《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《公輸》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文閱讀：讓學(xué)生閱讀《公輸》，理解課文大意，體會(huì)作者的寫作手法。

2.知識(shí)點(diǎn)講解：講解課文中的關(guān)鍵詞語、句式、修辭手法等。

3.案例分析：分析課文中的案例，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

4.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、教學(xué)步驟

1.第一課時(shí)：

（1）導(dǎo)入新課，讓學(xué)生閱讀《公輸》。

（2）講解課文中的關(guān)鍵詞語、句式、修辭手法等。

（3）分析課文中的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

（4）課堂討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高表達(dá)能力。

2.第二課時(shí)：

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

（2）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入講解，解答學(xué)生的疑問。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《公輸》，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容、分析文本信息的能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《公輸》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化背景，提升文化素養(yǎng)。

4.表達(dá)能力：通過課堂討論和課后作業(yè)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文內(nèi)容理解：《公輸》的故事情節(jié)、人物形象、寓意等。

-語言知識(shí)點(diǎn)：文言文的詞匯、句式、修辭手法等。

-寫作技巧：作者的敘事手法、描寫技巧、情感表達(dá)等。

-文化背景：中國(guó)古代的文化背景、禮儀習(xí)俗等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文閱讀：學(xué)生對(duì)于文言文的詞匯、句式理解不足，導(dǎo)致難以理解課文內(nèi)容。

-案例分析：學(xué)生對(duì)于課文中的案例難以理解，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-文化背景：學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代的文化背景了解不足，難以理解課文中的寓意和深層含義。

-寫作技巧：學(xué)生對(duì)于作者的寫作手法和技巧難以把握，難以運(yùn)用到自己的寫作中。

針對(duì)以上難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解課文時(shí)注重詞匯和句式的解釋，通過舉例和情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提供思考題和討論話題，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力；引入相關(guān)的歷史文化背景知識(shí)，通過圖片、視頻等多元傳媒手段增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；通過作文練習(xí)和互評(píng)等方式，讓學(xué)生實(shí)踐和掌握寫作技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文章、歷史背景資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示與《公輸》相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧古代機(jī)械制造的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師提出引導(dǎo)性問題：“《公輸》這篇文章講述了什么故事？它與古代機(jī)械制造有什么關(guān)系？”讓學(xué)生思考并參與討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)《公輸》進(jìn)行詳細(xì)講解。包括課文內(nèi)容、人物形象、寓意等方面。在講解過程中，教師強(qiáng)調(diào)文言文的詞匯、句式、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：“你認(rèn)為《公輸》中的人物形象有哪些特點(diǎn)？他們之間的關(guān)系如何？”學(xué)生分組討論后，各組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。練習(xí)題包括翻譯句子、分析案例、寫作練習(xí)等。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后作業(yè)。作業(yè)包括翻譯課文、分析案例、寫作練習(xí)等。教師在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過程緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理《公輸》是一篇介紹古代機(jī)械制造技藝的科普文章，通過對(duì)公輸盤和墨子的對(duì)話，展示了古代機(jī)械的巧妙和智慧。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解《公輸》的故事情節(jié)，把握人物形象，理解文章的寓意和深層含義。

2.文言文閱讀：學(xué)生需要掌握文言文的詞匯、句式、修辭手法等，能夠流暢閱讀文言文，并理解其含義。

3.機(jī)械制造知識(shí)：學(xué)生需要了解古代機(jī)械制造的基本原理和技術(shù)，包括杠桿、滑輪、齒輪等機(jī)械結(jié)構(gòu)。

4.文化背景：學(xué)生需要了解中國(guó)古代的文化背景，包括禮儀習(xí)俗、思想觀念等，以更好地理解課文中的寓意和深層含義。

5.寫作技巧：學(xué)生需要分析作者的寫作手法和技巧，包括敘事手法、描寫技巧、情感表達(dá)等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

6.批判性思維：學(xué)生需要通過分析課文中的案例，培養(yǎng)批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

7.表達(dá)能力：學(xué)生需要通過課堂討論和課后作業(yè)，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。典型例題講解例題1：課文《公輸》中，公輸盤是怎樣的一個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述他的特點(diǎn)。

答案：公輸盤是一個(gè)技藝高超、自負(fù)清高的人物。他樂于助人，對(duì)手藝人有著深厚的感情，但對(duì)墨子的批評(píng)卻十分敏感，表現(xiàn)出他的自負(fù)和固執(zhí)。

例題2：課文《公輸》中，墨子是如何評(píng)價(jià)公輸盤的機(jī)械技藝的？

答案：墨子對(duì)公輸盤的機(jī)械技藝表示贊賞，他認(rèn)為公輸盤的機(jī)械技藝已經(jīng)達(dá)到了極致，甚至超過了古代圣人的水平。

例題3：課文《公輸》中，墨子為什么要向公輸盤請(qǐng)教？

答案：墨子向公輸盤請(qǐng)教是為了學(xué)習(xí)機(jī)械制造技藝，以便能夠更好地推廣自己的墨家思想，并解決當(dāng)時(shí)社會(huì)上的問題。

例題4：課文《公輸》中，公輸盤對(duì)墨子的批評(píng)有何反應(yīng)？

答案：公輸盤對(duì)墨子的批評(píng)感到不滿和憤怒，他認(rèn)為墨子不了解機(jī)械制造的艱辛和難度，因此對(duì)墨子的批評(píng)持批評(píng)態(tài)度。

例題5：課文《公輸》中，墨子是如何回應(yīng)公輸盤的批評(píng)的？

答案：墨子回應(yīng)公輸盤的批評(píng)時(shí)，一方面承認(rèn)公輸盤的機(jī)械技藝的高超，另一方面也堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為機(jī)械制造應(yīng)該更加注重實(shí)用性和道德價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授《公輸》這篇課文，我深感教學(xué)過程中的喜與憂。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示古代機(jī)械制造的圖片和視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，我盡量以生動(dòng)的語言和形象的比喻來講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，提高了他們的批判性思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解文言文詞匯和句式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文言文的理解仍然存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景的了解不足，導(dǎo)致難以理解課文中的寓意和深層含義。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入相關(guān)的歷史文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)機(jī)械制造知識(shí)的掌握不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)的完成質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于作者的寫作手法和技巧尚未完全掌握。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地提供寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文《公輸》中的重要段落，鞏固對(duì)文言文的理解和翻譯能力。

2.分析課文中的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，提高批判性思維能力。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們對(duì)中國(guó)古代機(jī)械制造的認(rèn)識(shí)和看法，培養(yǎng)寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的翻譯作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的詞匯選擇、句式運(yùn)用和語義理解等方面。對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確或