《綜合性學習――走進小說天地》教案(人教版必修) 教學設計共3篇

《綜合性學習一一走進小說天地》教

案（人教版必修）教案教學設計共3

篇

《綜合性學習一一走進小說天地》教案（人教版必修）教案教

學設計1

綜合性學習一一走進小說天地

隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變，綜合性學習逐漸成為了當

今學校教育的一種重要形式。作為一種新型教學方法，它已經(jīng)

被廣泛應用于各個學科的教學中，在培養(yǎng)學生綜合素質、促進

學生綜合能力提升等方面取得了顯著的成效。在英語學科中，

綜合性學習同樣也具有一定的效果。本篇文章將從《綜合性學

習一一走進小說天地》這一教案的角度出發(fā)，探討如何在英語

教學中靈活運用綜合性學習這一方法，進一步提升學生英語能

力。

一、教學目標

i.知識和技能：能夠掌握短篇小說的寫作技巧和方法，理解

小說中所揭示的人生哲理。

2.思想和情感：發(fā)現(xiàn)并領會小說中體現(xiàn)的深刻道理，培養(yǎng)學

生獨立思考、批判性思維和自我表達的能力。

二、教學重難點

1.難點：如何通過小說教學使學生更好地理解人生哲理并能

夠熟練運用英語表達。

2.重點：如何引導學生通過小組合作和綜合性學習的方法提

高英語聽說讀寫能力，促進語言交際和思維能力的發(fā)展。

三、教學方法

在英語教學中，可以通過綜合性學習的方法，將語言技巧、人

文情感和思維能力有機地融合在一起，實現(xiàn)多方面的教學效果。

1.小組討論

通過小組討論的方式，可以讓學生進行更深入的思考和交流，

激發(fā)學生自主學習的熱情。在小組討論中，可以采用引導式提

問，引導學生抓住小說中最重要的人物形象、事件以及情感，

加深對小說的理解。同時，在討論中也應尊重學生的不同意見,

鼓勵他們進行合理的辯論和思考。

2.小組展示

通過小組展示的方式，可以讓學生深入了解每個小組成員的思

考和表達能力，提高學生的演講和表述能力。在展示中，可以

讓學生結合小組討論的內容，圍繞小說中的主題，梳理和總結

自己的思考和想法，進一步鞏固對小說中人生哲理的理解。

3.多媒體輔助教學

通過多媒體輔助教學，可以更生動地展現(xiàn)小說中的情節(jié)和人物

形象，使學生更為直觀地感受小說中所蘊含的深刻道理?？梢?/p>

借助與小說主題相關的視頻點播、音頻講解等，使學生的聽力

技巧和英語表達能力得到進一步提高。

四、教學步驟

1.導入環(huán)節(jié)

通過簡要介紹小說的主題和作者生平，激發(fā)學生的學習興趣，

引導學生進入小說天地。

2.閱讀理解

讓學生在家庭作業(yè)中預習短篇小說，然后在課堂上進行交流和

分析。通過引導式提問和小組討論的方式，讓學生理解小說的

主題和人物形象，并體會到小說所揭示的深刻意義。

3.口語表達

通過小組展示的方式，讓學生運用所學知識，進行口頭表達，

展示自己的思考和想法。同時，可以在展示中加強批判性思維

的訓練，督促學生克服固有思維習慣，勇敢地發(fā)表自己不同于

他人的觀點。

4.寫作能力

讓學生運用小說中得到的啟示和觀點，進行英文寫作，提高自

己的寫作能力和語言表達能力。老師可以通過批改學生的作文,

指出學生寫作中存在的問題，幫助學生認識到錯誤，糾正錯誤。

五、教學評價

教學評價是一項重要的評估工作，不僅能夠提供對學生學習成

果的客觀評價，還能幫助老師不斷改進教學方法，增強教學效

果。

在綜合性學習中，教學評價應注重學科知識、語言技巧、人文

情感和思維能力等多個方面的評估。在英語教學中，可以采用

以學生為中心的教學評價方法，著重考察學生的自信心、團隊

合作能力、語言表達能力和思考能力。同時，還可以設置小測

驗、期中考試、期末考試等量化考核環(huán)節(jié)，具體評價學生的語

言技能和知識掌握情況。

六、結語

總之，綜合性學習是英語教學中十分重要的一種教學方法。教

師要根據(jù)學生的具體情況和需要，采用不同的教學方法和策略,

根據(jù)學生的實際情況和學生的不同階段性需求，探索適合學生

的多元化教學手段，促進學生英語能力的全面提高

通過綜合性學習，學生可以在英語教學中得到更全面的提高。

此方法不僅僅關注單一的語言技能，還注重于學生的全面素養(yǎng)

培養(yǎng)。同時，綜合性學習也能夠激發(fā)學生的積極性，增強學生

的自主學習意識和能力。因此，綜合性學習在英語教學中應該

得到充分的重視和應用，以達到更好的教學效果

《綜合性學習一一走進小說天地》教案（人教版必修）教案教

學設計2

《綜合性學習一一走進小說天地》教案（人教版必修）教學設

計

近幾年，隨著社會的發(fā)展和學校教育的改革，綜合性學習被越

來越多的學校和教師所采用，是教育教學中的一種新的實踐方

法。綜合性學習不僅有利于學生知識的積累和學科間的融合，

也有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。本文結合人教版必

修教材，設計一節(jié)以“走進小說天地”為主題的綜合性學習課。

一、教學目標

1.能夠掌握小說的基本特征和寫作技巧。

2.能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維分析和創(chuàng)作小說。

3.能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學鑒賞能力，增強綜合素質。

二、教學重難點

1.教師如何引導學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓練。

2.小說的幾種寫作技巧的講解和實踐應用。

三、教學方法

1.合作探究法：將學生分為小組，根據(jù)教師布置的任務進行

合作探究及交流。

2.問題提問法：提出一系列開放性問題，使學生自由討論及

發(fā)表看法。

3.個案研究法：讓學生分別選擇一個小說角色，對其性格、

思想、行為及命運進行分析和推斷，并進行書面記錄和展示。

四、教學內容

本節(jié)課的主要內容是小說的特征、類型、寫作技巧及相關閱讀

策略。

1.小說的特征及類型

教師可讓學生自由討論小說的幾個特點：小說是用虛構的方式

來描述人物、事件、環(huán)境；小說是一種文學形式，具有較強的

藝術感染力；小說可以反映社會現(xiàn)實和人性弱點等。

然后，教師可針對不同類型的小說，進行簡單的分類介紹，并

讓學生自由選擇一本喜歡的小說進行閱讀和分析。

2.小說的寫作技巧

教師可具體介紹小說中的幾種寫作技巧：象征、暗示、反諷、

對比、并列、描寫、篇章結構等，并搭配相應的閱讀材料進行

講解和討論。

3.閱讀策略

針對小說閱讀中常見的一些問題，如不理解、不感興趣、閱讀

疲勞等，教師可針對性地介紹一些閱讀策略，如預測、速讀、

掃讀、細讀、結構分析等。

五、課堂設計

1.熱身活動

教師可安排一個小組，讓組員自由發(fā)揮，以詩歌、歌曲、戲曲、

繪畫等形式制作關于小說的主題海報，讓學生迅速進入課堂氛

圍。

2.學習過程

(1)合作探究

教師可將學生分組，分別給出不同的閱讀材料，要求學生合作

探究：材料中小說的類型是什么？通過哪些象征、暗示等手法

展現(xiàn)對人物及事件的描寫的？教師在課堂上進行解讀、討論。

(2)問題提問

教師可提出一些問題，讓學生自由討論，例如：小說的特征是

什么？閱讀小說的優(yōu)點是什么？閱讀小說的快樂來源于何處？

你讀過哪些小說，是因為什么形式吸引你的？等等。

(3)個案研究

教師將學生分成小組，每個小組由兩名學生共同完成一個任務:

分別選擇某個小說人物進行分析和推斷：

*白娘子：個性表現(xiàn)如何？為什么選擇和許仙相守？之后為何

要和情敵爭奪道行？

*鳳姐：她的行為不受傳統(tǒng)規(guī)范的約束，是怎么鼓起勇氣的？

6.課堂展示

學生根據(jù)本次學習的內容，自由選擇展示形式，如小說創(chuàng)作、

小說分析報告、展示翻譯等等。

七、教學評價

1.學生創(chuàng)意、思維造詣評價。

2.閱讀理解能力評價。

3.課前預習、課后反思評價。

總之，本節(jié)課是一門涉及文學、認知心理、創(chuàng)造思維三個方面

的教學，可培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，是一節(jié)值得推廣

的綜合性學習課

這節(jié)課以小說閱讀為主題，通過多種教學策略，培養(yǎng)了學生的

閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力。教師通過合作探究和問題提問

激發(fā)學生的主動學習和思考，個案研究和課堂展示更加注重學

生的主體性和創(chuàng)造性。同時，教師還通過課前預習和課后反思

使學生更好地鞏固學習成果和自我評價，全面提升了學生的綜

合素質。這種教學方法不僅增強了學生對小說的理解和欣賞能

力，也有效地開發(fā)了他們的思維潛能，是一種具有實用價值和

推廣價值的綜合性學習課

《綜合性學習一一走進小說天地》教案（人教版必修）教案教

學設計3

《綜合性學習一一走進小說天地》教案（人教版必修）教案教

學設計

小說作為文學的一種重要形式，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、

閱讀素養(yǎng)、審美情趣以及人文情感方面都有著不可忽視的作用。

因此，在教學中如何才能讓學生更加深入地了解小說，理解小

說背后所蘊含的含義，是每位語文老師需要考慮的問題。

本文將著重探討《綜合性學習一一走進小說天地》這一教案的

設計思路和實施方法，希望能為廣大教師提供一些參考。

一、教學目標

本教案主要針對高中一年級學生，通過對小說《草房子》的綜

合學習，達到以下教學目標：

1.提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力；

2.增強學生對小說的理解和把握能力；

3.拓寬學生的思路，促進學生的思考能力；

4.引導學生積極參與課堂討論，提高學生的口頭表達能力與團

隊合作能力；

5.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，加強學生的情感教育。

二、教學內容和方法

1.教學內容

本課程以小說《草房子》為主要閱讀材料，主要內容包括四個

部分：

第一部分：閱讀小說《草房子》的簡單介紹。

第二部分：小說人物形象的刻畫。

第三部分：小說中涉及的社會背景和道德問題。

第四部分：學生課外閱讀筆記的分享展示。

2.教學方法

本課程采用多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求，主要

包括以下方面：

(1)講授法。教師通過講解小說的背景、人物、情節(jié)等方面

的知識，幫助學生更好地理解小說的主旨思想。

(2)閱讀法。學生在課堂上閱讀小說，并通過朗讀和解釋彼

此間分享自己的感受以及對小說的理解。

(3)討論法。學生分組進行小組討論，針對小說創(chuàng)作技巧、

人物形象、社會背景、情感內涵等方面進行探討，以期達到彼

此啟迪，共同進步的目的。

(4)體驗法。學生以自己的視角和經(jīng)歷，通過寫作、演講等

方式來體現(xiàn)小說的主題和情感。

三、教學步驟

第一步：導入小說《草房子》

在本節(jié)課程的初步階段，老師可以通過圖文、圖片、生活實例

等多種途徑，為學生簡要介紹《草房子》這部小說的背景、主

要人物、情節(jié)特點等方面的知識。在此基礎之上，老師可借助

一些問題引導學生思考和討論，讓學生進入小說閱讀的狀態(tài)。

第二步：深入剖析小說人物形象

在人物的刻畫上，《草房子》可謂功夫費盡。而對于學生而言,

通過細致地品味小說中的人物形象，有助于增強理解和把握小

說情節(jié)的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美品味。因此，在這

一階段，老師將通過多種方式，進行對小說人物形象的深入剖

析。

第三步：分析小說的社會背景和道德問題

小說是一種具有現(xiàn)實性的文學形式，往往能夠從中反映社會現(xiàn)

實問題。通過跟蹤小說的創(chuàng)作背景和社會背景，可以為學生深

刻理解小說的現(xiàn)實意義和深層思想提供鋪墊。此外，小說涉及

的道德問題，也是我們必須認真思考和探討的問題，透過這些

道德問題，可以讓學生思索真善美的本質，提高他們的人文素

養(yǎng)和道德思考能力。

第四步：學生的課外閱讀筆記分享展示

本節(jié)課程的最后一個步驟是展示學生課外閱讀筆記以及談論學

生對小說的理解和看法。這一環(huán)節(jié)讓學生有機會分享他們在閱

讀小說過程中的心得和感悟，同時也為學生提供了一個展示自

我的平臺，有助于他們發(fā)掘自己的潛能。

四、教學評價。

教學評價是本次課程設計的重要環(huán)節(jié)，主要包括以下幾個方面:

(1)學生的參與度。教師應通過觀察和記錄各項參與數(shù)據(jù)，

評估每位學生在不同環(huán)節(jié)的施教力度和參與度。

(2)學生閱讀能力。通過學生的故事表述或小組共討，評估

學生閱讀小說的整體效果，包括各個方面的字詞運用、文學手

法和表達技巧等。

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