高三英語教學(xué)總結(jié)與反思800字

高三英語教學(xué)總結(jié)與反思800字作文

一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在針對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行一次英語教學(xué)總結(jié)與反思的課程。通過此次課程，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行回顧與整合，找出自身的不足，提高英語綜合運(yùn)用能力，為高考做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師通過反思教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象為高三學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和動(dòng)機(jī)等方面的差異，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在不同程度的差距。因此，本課程旨在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高他們的英語素養(yǎng)，助力高考取得優(yōu)異成績(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）回顧和鞏固英語語法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、定語從句、名詞性從句等，提高學(xué)生在寫作和閱讀中的準(zhǔn)確運(yùn)用能力。

（2）拓展詞匯量，掌握高考要求的3500個(gè)左右詞匯，并能靈活運(yùn)用到聽說讀寫各環(huán)節(jié)。

（3）提升閱讀理解能力，掌握閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。

（4）培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，提高聽力技巧，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞識(shí)別等，增強(qiáng)英語聽力水平。

（5）提高英語口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行討論、辯論和演講。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論、交流，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）利用多媒體教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們勇于面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的自信心，讓他們相信自己有能力克服英語學(xué)習(xí)中的困難，取得優(yōu)異成績(jī)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際視野，了解不同文化背景，提高跨文化交際能力。

（5）通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮努力等。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即教師有意識(shí)地放慢教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生留出充足的思考空間。通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，教師通過講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心概念和方法。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移，將孤立的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過典型例題和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，提高英語綜合運(yùn)用水平。

3、以動(dòng)帶靜

采用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略，教師將靜態(tài)的知識(shí)傳授與動(dòng)態(tài)的課堂活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。組織豐富多樣的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高英語實(shí)踐能力。同時(shí)，注重學(xué)生的情感交流，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過以上三種教學(xué)策略的實(shí)施，有助于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為高考取得優(yōu)異成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

課程開始時(shí)，教師首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過簡(jiǎn)短有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。接著，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行摸底，了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。此階段強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，即為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如語法、詞匯、閱讀技巧等。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶，找出遺忘或理解不深的部分。在此基礎(chǔ)上，引入新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和解題技巧。通過講解典型題目，分析解題思路，讓學(xué)生掌握解題方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，應(yīng)對(duì)各種題型，提高解題的靈活性和準(zhǔn)確性。此階段強(qiáng)調(diào)“以不變應(yīng)萬變”，即掌握基本方法和技巧，應(yīng)對(duì)各種考試題目。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在分析階段，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘英語知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過對(duì)典型例題、文章、聽力材料等的剖析，讓學(xué)生了解英語表達(dá)的規(guī)律，提高語言運(yùn)用能力。此階段旨在讓學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，把握英語學(xué)習(xí)的核心。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，克服困難，從而達(dá)到“一覽眾山小”的境界，自信心得到提升。

6、爛筆頭勝過好記憶

在課程總結(jié)階段，教師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，整理課堂所學(xué)，將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。同時(shí)，教師布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)消化吸收，達(dá)到“爛筆頭勝過好記憶”的效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生可以通過反思學(xué)習(xí)過程、完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)的情況，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。自我評(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷調(diào)整策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)，給予客觀、公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，同伴評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，取長(zhǎng)補(bǔ)短。他人評(píng)價(jià)有助于學(xué)生建立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的重要途徑。在小組活動(dòng)中，學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互交流、討論。小組評(píng)價(jià)不僅關(guān)注個(gè)體的表現(xiàn)，更注重團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作效果。通過小組評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、信任和支持，共同提高英語水平。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)