【生態(tài)移民區(qū)初中生學(xué)校適應(yīng)問題及優(yōu)化建議11000字（論文）】

生態(tài)移民區(qū)初中生學(xué)校適應(yīng)問題及完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u12727一、引言 [10]”三、古浪縣黃花灘生態(tài)移民區(qū)當(dāng)前學(xué)生適應(yīng)的現(xiàn)狀（一）學(xué)生學(xué)業(yè)情況現(xiàn)狀1.學(xué)習(xí)自控能力現(xiàn)狀自我控制力，就是自我行為判斷后進(jìn)行的理性行為，是一個人對自身心理與行為的主動的掌握。通過調(diào)查移民初中生不被外界環(huán)境干擾認(rèn)真學(xué)習(xí)和面對干擾影響學(xué)習(xí)正反兩方面來進(jìn)行評價(jià)通過問卷調(diào)查“即使周圍很吵，我也能靜下心學(xué)習(xí)”來了解移民初中生不被外界環(huán)境干擾認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況。有20%的移民初中生認(rèn)為“即使周圍很吵，我也能靜下心學(xué)習(xí)”這種情況非常符合自己的狀況，有32%的移民初中生認(rèn)為這基本符合自己的情況，總計(jì)有52%的移民初中生認(rèn)為自己會不受外界環(huán)境的影響而精心學(xué)習(xí)。而認(rèn)為這種情況基本不符合和非常不符合自己的移民初中生各占8%，只有不到20%的移民初中生認(rèn)為外界環(huán)境會影響自己的學(xué)習(xí)。（見圖1） 圖1移民初中生自學(xué)情況分析Figure1Analysisofself-studyofimmigrantjuniorschoolstudents針對學(xué)生會不會因?yàn)閵蕵范绊憣W(xué)習(xí)，我們通過“我會因?yàn)橥娑泴W(xué)習(xí)”來分析，在問卷中有8%的移民初中生認(rèn)為這非常符合自己的情況，有22%的學(xué)生認(rèn)為這基本符合之間的情況，總計(jì)有30%的移民初中生認(rèn)為自己會因娛樂而影響學(xué)習(xí)。而另有28%的移民初中生認(rèn)為這基本不符合自己的情況，20%的移民初中生認(rèn)為這非常不符合自己的情況，將近有一半的移民初中生認(rèn)為自己不會因?yàn)閵蕵范绊憣W(xué)習(xí)。（見表1）表1移民初中生自我監(jiān)控分析Table1Self-monitoringanalysisofimmigrantjuniorschoolstudents我會因?yàn)橥娑泴W(xué)習(xí)頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常符合88.08.08.0基本符合2222.022.030.0不確定2222.022.052.0基本不符合2828.028.080.0非常不符合2020.020.0100.0總計(jì)100100.0100.02.學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀在教育學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理原因，是一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。因?yàn)橐椎胤鲐毎徇w的對象是生活在貧困地區(qū)的貧困群眾，因此搬遷到移民社區(qū)的都是比較貧困的家庭，相對而言其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是比較重的。因此在搬遷到移民社區(qū)之后，由于生活成本的變化，移民家庭的生活壓力也會因此變得比較大，在這種情況下移民初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)自然會受到家庭收入情況的影響。因此，在移民初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)中，考取大學(xué)和找工作占了絕大部分。同時在問卷調(diào)查中，有70%的移民初中生的學(xué)習(xí)動力就是考取一個理想的大學(xué)。另有16%移民初中生部分受到家庭經(jīng)濟(jì)壓力的影響，他們認(rèn)為讀書的主要動力就是為了找一個好的工作賺錢。（見表2）表2移民初中生學(xué)習(xí)動機(jī)分析Table2Analysisoflearningmotivationofimmigrantjuniorschoolstudents你讀書的目的是什么？頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效考大學(xué)7070.070.070.0父母要求讀的66.06.076.0賺錢88.08.084.0找工作88.08.092.0其他88.08.0100.0總計(jì)100100.0100.0在移民家庭的角度來看，認(rèn)為讀書是為了給家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的移民初中生，這種情況多是發(fā)生在家庭情況相對比較貧困的學(xué)生中，因此家庭的經(jīng)濟(jì)情況對移民初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響是比較大的。同時，在移民社區(qū)的生活與之前在山村里生活的生活成本有了較大的增加，導(dǎo)致移民初中生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面發(fā)生了較大變化。3.學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀學(xué)習(xí)態(tài)度指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及學(xué)習(xí)情境中所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。在移民社區(qū)的調(diào)研過程中移民初中生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也有不同的表現(xiàn)。當(dāng)問及學(xué)習(xí)的重要程度時，有68%移民初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)是非常重要的，認(rèn)為學(xué)習(xí)比較比較重要的是22%，認(rèn)為學(xué)習(xí)一般重要的移民初中生是8%，只有2%的移民初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)不太重要。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在移民初中生中，認(rèn)為學(xué)習(xí)重要的學(xué)生是絕大多數(shù)的，學(xué)生們大多數(shù)都擁有著積極的態(tài)度。（見表3）表3移民初中生學(xué)習(xí)態(tài)度分析Table3Analysisoflearningattitudeofimmigrantjuniorschoolstudents你覺得學(xué)習(xí)重要嗎？頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常重要6868.068.068.0比較重要2222.022.090.0一般88.08.098.0不太重要22.02.0100.0總計(jì)100100.0100.0（二）學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)現(xiàn)狀人際適應(yīng)是移民初中生學(xué)校適應(yīng)的重要組成部分。而在學(xué)校內(nèi)部對移民初中生影響比較大的人際關(guān)系主要有兩種，即同伴伙伴之間的交往關(guān)系、師生之間的關(guān)系。1.同齡伙伴關(guān)系現(xiàn)狀由于移民初中生在搬遷之前多來自不同地區(qū)，他們的人際交往圈與搬遷以前對比擴(kuò)大了很多，但由于大家彼此之間的陌生相熟的朋友卻有了明顯的減少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，移民初中生在放學(xué)回家的時候結(jié)伴而行的情況已經(jīng)越來越少了，大多數(shù)移民初中生在回家的時候只有兩三個人一起，五個以上學(xué)生一起回家的情況發(fā)生是極少發(fā)生的。同時，由于移民之后家庭收入的好轉(zhuǎn)移民初中生在放學(xué)之后父母來接的情況也在逐漸增加，種種原因造成移民初中生與同學(xué)在課后的交流互動正在明顯減少。2.師生關(guān)系現(xiàn)狀當(dāng)移民初中生到新的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，他們緊接著就要面對重新確立師生關(guān)系的適應(yīng)問題。在新的學(xué)校中，建立新的師生關(guān)系對于移民初中生而言是非常重要的，但是面對這個問題不同學(xué)生卻有著不同的表現(xiàn)，因此我們主要通過移民初中生與老師關(guān)系的評價(jià)來分析他們在師生關(guān)系方面適應(yīng)的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有16%的移民初中生認(rèn)為他們與老師的關(guān)系屬于親密型，又有78%的移民初中生認(rèn)為他們與老師關(guān)系屬于一般型的，只有6%的移民初中生認(rèn)為他們與老師的關(guān)系是屬于沖突型的師生關(guān)系。（見表4）表4移民初中生師生關(guān)系現(xiàn)狀Table4Statusofteacher-studentrelationshipamongimmigrantjuniorschoolstudents你與老師的關(guān)系屬于那種類型？頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效親密1616.016.016.0一般7878.078.094.0沖突66.06.0100.0總計(jì)100100.0100.0（三）學(xué)生自我適應(yīng)現(xiàn)狀移民初中生在搬遷之后，面對全新的學(xué)校和學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有良好的自我適應(yīng)能力明顯對其學(xué)校適應(yīng)的有著極好的推動作用，而學(xué)生自我適應(yīng)現(xiàn)狀的分析主要通過移民初中生對自我的理解程度和在學(xué)校的自我滿意度來進(jìn)行。自我的理解主要是移民初中生在心理適應(yīng)的問題，而移民初中生的心理適應(yīng)則是其學(xué)校適應(yīng)的重要組成部分。心理適應(yīng)是移民初中生在面對移民之后顯著的外部環(huán)境變化時，從個體情感層面所進(jìn)行的適應(yīng)情況。針對移民初中生自我適應(yīng)方面的分析主要從移民初中生的自我心態(tài)和他們的個體抗逆力兩個方面進(jìn)行衡量。1.學(xué)生自我心態(tài)現(xiàn)狀當(dāng)移民初中生被問到“我感覺別人瞧不起我”的時，有32%的移民初中生認(rèn)為這符合自己的情況，認(rèn)為自己基本符合和非常符合的移民初中生分別占10%和22%，同時也有28%的移民初中生無法判斷自己是否符合這種情況的情形。當(dāng)問及“我身上有很多好的地方”時，有66%的移民初中生認(rèn)為自己是符合這種情況的。從以上數(shù)據(jù)可以看出，有相當(dāng)一部分移民初中生關(guān)于外界對自己的評價(jià)存在著自卑、不自信的情況，心態(tài)較為敏感，對自己本事的優(yōu)點(diǎn)和長處缺乏清醒的認(rèn)識。（見表5）表5移民初中生自我心態(tài)現(xiàn)狀負(fù)面評價(jià)Table5Negativeevaluationofthestatusquoofimmigrantjuniorschoolstudents'selfmentality我感覺別人瞧不起我頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常符合1010.010.010.0基本符合2222.022.032.0不確定2828.028.060.0基本不符合1212.012.072.0非常不符合2828.028.0100.0總計(jì)100100.0100.0表6移民初中生自我心態(tài)現(xiàn)狀正面評價(jià)Table6Positiveevaluationofthecurrentstateofself-psychologyofimmigrantjuniorschoolstudents個人有很多好的地方頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常符合2020.020.020.0基本符合4646.046.066.0不確定3232.032.098.0基本不符合22.02.0100.0總計(jì)100100.0100.02.學(xué)生抗逆力現(xiàn)狀抗逆力是指一個人處于困難、挫折、失敗等逆境時的心理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力。良好的抗逆力不僅能幫助移民初中生更好的適應(yīng)新的學(xué)校和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時移民初中生擁有良好的抗逆力也有助于幫助學(xué)生克服成長過程中的各種挫折，提高移民初中生的抗打擊能力。移民初中生的個體抗逆力主要是從移民初中生的自我控制、個體靈活適應(yīng)的情況以及個人心態(tài)等幾個方面來進(jìn)行闡述。其中抗逆力比較具有代表性的是學(xué)生在心態(tài)方面的表現(xiàn)，而個人心態(tài)方面移民初中生也有著不同的認(rèn)知，從“我常常擁有輕松愉快的心情”來看，有76%的移民初中生認(rèn)為他們是擁有一個比較輕松愉快的心情的。（見表6）表7移民初中生抗逆力心態(tài)現(xiàn)狀Table7StatusQuoofResiliencePsychologyofImmigrantJuniorSchoolStudents我常常擁有輕松愉快的心情頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常符合4242.042.042.0基本符合3434.034.076.0不確定1414.014.090.0基本不符合88.08.098.0非常不符合22.02.0100.0總計(jì)100100.0100.03.學(xué)生遵守紀(jì)律現(xiàn)狀學(xué)生在新學(xué)校遵守紀(jì)律的狀況是對學(xué)生適應(yīng)問題的應(yīng)該較好良好的反映，同時也是上述學(xué)生抗逆力在行動上的具體體現(xiàn)，通過對學(xué)生遵守紀(jì)律情況的分析，可以更好的分析移民初中生在學(xué)校的適應(yīng)情況。當(dāng)移民初中生被問到“我從不在課堂上搗亂”時，超過90%的移民初中生認(rèn)為這是符合自己情況的，只有6%的移民初中生認(rèn)為這是不符合自己情況的。同時，當(dāng)問及“遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度”時，有98%的移民初中生認(rèn)為自己是符合這種情況的，只有2%的移民初中生是不符合自己情況的。從以上數(shù)據(jù)可以看出，從移民初中生遵守紀(jì)律的情況來看，大部分移民初中生豆油皮比較良好的表現(xiàn)。（見表5）表8移民初中生課堂現(xiàn)狀Table8Classroomstatusofimmigrantjuniorschoolstudents我從不在課堂上搗亂頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常符合4646.046.046.0基本符合4848.048.094.0不確定44.04.098.0非常不符合22.02.0100.0總計(jì)100100.0100.0表9移民初中生遵守紀(jì)律情況Table9Disciplinecomplianceofimmigrantjuniorschoolstudents我總是能遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常符合4848.048.048.0基本符合5050.050.098.0不確定22.02.0100.0總計(jì)100100.0100.0四、古浪縣黃花灘生態(tài)移民區(qū)當(dāng)前初中生適應(yīng)存在的問題（一）學(xué)業(yè)方面存在的問題1.教學(xué)方式改變學(xué)生適應(yīng)難度較大因?yàn)槌青l(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的差異，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境都與城市存在著明顯的差距。而且也城市地區(qū)的老師教學(xué)方式、師資都與農(nóng)村地區(qū)的老師相比都有著比較大的變化。受到這些因素的影響，移民初中生在搬遷前所受的教育方法、自身的學(xué)習(xí)方法等與城里的學(xué)生相比其整體基礎(chǔ)都相對比較差。而在進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，移民初中生面對老師所布置的作業(yè)、上課的速度等都比較難趕得上。2.學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象增多當(dāng)移民初中生面對新的學(xué)校時，由于他們還沒有完全適應(yīng)，其在個人情感層面會不由的出現(xiàn)一種恐懼擔(dān)心的心理，而他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等各方面都不免會受到比較大的影響。同時當(dāng)移民初中生面對新的教學(xué)方式、授課速度，也加劇了他們這種恐懼擔(dān)心的心理，這樣導(dǎo)致他們就很容易產(chǎn)生焦慮的心理。同時在移民初中生之中，有一部分的移民初中生存在著厭學(xué)的傾向，在搬遷之前學(xué)習(xí)成績本就不太不理想的移民初中生來到新環(huán)境之后面對自己無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式，其厭學(xué)的情緒就表現(xiàn)的更加的突出。（二）人際關(guān)系方面存在的問題1.社區(qū)群體認(rèn)同度較低小群體對立明顯移民社區(qū)里的居民多是以前從貧困地區(qū)遷移出來的，主要構(gòu)成都是移民群眾。其遷移多是受到政策的影響，其遷移意愿相對來說是沒有那么的強(qiáng)烈。同時，新環(huán)境的適應(yīng)和生活成本的變化都導(dǎo)致了移民群眾對社區(qū)認(rèn)可度的降低。同時，在移民社區(qū)內(nèi)部還存在著由搬遷之前的村落演變而來的小群體，對于外來的人群具有較強(qiáng)的排外性，而移民初中生由于受到這些小群體和家庭因素的影響，使得他們與其他的移民初中生的關(guān)系進(jìn)一步割裂，這些都對移民初中生在人際發(fā)展關(guān)系方面的產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。2.學(xué)生習(xí)慣迥異同學(xué)主動溝通減少由于移民初中生在移民之前來自不同的村落、不同的學(xué)校，因此他們之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都可能有著的較大的差異。而同學(xué)之間由于新環(huán)境所產(chǎn)生的不適感又隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的差異得到了進(jìn)一步的放大，從而導(dǎo)致新來的移民初中生與其他同學(xué)的之間主動溝通的減少，成為了移民初中生在人際交往方面的障礙。3.大額班現(xiàn)象顯著師生交流機(jī)會減少在移民搬遷之后移民初中生進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但因?yàn)橐泼駥W(xué)校與之前相比其招收學(xué)生有了較大程度的增加，從而導(dǎo)致學(xué)校師資力量的短缺，大額班現(xiàn)象普遍。在大額班中因?yàn)槔蠋熞芾淼膶W(xué)生的數(shù)量是比較多的，也因此老師平均到各個學(xué)生身上的關(guān)注就比較少，學(xué)生和老師之間交流的機(jī)會也減少了許多，這些都成為了移民初中生在學(xué)校適應(yīng)過程中人際交往方面的障礙。（三）自我適應(yīng)方面存在的問題1.學(xué)生心態(tài)敏感易產(chǎn)生負(fù)面悲觀心態(tài)從移民初中生的自我適應(yīng)的角度來看，有一部分的移民初中生是存在自卑心理的。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，移民初中生是有著比較敏感的心態(tài)的，他們有著不自信、自卑等問題的存在，這些問題會影響他們在學(xué)校生活中各方面的自我表現(xiàn)，使得他們的個性在學(xué)校生活無法得到充分的發(fā)展。在學(xué)校中，移民初中生在性格上沒有突出的表現(xiàn)，可能是因?yàn)橐泼癯踔猩蛔孕诺男睦韺?dǎo)致的，這種不自信心理很可能是他們到新環(huán)境以后強(qiáng)烈的對比所產(chǎn)生的，從而導(dǎo)致了一種悲觀的心態(tài)。2.接觸新奇事物增多自我控制能力降低當(dāng)移民初中生在搬遷之后，他們在生活中所接觸到的如網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、朋友聚會等都與搬遷之前相比有了明顯的增加。同時因?yàn)檫@些在搬遷之前移民初中生接觸的都比較少，因此對他們都有著比較強(qiáng)的吸引力，導(dǎo)致了他們自我控制能力的下降，從而導(dǎo)致了一些負(fù)面效果的產(chǎn)生，影響了移民初中生對于新的環(huán)境的適應(yīng)。五、古浪縣黃花灘生態(tài)移民區(qū)移民初中生學(xué)校適應(yīng)問題產(chǎn)生的原因（一）外部因素1.群體認(rèn)同差異扶貧搬遷政策的搬遷過程是比較尊重搬遷之前的村落單位的，因此在搬遷之后就會產(chǎn)生以之前村落為單位的各種小集體、小團(tuán)伙，這種情況在移民初中生中表現(xiàn)的尤為明顯。移民初中生身邊要好的朋友多是與他們來自同一個搬遷村落，來自其他村落的學(xué)生是很難進(jìn)入他們之間的團(tuán)體，對外具有比較高的排外性，極大影響了移民初中生對新環(huán)境的適應(yīng)情況。小團(tuán)體的存在也導(dǎo)致了移民初中生對移民社區(qū)這個大團(tuán)體身份認(rèn)證的缺乏，認(rèn)可度相對降低，對移民初中生新環(huán)境的適應(yīng)產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。2.家庭經(jīng)濟(jì)收入差距較大易地扶貧搬遷政策的目的是是為了幫助那些生活在貧困山區(qū)的群眾解決生活貧困問題，消滅一方水土養(yǎng)育不了一方人情況的發(fā)生。但是據(jù)我們了解，在移民之后移民群眾依然面臨著比較大的生活壓，群眾們在經(jīng)濟(jì)上都存在著不同程度的負(fù)擔(dān)和壓力。從政府對移民初中生的幫扶來說，移民初中生發(fā)就學(xué)確實(shí)是方便了很多，但在家庭經(jīng)濟(jì)方面又有新的問題產(chǎn)生，他們在搬遷之后家庭生活的每個方面都需要用錢，這對這些剛剛搬遷過來的貧困人口來說其經(jīng)濟(jì)壓力是比較大的。移民家庭在教育方面對移民初中生的投入很大程度上是由其父母的經(jīng)濟(jì)水平所決定的，經(jīng)濟(jì)水平比較好的父母相應(yīng)的對其子女教育的投入就相抵比較大。但由于工作性質(zhì)、工作崗位的不同，不同父母的經(jīng)濟(jì)收入也有著比較大的差別，由此表現(xiàn)在移民初中生中也就有著比較大的差別。3.父母文化水平較低家庭課業(yè)輔導(dǎo)較少在移民初中生的父母中，他們的文化水平整體上都偏低，這樣在輔導(dǎo)子女方面就會產(chǎn)生其局限性。同時父母的輔導(dǎo)方式對移民初中生也有著不同的類型，輔導(dǎo)方式是由家庭成員的輔導(dǎo)觀念、輔導(dǎo)行為以及對子女的情感所表現(xiàn)出的一種方式方法?？傊改?、監(jiān)護(hù)人的文化水平、課業(yè)輔導(dǎo)方式等都對移民初中生的學(xué)校適應(yīng)有著比較大的影響，輔導(dǎo)水平造成的在學(xué)習(xí)上的差異也不利于移民初中生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)。4.學(xué)校師資力量短缺，大額班現(xiàn)象普遍在移民初中生的教育中，教師會對移民初中生產(chǎn)生很大的影響，從調(diào)研的情況來看在移民社區(qū)中新建的面對移民初中生的學(xué)校是以以前老的初中為基礎(chǔ)建立的。但是相比較以前的學(xué)校生源，新的移民社區(qū)的學(xué)生生源有了較大的增加，因此造成了學(xué)校相比以前招收了較多的學(xué)生數(shù)量，學(xué)校因此產(chǎn)生了較多的大額班。在大額班中，一個老師面對數(shù)量較多的學(xué)生，其對單個學(xué)生的關(guān)注必然會有所減少，由此對于初中生的學(xué)校適應(yīng)也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。好的一點(diǎn)是政府和學(xué)校一直在努力引進(jìn)新的老隊(duì)伍，減少乃至消滅大額班的現(xiàn)象。5.電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的不良影響從調(diào)查結(jié)果來看，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等讀移民初中生產(chǎn)生了比較大的影響。當(dāng)今社會，大眾傳播以其快速、廣覆面廣的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。這種傳播方式也改變了以前傳統(tǒng)的教育方式，某種程度上對傳統(tǒng)教育方式提出了挑戰(zhàn)。大眾傳播廣泛傳播對移民初中生個體的社會學(xué)習(xí)形式已經(jīng)產(chǎn)生了比較大的影響。在移民學(xué)校中存在著移民初中生熱衷于玩電腦游戲、看電視而忽略學(xué)習(xí)的情況從而導(dǎo)致了移民初中生學(xué)習(xí)成績下降情況的發(fā)生。同時移民初中生也會模仿電視或網(wǎng)絡(luò)游戲里的情節(jié)動作，從而對移民初中生的行為模式和價(jià)值觀產(chǎn)生了比較大的影響。因此在大眾傳播日益普遍化的今天，我們要對其負(fù)面效果有一個清醒的認(rèn)識，但同時我們應(yīng)重視其積極作用，發(fā)揮其對移民初中生塑造健康人格、認(rèn)知能力等方面的正面作用。（二）學(xué)生自身的因素1.受家庭環(huán)境影響抗逆力較差在移民初中生對新學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)過程中，個體抗逆力是一個十分關(guān)鍵因素，對移民初中生的學(xué)校適應(yīng)的影響是十分大的。從移民初中生中抗逆力的表現(xiàn)來看，有一些移民初中生表現(xiàn)出比較良好的情況，有一些卻表現(xiàn)的不是那么的恰如人意，究其原因最主要的是要看移民初中生的是否有一個積極樂觀的心態(tài)。而移民初中生是否有一個積極樂觀的心態(tài)家庭環(huán)境因素的影響就顯得十分的重要。但移民家庭由于受到生活壓力、家庭收入情況等因素的影響，很多家庭里父母雙方或父母一方是不在移民初中生身邊的，這樣就造成了家庭構(gòu)成的不完整，對移民初中生擁有一個積極健康的心態(tài)是十分不利的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異移民初中生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣在他們適應(yīng)新學(xué)校新的學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中發(fā)揮了十分重要的作用，但由于移民初中生來自各個不同的農(nóng)村地區(qū)，受之前所在小學(xué)或初中教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，移民初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會表現(xiàn)出比較大的差異。而他們個人不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有好有壞的，有著明顯的差異，這些都會對移民初中生造成一定的對比情況，對移民初中生的學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生了一定的不良影響。六、改善移民學(xué)生適應(yīng)能力的對策（一）外部干預(yù)1．構(gòu)建社區(qū)群體，提高社區(qū)群體認(rèn)同對于新遷入移民社區(qū)的移民群眾而言，現(xiàn)在所在的地區(qū)無疑是一個陌生的、全新的地方，他們對于現(xiàn)在社區(qū)的認(rèn)可度相比對于之前祖祖輩輩生活的村莊而言無疑是比較低的。同時，他們的搬遷是由于易地扶貧搬遷政策的影響而進(jìn)行的，主觀搬遷的意愿相對是比較小的，因此，在這種心態(tài)的影響他們進(jìn)入移民社區(qū)的認(rèn)可度無疑是較低的。同時，他們在搬遷之后他們的生活方式，生活成本都與之前相比有了較大的變化，在這些因素的影響下，他們對這個新社區(qū)可能會有一定的抵觸情緒，這些都影響他們對社區(qū)的認(rèn)可度，而這些情緒、因素都通過移民家庭對移民初中生造成著影響。在這種情況下，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該加大宣傳力度，使移民群眾真正認(rèn)識到易地扶貧搬遷政策的優(yōu)惠和對他們造成的影響。同時，以現(xiàn)在的社區(qū)群體為依托積極構(gòu)建移民群眾參與社區(qū)治理的渠道，使移民群眾真正進(jìn)入到移民社區(qū)之中，提高他們對移民社區(qū)的認(rèn)可度。通過這些措施從正面對移民初中生的社區(qū)認(rèn)可度進(jìn)行引導(dǎo)，提高移民初中生的社區(qū)認(rèn)可度。并且也應(yīng)在學(xué)校開展的相應(yīng)的課程活動，從家庭和學(xué)校兩方面入手提高移民初中生的社區(qū)認(rèn)可度。2．發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善家庭收入經(jīng)濟(jì)能力對于移民群眾的影響是在生活的方方面面的。移民社區(qū)與之前的社區(qū)是有比較大的差別的，現(xiàn)在生活的各個方面都與移民群眾具體的經(jīng)濟(jì)能力掛勾的，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力移民群眾是很難保障現(xiàn)在的生活水平的。由此可見，移民群眾的經(jīng)濟(jì)收入水平對移民初中生的學(xué)校適應(yīng)的影響是不可小覷。移民搬遷點(diǎn)政府為此也做出了很多的努力，積極引進(jìn)農(nóng)業(yè)企業(yè)，建立設(shè)施農(nóng)業(yè)、開展“羊”銀行特色養(yǎng)殖業(yè)、建立當(dāng)?shù)氐膭趧?wù)公司進(jìn)行勞務(wù)輸?shù)却胧袑?shí)提升移民群眾的就業(yè)質(zhì)量、收入水平，極大的改善了移民家庭的收入，為移民初中生在學(xué)校的學(xué)習(xí)打牢了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為移民初中生的學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生了正面的積極影響。3．營造良好社區(qū)文化氛圍，改善家庭輔導(dǎo)方式在新的移民社區(qū)中，移民初中生的家長或監(jiān)護(hù)人對移民初中生的影響是非常大的，但移民初中生由于受到文化水平、生活經(jīng)歷等因素的制約，對移民初中生的學(xué)校適應(yīng)難以起到的積極的作用。針對這種情況，在社區(qū)應(yīng)該營造良好的社區(qū)文化氛圍，通過大環(huán)境的影響，改善移民家庭的輔導(dǎo)方式，使之真正移民初中生的學(xué)校適應(yīng)起到作用。在移民家庭和移民家長方面，應(yīng)幫助移民家長的自我認(rèn)知和輔導(dǎo)方式的改變，在社會環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)的輔導(dǎo)方式。并且，移民家庭應(yīng)給予移民初中生更多的關(guān)注，構(gòu)建一個良好的家庭氛圍，幫助移民初中生盡快適應(yīng)新的學(xué)校新的學(xué)習(xí)環(huán)境。4．充實(shí)學(xué)校師資力量、消滅大額班現(xiàn)象學(xué)校教育對于移民初中生還是非移民初中生都是非常重要的，學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)更是其中的重中之重。而面對現(xiàn)在這種老師數(shù)量相對較少、大額班現(xiàn)象普遍的情況，應(yīng)加大學(xué)校師資的補(bǔ)充力度。在教師隊(duì)伍的招聘過程中一定要以專業(yè)性教師為主，決不能出現(xiàn)一個老師即帶數(shù)學(xué)也帶英語還帶語文情況的發(fā)生，也不能出現(xiàn)英語老師帶數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。除招聘教師的專業(yè)要對口以外，也應(yīng)加強(qiáng)對新進(jìn)老師的培訓(xùn)工作，畢竟新進(jìn)老師多是大學(xué)畢業(yè)生，缺乏真正實(shí)地教授學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提升新進(jìn)老師的授課質(zhì)量。通過擴(kuò)大老師的招聘的數(shù)量，培訓(xùn)新進(jìn)老師的授課水平，一次切實(shí)充實(shí)學(xué)校的師資力量，從而消滅大額班現(xiàn)象，加大老師對學(xué)生的關(guān)注程度，使老師對移民初中生在新學(xué)校的適應(yīng)中起到積極的幫扶作用。5．發(fā)揮電視、網(wǎng)絡(luò)的正面導(dǎo)向功能對于移民初中生的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)傳播所起的作用是比較大的。電視、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)σ泼癯踔猩挠绊懠扔姓娴囊灿胸?fù)面的。電視、網(wǎng)絡(luò)給移民初中生在心理上、感情上都產(chǎn)生了一定的滿足感。對于移民初中生而言這些都是很有必要的，電視、網(wǎng)絡(luò)的傳播也帶有積極的公信力。但與此同時，我們也不應(yīng)該忘記電視、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，在此過程中我們要做到取其精華去其糟粕，發(fā)揮電視、網(wǎng)絡(luò)的積極作用。（二）學(xué)生自身提升1.培養(yǎng)積極情緒提高學(xué)生抗逆力積極情緒的培養(yǎng)首先應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒，移民初中生在新學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該對自己的情緒進(jìn)行有效的控制，尤其是對于不良情緒，應(yīng)選擇合理的方式予以發(fā)泄或轉(zhuǎn)移。情緒對移民初中生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)判斷的能力都會產(chǎn)生比較大的影響，由此可見，移民初中生應(yīng)學(xué)會調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)積極樂觀的情緒提升自己的抗逆力。積極正面的抗逆力能夠幫助移民初中生培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力。同時移民初中生在生活中也應(yīng)正確對待自己的個性特征，積極與老師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通，遇到難以解決的困難時積極尋求老師和同學(xué)的幫助。并且移民初中生在行為方面也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，積極培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。移民初中生在生活中應(yīng)對自己的情緒、行為舉止等進(jìn)行有效控的制，更好的提高其抗逆力，促進(jìn)移民初中生在學(xué)校的有效適應(yīng)。2.加快觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在移民初中生學(xué)校適應(yīng)的過程中，也應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。由于之前移民初中生多是在農(nóng)村地區(qū)所上的小學(xué)、初中，其教學(xué)方式、授課速度都與現(xiàn)在新建的移民初中有著較大的差別。因此，移民初中生在新的學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中要加快學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。同時，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。參考文獻(xiàn)吳振磊,李鉞霆.易地扶貧搬遷:歷史演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)邏輯與風(fēng)險(xiǎn)防范[J].學(xué)習(xí)與探索,20