全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷1（共301題）

全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷1（共9套）（共301題）全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、下列選項中反映人口在社會中所處的經(jīng)濟地位和勞動分工構成的是()A、人口自然構成B、人口經(jīng)濟構成C、人口社會構成D、人口地域構成標準答案：B知識點解析：人門的自然構成包括人口的性別構成和年齡構成；人口的社會構成是指人口在社會集團、民族、教育程度、宗教等方面的構成。人rI地域構成是指人口在各類地域的分布的狀況。題目中描述的是人u的經(jīng)濟構成，所以選B。2、某地區(qū)共有人口1500萬人，其中男生680萬，計算該地區(qū)的性比例()A、45％B、83％C、129％D、121％標準答案：B知識點解析：人口性比例這一指標反映了總人口中男性與女性之比，其汁算公式為：性比例＝(男性人數(shù)／女性人數(shù))×100％＝680／(1500－680)＝83％。3、圖中的A點代表()A、上四分位數(shù)B、中位數(shù)C、下四分位數(shù)D、四分位數(shù)的間隔標準答案：A知識點解析：圖中的B點也就是最高點代表的是巾位數(shù)，A、C分別代表上、下四分位數(shù)。AC之間的距離代表四分位數(shù)的間隔。4、圖中A—C之間的距離代表()A、上四分位數(shù)B、中位數(shù)C、下四分位數(shù)D、四分位數(shù)的間隔標準答案：D知識點解析：圖中的B點也就是最高點代表的是中位數(shù)，A、C分別代表上、下四分位數(shù)。AC之間的距離代表四分位數(shù)的間隔。5、合理性模式和互動性模式之間的主要區(qū)別是()A、理性與經(jīng)驗B、客觀與主觀C、繼承與發(fā)展D、分析與綜合標準答案：B知識點解析：合理性的模式源自強調(diào)客觀性理論的各種定義；互動性模式源自于強調(diào)主觀能動性理淪的各種定義，．6、為完成共同的目標而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機整體稱為()A、規(guī)劃B、戰(zhàn)略C、系統(tǒng)D、決策標準答案：C知識點解析：系統(tǒng)是指為完成共同的目標而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機整體。例如教育規(guī)劃系統(tǒng)就是由教育規(guī)劃組織子系統(tǒng)、教育規(guī)劃信息子系統(tǒng)、教育規(guī)劃文本子系統(tǒng)、教育規(guī)劃決策子系統(tǒng)、教育規(guī)劃評價子系統(tǒng)等部分組成的有機整體。7、現(xiàn)代教育決策的趨勢是()A、從分散走向系統(tǒng)B、從經(jīng)驗走向科學C、從手工走向機械D、從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代標準答案：B知識點解析：科學的教育決策是教育決策的高級形式，因此，教育決策的發(fā)展趨勢就是從經(jīng)驗走向科學。8、現(xiàn)在較為流行的看法是將教育規(guī)劃劃屬于()A、經(jīng)濟學的分支B、教育行政學領域C、教育管理學領域D、教育政策分析領域標準答案：D知識點解析：現(xiàn)在較為流行的看法是教育規(guī)劃劃屬于教育政策分析領域，因為教育規(guī)劃涉及政策發(fā)展的全過程。9、下列說法不正確的是()A、根據(jù)合理化模式的觀點，教育規(guī)劃主要是“政治上的操演”B、技術型教育規(guī)劃的目的就是“搞出一份完整的規(guī)劃”C、對于解決“有形”的教育問題，技術型教育規(guī)劃可以發(fā)揮作用D、對于解決“無形”的教育問題，政治型教育規(guī)劃比較合適標準答案：A知識點解析：根據(jù)合理化模式的觀點，教育規(guī)劃主要是“技術上的操演”；教育規(guī)劃主要是一種“政治上的操演”，是根據(jù)互動性模式的觀點。A錯誤。10、菲律賓的教科書計劃是指()A、機會之窗策略B、細心試驗，逐步推廣策略C、由上至下策略D、逐步建立政治共識的策略標準答案：C知識點解析：A是智利1965一1970年的教育改革是機會之窗策略。B是哥倫比亞的新學校計劃，D是智利在1988一1992年的教育改革逐步建立政治共識的策略。11、某教育研究人員對一種新的教學方法在普通中學進行了試驗，試驗的結果可以推廣到類似條件的其他的普通中學，這依據(jù)的是教育預測的哪一原理?()A、延續(xù)性原理B、相關性原理C、相似性原理D、聯(lián)系性原理標準答案：C知識點解析：相似性原理是指當教育系統(tǒng)發(fā)展過程中的內(nèi)外條件基本相同時，則其未來的發(fā)展過程也會非常相似。因為普通中學的條件都很相似，所以可以推廣。12、質疑頭腦風暴法要求召開——專家會議。()A、一次B、兩次C、三次D、四次標準答案：B知識點解析：質疑頭腦風暴法需要召開兩次會議，第一次按照直接頭腦風暴的會議形式召開，通過直接討論得出基本一至的預測意見。第二次會議則是對第一次會議提出的設想進行質疑，即挑毛病，通過挑毛病并尋求解決辦法，使設想結論更加全面、正確。13、在德爾菲預測法中，中位數(shù)代表專家預測的()A、中間值B、集中意見C、多數(shù)意見D、分散程度標準答案：B知識點解析：中位數(shù)代表的是專家預測的集中意見，上、下四分位數(shù)代表專家意見的分散程度，上、下四分位數(shù)的間隔反映了處于中間狀態(tài)的50％的專家意見的差異范圍。14、下列不屬于平均預測法計算模型的是()A、算術平均預測法B、幾何平均預測法C、移動平均預測法D、方差平滑預測法標準答案：D知識點解析：平均預測法的計算模型主要包括算術平均預測法、幾何平均預測法、移動平均預測法和指數(shù)平滑預測法。15、將指數(shù)平滑預測法分為一次指數(shù)平滑預測法、二次指數(shù)平滑預測法、三次指數(shù)平滑預測法等類型的依據(jù)是()A、數(shù)據(jù)個數(shù)B、平滑次數(shù)C、權重數(shù)D、時點數(shù)標準答案：B知識點解析：依據(jù)平滑次數(shù)的多少，指數(shù)平滑預測法可以分為一次指數(shù)平滑預測法、二次指數(shù)平滑預測法、三次指數(shù)平滑預測法等類型。16、教育規(guī)劃詳細說明的第二步是()A、制訂計劃B、確定項目C、說明計劃D、明確項目標準答案：B知識點解析：教育規(guī)劃包括制訂計劃和確定項目。項目常被認為是教育規(guī)劃的“血肉”。構成詳細說明教育規(guī)劃的第二步即確定項目。17、教育發(fā)展的質量目標中，最重要的規(guī)劃目標是()A、學生質量目標B、師資質量目標C、管理水平目標D、辦學條件目標標準答案：A知識點解析：質量目標是對教育工作的質量所提出的一系列目標，包括學生質量目標、師資質量目標、管理水平目標和辦學條件目標等，其中學生質量目標是最重要的教育規(guī)劃目標。18、制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)是()A、建立規(guī)劃組織B、明確規(guī)劃任務C、搜集規(guī)劃資料D、選擇規(guī)劃方法標準答案：C知識點解析：搜集規(guī)劃資料是制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎的工作。19、教育規(guī)劃的目的是()A、協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關系B、促進教育資源的合理分配C、為教育行政管理工作提供目標和依據(jù)D、保證多出人才、快出人才、出好人才標準答案：D知識點解析：教育規(guī)劃的日的就是為了保證多出人才、快出人才、出好人才。20、長期教育規(guī)劃的年限一般是()A、1～3年B、3～5年C、5～10年D、10年以上標準答案：D知識點解析：短期教育規(guī)劃的年限一般是1～3年，中期教育規(guī)劃的年限一般是5年，長期教育規(guī)劃的年限是10年以上。二、名詞解釋題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、教育預測標準答案：教育預測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測的原理和方法對教育的未來作出推測。知識點解析：暫無解析22、毛入學率標準答案：毛入學率是指不論年齡大小的在校學生人數(shù)與適齡總人口數(shù)之比。知識點解析：暫無解析23、教育效率標準答案：教育效率是指教育產(chǎn)出與教育投入相比較的結果。知識點解析：暫無解析24、人口社會構成標準答案：人口社會構成是指人口在社會集團、民族、教育程度、宗教等方面的構成。知識點解析：暫無解析25、縱式結構標準答案：縱式結構又叫遞進式結構，它是根據(jù)教育規(guī)劃對象所具有的時間先后、隸屬關系、因果關系等邏輯順序，縱向安排規(guī)劃的內(nèi)容。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、簡述教育系統(tǒng)的基本特性。標準答案：教育系統(tǒng)具有以下四方面的基本特性。即：開放性、層次性、發(fā)展性、超前性。社會經(jīng)濟大系統(tǒng)將能量、物質和信息輸入到教育系統(tǒng)，經(jīng)過教育子系統(tǒng)的處理和加工，再把社會經(jīng)濟所需要的能量、物質和信息輸出到社會經(jīng)濟大系統(tǒng)，從而進一步推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，這就是教育系統(tǒng)的開放性。教育系統(tǒng)的層次性是指教育系統(tǒng)具有由多個要素和若干層次組成多維結構體系的特性。教育系統(tǒng)是一個特殊復雜的大系統(tǒng)，它不但包含數(shù)目眾多的子系統(tǒng)，而且各子系統(tǒng)的相互關系也很復雜，整個系統(tǒng)的狀態(tài)具有明顯地由低級向高級、由簡單向復雜發(fā)展的層次屬性。教育系統(tǒng)的發(fā)展性是指為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素和外部環(huán)境的作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性。教育系統(tǒng)的超前性是指教育要滿足社會經(jīng)濟未來發(fā)展的需要就必須有適度超前發(fā)展的特性。知識點解析：暫無解析27、根據(jù)你的理解，說說教育規(guī)劃的功能主要表現(xiàn)在哪些方面?標準答案：教育規(guī)劃的功能主要體現(xiàn)在三個方面：(1)協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關系；(2)促進教育資源的合理分配與使用；(3)為教育行政管理工作提供目標和依據(jù)。知識點解析：暫無解析28、國外教育規(guī)劃中的教訓有哪些?標準答案：(1)教育變革的規(guī)劃是一項面臨重重艱難險阻的冒險事業(yè)，遠遠超過了50年代和60年代人們的想象；(2)即使教育改革規(guī)劃取得了成功，它的過程要花很長的時間，常常超過原先的估計。(3)盡管實行國家級的、大規(guī)模的、從上至下的教育改革規(guī)劃難以成功，但不少地方級的、小規(guī)模的學校體系，偶爾涉及上千所學校的改革計劃獲得了成功。(4)教育規(guī)劃者只能對教什么、如何教作出計劃，但卻不能對學什么、如何學作出計劃。知識點解析：暫無解析29、簡述教育發(fā)展戰(zhàn)略側重研究的若干問題。標準答案：(1)未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢；(2)教育發(fā)展戰(zhàn)略的指導思想；(3)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標；(4)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實施途徑；(5)教育發(fā)展戰(zhàn)略的專題研究，包括：教育發(fā)展戰(zhàn)略的數(shù)量目標；教育發(fā)展戰(zhàn)略的質量目標；教育發(fā)展戰(zhàn)略的結構目標；教育投資及配置；教育發(fā)展戰(zhàn)略的組織目標。另外，教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究還可以結合各教育部門的具體任務，進行更專項的研究。知識點解析：暫無解析30、簡述教育預測的基本原則。標準答案：(1)實事求是原則；(2)綜合性原則；(3)反饋性原則；(4)概率性原則；(5)辯證思維原則。知識點解析：暫無解析四、應用題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、舉例說明教育預測在教育決策、教育規(guī)劃和教育計劃中的作用。標準答案：教育預測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測原理和方法對教育的未來作出推測。教育預測的基本功能是，通過推測未來教育發(fā)展變化的性質、結構特征及其時間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。(1)教育預測是教育決策的基礎，是教育決策科學化的前提條件，它為科學的教育決策提供了關于未來的有價值的信息來源。一方面，教育的發(fā)展受政治、經(jīng)濟、文化、科技、人口等多方面因素的影響，涉及的關系比較復雜，難以通過經(jīng)驗作出正確判斷；另一方面，教育的發(fā)展關系到國家、民族的前途和命運，對未來教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策是否得當，將對社會發(fā)生重大影響。如果沒有科學的教育預測，就無法對未來教育的發(fā)展有一個全面、清醒的認識，也很容易產(chǎn)生教育決策的失誤。教育預測為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略提供了科學的依據(jù)，這就有可能避免教育決策的失誤，使教育和政治、經(jīng)濟、科技相互協(xié)調(diào)，健康的向前發(fā)展。(2)在教育規(guī)劃中，教育預測既是制定教育規(guī)劃的手段，又是教育規(guī)劃的分析與評估方法。人才需求預測，人口預測以及社會、經(jīng)濟發(fā)展的預測是制定教育發(fā)展規(guī)劃的前提。教育規(guī)劃方案的可行性與教育預測方法的可靠性緊密聯(lián)系。如從現(xiàn)有的人口結構和未來人口的預測人手來制定普通的教育規(guī)劃，制定各級、各類學校的招生人數(shù)。(3)教育預測在教育計劃中的作用主要表現(xiàn)在，教育預測的數(shù)量結果為教育計劃部門提供了教育發(fā)展的定量信息，使得教育計劃的編制有了客觀的依據(jù)，也使所編制的教育計劃更切合實際。知識點解析：暫無解析32、論述教育預測、決策、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、計劃之間的相互關系。標準答案：教育預測、決策、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、計劃都是教育行政管理的重要內(nèi)容。他們之間的關系十分密切。在教育預測與教育決策、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育規(guī)劃、教育計劃之間的相互關系中，教育預測處于基礎地位。凡作教育決策，確定教育發(fā)展戰(zhàn)略，制定教育規(guī)劃和教育計劃都需要教育預測提供關于未來教育發(fā)展的各種可能變化趨勢的信息。(1)教育預測與教育決策的關系，反映在教育決策對教育預測的依賴性。一方面，教育決策要通過教育預測獲得有關未來教育發(fā)展的各種信息，另一方面，教育預測是否科學，將會直接影響到教育決策的科學性。(2)教育發(fā)展戰(zhàn)略可以看作做是一種對教育發(fā)展中全局性、根本性和長遠性問題的謀劃和決策，因此，教育預測與教育決策的關系，也基本上反映在教育預測與教育發(fā)展戰(zhàn)略的關系中。(3)教育預測與教育規(guī)劃和計劃的關系，是由教育規(guī)劃和計劃在教育行政管理中的地位決定的。教育規(guī)劃和計劃能否有效地履行教育行政管理職能，取決于教育規(guī)劃和計劃的科學性和可行性。教育規(guī)劃和計劃的制訂要先預測教育事業(yè)發(fā)展變化的趨勢，指明教育事業(yè)可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向和發(fā)展途徑，估計教育事業(yè)可能出現(xiàn)的問題。(4)教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育決策的關系也相當?shù)拿芮小＝逃l(fā)展戰(zhàn)略研究是對教育發(fā)展中具有全局性宏觀問題的謀劃，實質上，它是一種謀劃性的決策研究。因此，如果從宏觀教育決策的角度看的話，可以把教育發(fā)展戰(zhàn)略當成是教育決策的一部分，而從教育研究的層次結構的角度來考慮，則可以認為教育發(fā)展戰(zhàn)略是位于一般教育決策之上的更高層次的研究領域。(5)教育規(guī)劃和教育計劃表面上看非常的相緣，但理論上看二者還是有一定的區(qū)別的。從兩者的用途上看，教育計劃擬訂的教育目標和活動應該非常具體，便于操作，而教育規(guī)劃擬訂的教育目標和活動則是宏觀性的，并不注重細節(jié)。從時間上看，教育計劃涉及的時間較短，而教育規(guī)劃涉及時間較長。從行文上看教育計劃較為規(guī)范詳細，而教育規(guī)劃的內(nèi)容則比較的概括。教育規(guī)劃和計劃實質上是教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育決策的延伸和具體化。教育規(guī)劃和計劃的制訂既要依賴教育預測提供的各類信息，更要考慮教育發(fā)展戰(zhàn)略所確定的方向和思想以及教育決策作出的決定。綜上所述，我們可以看出教育預測、計劃、規(guī)劃、決策以及發(fā)展戰(zhàn)略既有層層遞進的關系，又有相互交叉的特點。因此，在研究教育預測與規(guī)劃時，不能不關注與其密切相關的教育計劃、決策以及發(fā)展戰(zhàn)略。知識點解析：暫無解析五、計算題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)33、有15名專家參與“某地區(qū)男女性別比率”的德爾菲預測調(diào)查，調(diào)查的第二輪結果為：1．1，1．1，1．1，1．2，1．2，1．2，1．2，1．3，1．3，1．3，1．3，1．4，1．4，1．4，1．4。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。標準答案：專家人數(shù)n＝15為奇數(shù)，且n＝2k＋1，k＝7為奇數(shù)，所以，中位數(shù)Mdn＝＝1．3上四分位數(shù)Q1＝X(k＋1)／2＝X4＝1．2下四分位數(shù)Q3＝X(3k＋3)／2＝X12＝1．4知識點解析：暫無解析34、(1)根據(jù)題34表中的數(shù)據(jù)，建立學生高考物理等級成績Y關于平時物理成績X的線性回歸方程。(2)從題34表中數(shù)據(jù)算得變量X與變量y的相關系數(shù)為rXY＝0．944，取自由度df＝n－2，在0．01水平下，問變量Y與變量X之間是否存在著顯著的一元線性回歸關系。標準答案：(1)b1＝＝0．07b0＝3．75－0．07×75＝－1．5回歸方程為：Y＝－1．5＋0．07X(2)因為r0．01＝0．990＞rXY＝0．944，所以在該水平不能滿足顯著的一元線性回歸關系。知識點解析：暫無解析全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、設計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導性文件稱作()A、教育規(guī)劃B、教育系統(tǒng)C、教育計劃D、教育決策標準答案：A知識點解析：教育規(guī)劃是設計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導性文件。它是由國家、地方政府有關部門或學校遵照國家對教育部門提出的方針、政策和任務，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而制定的。2、為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)、外環(huán)境因素作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)，這一特性指的是教育系統(tǒng)的()A、開放性B、超前性C、發(fā)展性D、層次性標準答案：C知識點解析：教育系統(tǒng)有四方面的基本特性。開放性、層次性、發(fā)展性和超前性。教育系統(tǒng)的發(fā)展性是指為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素和外部環(huán)境的作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性。3、一個具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為()A、評價系統(tǒng)B、控制系統(tǒng)C、綜合系統(tǒng)D、組織系統(tǒng)標準答案：B知識點解析：一個具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。控制系統(tǒng)在運動的過程中表現(xiàn)出按設計目標穩(wěn)定發(fā)展的控制特性。4、根據(jù)現(xiàn)在流行的觀點，教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式首先出現(xiàn)在()A、德國B、美國C、加拿大D、前蘇聯(lián)標準答案：D知識點解析：教育預測與規(guī)劃的實踐首先在前蘇聯(lián)出現(xiàn)，20世紀20年代，前蘇聯(lián)在制定第一個五年汁劃時對專家的需求進行了預測。由于專家培訓教育的密切聯(lián)系，這些預測被認為是最早進行的教育預測。5、檢測教育系統(tǒng)外部有效性最直接的指標是看其所培養(yǎng)畢業(yè)生的()A、性格狀況B、勞動態(tài)度狀況C、道德品質狀況D、受歡迎程度和就業(yè)狀況標準答案：D知識點解析：教育系統(tǒng)所培養(yǎng)畢業(yè)生的受歡迎程度和就業(yè)狀況，南于可以用數(shù)量來表示，因而是檢測教育系統(tǒng)外部有效性的最直接的指標，而教育的其他一些門標，比如學生的道德品質、性格好壞、勞動態(tài)度等狀況，雖然也可以觀察得到，但是，它們卻很難用數(shù)量來表示。6、有關教育發(fā)展、教育規(guī)劃的原理和方法最早出現(xiàn)在()A、前蘇聯(lián)B、美國C、日本D、英國標準答案：A知識點解析：20世紀20年代，前蘇聯(lián)在制定第一個五年汁劃時對專家的需求進行了預測，由于專家培訓與教育的密切聯(lián)系這些預測被認為是最早進行的教育預測。7、教育效率等于()A、教育產(chǎn)出除以教育投入B、教育投入除以教育產(chǎn)出C、教育產(chǎn)出除以入學率D、教育投入除以人口增減率標準答案：A知識點解析：教育效率是指教育產(chǎn)出與教育投入相比較的結果。8、利用教育發(fā)展的本質性規(guī)律來預測教育未來的發(fā)展，這反映的是教育預測的()A、相關性原理B、延續(xù)性原理C、相似性原理D、層次性原理標準答案：B知識點解析：利用教育發(fā)展的本質性規(guī)律束預測教育未來的發(fā)展，就足教育預測的延續(xù)性原理。9、采用同時向多位專家發(fā)函征詢預測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預測意見趨于一致的預測方法是()A、專家個人預測法B、專家協(xié)商預測法C、頭腦風暴法D、德爾菲預測法標準答案：D知識點解析：德爾菲預測法是采用同時向多位專家發(fā)函征詢預測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預測意見趨于一致的預測方法。10、頭腦風暴預測法是()A、美國人馬斯洛創(chuàng)造的B、德國人馮特創(chuàng)造的C、美國蘭德公司創(chuàng)造的D、美國人奧斯本創(chuàng)造的標準答案：D知識點解析：頭腦風暴預測法的創(chuàng)始人是美國人奧斯本11、常用于反映專家預測的集中意見的是()A、百分數(shù)B、上、下四分位數(shù)C、上、下四分位數(shù)的間隔D、中位數(shù)標準答案：D知識點解析：常用預測結果的統(tǒng)計計算方法，是以中位數(shù)代表專家預測的集中意見，上下四位數(shù)代表專家意見的分散程度，上、下四分位數(shù)的間隔反映了處于中間狀態(tài)的50％的專家意見的差異范圍。12、三年來，某自學考試科目的合格率分別為：0．50，0．30，0．20，設它們的權數(shù)分別為0．2，0．4，0．4，那么三年來該科目合格率的加權平均數(shù)為()A、0．10B、0．20C、0．30D、0．40標準答案：C知識點解析：根據(jù)加權平均數(shù)的計算公式代數(shù)得X＝0．2×0．5＋0．4×0．3＋0．4×0．2＝0．3，因此，答案為C。13、教育規(guī)劃的基本特點有系統(tǒng)性、客觀性、預見性和()A、偶然性B、指導性C、主觀性D、指令性標準答案：B知識點解析：教育規(guī)劃具有系統(tǒng)性、顱見性、客觀性和指導性幾個特點。因此，選B：14、依據(jù)規(guī)劃任務的不同，可以把教育規(guī)劃分為()A、國家教育規(guī)劃和綜合教育規(guī)劃B、單項教育規(guī)劃和地區(qū)教育規(guī)劃C、綜合教育規(guī)劃和單項教育規(guī)劃D、綜合教育規(guī)劃和農(nóng)村教育規(guī)劃標準答案：C知識點解析：按教育規(guī)劃任務的不同，可以將教育規(guī)劃分為綜合教育規(guī)劃和單項教育規(guī)劃。因此，選C。15、在我國目前教育規(guī)劃組織形式中，三聯(lián)式組織結構主要是指()A、中小學、教育專家和教育規(guī)劃部門聯(lián)合B、中小學、教育行政主管部門和教育系統(tǒng)外部專家聯(lián)合C、高校、教育行政主管部門和教育系統(tǒng)內(nèi)部專家聯(lián)合D、高校、教育行政主管部門和教育規(guī)劃部門聯(lián)合標準答案：D知識點解析：高校、教育行政主管部門和教育規(guī)劃部門聯(lián)合稱為教育規(guī)劃三聯(lián)式組織機構。16、在教育指標中，用報告期水平指標減去基期水平指標被稱作為()A、教育事業(yè)發(fā)展速度指標B、教育發(fā)展平均增長量指標C、教育事業(yè)發(fā)展增長量指標D、教育平均發(fā)展速度指標標準答案：C知識點解析：教育發(fā)展增長盛指標是指報告期水平指標減去基期水平指標。因此，選C。17、在教育規(guī)劃方法中，根據(jù)既定的培養(yǎng)目標、教育規(guī)模以及教育系統(tǒng)的現(xiàn)有辦學條件，推算出今后若干年內(nèi)需要補充多少師資、新建多少校舍、購置多少教學實驗設備，平均每年需要多少教育經(jīng)費的規(guī)劃方法稱作()A、內(nèi)部外推法B、人口預測法C、社會需求法D、學校布局法標準答案：A知識點解析：內(nèi)部外推法是根據(jù)既定的培養(yǎng)目標、教育規(guī)模以及教育系統(tǒng)的現(xiàn)有辦學條件，推算出今后若干年內(nèi)需要補允多少師資、新建多少校舍、購置多少教學實驗設備，平均每年需要多少教育經(jīng)費的規(guī)劃方法。因此，選A。18、關于第三世界國家，特別是20世紀50年代和60年代獲得獨立的國家的教育規(guī)劃，說法正確的是()A、普遍實行了教育分權化的教育規(guī)劃B、一直堅持實行教育集權化的教育規(guī)劃C、從強調(diào)教育規(guī)模和數(shù)量上的增長轉向強調(diào)教育質量的提高D、從強調(diào)教育分權化轉向強調(diào)教育集權化標準答案：C知識點解析：到了70年代和80年代，這些國家發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教育規(guī)劃并沒有帶來預期的效果，從而總結經(jīng)驗教訓。現(xiàn)在第三世界國家的教育規(guī)劃已經(jīng)改弦更張，拋棄了原先的社會主義國家式的教育規(guī)劃模式，轉向強調(diào)教育質量的提高而非僅僅是數(shù)量上的增長，注意分權化而非集權化，突出私立教育和非正規(guī)教育的作用，要求私人和非政府組織辦教育，加強面向就業(yè)的培訓，承認市場對教育的調(diào)控機制．并把成人教育擺在國家發(fā)展教育的優(yōu)先地位等。19、機會之窗策略是指發(fā)生在()A、智利的成功教育規(guī)劃策略B、哥倫比亞的成功教育規(guī)劃策略C、菲律賓的成功教育規(guī)劃策略D、巴西的成功教育規(guī)劃策略標準答案：A知識點解析：智利1965—1970年的教育改革為機會之窗政策，因此選A。20、世界各國教育規(guī)劃中值得吸取的教訓是()A、教育變革的規(guī)劃并不是一件需要冒險的事業(yè)B、教育變革規(guī)劃的成功一般都符合原先的估計C、國家級的、大規(guī)模的改革計劃往往容易成功D、教育規(guī)劃者只能對教什么、如何教作出計劃，卻不能對學什么、如何學作出計劃標準答案：D知識點解析：第一，教育變革的規(guī)劃是一項面臨重重艱難險阻的冒險事業(yè)；第二，即使教育改革規(guī)劃取得了成功，它的過程要花很長時間，常常超過原先的估計；第三，盡管實行國家級的、大規(guī)模的、從上至下的教育改革規(guī)劃難以成功，但不少地方級的、小規(guī)模的學校體系，偶爾涉及上下所學校的改革計劃獲得了成功；第四，教育規(guī)劃者只能對教什么、如何教作出計劃，但卻不能對學什么，如何學作出計劃。因此，選D。二、名詞解釋題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、教育效率標準答案：教育效率是指教育產(chǎn)出與教育投入相比較的結果。用公式表示為：教育效率=教育產(chǎn)出／教育投入。知識點解析：暫無解析22、平均預測法標準答案：平均預測法就是將一段時期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進行預測的方法。知識點解析：暫無解析23、教育系統(tǒng)標準答案：教育系統(tǒng)是依據(jù)某種教育目的，具有一定教育功能，由相覃有機聯(lián)系的若干要素組成的整體。知識點解析：暫無解析24、散點圖標準答案：散點圖又稱散點分布圖，它是以一個變量為橫坐標，另一變量為縱坐標，利用散點(坐標點)的分布形態(tài)來反映變量統(tǒng)計關系的一種圖形。知識點解析：暫無解析25、人口構成標準答案：人口構成是根據(jù)人口分析的目的而進行的分組。它可以基本反映某一地理范圍內(nèi)社會經(jīng)濟等方面的現(xiàn)實狀況。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、教育規(guī)劃要制定的規(guī)劃目標包括哪些?標準答案：(1)教育發(fā)展的規(guī)模目標。(2)教育發(fā)展的專業(yè)目標。(3)教育發(fā)展的經(jīng)濟目標。(4)教育發(fā)展的師資目標。(5)教育發(fā)展的質量目標。知識點解析：暫無解析27、簡述第三世界國家教育規(guī)劃的特點。標準答案：現(xiàn)在第三世界國家的教育規(guī)劃已經(jīng)改弦更張，拋棄了原先所謂社會主義國家式的教育規(guī)劃模式，轉向強調(diào)教育質量的提高而非僅僅是數(shù)量上的增長，注意分權化而非集權化，突出私立教育和非正規(guī)教育的作用，要求私人和非政府組織辦教育，加強面向就業(yè)的培訓，承認市場對教育的調(diào)控機制，并把成人教育擺在國家發(fā)展教育的優(yōu)先地位等。知識點解析：暫無解析28、簡述教育規(guī)劃的預見性特點。標準答案：教育規(guī)劃的預見性是指編制的教育規(guī)劃方案要建立在科學預測的基礎上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須具有一種超前意識。必須認識到教育規(guī)劃不是把教育的現(xiàn)在作簡單的延伸，而是應該在尊重教育規(guī)律的前提下，把社會、經(jīng)濟、科學技術等外部因素對教育未來可能的影響充分地體現(xiàn)出來，以保證制定的教育規(guī)劃方案具有先進性。知識點解析：暫無解析29、簡述草擬教育規(guī)劃的注意事項。標準答案：(1)要深刻理解教育規(guī)劃的依據(jù)；(2)恰當劃分教育規(guī)劃的階段；(3)選擇合適的規(guī)劃方法；(4)了解教育規(guī)劃目標的特點；(5)明確教育規(guī)劃的重點；(6)確定實現(xiàn)教育規(guī)劃目標的對策和措施。知識點解析：暫無解析30、簡述與其他勞動力的培養(yǎng)途徑相比，現(xiàn)代的學校教育具有的特點。標準答案：(1)能大規(guī)模地培養(yǎng)勞動力。(2)能高效率地培養(yǎng)勞動力。(3)能高質量地培養(yǎng)勞動力。(4)能更深入地培養(yǎng)勞動力。知識點解析：暫無解析四、應用題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、試述搜集規(guī)劃資料的內(nèi)容和來源。標準答案：搜集規(guī)劃資料是制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎的工作，通過廣泛地搜集資料、規(guī)劃人員對教育規(guī)劃的背景資料和相關因素就可以做到“心中有數(shù)”，從而能夠在規(guī)劃的編制過程中“有的放矢”。搜集資料的內(nèi)容有：教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，社會和個人對教育的需求情況，社會、經(jīng)濟、文化等與教育的相互影響的狀況，有關教育規(guī)劃理論與實踐技術的新問題等。教育規(guī)劃資料的形式可以表現(xiàn)為文字信息資料、數(shù)據(jù)信息資料和圖像信息資料。具體規(guī)劃資料可以包括，一是有關教育事業(yè)發(fā)展方面的資料，如招生數(shù)、在校生數(shù)、教職工數(shù)、教育事業(yè)費與基建費數(shù)、同定資產(chǎn)數(shù)、教學設備數(shù)、建筑面積數(shù)等；二是與教育有關的社會經(jīng)濟等方面的資料，如國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民收入、財政對教育投資等；三是有關教育規(guī)劃理論與實踐的研究資料。規(guī)劃資料的主要來源是有關部門公布的統(tǒng)計數(shù)字，書刊雜志和單位的內(nèi)部資料也是搜集規(guī)劃所需資料的重要來源，必要時還可以采用問卷調(diào)查和其他搜集規(guī)劃資料的方法。知識點解析：暫無解析32、論述互動性模式與合理性模式的區(qū)別。標準答案：第一，劃分標準不同。合理性教育模式源自于強調(diào)客觀性理論的各種定義；互動性模式源自于強調(diào)主觀能動性理論的各種定義。第二，合理性模式把教育規(guī)劃過程看成一系列漸次進行的程序：決策者或規(guī)劃者試圖認清重大的問題、急迫地需要并確定解決這些問題或滿足這些需要的總目標——將總目標轉化為各項具體目標——指出各種達到具體目標的行動步驟——說明每個行動步驟的代價和利益——選擇最優(yōu)的行動步驟——綜合各種擇定的行動步驟組成一個規(guī)劃——將規(guī)劃分解為各種可操作的項目——根據(jù)總目標來執(zhí)行和評價每個項目。合理性模式首先認定人們對教育規(guī)劃的目標會有合理的、統(tǒng)一的認識，堅信有把目標轉化為行動步驟的技術或手段。與合理性模式相比，互動性模式則認為，教育規(guī)劃過程不是一種按部就班的、有條不紊的、邏輯上互相聯(lián)系的一系列程序，而是一種各種個人或利益集團之間主張、意見的沖突、交流、協(xié)商、妥協(xié)以及再沖突、交流、協(xié)商、妥協(xié)的連續(xù)的動態(tài)過程?；有阅Ｊ街貙ΜF(xiàn)實作出因人而異的解釋，強調(diào)人際信息交流的意義，突出個人、制度與其環(huán)境相互影響的動態(tài)性質，因此在制定教育規(guī)劃中特別采用便于了解人們內(nèi)心世界或考慮人們想法的方法，如參與觀察法、情景分析法、社會需要法等。知識點解析：暫無解析五、計算題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)33、某校5年來英語成績合格率分別是0．4、0．3、0．4、0．5、0．3。設他們的權數(shù)分別是0．1、0．2、0．3、0．3、0．4。求五年來該自學考試科目的加權平均數(shù)。標準答案：根據(jù)題意求五年來該自學考試科目的加權平均數(shù)，根據(jù)加權平均數(shù)的計算公式：＝Xk＝0．4×0．1＋0．3×0．2＋0．4×0．3＋0．5×0．3＋0．3×0．4／(0．1＋0．2＋0．3＋0．3＋0．4)≈0．377所以，五年來該自學考試科目的加權平均數(shù)為0．377。知識點解析：暫無解析34、5名專家預測在2009年有95％的中小學用計算機輔助教學的主觀概率分別是0．6、0．6、0．7、0．8、0．8，它們的權重分別是7、7、8、10、10。求其主觀平均概率值。標準答案：根據(jù)題意是求這五名專家的加權平均數(shù)，根據(jù)加權平均數(shù)的計算公式：＝Xk＝0．6×7＋0．6×7＋0．7×8＋0．8×10＋0．8×10／(7＋7＋8＋10＋10)≈0．714所以，5名專家的主觀預測概率值約為0．714。知識點解析：暫無解析全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、利用教育發(fā)展的本質性規(guī)律來預測教育未來的發(fā)展，利用的是教育的()A、延續(xù)性原理B、相關性原理C、相似性原理D、預測性原理標準答案：A知識點解析：隨著時代的發(fā)展，教育的形式和內(nèi)容也將不可避免發(fā)牛某些變化，但是其本質是不會發(fā)牛變化的．利用教育的本質性規(guī)律來預測教育未來發(fā)展，就是教育預測的延續(xù)性原理。2、在搜集資料的過程中，哪種形式的資料表達應成為我們搜集的重點，并予以特別重視?()A、文字資料和數(shù)據(jù)資料B、文字資料和圖像資料C、數(shù)據(jù)資料和圖像資料D、文字資料、數(shù)據(jù)資料和圖像資料標準答案：A知識點解析：數(shù)據(jù)資料的表達形式主要有三種：文字資料、數(shù)據(jù)資料和圖像資料。其中義字資料和數(shù)據(jù)資料是搜集資料的重點，在搜集資料的過程中要予以特別的重視。3、依據(jù)專家過去的預測和研究成果來挑選合適預測專家的方法稱為()A、專家比較法B、專家推斷法C、專家成果評定法D、專家評分法標準答案：C知識點解析：選聘專家時一般采用專家比較法和專家成果評定法。專家比較法是讓候選的專家列出他認為最合適、次合適等依次排列的各候選專家的順序，對于那些綜合順序靠前的專家，就可以作為我們要選聘的教育預測專家。此題是對專家成果評定法的描述，所以答案是C。4、使用德爾菲預測法一般要進行幾輪的調(diào)查?()A、一B、二C、三D、四標準答案：D知識點解析：德爾菲預測法最終要取得一個一致性的結構，所以一般要經(jīng)過四輪的調(diào)查。偶爾在第三輪和第四輪的時候就取得比較一致的結果，這時也可以提前結束。5、當時間序列的變化比較穩(wěn)定時，利用直觀的方法選擇平滑系數(shù)a的值，應選擇()A、較小的a值B、a值等于1C、較大的a值D、不能確定標準答案：A知識點解析：平滑系數(shù)a的值越小，其平滑功能越強，實際選擇a值，需要考慮歷史數(shù)據(jù)的特征以及預測誤差的大小。所以當時間序列的變化比較穩(wěn)定的時候，應采取較小的a值；而歷史數(shù)據(jù)的增減變化幅度較大時，應采取較大的a值。6、依據(jù)教育與其他事物的相互關系，來預測未來教育發(fā)展趨勢的原理，叫做教育預測的()A、延續(xù)性原理B、相關性原理C、相似性原理D、聯(lián)系性原理標準答案：B知識點解析：延續(xù)性原理指利用教育發(fā)展的本質性規(guī)律來預測教育未來的發(fā)展。相似性原理是指在相同的條件下，會獲得相同的效果的現(xiàn)象。依據(jù)教育與其他事物的相互關系，來預測未來教育發(fā)展趨勢的原理，就叫做教育預測的相關性原理。因此正確選項為B。7、在搜集數(shù)據(jù)資料的過程中，要求搜集的資料的覆蓋面要廣，而且還要有充分的代表性，這體現(xiàn)了教育資料的哪一方面的要求?()A、充分性B、完整性C、有效性D、正確性標準答案：A知識點解析：充分性指搜集的資料的覆蓋面要廣，而且要有充分的代表性。教育資料的完整性是指搜集到的教育預測所需資料基本上是完整的，不能夠有較大范圍的遺漏，否則會影響教育預測的客觀性和全面性。有效性是指搜集的教育預測所需資料必須準確而且具有權威性，并不是依據(jù)道聽途說或者由不可靠的渠道獲得。正確性是指搜集到的教育預測所需資料不應該有邏輯或者計算方面的錯誤。答案選A。8、有7名專家，第二輪德爾菲預測的結果分別是4．5、4．6、4．7、4．7、4．6、4．9、4．6，它們的中位數(shù)是()A、4．5B、4．6C、4．7D、4．9標準答案：B知識點解析：中位數(shù)和上、下四分位數(shù)的計算首先需要把數(shù)據(jù)按照從小到大的順序排列，再按照中位數(shù)的計算公式計算。重新排序后為4．5、4．6、4．6、4．6、4．7、4．7、4．9，根據(jù)公式Mdn＝＝X4＝4．6。9、B點的位置代表()A、上四分位數(shù)B、中位數(shù)C、下四分數(shù)D、四分位數(shù)間隔標準答案：B知識點解析：圖中的B點也就是最高點代表的是中位數(shù)，A、C分別代表上、下四分位數(shù)。AC之間的距離代表四分位數(shù)的間隔。10、在加權平均數(shù)的定義中，權重用什么來表示?()A、WB、iC、kD、n標準答案：A知識點解析：X代表加權平均數(shù)；Xi(i＝1，2，…，k)代表實際觀察數(shù)據(jù)；Wi(i＝1，2，…，k)代表第i個實際觀察數(shù)據(jù)的權數(shù)；k代表實際觀察數(shù)據(jù)的個數(shù)；W代表權重。11、下面關于平滑系數(shù)a的說法不正確的是()A、a的取值范圍是(0，1)B、a的大小起調(diào)節(jié)增減修正量多少的作用C、平滑數(shù)a的取值越小，其平滑功能也就越弱D、實際選擇a的值，需要考慮歷史數(shù)據(jù)的特征以及預測誤差的大小標準答案：C知識點解析：C錯，平滑系數(shù)a的取值越小，其平滑動能越強。12、回歸預測法又稱為()A、單一預測法B、結合式預測法C、因果預測法D、反饋預測法標準答案：C知識點解析：回歸預測法是驗證因果關系和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系的一種定量方法，所以又有人稱其為因果預測法。13、下列關于脈沖式的說法正確的是()A、時間序列的發(fā)展趨勢無明顯變化，k值不做過多的要求B、時間序列的發(fā)展趨勢變化明顯，K值取值比較大C、時間序列以階段性的規(guī)律發(fā)展時，取較小的K值D、時間序列僅在一段時間變化比較劇烈時，在其他時間變化比較平穩(wěn)，取較大的K值標準答案：D知識點解析：脈沖式的變化方式是指當時間序列僅在一段時間變化比較劇烈時，在其他時間變化比較平穩(wěn)，取較大的K值。14、算術平均預測法和移動平均預測法之間的區(qū)別主要是()A、算術平均預測法計算更加簡便B、移動平均預測可以較好地反映預測對象的變化規(guī)律C、算術平均數(shù)需要的數(shù)據(jù)較多D、移動平均預測，預測更加準確標準答案：B知識點解析：算術平均數(shù)可以表示一組數(shù)據(jù)的一般水平，但它反映不出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，而采用分段平均數(shù)列可以反映數(shù)據(jù)的變化，但需要的數(shù)據(jù)又太多。兇此，移動平均預測法對計算的過程進行了改進，在平均間隔不變的情況下，每次向后移動一位求相應間隔的平均數(shù)，并據(jù)此平均數(shù)數(shù)列變化的規(guī)律來進行預測的方法，這樣不僅可以反映數(shù)據(jù)間的變化，而且也不需要大量的數(shù)據(jù)。15、10年來教育學自學考試的合格率分別是0．4、0．5、0．4、0．6、0．6、0．5、0．4、0．6、0．6、0．4，依據(jù)算術平均預測法預測下一年教育學的合格率是()A、0．4B、0．5C、0．6D、不確定標準答案：B知識點解析：將十年的自學考試成績的和求半均值，結果為O．5。16、推測事物未來發(fā)展的期望數(shù)量結果的一種比較簡單的方法是()A、平均預測法B、回歸預測法C、德爾菲預測法D、數(shù)據(jù)預測表法標準答案：A知識點解析：平均預測法是推測事物未來發(fā)展的期望數(shù)量結果的一種比較簡單的方法，是將一段時期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進行預測的方法。17、以教育預測對象發(fā)展變化的實際情況為預測的依據(jù)是教育預測的()A、實事求是原則B、綜合性原則C、反饋性原則D、概率性原則標準答案：C知識點解析：反饋性原則是指以教育預測對象發(fā)展變化的實際情況為預測的依據(jù)。18、宏觀教育預測的主要內(nèi)容包括教育制度、教育結構、教育功能、教育形式以及()A、教育戰(zhàn)略B、教育決策C、教育發(fā)展的速度和規(guī)模D、教育目標標準答案：C知識點解析：教育發(fā)展的速度和規(guī)模也是宏觀教育預測的主要內(nèi)容之一。19、下列選項中可代表專家預測的集中意見的是()A、算術平均數(shù)B、中位數(shù)C、上、下四分位數(shù)D、指數(shù)平滑數(shù)標準答案：B知識點解析：中位數(shù)代表專家預測的集中意見，上、下四分位數(shù)代表專家意見的分散程度。20、計算移動平均數(shù)時，K值不同則移動平均修勻原數(shù)的效果不一樣，修勻能力強說明()A、K值越小B、K值等于1C、K值越大D、以上選項都不對標準答案：C知識點解析：在移動平均數(shù)的計算公式中K值表示的是時間序列的時期序號，K值不同，移動平均修勻原數(shù)列的能力不一樣。K值越大，修勻能力越強。二、名詞解釋題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、延續(xù)性原理標準答案：延續(xù)性原理認為隨著時代的發(fā)展和進步，教育的形式和內(nèi)容也將會不可避免地發(fā)生變化，但是，只要其本質不發(fā)生改變，就必然有其過去、現(xiàn)在和未來應該遵循的共同規(guī)律。利用教育發(fā)展的本質性規(guī)律來預測教育未來的發(fā)展，就是教育預測的延續(xù)性原理。知識點解析：暫無解析22、政治體制標準答案：政治體制是保證國家政治權利的形成和行使的各種組織制度、管理方式和行為規(guī)范的總和。它是政治制度在政治過程中的具體化，體現(xiàn)為政治生活中各項微觀的、局部的、具體的制度安排和管理措施。知識點解析：暫無解析23、教育規(guī)劃標準答案：教育規(guī)劃是設計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導性文件。它是由國家、地方政府有關部門或學校遵照國家對教育部門提出的方針、政策和任務，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而制定的。知識點解析：暫無解析24、頭腦風暴法標準答案：頭腦風暴法是利用專家的創(chuàng)造性思維來獲取大量預測信息的一種直覺性預測方法。由美國人奧斯本于1939年創(chuàng)造。知識點解析：暫無解析25、大學毛入學率標準答案：大學毛入學率是指不論年齡大小的大學生注冊人數(shù)占適齡總人口數(shù)的百分比。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、簡述教育預測中的延續(xù)性原理。標準答案：(1)通過對教育發(fā)展過程持續(xù)一段時間的觀察，人們會發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象的現(xiàn)實狀態(tài)實際上是其過去狀態(tài)的延續(xù)，教育未來的發(fā)展將是其現(xiàn)在狀態(tài)的延續(xù)。(2)根據(jù)教育預測的延續(xù)性原理，只要教育現(xiàn)象處于非本質變化的發(fā)展過程中，就容易找出其一般的發(fā)展規(guī)律。(3)通過過去和現(xiàn)在預測未來也不是無條件的，只有當政治經(jīng)濟和教育發(fā)展比較平穩(wěn)的時候，利用教育預測的延續(xù)性原理對教育發(fā)展作趨勢外推時才是合理的。(4)教育內(nèi)部各方面的發(fā)展的性質也存在差異，某些方面的發(fā)展規(guī)律比較容易把握，而另一些方面的發(fā)展規(guī)律不容易把握。一般來講，當教育預測對象涉及的各個相關因素的影響比較平衡和具體時，教育發(fā)展的延續(xù)性就比較強。知識點解析：暫無解析27、簡述“635法”(默寫式頭腦風暴預測法)的程序。標準答案：(1)由會議的組織者提出中心議題，并對會議的程序作出說明。(2)給每個專家分發(fā)設想卡片，在每張卡片上標明設想編號l、2、3，每兩個設想之間要留有較大的空間，以便讓其他人填寫更多的設想。(3)讓每個專家在第一個5分鐘內(nèi)，圍繞中心預測議題填寫3個設想，然后將寫好的設想卡片交給其他專家。(4)接著讓每個專家在第二個5分鐘內(nèi)，根據(jù)從別人的3個設想中得到的啟示，再在卡片空白處填寫3個新的設想，然后將寫好的設想卡片再傳給其他專家。(5)如此傳遞6次，每個專家需要寫出18個設想，最后總共得到108個預測設想。知識點解析：暫無解析28、簡述現(xiàn)代科技發(fā)展的特點。標準答案：第一，科學發(fā)展和技術創(chuàng)新相互結合；第二，現(xiàn)代科技發(fā)展促使經(jīng)濟全球化；第三，現(xiàn)代科技發(fā)展促進了社會的智能化；知識點解析：暫無解析29、簡述教育規(guī)劃人員的基本素質要求。標準答案：(1)具有正確的思想觀念和政策水平；(2)能掌握科學的思維方法；(3)有實事求是的工作態(tài)度；(4)具備豐富的相關專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗；(5)善于應用各種類型的教育規(guī)劃方法；(6)改革意識和預見能力較強。知識點解析：暫無解析30、簡述在教育規(guī)劃方法中，國際比較法在使用中暴露的問題。標準答案：(1)對國際比較中得來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，所確定的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育發(fā)展水平的對應關系畢竟是研究者或規(guī)劃者的臆測，很難作為制定教育規(guī)劃的可靠客觀依據(jù)。(2)早期比較研究認為，只有發(fā)展高等教育和中等教育才能促進一個同家的經(jīng)濟發(fā)展的結構論，已經(jīng)被后來的國際比較研究所推翻。(3)根據(jù)國際比較法的思路制定的教育規(guī)劃忽略了一個國家的具體國情，所以幾乎沒有一個獲得成功。知識點解析：暫無解析四、應用題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、“搜集規(guī)劃資料”是教育規(guī)劃重要的工作之一，請結合實例說明應搜集哪些規(guī)劃資料?從哪里搜集所需資料?標準答案：搜集規(guī)劃資料是制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎的工作，通過廣泛地搜集資料，規(guī)劃人員對教育規(guī)劃的背景資料和相關因素就可以做到“心中有數(shù)”，從而能夠在規(guī)劃的編制中“有的放矢”。搜集資料的內(nèi)容有：教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，社會和個人對教育的需求情況，社會、經(jīng)濟、文化等與教育的相互影響的狀況，有關教育規(guī)劃理論與實踐技術的新問題等。教育規(guī)劃資料的形式可以表現(xiàn)為文字信息資料、數(shù)據(jù)信息資料和圖像信息資料。具體規(guī)劃資料包括：一是，有關教育事業(yè)發(fā)展方面的資料。如招生數(shù)、在校生數(shù)、教職工數(shù)、教育事業(yè)費與基建費數(shù)、固定資產(chǎn)數(shù)、教學設備數(shù)、建筑面積數(shù)等；二是，與教育有關的社會經(jīng)濟等方面的資料，如國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民收入、財政對教育投資等；三是，有關教育規(guī)劃理論與實踐的研究資料。規(guī)劃資料的主要來源是有關部門公布的統(tǒng)計數(shù)字，書刊雜志和單位的內(nèi)部資料也是搜集規(guī)劃所需要資料的重要來源。必要時還可以采用問卷調(diào)查和其他搜集規(guī)劃資料的方法。知識點解析：暫無解析32、結合實例說明在教育規(guī)劃中論證工作的步驟。標準答案：為了使教育規(guī)劃草案的論證工作卓有成效，一般情況下，可以采用如下的論證工作步驟：(1)挑選參與論證的專家；(2)制定論證的標準；(3)提供背景資料；(4)選擇論證方法；(5)準備論證問題；(6)召開論證會議。知識點解析：暫無解析全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共17題，每題1.0分，共17分。)1、下列有關移動平均數(shù)計算中“K”值的說法錯誤的是()A、K值越大，越能反映出時間序列的變化細節(jié)B、K值越小，越能反映出時間序列的變化細節(jié)C、K值越大，所得移動平均數(shù)列反映的變化過程就越趨于平緩D、當時間序列存在一段時間變化比較劇烈時，在其他時間變化比較平穩(wěn)，應取比較大的K值標準答案：A知識點解析：在移動平均數(shù)的計算公式中，K值表示的是時間序列的時期序號，K值不同，移動平均修勻原數(shù)列的能力不一樣。K值越小，越能反映出時間序列的變化細節(jié)，而修勻能力則下降，選項B、C、D為正確描述，選項A錯誤，因此選A。2、在德爾菲預測法中，上、下四分位數(shù)代表專家預測的()A、中間值B、集中意見C、多數(shù)意見D、分散程度標準答案：D知識點解析：上、下四分位數(shù)代表的是專家預測意見的分散程度。3、從人口的發(fā)展動態(tài)上看，與教育的規(guī)模有直接關系的人口指標是()A、人口的數(shù)量B、人口的遷移C、人口的增減D、人口的構成標準答案：C知識點解析：人口的發(fā)展動態(tài)是指人口的增減和從一個地方向另一個地方遷移而引起的變動狀態(tài)。其對教育發(fā)展的影響十分明顯。人口的增減直接火系到教育的規(guī)模，人口的遷移影響到教育人口的地理分布。4、下列關于總遷移率計算正確的是()A、總遷移率＝(一定時期內(nèi)某一地遷入人數(shù)／該時期平均人口數(shù))×100％B、總遷移率＝(一定時期內(nèi)某一地遷出人數(shù)／該時期平均人口數(shù))×100％C、總遷移率＝(一定時期內(nèi)某一地遷入和遷出人數(shù)／該時期平均人口數(shù))×100％D、總遷移率＝(一定時期內(nèi)某一地遷入和遷出人數(shù)之差／該時期平均人口數(shù))×100％標準答案：C知識點解析：A是遷入率，B是遷出率，D是凈遷移率，C是正確答案。5、不論年齡大小的在校學生人數(shù)與適齡總人口數(shù)之比為()A、毛入學率B、學前教育毛入學率C、凈入學率D、適齡人口入學率標準答案：A知識點解析：入學率義可以分為毛入學率和凈入學率。毛入學率是指不論年齡大小的在校學生人數(shù)與適齡總人口數(shù)之比。凈人學率義稱適齡人口入學率，它是指適齡在校學生人數(shù)與適齡總人口數(shù)之比。6、在分析過去和現(xiàn)在有關信息的基礎上對未來的發(fā)展作出的推測稱為()A、計劃B、規(guī)劃C、策略D、預測標準答案：D知識點解析：預測是指在分析過去和現(xiàn)在有關信息的基礎上對未來的發(fā)展作出的推測。7、下面關于教育預測的說法不正確的是()A、教育預測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測的原理和方法對教育的未來作出推測B、教育預測為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案C、教育預測能對未來教育的發(fā)展有一個全面、清醒的認識D、教育預測既是制定教育規(guī)劃的手段，又是教育規(guī)劃的分析與評估方法標準答案：C知識點解析：教育預測的科學性能對未來教育的發(fā)展有一個全面、清醒的認識，也可以防止教育決策的失誤。A、B、D三項全正確。8、制定教育規(guī)劃的主要依據(jù)的是()A、教育預測的目標B、教育預測的方法C、教育預測的資料D、教育預測的結果標準答案：D知識點解析：敦育預測的結果是制定教育規(guī)劃的主要依據(jù)，不同的教育預測結果反映了不同的教育發(fā)展前景。9、教育規(guī)劃制定論證的基本標準是()A、科學性、合理性和可行性B、客觀性、合理性和可行性C、科學性、預測性和可行性D、客觀性、預測性和合理性標準答案：A知識點解析：教育規(guī)劃論證的基本標準可以用科學性、合理性和可行性來概括。10、下列人口的統(tǒng)計不屬于動態(tài)統(tǒng)計的是()A、人口數(shù)B、人口的出生C、人口的死亡D、人口的遷移標準答案：A知識點解析：人口的靜態(tài)測查指標：人口數(shù)和人口構成。人口的動態(tài)統(tǒng)計內(nèi)容包括人口的出生、死亡和遷移等。B、C、D是人口動態(tài)的測查指標。11、某地區(qū)平均總人口為1000人，其中女性為550人，求該地區(qū)的性比例()A、55％B、45％C、82％D、123％標準答案：C知識點解析：性比例反映兩性之比，根據(jù)公式：性比例＝(男性人數(shù)／女性人數(shù))×100％，計算結果為82％。選C。12、15歲以上識字人數(shù)占同年齡組人數(shù)的百分比指的是()A、受教育程度B、成人識字率C、人口識字率D、非文盲率標準答案：B知識點解析：成人識字是指15歲以上識字人數(shù)(估計數(shù))占同年齡組人數(shù)的百分比。屬于識記的內(nèi)容，要記住。13、下列關于政治文化的說法不正確的是()A、從層次結構來看，政治文化可以劃分為統(tǒng)治政治文化和被統(tǒng)治政治文化B、統(tǒng)治政治文化的特征主要表現(xiàn)為盡力維持現(xiàn)存政治秩序的價值取向C、被統(tǒng)治政治文化的特征相對于統(tǒng)治階級的政治文化而言具有一定的不確定性D、傳媒引導被認為是傳播政治文化最有效的途徑．標準答案：D知識點解析：學校教育被認為是傳播政治文化最有效的途徑，因為大多數(shù)兒童和青少年在政治思想形成的最佳時期是在學校度過的。應選擇D。14、現(xiàn)代教育預測與規(guī)劃的進步和趨于成熟的標志是()A、將計劃與教育計劃用于教育預測與規(guī)劃B、將系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的概念用于教育預測與規(guī)劃C、將科學技術用于教育預測與規(guī)劃D、將統(tǒng)計用于教育預測與規(guī)劃標準答案：B知識點解析：無論是教育預測與規(guī)劃的理論研究，還是教育預測與規(guī)劃的實踐，都應該十分重視應用系統(tǒng)的原理和思想方法。將系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的概念用于教育預測與規(guī)劃標志著現(xiàn)代教育預測與規(guī)劃的進步與趨于成熟。15、教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性稱為()A、開放性B、層次性C、發(fā)展性D、超前性標準答案：C知識點解析：教育系統(tǒng)的發(fā)展性是指為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境的需要，在內(nèi)部因素和外部環(huán)境的作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)。16、科學的教育決策過程的四個階段中最關鍵的階段是()A、確定教育決策的目標B、擬定教育決策備選方案C、優(yōu)選教育決策方案D、實施教育決策方案標準答案：C知識點解析：優(yōu)選教育決策方案是教育決策程序的第三個階段，也是最關鍵的階段，決策者要在這一階段對教育決策備選方案作最后的“拍板”。17、較早成立教育規(guī)劃機構的西方國家是()A、美國B、英國C、法國D、德國標準答案：C知識點解析：法國是較早成立教育規(guī)劃機構的西方國家。二、名詞解釋題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)18、政治文化標準答案：政治文化是社會成員在一特定的時期內(nèi)對政治行為、政治過程、政治體系乃至政治各個方面的認知和情感總和。知識點解析：暫無解析19、決策標準答案：決策是人們在社會實踐中，為了達到某種目標，而對多種行動方案作出選擇決定的過程。知識點解析：暫無解析20、教育預測標準答案：教育預測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測的原理和方法對教育的未來作出推測。知識點解析：暫無解析21、人口自然增減率標準答案：人口自然增減率是指年內(nèi)自然增減人數(shù)與年平均人口數(shù)或年中人口數(shù)的比值。它反映了一定時期內(nèi)某一人口出生與死亡的情況。知識點解析：暫無解析22、凈入學率標準答案：凈入學率又稱適齡人口入學率，它是指適齡在校學生人數(shù)與適齡總人口數(shù)之比。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)23、簡述科技發(fā)展對教育的影響。標準答案：(1)科技發(fā)展引起學校的專業(yè)設置、學科種類和課程結構的調(diào)整與更新；(2)科學技術發(fā)展對教育內(nèi)容的影響；(3)科技發(fā)展促進教育手段的現(xiàn)代化；(4)科技發(fā)展擴展了教育時限。知識點解析：暫無解析24、簡述教育發(fā)展戰(zhàn)略側重研究的具體內(nèi)容。標準答案：(1)未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢；(2)教育發(fā)展戰(zhàn)略的指導思想；(3)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標；(4)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實施途徑；(5)教育發(fā)展戰(zhàn)略的專題研究。知識點解析：暫無解析25、簡述選聘專家的工作中必須注意的問題。標準答案：(1)選聘的專家應該既是預測領域的權威，同時又必須對相關領域有非常寬廣的知識面。(2)選聘的專家不僅具有淵博的理論知識背景和豐富的實踐工作經(jīng)驗，還應該不拘泥于成規(guī)，有創(chuàng)新精神和超前意識。(3)選聘的專家要敢于堅持真理，實事求是。既要具有不帶成見的眼光，又要具有不懼怕輿論壓力的勇氣。獨立、中肯地發(fā)表自己的意見。知識點解析：暫無解析26、簡述教育規(guī)劃論證的主要組織形式。標準答案：(1)第一種形式是由教育規(guī)劃系統(tǒng)內(nèi)部人員組成規(guī)劃論證小組，負責對教育規(guī)劃草案進行論證。(2)第二種形式是由教育規(guī)劃部門與其他部門人員共同組成規(guī)劃論證小組，合作對教育規(guī)劃草案進行論證。(3)第三種形式是聘請教育規(guī)劃系統(tǒng)外部的專家組成規(guī)劃論證小組，獨立對教育規(guī)劃草案進行論證。(4)第四種形式是將教育規(guī)劃面向社會公布，廣泛征求社會各界對教育規(guī)劃的不同意見，在此基礎上組成專家規(guī)劃論證小組，對教育規(guī)劃作出集中論證。知識點解析：暫無解析27、簡述國外學者關于技術型教育規(guī)劃與政治型教育規(guī)劃間的關系與適用情況的看法。標準答案：(1)兩種教育規(guī)劃并不是非此即彼，如同水火，而是各有各的用場并且可以互相轉化。(2)對于解決“有形”的教育問題，技術型教育規(guī)劃可以發(fā)揮作用；(3)對于解決“無形”的教育問題，政治型教育規(guī)劃則有了用武之地；(4)對問題的性質和教育發(fā)展的總目標有了共識之后，則又可以利用技術型教育規(guī)劃的一系列程序。知識點解析：暫無解析四、應用題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、結合實際案例說明德爾菲預測法的實施方法。標準答案：應用德爾菲預測法需要有一個組織領導小組來負責全面工作。它的主要任務有確定具體的教育預測問題，選聘預測專家，設計調(diào)查表，實施調(diào)查等。(1)確定具體的教育預測問題。在征詢專家的預測意見時，一般需要將總的教育預測目標轉化為若干具體的教育預測問題，然后，由專家根據(jù)各教育預測問題的要求作出相應的預測結論。采用德爾菲預測所函詢的教育預測問題包括：對教育預測目標作定量估計；對實現(xiàn)教育預測目標的條件作簡要的說明；對實現(xiàn)教育預測目標的措施作充分說明。教育預測問題的確定，可以通過函詢調(diào)查來確定，也可以由預測組織機構通過分析提出。(2)選聘預測專家。預測專家的選擇包括：對教育預測問題所涉及領域造詣很深的教育專家；教育預測問題領域行政部門的領導；與教育預測問題相關的社會、經(jīng)濟、科學技術等領域的專家。選聘專家時不一定以其頭銜作為標準，而應該考慮所選的專家是否確有遠見卓識，并有足夠的時間認真填寫調(diào)查表。(3)設計調(diào)查表。德爾菲預測法的基本工具就是調(diào)查表，其質量的好壞直接影響教育預測的效果，因此，設計好調(diào)查表是教育預測組織者的一項重要任務。一般調(diào)查表主要有問題欄和應答欄兩部分。問題欄以簡潔、準確的語言表述預測問題，應答欄要求專家按照預測伺題的要求填寫預測意見。(4)實施調(diào)查。運用德爾菲預測法，一般要經(jīng)過四輪預測函詢調(diào)查，專家們的預測設想會基本協(xié)調(diào)一致。知識點解析：暫無解析29、結合實際考慮運用德爾菲預測法進行預測時應注意的問題。標準答案：(1)讓專家了解德爾菲預測法。在正式開展調(diào)查之前，應該向所有的專家介紹德爾菲預測法的實質、特點，以及輪間反饋的作用等。在正式調(diào)查時，還應該在調(diào)查表中寫上前言，用以說明預測的目的和任務，以及專家的回答在預測中的作用。同時還要對德爾菲預測法的統(tǒng)計意義作出充分說明。(2)控制問題的數(shù)量和每輪調(diào)查的間隔時間。如果提出的問題只要求作出簡單的回答，則問題的數(shù)量可以多一點。如果問題比較復雜，則數(shù)量要少一些。(3)提問的方式要適當。①提問要明確；②要注意避免復合問題；③問題的長短要適中。(4)調(diào)查表要簡明扼要。(5)支付適當報酬。(6)正視德爾菲預測法的不足。知識點解析：暫無解析五、計算題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、有13名專家參與“某市普及學前教育知識的達標率”的德爾菲預測調(diào)查的第二輪結果為：60％、65％、65％、65％、70％、70％、75％、75％、75％、75％、80％、80％、85％。求它們的中位數(shù)和上、下四分位數(shù)。標準答案：因為專家人數(shù)n＝13人，且，n＝2k＋1，k＝6人為偶數(shù)，所以中位數(shù)Mdn＝＝X7＝75％上四分數(shù)Q1＝(X3＋X4)＝65％下四分數(shù)Q3＝(X10＋X11)＝77．5％知識點解析：暫無解析31、某校2000年到2009年十年招生人數(shù)的變化如下表，試計算出間隔三年和五年的移動平均數(shù)。試計算2000年的三年移動平均值和2009年的五年的移動平均值。標準答案：根據(jù)移動平均數(shù)計算公式，分別求出間隔三年的移動平均數(shù)和間隔5年的移動平均數(shù)：2000，2001，2002年三年的移動平均數(shù)等于(1100＋1200＋1300)／3＝12002005，2006，2007，2008，2009年五年的移動平均數(shù)等于(1500＋1500＋1600＋1700＋1600)／5＝1580因此，該校2000年的三年移動平均值為1200，2009年五年的移動平均值為1580。知識點解析：暫無解析全國自考教育類（教育預測與規(guī)劃）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、教育規(guī)劃項目的期限一般為()A、一周至幾個月B、幾個月到兩年C、三至五年D、五年以上標準答案：B知識點解析：項目是為完成某一目標在一定時限內(nèi)的一組特定活動或任務，項目的期限較為靈活，一般可在幾個月和兩年之間。2、一般認為，論證階段和修改階段所花的時間應大約占總規(guī)劃時間的()A、1／5B、2／5C、1／3D、2／3標準答案：A知識點解析：擬定教育規(guī)劃應盡量使人員分工、時間安排和經(jīng)費的使用達到平衡和高效，一般來說，論證階段和修改階段所花的時間應大約占總規(guī)劃時間的1／5。3、下列關于專家協(xié)商預測法敘述不正確的是()A、專家協(xié)商預測法是將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預測教育前景的一種方法B、專家協(xié)商預測法的特點是能夠集思廣益，有可能利用不同教育領域專家的知識和經(jīng)驗，使得預測結論更加全面和準確C、專家發(fā)表個人意見時，極易受到權威和多數(shù)人意見的影響，而使正確的預測被忽視D、專家協(xié)商預測法通過讓專家面對面的交換意見，因此，容易形成一致的預測方案標準答案：D知識點解析：ABC分別是專家協(xié)商預測法的概念、特點和局限性。D不正確，實際上，專家的自尊心容易造成預測意見的分歧，使得難以形成最后一致的預測方案。4、科學預測的特點是綜合性和()A、整體性B、系統(tǒng)性C、預測性D、層次性標準答案：B知識點解析：科學預測具有綜合性和系統(tǒng)性的特點。綜合性是指在研究預測活動的規(guī)律時要綜合運用各種現(xiàn)代科學知識。系統(tǒng)性是指在從事預測活動時，要把預測工作當作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進行分析和研究。5、系統(tǒng)的基本特性是()A、層次性B、相對性C、整體性D、動態(tài)性標準答案：C知識點解析：整體性是系統(tǒng)的一個基本特性，即總體(功能)大于各個組成部分(功能)的總和。6、“全民教育十年規(guī)劃”是由下列哪個國家的教育部頒布的?()A、美國B、巴西C、英國D、法國標準答案：B知識點解析：全民教育十年規(guī)劃是巴西教育部于1993年2月頒布的。故選擇B。7、人口統(tǒng)計中最基本的指標是()A、人口年齡B、人口構成C、人口出生D、人口數(shù)標準答案：D知識點解析：人口數(shù)是人口統(tǒng)計中一個最基本的指標，指一定時點和地理范圍內(nèi)人口的數(shù)量。8、某校共有學生1500人，其中復讀生共有5人，該校學生的復讀率是()A、3．3％B、0．33％C、5％D、0．5％標準答案：B知識點解析：復讀率指復讀的學生占全體學生人數(shù)的比率，即復讀率＝復讀學生人數(shù)／全體學生人數(shù)×100％，將題目中的數(shù)據(jù)代入公式，計算結果得B。9、傳播政治文化最有效的途徑是()A、傳媒引導B、家庭教育C、學校教育D、社會熏陶標準答案：C知識點解析：題目中的四個答案都是基本的傳播途徑，但是學校教育被認為是傳播政治文化最有效的途徑。10、在移動平均數(shù)的計算過程中，K值越小，則()A、移動平均數(shù)越能反映出時間序列的變化細節(jié)B、移動平均數(shù)的修勻能力越強C、移動平均數(shù)不可能等于原數(shù)D、移動平均數(shù)總是大于原數(shù)標準答案：A知識點解析：在移動平均數(shù)的計算公式中，K值表示的是時間序列的時期序號，K值不同，移動平均修勻原數(shù)列的能力不一樣。K值越小，越能反映出時間序列的變化細節(jié)，而修勻能力則下降。11、一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容不包括()A、標題和日期B、正文C、結語D、署名標準答案：C知識點解析：一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容包括標題和日期、正文以及署名。12、根據(jù)專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對未來教育發(fā)展作出直覺預測的方法是()A、專家個人預測法B、專家協(xié)商預測法C、專家咨詢法D、頭腦風暴法標準答案：A知識點解析：屬于識記的內(nèi)容應重點記憶。13、下列不屬于頭腦風暴預測法的優(yōu)點的是()A、能平等自由地發(fā)表意見，鼓勵不成熟的預測設想，能激發(fā)創(chuàng)造性思維火花B、預測因素的考慮比較充分，提出的預測方案可行性強C、通過頭腦風暴預測法獲得的信息量大，考慮的預測因素多，提供的方案也比較全面和廣泛D、如果各位專家的身份相互了解，則很難避免權威的影響標準答案：D知識點解析：頭腦風暴法的優(yōu)點是：(1)能平等、自由地發(fā)表意見，鼓勵不成熟的預測設想，因而，能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，使參加會議的專家不斷涌現(xiàn)出新的設想；(2)頭腦風暴預測法通過聯(lián)想思維，能夠對預測問題進行連續(xù)的分析，從而預測因素的考慮比較充分，提出的預測方案可行性強；(3)通過頭腦風暴預測法，獲取的信息量大，考慮的預測因素多，提供的方案也比較全面和廣泛。D項頭腦風暴預測法中如果各位專家的身份相互了解，則易受權威的影響，創(chuàng)造性思維也會受到一定的影響。屬于缺點。14、下列關于移動平均數(shù)K值的說法不正確的是()A、K值越小，修勻能力下降B、K值越大，移動平均數(shù)列的變化過程明顯C、K值等于1，即是原時間序列D、K等于全部原數(shù)數(shù)據(jù)個數(shù)時，移動平均數(shù)列是一個算術平均數(shù)標準答案：B知識點解析：在移動平均數(shù)的計算公式中，K值表示的是時間序列的時期序號，K值不同，移動平均修勻原數(shù)列的能力不一樣。K值越大，而修勻能力強，則移動數(shù)列變化趨緩。15、一次指數(shù)平滑預測法中，a代表的是平滑系數(shù)，其取值范圍是()A、－∞＜a＜0B、0＜a＜1C、－1＜a＜1D、0＜a＜＋∞標準答案：B知識點解析：平滑系數(shù)a的取值范圍是0＜a＜1。16、將教育規(guī)劃劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)是()A、教育類型B、教育階段C、教育層次D、教育性質標準答案：C知識點解析：教育規(guī)劃按照教育層次劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃；依據(jù)教育的類型劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃等；沒有對教育規(guī)劃按照教育階段和教育性質的劃分，A、D為干擾項，因此本題的答案是C。17、項目常被稱為教育規(guī)劃的()A、內(nèi)容B、目標C、血肉D、骨架標準答案：C知識點解析：項目被認為是教育規(guī)劃的“血肉”。18、下列選項中不屬于教育規(guī)劃三聯(lián)式組織結構的是()A、教育決策部門B、高校C、教育行政主管部門D、教育規(guī)劃部門標準答案：A知識點解析：高校、教育行政主管部門和教育規(guī)劃部門聯(lián)合稱為教育規(guī)劃三聯(lián)式組織結構。其優(yōu)點是能夠利用現(xiàn)有的條塊管理體制和學術團體的組織功能，發(fā)揮各部門通力協(xié)作的綜合優(yōu)勢。19、一些富有的資本主義國家建立官方教育規(guī)劃機構和制定全國性的教育規(guī)劃是在()A、20世紀40年代和50年代B、20世紀50年代和60年代C、20世紀60年代和70年代D、20世紀70年代和80年代標準答案：B知識點解析：一些富有的資本主義國家在20世紀50年代和20世紀60年代就建立了官方教育規(guī)劃機構和制定了全國性的教育規(guī)劃。20、智利1988—1992年的教育改革運用了()A、機會之窗策略B、細心試驗，逐步推廣策略C、由上至下策略D、逐步建立政治共識的策略標準答案：D知識點解析：A選項不正確，智利1965--1970年的教育改革是機會之窗策略。B是哥倫比亞的新學校計劃；C是菲律賓的教科書計劃。二、名詞解釋題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、專家個人預測法標準答案：專家個人預測法是指根據(jù)專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對未來教育發(fā)展作出直覺預測的一種方法。知識點解析：暫無解析22、時間序列標準答案：所謂時間序列是指將預測對象的統(tǒng)計數(shù)據(jù)按照時間順序排列，以反映一段時期內(nèi)預測對象的變化規(guī)律。知識點解析：暫無解析23、概率性原則標準答案：概率性原則又稱或然性原則，它是指任何事物都有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隱藏著必然性。知識點解析：暫無解析24、定量教育預測標準答案：定量教育預測是根據(jù)教育發(fā)展過程中各因素之間的數(shù)量關系，利用多種數(shù)量化分析工具，通過建立教育發(fā)展的數(shù)理化模型，來預測教育發(fā)展的數(shù)量特征和規(guī)律。知識點解析：暫無解析25、專家協(xié)商預測法標準答案：專家協(xié)商預測法是將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預測教育前景的一種方法。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、簡述規(guī)劃組織的設計應符合的原則。標準答案：第一，組織內(nèi)部要具有凝聚力，要求參與規(guī)劃的人員必須明確組織的總目標，以使制定的各項子目標與組織的總目標協(xié)調(diào)一致；第二，組織內(nèi)部的成員應該職責分明，避免人浮于事，同時也要加強成員間信息的溝通與聯(lián)絡，使組織產(chǎn)生良好的整體效應；第三，組織內(nèi)部要保證民主與集中的統(tǒng)一，實行民主有利于集思廣益，是發(fā)揮規(guī)劃組織的整體效應的重要措施，集中則是在統(tǒng)一目標下組合行動的保證。民主與集中的統(tǒng)一，就能保證規(guī)劃組織的可調(diào)和可控，并有良好的協(xié)調(diào)配合，從而取得最佳的總體效應。知識點解析：暫無解析27、簡述教育資源合理分配與使用的意義。標準答案：教育規(guī)劃的制定與實施，能夠合理和有效地利用教育資源，避免教育發(fā)展的大起大落。我國是一個發(fā)展中國家，經(jīng)濟實力還不很雄厚，而且，在校生人數(shù)數(shù)量很大，對受教育者接受教育的年限的要求越來越高。因此，在制定與實施教育規(guī)劃時，要從經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要出發(fā)，保證辦教育所需要的人力、物力、財力的合理分配和有效使用，自覺地確定教育的社會需求與社會供給，并使兩者達到大體平衡，避免發(fā)展過程中顧此失彼，而造成大的起伏波動。知識點解析：暫無解析28、結合教育決策、教育規(guī)劃和教育計劃，說說教育預測的作用。標準答案：教育預測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學預測原理和方法對教育的未來作出推測。教育預測的基本功能是，通過推測未來教育發(fā)展變化的性質、結構特征及其時間規(guī)律，為教育行政部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。(1)教育預測是教育決策的基礎，是教育決策科學化的前提條件，它為科學的教育決策提供了關于未來的有價值