(三篇)【雙減作業(yè)論文】雙減背景下初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（詳細(xì)版）

1去年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校了”而感到自卑、害怕、厭煩做作業(yè)，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到厭倦、煩躁。再聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的呼聲，作業(yè)做的時(shí)間長(zhǎng)，丹”,在這一情況下發(fā)起了我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的深思。我們2需要一種更具有人性化、個(gè)性化、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)!一是制約了部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展和意志品質(zhì)鍛煉。思考，久而久之，學(xué)困生與其他學(xué)生的能力發(fā)展越差越遠(yuǎn)。我國(guó)教育先哲孔老夫子很早就提出了因材施教的教育3快，學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲望高，基礎(chǔ)扎實(shí)，整體素質(zhì)較高。表現(xiàn)和成績(jī)，實(shí)現(xiàn)上調(diào)和下調(diào)。學(xué)生在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)習(xí)有壓力也有動(dòng)力，在成功的嘗試中樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，45國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，6夠樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成正確的化學(xué)思維，初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)比較陌生，加上初中化學(xué)知識(shí)繁瑣、7解決，以便實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與教學(xué)模式改善。例如在《金剛石、石墨和C60》的教學(xué)中，教師可以為81、教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求、行為特征與認(rèn)知水平并遵循化學(xué)學(xué)科目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的多媒體軟硬件，2、教師在具體教學(xué)中根據(jù)教學(xué)資源應(yīng)用情況和學(xué)生課3、教師在開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)前需指導(dǎo)學(xué)生做好觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)4、教師在模擬抽象實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生展現(xiàn)抽象生動(dòng)的化學(xué)白酒、啤酒的濃度來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生去分析濃度的概念，9生活問(wèn)題來(lái)做課堂提問(wèn)能夠拉近學(xué)生認(rèn)知與化學(xué)知識(shí)的關(guān)他們具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格、教師在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效地提高學(xué)生的化學(xué)成作意圖與教材的編輯意圖融合，以單元主題為“魂”,遵循“整體性原則”,以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)。單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜入本單元，讓學(xué)生統(tǒng)攬教材看一看本單元的主題是什么,都盞明燈，指引老師和學(xué)生準(zhǔn)確地把握一組課文學(xué)習(xí)的方向，應(yīng)該有怎樣的品格與志趣?”這是在提示我們本單元的主題習(xí)本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意；中的導(dǎo)讀課，除了讓學(xué)生掌握本篇課文的有個(gè)性的知識(shí)外，結(jié)積累描寫人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描