江蘇省南京市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）3

江蘇省南京市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷一、句子默寫1．根據(jù)表格提示，填寫相關(guān)詩句。（1）填寫吟秋的詩句。意象詩句作者與作品秋風秋風蕭瑟，①。曹操《觀滄?！非镌露朊忌皆掳胼喦铮?。李白《峨眉山月歌》秋菊③，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。岑參《行軍九日思長安故園》秋陽④，⑤。馬致遠《天凈沙·秋思》（2）填寫思鄉(xiāng)懷人的詩句。意象詩句作者與作品玉門關(guān)羌笛何須怨楊柳，⑥。王之渙《涼州詞》蘆笛⑦，一夜征人盡望鄉(xiāng)。李益《夜上受降城聞笛》明月⑧，⑨。不重復(fù)本卷中的詩句二、基礎(chǔ)知識綜合根據(jù)語境完成題目。南京最美的季節(jié)是秋天。棲霞山的紅權(quán)、明孝陵的銀杏、中山路的梧桐……這些草木zhù（）蓄了一年的華彩，將靜謐（）的南京城點染得斑斕夢幻。到了夜晚，tǎng（）若你漫步林間，沐（）浴著月光，還會欣賞到秋蟲的大合唱。它們歡愉且悲切的生命之歌，讓你感慨。這絢麗、幽遠的秋天，多讓人喜愛??！2．根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。zhù蓄tǎng若靜謐沐浴3．用下列詞語替換語段中的畫線詞，其中語義會發(fā)生變化的一項是（）A．感嘆 B．慨嘆 C．感動4．運用擬人或比喻的修辭手法，寫句話來贊美南京的秋天。三、綜合性學(xué)習班級將于1月1日16時在教室開展主題為“遇見你，真好”的綜合性學(xué)習活動，你參加并完成任務(wù)。5．任務(wù)一【邀請嘉賓】在橫線處填寫邀請詞的正文，邀請班主任張老師參加，注意運用禮貌用語。邀請卡尊敬的張老師：七（1）班班委會2022年10月25日6．任務(wù)二【介紹自我】下面摘選了同學(xué)自我介紹中的語句，你認為其中表達最得體的一項是（）A．“我非常喜歡文學(xué)，酷愛寫作，這個月又有大作在?？习l(fā)表了?！盉．“入學(xué)軍講真讓我難忘，與教官、同學(xué)們的合影，我一直惠存著?！盋．“鄙人是圍棋愛好者，如果哪位同學(xué)有興趣，我們可以一起切磋。”D．“下個月是我生日，每年過生日我都會請同學(xué)奉陪，以增進友誼。”7．任務(wù)三【交流感悟】活動中，你結(jié)合《〈論語〉十二章》中有關(guān)交友的語句，表達對交友的看法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、詩歌鑒賞閱讀古詩，完成下面小題。【甲】次北固山下[唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！疽摇繀撬散俚乐卸祝ㄆ涠宋]晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)②葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀⑨尅竣賲撬桑杭础皡卿痢?，江名，太湖最大的支流。②江鄉(xiāng)：指江南水鄉(xiāng)。8．展開想象，用生動的語言描繪【乙】詩首聯(lián)展現(xiàn)的情景。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．【甲】【乙】兩首詩的尾聯(lián)在藝術(shù)手法和流露的情感上有共同之處，請簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、對比閱讀閱讀古文，完成下面小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（劉義慶《世說新語》）【乙】魏文侯與虞人①期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之②？”文侯曰：“吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉”乃往，身自罷之。（司馬光《資治通鑒·魏文侯書》）【注釋】①虞人：管理山澤的官員，②焉之：到哪里。10．用“/”給下面的句子斷句（限兩處）。吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉11．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。是日，飲酒樂，天雨。___________________________________________________________________________________________12．從選材角度看，甲文從反面選取了事例，乙文從正面選取了事例，同樣揭示了道理。從描寫手法看，兩文都善于通過來塑造人物形象。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進了古畫。②秋天有光，東邊的山越來越藍，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹著。古人早發(fā)現(xiàn)了秋光，在詩詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當檐颯颯生秋光”……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調(diào)的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，還在山野中。⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠遠望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味，人走上去，恍若觸動了地氣。詩里說，“南中地氣媛，初冬未重衣②”，這是地氣不同。燕趙北國的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥和白鷺在其間出沒。天高而云稀，太陽掛在半空，風吹樹枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來濕漉漉的耳語。醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。⑧夜里借宿在一戶農(nóng)宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷。⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風，飲酒懷古敘舊。⑩幾個人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。?那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動聲色的沉潛，安定穩(wěn)重，承載萬物。（選自《光明日報》，2022年9月，有刪改）【注釋】①霞帔（pèi）：我國古時貴族婦女禮服的一部分，類似披肩。這里比喻為彩霞。②南中地氣煖，初冬未重衣：出自鄭澤的《暮秋見雪》。煖（nuǎn），同“暖”，溫暖。13．把握關(guān)鍵語句，梳理文章脈絡(luò)，完成下圖填空。14．品味下面向中加點詞話，體會表達效果。秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．對下面這句話的朗讀處理，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ┝魉坪醣劝滋燧p柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。A．朗讀這句話時可輕讀“輕柔”，重讀“大”，來突出秋夜的寧靜。B．朗讀這句話時應(yīng)用歡快的節(jié)奏，來表現(xiàn)出作者此刻的喜悅與興奮。C．這句話應(yīng)用陶醉的語氣朗讀，表現(xiàn)出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。D．這句話可在“忍不住”后停頓，表現(xiàn)夜行人情不自禁被夜景打動。16．下列語句都描寫了菊花，請從“景物特點”與“寫作目的”兩個角度來比較不同?！炯住壳锞绽湎銚浔牵谔飰紊?，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。___________________________________________________________________________________________【乙】黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。___________________________________________________________________________________________（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）閱讀下面文章，完成下面小題。童年野趣留鄉(xiāng)愁（節(jié)選）侯志明①所謂鄉(xiāng)愁，應(yīng)該是以童年的記憶為主吧，而記憶的組成一定有野趣、苦澀和艱辛，也一定有快樂！②我出生在烏蘭察布草原一個半農(nóng)半牧的家庭里。半荒漠的草原環(huán)境，決定了所有生命的生長方式及姿態(tài)。當它們沒有足夠的能力選擇和改變環(huán)境時，就必須用所有的精力來適應(yīng)，畢竟物競天擇，適者生存。③十五六歲時，我已經(jīng)學(xué)會了農(nóng)牧民要做的大多數(shù)活兒：放馬放牛，放豬放羊，扶犁耕地，種地收割，騎馬駕車，甚至殺豬宰羊。④暑期是塞北最熱的季節(jié)，也是作物收割的季節(jié)。拔麥子、割莜麥、挖土豆都是苦力活兒中的苦力。那個年代，農(nóng)村集體的事，家家有任務(wù)，娃娃也不例外。貧窮的家庭養(yǎng)不起一張吃閑飯的嘴，哪怕他才十來歲。面對這些苦活兒，我唯一能做的是靠自己的“智慧”在眾多的活兒里選擇最不苦和好玩的活兒。為了逃脫這些活兒，同時為了過騎馬的癮、好玩的癮，我和另一個同伴就說服生產(chǎn)隊長，把放馬放牛的活兒給我們。今天看來，我實在是“聰明”得很。⑤于是，從十來歲起，我就開始了斷斷續(xù)續(xù)的（因為僅限于暑期）童年放牧生活。每天清晨趕著生產(chǎn)隊四五十匹牛馬、兩百來只羊出群，中午回來飲水休息；下午兩點多再出去，太陽落山后回來。⑥當了牛馬館，好處就是自己可以選定一匹坐騎。沒有坐騎，追趕不上其它的牛馬。騎馬對一個內(nèi)蒙古草原的男人來講，是必修的科目。我大概在八九歲就可以獨自騎馬了。我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂①等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁。尤其是幾個小伙伴相約比賽，那真是策馬揚鞭、四蹄生風，真有草原小英雄的感覺。因為人小份量輕，腿短夾不住，經(jīng)常會從馬背上摔下來，也因為沒有鞍、韂等羈絆，人會掉得利索，不會被馬拖行而受傷，常常會跌得鼻青、臉腫、腿瘸，騎到屁股出血，不能坐行，只能躺著。而我是屢掉屢騎，因為這對一個想學(xué)會騎馬的人來說，是必須的歷練，否則是成不了騎手的。這是童年最深的記憶之一，最大的快樂之一。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動著鞭兒向四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)……⑦這是描寫草原最美的歌，是我童年唯一會唱的歌，也是常常把我?guī)霟o邊想象的一首歌。在輕風吹拂、綠草如茵、小河蜿蜒、百鳥飛翔的無垠草原上，我經(jīng)常躺在草地上，頭枕雙手，看湛藍的天空上朵朵白云飄過。藍天和大地，雖然人的生命須臾不能離開，但我從來沒有像童年時那樣親近過。⑧然而，放牧是孤獨和寂寞的。我十歲多點兒就獨自一人在夜間放過牧。有一次，把牛馬趕到坡上后，突然起了暴風雨，我就裹了雨氈在一個地墊里躲起來，沒想到太困了，居然睡著了。天快亮時我醒來，發(fā)現(xiàn)身邊沒有一匹牛馬，可以想見我當時急成什么樣子。好在先輩的智慧總能在關(guān)鍵時刻幫我渡過難關(guān)，他們很早就發(fā)明了給愛偷跑的牛馬戴上個鈴鐺的土法。夜深人靜，聲音分外響亮，我最終循聲找到了我的牛馬。⑨夜間放牧，難免挨餓，而我們會潛伏進生產(chǎn)隊的菜園子偷吃的。撿來干透的牛糞，用火柴點燃，再把偷來的土豆放進去，熟后可以充饑，那味道比今日裹了味精的燒烤好得多。我必須承認，偷食生產(chǎn)隊可食用的東西幾乎伴隨著我饑餓的童年。⑩我受到的最深刻的童年教育就是充滿野趣、充滿艱辛、充滿苦澀的生活，當然也有快樂。這快樂同樣來自為了生存的拼搏和掙扎，來自童年的野趣。如果把這快樂比作荒漠草原上稀少而珍貴的雨水，那么童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥，盡管味道不佳，但對植物的茁壯生長大有益處。?童年的野趣留鄉(xiāng)愁。留住鄉(xiāng)愁，就留住了一份珍貴的記憶，而珍貴的記憶會不知不覺地發(fā)酵成光芒與智慧?。ㄟx自《人民文學(xué)》2020年第12期，有刪改）【注釋】①韂（chàn）：馬鞍子下面墊的東西，垂于馬背兩旁，用于擋泥土。17．如果給選文另擬一個題目，你會擬什么題目，說明你的理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．從下列句子中任選一句，聯(lián)系上下文，體會加點詞蘊含的情感。A．我成功了，而且今天看來，我實在是“聰明”得很。B．我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁。我選19．品味選文中畫橫線的寫景語句，分析這些景物描寫的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．聯(lián)系上下文，說說你對“童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥”這句話的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著閱讀名著閱讀21．讀完《朝花夕拾》，你可能會聯(lián)想到了“童趣”“溫情”“批判”這幾個詞語。請結(jié)合具體內(nèi)容，圍繞其中一個詞語分享閱讀體驗。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《范愛農(nóng)》兩文都運用了欲揚先抑的寫作手法。結(jié)合其中一篇，分析這種手法的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文23．進入中學(xué)已經(jīng)兩月有余，你定會遇到一些有意思的人。前段時間，你和小學(xué)同學(xué)一起回母?？赐蠋煛Ｔ谶@過程中，你忍不住向老師分享你遇到的他（她）。請以《他/她真有意思》為題，寫一篇記敘文，不少于550字，不出現(xiàn)真實人名、校名。

答案解析部分1．【答案】（1）洪波涌起；影入平羌江水流；遙憐故園菊；夕陽西下；斷腸人在天涯（2）春風不度玉門關(guān)；不知何處吹蘆管；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“涌、羌、涯、蘆”故答案為：⑴洪波涌起；影入平羌江水流；遙憐故園菊；夕陽西下，斷腸人在天涯

⑵春風不度玉門關(guān)，不知何處吹蘆管；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】2．貯；倘；mì；mù3．C4．示例：南京的秋天，靜美而浪漫，墜落的梧桐葉在風中如蝴蝶般飛舞?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

⑶本題考查修辭手法的運用的能力。首先要明白各種修辭手法的定義、標志詞等，語句通順即可。2．本題考查最字音、字形的掌握。根據(jù)積累可知，“zhù蓄”應(yīng)寫作“貯蓄”，“tǎng若”應(yīng)寫作“倘若”，“靜謐”的“謐”應(yīng)讀作“mì”，“沐浴”的“沐”應(yīng)讀作“mù”。

故答案為：貯；倘；mì；mù3．本題考查對詞義的理解。感慨：意思是情感憤激，感觸，感嘆。其中“感嘆”“慨嘆”是其近義詞，“感動”是受外界事物的影響而激動。詞義不一樣。

故答案為：C4．本題考查語言的運用。要求運用擬人或比喻的修辭手法，寫一句話來贊美南京的秋天。按照要求進行擬寫即可。

故答案為：南京的秋天，靜美而浪漫，墜落的梧桐葉在風中如蝴蝶般飛舞?！敬鸢浮?．我們將于11月1日16時在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習活動。誠摯邀請您參加此次活動，恭候您的蒞臨指導(dǎo)。6．C7．與朋友交往貴在講誠信，正如《論語》所說：“與朋友交而不信乎？”【解析】【點評】⑴本題考查應(yīng)用文有關(guān)知識。解答此題，可結(jié)合平時有關(guān)知識的積累，結(jié)合具體內(nèi)容理解辨析。

⑵本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

⑶考查語言表達。能夠簡明、連貫、得體的表達我們的見解即可。5．本題考查語言表達。將邀請卡正文補充完整。注意用語文明禮貌，言簡意賅，表達清晰得體。

故答案為：我們將于11月1日16時在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習活動。誠摯邀請您參加此次活動，恭候您的蒞臨指導(dǎo)。6．本題考查語言的的題表達。

A.不得體，“大作”是對他人作品的敬辭，不用于稱呼自己的作品，用在這里不合語境。

B.不得體，“惠存”是敬辭，意為“請保存”，不用于自己保存朋友禮物的情況。

C.最得體。

D.不得體，“我都會請同學(xué)來陪”表達欠妥當，“陪”讓人覺得自己有一種高高在.上的優(yōu)越感，用.在同學(xué)之間不恰當。

故答案為：C7．本題考查語言表達?！墩撜Z》中的交友名句有“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”“有朋自遠方來，不亦樂乎”等等，選擇其中一句，闡述你對交友的認識看法。言簡意賅，表達清晰流暢，觀點明確，言之有理。

故答案為：與朋友交往貴在講誠信，正如《論語》所說：“與朋友交而不信乎？”【答案】8．示例：天剛剛破曉，船家繼續(xù)趕路，清晨依舊下著細密的秋雨，江南水鄉(xiāng)，凄冷的風呼呼地吹著，樹葉漫天飄舞、飛旋著。9．兩首詩都運用了設(shè)問的句式，通過自問自答。甲詩借助“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象來抒發(fā)羈旅愁思，乙詩則借助“孤舟”“霜月”等意象抒發(fā)羈旅愁思?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。

⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。8．本題考查詩句畫面的理解描繪能力。畫線的這兩句描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄涼，感傷的氛圍?？筛鶕?jù)此意進行合理描繪。

故答案為：天剛剛破曉，船家繼續(xù)趕路，清晨依舊下著細密的秋雨，江南水鄉(xiāng)，凄冷的風呼呼地吹著，樹葉漫天飄舞、飛旋著。9．本題考查對詩歌情感表達方法的分析與理解能力。如王灣《次北固山下》中的思鄉(xiāng)之情是寄托在“歸雁”上?！肮轮鬯藓卧S?霜月系楓橋?！惫轮凼浅休d著作者的所見所聞，是整首詩的線索。今夜要.在哪里投宿呢?最佳地點當然是張繼曾經(jīng)投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。

故答案為：兩首詩都運用了設(shè)問的句式，通過自問自答。甲詩借助“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象來抒發(fā)羈旅愁思，乙詩則借助“孤舟”“霜月”等意象抒發(fā)羈旅愁思?！敬鸢浮?0．吾與虞人期獵/雖樂/豈可不一會期哉11．示例：這一天，魏文侯在家中與親信一起喝酒，很是快樂，天（突然）下雨了。12．友人“無信”“無禮”（重點一定要有“信”）；魏文侯冒雨守信赴約；做人要講信用；語言描寫【解析】【點評】⑴本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。乙：魏文侯和管理山林的人約定好去打獵。這天，（魏文侯和大臣們在宮中）喝酒喝得很開心，天下起了雨。魏文侯將要出去。大臣們說：“今天喝酒這么快樂，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯說：“我和管理山澤的人約好去打獵。雖然現(xiàn)在很快樂，（我）難道可以不遵守約定嗎？”魏文侯于是前往（約定的地方），親自取消了這次打獵活動。10．本題考查文言文斷句。這個句子的大意是：我和管理山林的人約好去打獵。雖然現(xiàn)在很快樂，(我)難道可以不遵守約定嗎?

故答案為：吾與虞人期獵/雖樂/豈可不一會期哉11．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：是，這。雨，下雨。

故答案為：這一天，魏文侯在家中與親信一起喝酒，很是快樂，天（突然）下雨了。12．本題考查內(nèi)容理解和分析。根據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，甲文從反面選取了友人無信、無禮的例子；從乙文“乃往，身自罷之”可知，乙文從正面選取了魏文侯信守約定的事例，同樣揭示了做人要講信用的道理。從“尊君在不”“待君久不至，已去”“非人哉!與人期行，相委而去”“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“今日飲酒樂天又雨，公將焉之”“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉”等語句可知，兩文都善于通過語言描寫來塑造人物形象。

故答案為：友人“無信”“無禮”（重點一定要有“信”）；魏文侯冒雨守信赴約；做人要講信用；語言描寫【答案】13．秋意在古城里；秋意在山野中；秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（說明：單寫花、草、樹不可）14．示例：運用了擬人的修辭（或動詞），將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活處處滿是秋意（表述為秋意濃），表達了作者對古城秋意的陶醉（喜愛/贊美）之情。15．B16．示例：從描寫景物看，甲句側(cè)重表現(xiàn)了秋菊到處都是，突出秋菊的多；乙句側(cè)重表現(xiàn)了秋菊色彩熱烈，艷麗爛漫或豐富多姿（或甲句突出菊花香氣逼人，乙句突出色彩艷麗多彩）。從寫作目的看，甲句側(cè)重描繪了山野中的秋意之美或抒發(fā)了作者對秋意的贊美之情；乙句側(cè)重表現(xiàn)了作者對“好好兒活”的生命領(lǐng)悟或?qū)δ赣H的理解或抒發(fā)了對母親的感激、懷念之情或借菊花贊美母親的高潔品質(zhì)。【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和提取的能力。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，理清層次，結(jié)合題干的提示，確定答題的范圍，篩選出符合題意的信息，再進行概括和提取。

(2)本題考查學(xué)生對語句的賞析。解答時應(yīng)結(jié)構(gòu)語句的特點，選取好賞析的角度，結(jié)合途徑的內(nèi)容，表達的思想情感進行分析和敘述。

(3)本題考查學(xué)生朗讀能力。解答時要在整體感知文本的基礎(chǔ)上，對語句進行分析和理解，把握語句要表達的思想情感，掌握重點詞語的朗讀技巧。要對選項進行逐項的分析和判斷。

(4)本題考查學(xué)生比較閱讀和理解額的能力。解答時要求學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容，作者的思想情感，理解語句的含義，根據(jù)題干的要求，找準比較點，結(jié)合比較點進行分析和理解。13．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第②段"秋天有光，東邊的山越來越藍……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。"可知，秋意在秋光中；

從第③段"秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來.…"可知，秋意在古城里；

從第④段“秋意，還在山野中"可知，秋意在山野中。

另外，作者重點秋意在山野里，又分以下幾個方面內(nèi)容。從第⑤段“石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂"可知，秋意在瓜果里；

從第⑥段秋菊冷香撲.…..一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過.…….慢慢發(fā).……草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色禱樹、梧桐、水杉、玉蘭日漸疏朗..…"可知，秋意在草（花)木這些植物中；

從第⑦段'.…醒[來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢"．第⑧段..…夜圖深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷"第⑨段……..杜意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起..…….、第⑩段.……風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料.…….這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了..………"可知，秋意在夜色中。

綜上分析，概括作答即可。14．本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。

“涌上來擠出來….…游過來冒上來"這些動詞，賦予秋意以人的活力，運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，能涌，能擠，能游、能冒，生動形象地寫出了古城的方磚、紅墻黃瓦、鐘鼓樓、老城墻下秋意泛濫，表現(xiàn)出大街小巷、市井生活秋意濃，再聯(lián)系“幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅"可知，表達了作者對古城秋意的陶醉之情、喜愛之情、贊美之情。15．本題考查朗讀的設(shè)計處理。

B."朗讀這句話時應(yīng)用歡快的節(jié)奏，來表現(xiàn)出作者此刻的喜悅與興奮""表述錯誤。這句話描述了秋天夜晚的寧靜、輕柔，流水的汨汨聲更是以動寫靜，突出夜晚的寧靜、祥和，作者陶醉在這夜色里，所以讀起來要輕、柔，低緩而深沉，表現(xiàn)出陶醉之意。

故選B。16．本題考查理解分析能力。從描寫景物看：

“在田壩上，在山崗間，在籬笆下，在土墻旁"側(cè)重表現(xiàn)了秋菊分布范圍廣大，到處都是，“一簇簇，一叢叢"突出秋菊非常的多；而"秋菊冷香撲鼻”則又突出菊花香氣逼人。

乙句“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉"則側(cè)重表現(xiàn)秋菊的顏色，有黃色、白色、紫紅色，可謂是色彩熱烈，艷麗爛漫或豐富多姿。

從寫作目的看：

甲句聯(lián)系第④段“秋意，還在山野中"可知，側(cè)重描繪了山野中的秋意之美，抒發(fā)了作者對秋意的贊美喜愛之情；

乙句聯(lián)系史鐵生《秋天的懷念》可知，表達了作者對母親的懷念，菊花中母親的音容笑貌，有母親的臨終囑托：“咱娘倆兒在一塊好好話活.……"表現(xiàn)出自己要像菊花一樣傲霜斗寒，重新?lián)P起生活的風帆。故側(cè)重表現(xiàn)了作者對“好好兒活”的生命領(lǐng)悟或?qū)δ赣H的理解或抒發(fā)了對母親的感激、懷念之情或借菊花贊美母親的高潔品質(zhì)。

綜上分析，概括作答即可?！敬鸢浮?7．示例1：《放牧的苦與樂》，選文主要記敘了作者童年放牧的苦澀與快樂，深情回顧了這段放牧經(jīng)歷對自己成長的影響。示例2：《放牧的童年》，選文圍繞放牧，回憶了與放牧相關(guān)的人、景與事，抒發(fā)了作者對童年的懷念和對童年經(jīng)歷的反思。（關(guān)聯(lián)選文主要內(nèi)容和主要情感，言之有理即可。）18．示例：作者為了騎牛騎馬想到了辦法或體現(xiàn)我機靈的一面流露出能過騎馬癮的活兒而自得、自豪、沾沾自喜、得意。；“從來”“只需”表現(xiàn)作者能夠獨自騎馬了或騎馬技藝高超、熟練表現(xiàn)出其自信和驕傲或?qū)︱T馬發(fā)自內(nèi)心的喜愛。19．示例：寫出大草原的美麗，如詩如畫；與上文描寫草原的歌曲相呼應(yīng)；烘托了童年時期作者向往自由、閑適愉悅、放牧的快樂之情；抒發(fā)了作者對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛。20．示例：作者將“苦澀、艱辛的童年”比作“有機肥”，突出童年這段經(jīng)歷對自己茁壯成長的精神滋養(yǎng)或?qū)Τ砷L帶來了益處。貧窮讓作者從小就掌握了許多生活技能，經(jīng)歷了種種磨礪，讓作者獨立、自強、樂觀，學(xué)會承擔責任或這段經(jīng)歷也成為作者人生美好的回憶?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

⑵本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

⑶本題考查景物描寫的作用。解答時既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫的語段在文章中的位置。

⑷本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進行賞析即可。17．本題考查擬寫文章標題。文章主要寫童年時放牧的經(jīng)歷，回顧了這段放牧經(jīng)歷對自己成長的影響，抒發(fā)了作者對童年生活的無限懷念，傳達出濃郁的鄉(xiāng)愁。所擬標題要與文章主要內(nèi)容和情感相關(guān)，理由言之成理即可。

故答案為：示例1：《放牧的苦與樂》，選文主要記敘了作者童年放牧的苦澀與快樂，深情回顧了這段放牧經(jīng)歷對自己成長的影響。示例2：《放牧的童年》，選文圍繞放牧，回憶了與放牧相關(guān)的人、景與事，抒發(fā)了作者對童年的懷念和對童年經(jīng)歷的反思。（關(guān)聯(lián)選文主要內(nèi)容和主要情感，言之有理即可。）18．本題考查理解句子情感。A.結(jié)合“為了過騎馬的癮、好玩的癮，我和另一個同伴就說服生產(chǎn)隊長，把放馬放牛的活兒給我們”可知，“我”為能夠騎牛騎馬想到了辦法，感覺自己非?！奥斆鳌??！奥斆鳌笔亲约耗苓^“騎馬的癮、好玩的癮”的無比驕傲的心理，流露出自豪、得意之情。

B.“從來”“只需”說明草原上的孩子騎馬技術(shù)高超，“不需要什么鞍、韂等裝備”“有個韁繩”就能“信馬由韁”，也流露出作者能夠獨自騎馬的自豪，表現(xiàn)出作者對騎馬發(fā)自內(nèi)心的喜愛。19．本題考查景物描寫的作用。畫橫線的語句寫輕風、綠草、河流、百鳥、藍天、白云，描繪了一幅美麗的圖畫，突出了大草原的美麗，與“描寫草原最美的歌”相互呼應(yīng)?！拔医?jīng)常躺在草地上，頭枕雙手，看湛藍的天空上朵朵白云飄過”流露出童年放牧時閑適愉悅、內(nèi)心的快樂之情。結(jié)合“要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家”“這是描寫草原最美的歌，是我童年唯一會唱的歌”可知，景物描寫抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。

故答案為：寫出大草原的美麗，如詩如畫；與上文描寫草原的歌曲相呼應(yīng)；烘托了童年時期作者向往自由、閑適愉悅、放牧的快樂之情；抒發(fā)了作者對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)的熱愛。20．本題考查對重點語句的理解。結(jié)合“我受到的最深刻的童年教育就是充滿野趣、充滿艱辛、充滿苦澀的生活”可知，艱辛和苦澀是“我”童年生活的主基調(diào)，“拔麥子、割莜麥、挖土豆都是苦力活兒中的苦力。那個年代，農(nóng)村集體的事，家家有任務(wù)，娃娃也不例外”，而“為了生存的拼搏和掙扎”讓“我”從小就掌握了許多生活技能，小小年紀就“已經(jīng)學(xué)會了農(nóng)牧民要做的大多數(shù)活兒：放馬放牛，放豬放羊，扶犁耕地，種地收割，騎馬駕車，甚至殺豬宰羊”。放牧的經(jīng)歷雖充滿艱辛和苦澀，卻磨煉了“我”的意志，讓“我”變得堅強、自信、樂觀，懂得承擔責任，滋養(yǎng)了“我”的心靈，“艱辛、苦澀的童年”就如“有機肥”突出了童年這段經(jīng)歷對自己茁壯成長的精神滋養(yǎng)。據(jù)此作答即可。

故答案為：作者將“苦澀、艱辛的童年”比作“有機肥”，突出童年這段經(jīng)歷對自己茁壯成長的精神滋養(yǎng)或?qū)Τ砷L帶來了益處。貧窮讓作者從小就掌握了許多生活技能，經(jīng)歷了種種磨礪，讓作者獨立、自強、樂觀，學(xué)會承擔責任或這段經(jīng)歷也成為作者人生美好的回憶。【答案】21．示例一：童趣。《從百草園到三味書屋》中，兒時的“我”在百草園有著無窮的趣味，如拔何首烏弄壞泥墻，雪地捕鳥等，展現(xiàn)了魯迅兒時的童心童趣。示例二：溫情?！冻ㄏκ啊分刑僖跋壬鷮α魧W(xué)日本的作者沒有民族偏見，為“我”修改講義、糾正解剖圖，給予真誠的幫助和指導(dǎo)，充滿著溫情。示例三：批判。《二十四孝圖》中作者對讀到的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事產(chǎn)生了強烈反感，進而引發(fā)了對那種不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道的批判。（還可以寫《父親的病》等等，言之有理即可。）22．示例一：選擇《阿長與〈山海經(jīng)〉》。本文先寫“我”討厭阿長的切切察察和“大”字睡相，寫“我”不耐煩阿長的規(guī)矩和禮節(jié)，又寫“我”對講“長毛”故事的阿長產(chǎn)生特別的敬意，得知是她謀害“我”的隱鼠后憎惡阿長，最后再寫“我”對買來《山海經(jīng)》阿長產(chǎn)生由衷的敬意，進而感激懷念阿長。運用欲揚先抑的寫法，一方面讓故事情節(jié)波瀾起伏；另一方面前后對比，讓阿長的人物形象更豐滿、個性更鮮明，樸實愚昧卻又善良慈愛的阿長給讀者留下更深刻的印象。示例二：選擇《范愛農(nóng)》。本文先寫同鄉(xiāng)會爭執(zhí)、行李中翻出有繡花的弓鞋等情節(jié)，“我”對范愛農(nóng)不滿、鄙夷、厭惡，再寫與范愛農(nóng)在師范學(xué)校共事等深入交往的情節(jié)，“我”理解認同范愛農(nóng)。先抑后揚的寫法，一方面讓故事情節(jié)波瀾起伏，避免了平鋪直敘；另一方面前后對比，讓范愛農(nóng)的人物形象更立體、個性更鮮明，范愛農(nóng)耿直倔強、憤世嫉俗、有責任心的知識分子給讀者留下更深刻的印象。《范愛農(nóng)》也采用了欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現(xiàn)出范愛農(nóng)簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農(nóng)……很可惡?！锩?，首先就必須將范愛農(nóng)除去?！边@是“抑”。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農(nóng)不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極其憤恨，只是當時對發(fā)電報作用有看法。這是“揚”。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由于運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味，使故事情節(jié)更加曲折動人?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

⑵本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。21．本題考查閱讀分享。按照題目要求，結(jié)合自己平時積累，組織合理的語言回答即可。

故答案為：示例一：童趣?！稄陌俨輬@到三味書屋》中，兒時的“我”在百草園有著無窮的趣味，如拔何首烏弄壞泥墻，雪地捕鳥等，展現(xiàn)了魯迅兒時的童心童趣。示例二：溫情?！冻ㄏκ啊分刑僖跋壬鷮α魧W(xué)日本的作者沒有民族偏見，為“我”修改講義、糾正解剖圖，給予真誠的幫助和指導(dǎo)，充滿著溫情。

示例三：批判?！抖男D》中作者對讀到的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事產(chǎn)生了強烈反感，進而引發(fā)了對那種不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道的批判。（還可以寫《父親的病》等等，言之有理即可。）22．本題考查欲揚先抑手法的作用?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》文章的前半部分著重寫了阿長稱呼的由來和她的外貌特點，以及她的一些不好的習慣、做法，如