第一單元 第6課時 加法（教學設計）-【上好課】一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（蘇教版•2024秋）

第一單元第6課時加法教學設計【教材分析】《加法》是蘇教版一年級上冊的重要內容。教材通過生動的情境引入加法的概念，如小朋友們在公園里玩滑板車等，讓學生直觀地感受把兩部分合起來用加法計算。這一內容是學生學習數(shù)學運算的基礎，為后續(xù)的減法以及更復雜的數(shù)學運算奠定基礎?！緦W情分析】一年級的學生剛進入小學階段，對數(shù)學充滿好奇和探索欲望。他們在生活中已經有了一些關于“合起來”的初步體驗，比如把幾塊積木放在一起等。但對于加法的數(shù)學概念還比較陌生，需要通過具體的情境和實物操作來理解。學生的思維以直觀形象思維為主，抽象思維能力較弱?！竞诵乃仞B(yǎng)】在獲取知識的過程中積累數(shù)學活動經驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習的樂趣?！緦W習目標】 1.初步認識加法的含義，能正確讀出加法算式，會正確計算5以內的加法。2.通過觀察、操作、表述等活動，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和語言表達能力。3.在教學活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識?！窘虒W重點】認識加法的含義，正確計算5以內的加法。【教學難點】理解加法的意義，即把兩部分合起來?！窘虒W輔助】多媒體課件、任務單?！窘虒W過程】一、巧設情境—引“探究”1.導語：同學們，上節(jié)課我們學習了第幾，現(xiàn)在按要求填一填吧!這節(jié)課我們先來認識加法。（板書課題）二、新知探究—習“方法”任務一：探索加法的意義【設計意圖：任務引領，引導學生了解主題圖有哪些事物，理解加法含義，提高學生收集、處理數(shù)學信息的能力。】1.課件出示例7情境圖。2.提問：認真觀察圖片，說一說你都看到了什么？預設：公園里，有3個小男孩在滑滑板車，又來了2個小女孩。3.提問：說說一共有幾人？預設：點數(shù)法，1，2，3，4，5一共有5人。預設：原來有3人，又來2人，一共有5人。4.理解加法的意義（1）用1個方塊表示1人擺一擺。3人添上2人是5人，可以用加法表示。讀作：3加2等于5。易錯提示：讀加法算式時，要按照從左到右的順序依次讀出每一部分。任務二：探索加法的計算方法1.想一想，說一說：怎樣計算3+2等于幾呢？（1）方法：接著數(shù)。預設：從3接著數(shù)，4，5。3+2=5。（2）小結：一個數(shù)加幾，就接著這個數(shù)往后數(shù)幾個數(shù)，數(shù)到幾，和就是幾。2.你能再講一個3＋2＝5的故事嗎？預設：小花原來有3支鉛筆，媽媽又給她買了2支，現(xiàn)在小花一共有5支鉛筆。預設：有3只小雞在玩耍，這時又走來了2只，現(xiàn)在一共有5只小雞在玩耍。三、達標練習—活“應用”【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！?.教材P26想想做做第1題。2.教材P26想想做做第2題。3.教材P26想想做做第3題。4.教材P26想想做做第4題。5.用你喜歡的圖案畫一幅畫表示3+1=4，再用完整的話來說一說吧！四、總結評價—拓“延伸”1.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，是怎么學會的？2.學習評價3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對應練習?！景鍟O計】 加法2+3=5“+”叫加號，表示把兩部分合起來【教學反思】在本節(jié)課的教學中，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生認識加法的含義，理解加法就是把兩部分合起來。在教學過程中，注重讓學生通過觀察、操作、表述等活動，親身感受加法的形成過程，提高了學生的學習興趣和參與度。同時，還采用了多種教學方法，如直觀演示法、情境教學法、操作法、合作學習法等，讓學生在不同的學習活動中掌握加法的知識和技能。但是，在教學過程中也存在一些不