第四單元寫《思路要清晰》課件語文七年級上冊

寫作思路要清晰學習目標1.根據示例，了解不同文體的基本結構以及行文順序。2.設計提綱，學會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處。3.寫作實踐，在作文中注意行文線索，追求條理清楚。你了解建造一座現代化房屋需要哪些工序嗎？設計房屋圖紙根據圖紙開挖地基做基礎主體結構施工，準備沙子、水泥、磚頭等原材料，建造房屋地面上部的結構安裝工程，埋下電線以及水暖管道室內外裝修，房屋門窗安裝，給墻體進行抹灰處理地面和墻面工程驗收新課導入其實，寫好一篇文章和建造一所房子的過程是一樣的，想寫好一篇文章，也要先明白自己想寫什么，選擇什么樣的材料，還要按照什么順序寫出來。今天，我們就一起來學習第四單元的寫作——《思路要清晰》。思路就是寫作時作者思維發(fā)展的線索,在文章中體現為各部分之間內在的邏輯聯系。思路清晰就是在謀篇布局中做到結構完整、層次分明，讓讀者明白文章先說了什么，后說了什么，主要在說什么。如果沒有布局謀篇的意識，習慣于想到哪兒寫到哪兒，行文便會雜亂無章、顛三倒四，令人不知所云。所以，作文只有做到思路清晰、層次分明，才能清晰地表達作者的思想感情。一、什么是“思路”和“思路清晰”寫作指導二、在寫作中如何才能做到條理清楚、層次分明呢？在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯想”，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。

名家朱光潛先生在他《作文與運思》中分享了他的寫作經驗，我們來提煉一下他的構思過程：先定下題目，然后自由聯想，接著根據需要對所聯想到的材料進行取舍，再給這些材料理出一個順序，最后順著這個順序擬寫綱要。定題目——聯想——選材料——理順序——擬綱要下面，我們就按照名家的構思過程，通過三個學習任務來嘗試探討怎樣讓作文思路清晰。任務一：明確中心，學會取舍。任務二：明確順序，確定詳略。任務三：列好提綱，形成框架。任務一：明確中心，學會取舍。1.某同學為了表達“他是一個愛學習的學生”這一中心，自由聯想到下面這些材料，你會對這些材料做出怎樣的取舍呢？①他放學之后總是先寫作業(yè)。②他上課時認真聽講，認真記筆記。③他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。④他經常在學習上幫助成績不好的同學。⑤他經常參加學校組織的公益活動。⑥他堅持每天騎自行車上學，從不讓父母接送。⑦他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。詳寫稍詳略寫合作探究

（1）看到作文題目或者一個話題，我們可能會想到很多材料。有些材料比較重要，可以寫入文中，有些不那么典型，就要果斷舍棄。緊緊圍繞中心選擇直接可信、新穎獨到的材料，才能使文章中心鮮明、深刻地表現出來。

（2）詳略的安排，既要根據文章中心的需要，也要根據個人能寫具體、能寫生動的需要。任務二：明確順序，確定詳略。需要注意的是，對于寫人記事、表情達意為主的記敘文，在謀篇布局時，還應按照一定的順序將材料事情發(fā)展的先后順序安排層次，寫清事件的起因、經過和結果，對事件的來龍去脈進行具體的描述，來表現人物的精神世界或者某種主題。如果要寫的事件不止一件，則可以按幾件事情發(fā)展的先后順序來寫。我們學過的課文，大都有清晰的思路,要注意體會模仿。

時間母親所做的事母親的品質

勤勞節(jié)儉

寬厚仁慈

聰明能干堅強不屈深明大義退佃

、搬家、天災、對勞苦農民的同情、對為富不仁者的反感“生育之苦”“好勞動”“整日勞碌”“每天天不亮，母親就第一個起身。節(jié)衣縮食、借債供“我讀書”1895-1900年前后1905年作者小時候1.《回憶我的母親》是按時間順序來寫的，回憶課文內容，填寫下面的表格。時間母親所做的事母親的品質

過著勤勞的農婦生活1908年支持、慰勉作者參加革命識大體

顧大局獨立支持一家人的生活不輟勞動離開土地就不舒服勤儉持家勤儉持家支持革命熱愛勞動1919年大革命時期（1924-1927年）抗戰(zhàn)以后（1937年）1944年2.《紀念白求恩》第1段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第2段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第3段：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。共產主義精神采用的是邏輯順序。第4段：號召全黨學習白求恩同志這種真正的共產主義精神。

通過以上梳理，我們可以總結出要做到思路清晰的幾個步驟:1.首先，要理清事情發(fā)展的大體經過，把這件事分成幾個階段。2.然后，找出每個階段最重要的關鍵詞，按順序排好，并按事件發(fā)展的順序進行敘述。3.最后，圍繞關鍵詞確定詳略，并對主要過程展開生動具體的描述。④簡要概括出每個層次的意思。1.擬寫提綱的方法:①設計好整體結構；②安排好詳寫略寫；③確定好寫作順序；2.擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”

任務三：列好提綱，形成框架。

如果以《_________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。提示：1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內容，按照之前考慮的順序寫下來。如果所寫的內容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現問題要及時修改。寫作訓練題干及提示語關鍵詞（句）解讀（1）“二三事”泛指零星片段的事情，提示我們需抓住人物某一特征的多個表現方面，或多個特征各自對應的表現方面入手塑造人物形象，但不論是哪種角度，都應將人物放在幾件事而非某一事件中去寫。（2）提示補題內容，由“記人”“誰”可知，橫線處填入的應是對描寫對象的稱呼，如“爸爸”“老師”“同桌”等。當然，也可以在這些稱呼前加上體現人物性格、愛好等的詞語，如“頑童爸爸”“寶藏老師”等。（3）引導大家養(yǎng)成構思習慣，樹立梳理思路的意識。（4）提出寫作要求，即所寫的二三事之間應有一定關聯，能體現出某種順序。選材立意媽媽二三事老師二三事同學二三事可按照時間順序，詳寫媽媽病中堅持早起為“我”做早餐和媽媽再苦再累都獨自承受消解，不在“我”面前表現出來這兩件事。可按照對老師的了解由淺到深的邏輯順序，詳寫與其課堂上的提問方式，課后的作業(yè)批改方式及考試后的獎勵方式等有關的二三事?？砂凑諘r間順序，寫與其交往過程中發(fā)生的二三事。教學有方嚴慈相濟幽默風趣書寫校園友誼關愛孩子堅韌樂觀敬愛、感恩之情寫作提綱示例

“老郭”二三事1.開頭：簡述“老郭”這個稱號的由來和對郭老師的第一印象。2.“無聲步”絕技（詳寫），描述這一絕技及在其在課堂紀律管理中的作用。3.郭老師的課堂風格（詳寫）分享郭老師講課幽默風趣的一面。4.郭老師的“跑題”特色（詳寫）敘述郭老師在課堂上的“跑題”趣事。6.結尾：郭老師的關愛與影響（略寫）。講述郭老師對學生的關愛，對我們成長的影響，表達對郭老師的敬意和感激?！袄瞎倍隆袄瞎笔俏覀兊陌嘀魅?，至于是誰先把郭老師叫成“老郭”的，現在已經不可考證了。其實“老郭”并不老，他黑黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，略胖的身材，走起路來大步流星，說起話來侃侃而談。剛上初中的那段時間，我們便見識到了郭老師的“絕技”——“無聲步”。此招十分可怕，每當我們上自習課且班里很亂的時候，他總會踏著“無聲步”走進教室，半點兒聲音都沒有。喧鬧的教室里，只聽得他大聲地說一句：“一個沒有紀律的班級，絕對不是一個好班級！”頓時班里安靜了。之后，他又邁開“無聲步”，在班里巡視幾圈。只見郭老師用他那雙“炯炯有神”的雙眼盯著我們，像是在說：“都好好學習，我看誰再說話！”巡視一會兒，郭老師才悄悄離開。但是偶爾他會殺個“回馬槍”，在教室附近悄悄觀察我們，若此時又有人開始說話，郭老師便會突然出現在教室門口說：“某某某，你到我辦公室來一趟！”雖然郭老師看起來對我們很嚴厲，但他講課時風趣幽默，深得我們喜愛。郭老師的課講得非常好，所以我們班的數學成績一直排在年級前列。郭老師講課有一個特點，那就是喜歡“跑題”。有一回，郭老師正對一道幾何題進行細致的講解，講著講著，他卻突然話鋒一轉，講起自己小時候發(fā)生的一些有趣的事情。這果然引起了我們的興趣，郭老師講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。大概過了兩三分鐘，郭老師卻突然用教鞭一擊黑板說：“好了，現在同學們是不是都不困了？那請大家看一下這道題的解題過程吧！”郭老師還沒說完，全班同學就大笑起來，直接蓋住了他的聲音。郭老師也笑了，等班級里笑聲漸漸停歇，他把聲音提高了一個八度說：“現在誰來敘述一下這道題的解題步驟？”同學們紛紛舉手，郭老師的臉上露出了笑容……郭老師全身心地關愛著每一個學生，這讓我們對他充滿了敬意。最后，以“老郭”最常說的一句話來結尾：“同學們，送給老師最好的禮物，就是你們優(yōu)異的成績！”點評這是一篇用兩個事例來表現人物性格的佳作，一件是“老郭”的“無聲步”，讓讀者感受到他是一位對學生嚴厲、負責的班主任；另一件事是他講課時偶爾“跑題”，展現出郭老師風趣幽默、教學有方的一面。這兩件事從不同的側面展現出“老郭”的性格特點。文章中間還運用了一個過渡段來銜接，讓上下文之間連貫自然。同時，語言流暢，也是這篇習作的一個亮點。寫作實踐

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。1.文章強調的是“回家晚了”，為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？【提示】2.記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調“回家晚了”的后果，則原因可略寫。

這天，我回家晚了

一看時間，已是晚上七點，天已經完全黑了。走在樓道里，都要打開門燈。想到和我一起加班的孩子們，內心掠過一絲愜意，全身涌動著一股暖流。

又是星期五，放學后，為了下周能夠順利地開展工作，我決定今天把教室書柜里的東西整理一下。我把袖子一挽，

這篇文章先交代了“我”回家晚的感受。

采取的倒敘。接著概括介紹了回家晚的原因。先把學生捐的書一摞摞搬出來。值日生李航在旁邊，我便讓她幫我給這些書寫上編號，這個機靈利落的女孩一口答應了，臉上露出讓人看著開心的笑容。我也不閑著，把書柜下的稿紙、試卷都拿出來了。正巧王宇、李欣悅、趙清淼等幾個孩子還沒離開教室，我們立刻把課桌對在一起。我把他們分成兩組，開始分語文和數學試卷。這些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑，而是熱火朝天地幫我分著試卷。夜暮四合，教室里越來越暗。這些孩子沒有一個說著急回家的。他們只是小聲嚷嚷著：“天這么黑，卷頭上的班級、姓名都看不清了?！蔽也畔肫痖_燈，因為是周末，教室里停止供電了。這怎么辦呢？我想了想，立刻把手機上的手電筒打開，把手機立在桌上，給他們照明。他們立刻開心了，有條不紊地分著試卷。語文試卷終于分完了，我讓這些女孩子趕緊回家，我囑咐她們路上注意安全，到家后給我回個電話。孫正依舊逗留在我身邊，我便讓他幫著李航一起給書寫編號，我負責把書按編號擺放好。我們迅速而開心地忙碌著，微弱的燈光下我發(fā)現孩子們鼻尖上都冒汗了，這幾個小家伙干得真起勁。然后又詳細交代回家晚的情形。不多久，數學試卷也分好了。

看看窗外，天已經完全從灰色變成了黑色，已是伸手不見五指的時候了。帶著干到最后的幾個學生一起回家，我真有得勝將軍歸來的感覺。我負責把他們一個個送回家，在一次次“老師再見！”的告別