教師招聘筆試高頻考點背誦計劃

教師招聘筆試高頻考點背誦計劃

Day1

知識點1.個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？

真題鏈接：2015重慶雙特-簡答；2014遼寧省錦州市-簡答

答案：

(1)個體身心發(fā)展的順序性；

(2)個體身心發(fā)展的階段性；

(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；

(4)個體身心發(fā)展的互補性；

(5)個體身心發(fā)展的差異性；

知識點2.影響個體身心發(fā)展的因素

真題鏈接：2016福建-材料分析；2016鄭州中原區(qū)、鄭東新區(qū)-簡答

答案：

(1)遺傳;

遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決

定人的發(fā)展；

遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一；

遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段；

(2)環(huán)境；

環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實；

環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力；

環(huán)境不能決定人的發(fā)展；

人對環(huán)境的反應是能動的；

(3)教育(學校教育)；

(4)個體主觀能動性。

知識點3.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用的原因

真題鏈接：2014貴州省黔東南-簡答；

答案:

(1)學校是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；

(2)學校有專門負責教育工作的老師，相對而言效果較好；

(3)學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。

知識點4.教師的職業(yè)素養(yǎng)/基礎素養(yǎng)有哪些？

真題鏈接：2015安徽省?中學-材料分析；2014湖南省長沙市直-簡答；

2013鄭州二七區(qū)；2016鄭州中原區(qū)、鄭東新區(qū)；2014洛陽新安;2014

濮陽南樂；2015商丘睢縣；

答案：

(1)職業(yè)道德素養(yǎng)；

對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)

對待學生：熱愛學生

對待集體：團結(jié)協(xié)作

對待自己：為人師表

(2)知識素養(yǎng)

政治理論素養(yǎng)

精深的學科專業(yè)知識

廣博的科學文化知識

必備的教育科學知識

豐富的實踐知識

(3)能力素養(yǎng)；

語言表達能力

組織管理能力

組織教育和教學的能力

自我調(diào)控和自我反思的能力(較高的教育機智)

(4)職業(yè)心理健康

知識點5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些？

真題鏈接：2015福建-簡答

答案：

(1)先進的教育理念；

(2)良好的教育能力；

(3)一定的研究能力。

知識點6.教師專業(yè)能力包括哪幾個方面？

真題鏈接：2016安徽省?中學-簡答；2014新鄉(xiāng)輝縣；2015鄭州航空

港區(qū)；

答案：

(1)教學設計能力；

(2)教學實施能力；

(3)班級管理與教育活動；

(4)教育教學評價；

(5)溝通與合作；

(6)反思與發(fā)展。

知識點7.教師角色(教師職業(yè)的特點)

真題鏈接：2016安徽省?中學-材料分析；2014蘭州市■論述；2014貴

州省黔東南-簡2013鄭州東區(qū)，2014周口西華，2015安陽湯陰;

答案：

(1)傳道者角色；

(2)授業(yè)、解惑者角色；

(3)示范者角色；

(4)教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色；

(5)家長代理人、父母和朋友、知己的角色；

(6)研究者和學習者、學者角色。

知識點8.教師勞動的特點

真題鏈接：2014湖北省黃岡麻城-簡答；2016廣州市直-簡答;2014

周口商水；2015焦作溫縣-簡答；

答案：

(1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性

(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性

(3)教師勞動的長期性和間接性

(4)教師勞動的主體性和示范性

(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

知識點9.新型師生關系的特點

真題鏈接：2014湖南省長沙市■案例分析；2014貴州省黔東南-案例分

析；2015許昌市-案例分析；2014鄭州經(jīng)開；2013鄭州高新區(qū)；2015

焦作溫縣；

答案：

(1)人際關系：尊師愛生

(2)社會關系：民主平等

(3)教育關系：教學相長

(4)心理關系：心理相容

知識點10.如何建立良好師生關系

真題鏈接：2014湖南省長沙市-案例分析；2014貴州省黔東南-案例分

析；2015許昌市-案例分析；2015江西-論述;2014浙江?小學-論述；

2015平頂山魯山縣；2013許昌市;

答案：

教師方面

(1)了解和研究學生

(2)樹立正確的學生觀

(3)提高教師自身的素質(zhì)

(4)熱愛、尊重學生，公平對待學生

(5)發(fā)揚教育民主

(6)主動與學生溝通，善于與學生交往

(7)正確處理師生矛盾

(8)提高法制意識，保護學生的合法權利

(9)加強師德建設，純化師生關系

學生方面

(1)正確認識自己

(2)正確認識教師

環(huán)境方面

(1)加強校園文化建設

(2)加強學風建設

Day2

知識點11.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和途徑

真題鏈接：2014江西省中小學-論述；2014安徽?中學-案例分析；2014

遼寧省錦州市-簡答；2014鄭州東區(qū)，2013許昌市，2014焦作，2014

周口鹿邑

答案：

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

(1)專業(yè)理想的建立

(2)教師的專業(yè)人格

(3)專業(yè)知識的拓展與深化

(4)專業(yè)能力的提高

(5)專業(yè)態(tài)度和動機的完善

(6)專業(yè)自我的行成

教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(1)示范教育

(2)入職培訓|

(3)在職培訓I

(4)自我教育

知識點12.學生的特點

真題鏈接：2016廣州市直-材料分析

答案：

(1)學生是教育的對象，具有可塑性、依賴性、向師性；

(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體；

(3)學生是教育活動的主體；

(4)學生是責權主體；

知識點13.《課程標準》的定義與作用

真題鏈接：2014安徽-簡答;2016安徽-材料分析；2015安陽內(nèi)黃

答案：

(1)國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)；

(2)是國家管理和評價課程的基礎；

(3)規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學建議和評價建

議

(4)對教材、教學和評價具有重要指導意義；

知識點14.泰勒原理的基本內(nèi)容

真題鏈接：2014浙江?中學-簡答；2014焦作中占-簡答

答案：

泰勒提出了課程編制的四個步驟或階段，即著名的〃泰勒原理〃。

泰勒原理可概括為目標、內(nèi)容、方法、評價；

(1)確定課程目標；

(2)根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；

(3)根據(jù)目標組織課程內(nèi)容

(4)根據(jù)目標評價課程；

泰勒認為一個完整的課程編制過程都應包括這四項活動。

知識點15.校本課程的開發(fā)流程

真題鏈接：2014江蘇連云港;2014平頂山；

答案：

(1)建立組織

(2)現(xiàn)狀分析

(3)制定目標

(4)課程編制

(5)課程實施

(6)課程評價與修訂

知識點16.制約課程的主要因素

真題鏈接：2016浙江中學-簡答；2016浙江小學-簡答;

答案：

社會、知識、兒童是制約課程的三大因素。具體表現(xiàn)為：

(1)一定時期社會發(fā)展的要求及提供的可能(社會需求)；

(2)一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平(學科知識水平)；

(3)學生的年齡特征、知識與技能的基礎及其可接受性

(4)課程理論

知識點17.班級授課制

真題鏈接：2014河北省滄州市運河區(qū)-名詞解釋；2016安徽省?中學-

材料分析；2013駐馬店-簡答；2015駐馬店泌陽-簡答；2014周口商

水-簡答；

答案：

班級授課制的基本特點

(1)以班為單位集體授課，學生人數(shù)固定；

(2)按課教學；

(3)按時授課

班級授課制的優(yōu)點

(1)有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率；

(2)有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識；

(3)有利于發(fā)揮教師的主導作用；

(4)有利于發(fā)揮學生集體的教育作用；

(5)有利于學生德、智、體多方面的發(fā)展；

(6)有利于進行教學管理和教學發(fā)展；

班級授課制的缺點：

(1)不利于學生主體性的發(fā)揮；

(2)不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力

(3)不能很好地適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化；

(4)不利于因材施教；

(5)以〃課〃為基本的教學活動單位，會割裂內(nèi)容的整體性

知識點18.教學工作的基本環(huán)節(jié).程序

真題鏈接：2016安徽省?小學-簡答；2014濮陽南樂■簡答；2014焦作

中占-簡答；2015三門峽?簡答；2013平頂山寶豐-簡答；

答案：

(1)備課

(2)上課

(3)作業(yè)的布置與反饋

(4)課外輔導

(5)學業(yè)成績的檢查與評定

知識點19.備課的內(nèi)容和步驟

真題鏈接：2014周口鹿邑-簡答；2015鄭州東區(qū)-簡答；2015浙江?小

學簡答;2014浙江?中學簡答;2014廣東省白云區(qū)簡答

答案：

做好三方面工作(步驟)：

(1)鉆研教材

(2)了解學生

(3)設計教法

寫好三種計劃(內(nèi)容)：

(1)學期(學年)教學計劃

(2)單元或課題計劃

(3)課時計劃，即教案

知識點20.如何合理有效地布置作業(yè)

真題鏈接：2016鄭州市二七區(qū)■材料分析；2015許昌市許昌縣-材料分

析；2014安徽?中學-材料分析；2014江蘇連云港-簡答;2014鄭州經(jīng)

開-簡答；

答案：

(1)作業(yè)的內(nèi)容要合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有

助于啟發(fā)學生思維，力求理論聯(lián)系實際；

(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度；

(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；

(4)教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。

Day3

知識點21.教學任務有哪些？

真題鏈接：2014河北省滄州市運河區(qū)-簡答；

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第二節(jié)?教學過程

答案：

(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；

(2)發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

(3)發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平；

(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力；

(5)培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，行成科學的世界

觀

知識點22.教學過程的基本規(guī)律有哪些？

真題鏈接：2014焦作解放區(qū)-簡答；2013鄭州二七區(qū)-簡答；2013鄭

州航空港-簡答；2016鄭州二七區(qū)-材料分析；

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第二節(jié)?教學過程>教學規(guī)律

解析:教學規(guī)律是考察頻率很高的知識點，常見于簡答與案例分析中，案

例分析題有時會兼考多個規(guī)律。知識點22-26將逐條解析規(guī)律。

答案：

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)臉相結(jié)合(間接性規(guī)律)

(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)

(3)傳授知識與思想品德發(fā)展相統(tǒng)一規(guī)律(教育性規(guī)律)

(4)教師主導作用與學生能動性相結(jié)合(雙邊性規(guī)律)

知識點23.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(間接性規(guī)律)

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第二節(jié)?教學過程〉教學規(guī)律

答案：

(1)以間接經(jīng)驗為主是教學活動的主要特點；

(2)學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎

(3)貫徹間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，要防止兩種傾向

知識點24.教師主導作用與學生能動性相結(jié)合(雙邊性規(guī)律)

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第二節(jié).教學過程〉教學規(guī)律

答案：

(1)充分發(fā)揮教師的主導作用

(2)充分發(fā)揮學生主體參與教學的能動性

(3)教師的主導作用與學生的主體作用是辯證統(tǒng)一關系

知識點25.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)

知識框架：教育學》第六章?教學〉第二節(jié).教學過程〉教學規(guī)律

答案：

(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎；

(2)發(fā)展智力是掌握知識的重要條件；

(3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)換存在內(nèi)在機制；

知識點26.傳授知識與思想品德發(fā)展相統(tǒng)一規(guī)律(教育性規(guī)律)

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第二節(jié).教學過程〉教學規(guī)律

答案：

(1)知識是思想品德形成的基礎；

(2)思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力；

(3)貫徹該規(guī)律時，要防止兩種傾向；

知識點27.我國中小學主要的教學原則有哪些？

真題鏈接：2014安徽?中學-簡答；2015福建-材料分析；2015遼寧

特崗-材料分析；2016太原市尖草坪區(qū)-材料分析；2016浙江小學-簡

答;2016鄭州市二七區(qū)-材料分析；2015鄭州航空港區(qū);2013河南特

崗-案例分析；2014安陽;2013洛陽伊川;2013駐馬店;2013河南

特崗;2013焦作;

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

解析:教學原則也是教綜一大考點，常見于簡答與案例分析中，案例分析

題有時會兼考多個原則。知識點22-35將逐條解析這些原則。

答案:

(1)思想性與科學性相統(tǒng)一的原則；

(2)理論聯(lián)系實際原則；

(3)直觀性原則；

(4)啟發(fā)性原則；

(5)循序漸進原則；

(6)鞏固性原則；

(7)因材施教原則；

(8)量理性原則；

知識點28.思想性與科學性相統(tǒng)一的原則

知識框架：教育學>第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)以馬克思主義為指導，授予學生科學知識;

(2)并結(jié)合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世

界觀；

(3)實質(zhì)是要求在教學活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來；

貫徹此原則的要求

(1)教師要保證教學的科學性；

(2)教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；

(3)要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；

(4)教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平；

知識點29.理論聯(lián)系實際原則

知識框架：教育學>第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)教師在教學中，應使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知

識；

(2)并引導他們運用新知識去解決各種實際問題。

貫徹該原則的要求

(1)重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際;

(2)重視引導和培養(yǎng)學生運用知識的能力；

(3)加強教學的實踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能

力；

(4)正確處理知識教學與能力訓練的關系；

(5)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

知識點30.直觀性原則

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生

獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識；

直觀手段的種類

(1)實物直觀

(2)模象直觀

(3)言語直觀

貫徹該原則的要求

(1)正確選擇直觀教具和教學手段；

(2)將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來；

(3)重視運用語言直觀；

Day4

知識點31.啟發(fā)性原則

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)教師要調(diào)動學生的主動性和積極性；

(2)引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習；

(3)自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力；

要求

(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；

(2)設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和

思維能力；

(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性

地運用于實際；

(4)發(fā)揚教學民主。

知識點32.循序漸進原則；

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行

教學；

(2)使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展；

要求

(1)教師的教學要有系統(tǒng)性；

(2)抓住主要矛盾，解決好重難點；

(3)教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化；

(4)按照學生的認知順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教

學。

知識點33.鞏固性原則；

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識和基本技能；

(2)而且在需要的時候能夠準確無誤的呈現(xiàn)出來,以利于知識技能的

利用；

要求

(1)要在教學的全過程中加強知識的鞏固；

(2)組織好學生的復習工作，教會學生記憶的方法；

(3)通過擴充、改組和運用知識過程來鞏固知識。

知識點34.因材施教原則；

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學；

(2)使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展；

要求

(1)要堅持貫徹課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求；

(2)教師要了解學生，從實際出發(fā)進行教學；

(3)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個人的興趣爰好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個

學生的不同特長得以發(fā)揮。

知識點35.量力性原則；

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學原則

答案：

內(nèi)涵

(1)也稱可接受性原則；

(2)指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展；

(3)使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能

達到；

要求

(1)了解學生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學；

(2)考慮學生認識發(fā)展的時代特點；

知識點36.常用的教學方法有哪些？

知識框架：教育學〉第六章?教學〉第三節(jié)?教學方法

解析：教學方法是重要考點，常在案例分析中考察。其中每一種教學方

法都要復習到。

真題鏈接：2016鄭州管城區(qū)；2014洛陽新安；2015駐馬店遂平縣

答案:

以語言傳遞為主的方法

(1)講授法

(2)談話法

(3)討論法

(4)讀書指導法

以直觀感知為主的方法

(1)演示法

(2)參觀法

以實際訓練為主的方法

(1)練習法

(2)實驗法

(3)實習作業(yè)法

(4)實踐活動法

以引導探究為主的方法

(1)發(fā)現(xiàn)法

以情感陶冶為主的方法

(1)欣賞教學法

(2)情境教學法

知識點37.選擇教學方法的主要依據(jù)

知識框架：教育學>第六章?教學〉第三節(jié)?教學方法

真題鏈接：2016江西-簡答；2016鄭州中原區(qū)、鄭東新區(qū)-簡答；2015

南陽新野-簡答；2015