2024年教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考（3篇）

第2頁共2頁2024年教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考至今已有一周的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，原本計(jì)劃每日撰寫實(shí)習(xí)日志，然而未能如愿堅(jiān)持，短暫的堅(jiān)持并不意味著能長期保持。一周的觀察學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。教師的教學(xué)能力和敬業(yè)精神雖非皆為卓越，但對(duì)教育的熱忱實(shí)屬難得。二年級(jí)的數(shù)學(xué)課“找規(guī)律”給我留下深刻印象，這是一堂精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課。我三次聆聽同一位老師的講解，每次都漸入佳境，我深感敬佩教師能反復(fù)教授相同內(nèi)容，每次都有所提升，無論是教學(xué)態(tài)度還是語言表達(dá)，都在細(xì)微之處體現(xiàn)進(jìn)步，這充分證明了細(xì)節(jié)決定成敗。作為實(shí)習(xí)生，批改作業(yè)成為日常任務(wù)。在六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱圓錐的計(jì)算過程中，π值3.14的運(yùn)用使得計(jì)算過程變得復(fù)雜。教師要求學(xué)生記憶從2π到25π的值，以及11到25的平方數(shù)。為了檢查他們的記憶，我也被迫參與其中。尤其是在批改作業(yè)時(shí)，計(jì)算圓柱表面積時(shí)，公式S表=S側(cè)+2S底，一些學(xué)生選擇分步計(jì)算，導(dǎo)致我批改時(shí)也需要進(jìn)行繁瑣的計(jì)算。更甚者，部分學(xué)生直接列出一堆數(shù)據(jù)，沒有使用公式，使得尋找答案的過程變得困難，答案隱藏在混亂的數(shù)字中，這種情況時(shí)有發(fā)生。有時(shí)，他們會(huì)犯下全篇錯(cuò)誤，但最終答案卻正確，僅憑答案判斷，可能會(huì)誤認(rèn)為其理解了問題，這是典型的錯(cuò)誤解答方式。從作業(yè)中，我觀察到許多學(xué)生具備聰明才智，但他們并未展現(xiàn)出極度細(xì)心的一面，偶爾會(huì)出現(xiàn)粗心的錯(cuò)誤。例如，將面積單位誤寫成立方，或者出現(xiàn)1L=1000mL這樣的基礎(chǔ)錯(cuò)誤，這在一所重點(diǎn)學(xué)校中顯得有些出乎意料。盡管他們需要參與各種補(bǔ)習(xí)班，但畢竟他們還是孩子，愛玩和一些幼稚的行為在所難免。與他們交談交流，我仍能感受到樂趣。2024年教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考（二）我在市立教育幼兒園完成了兩周的實(shí)習(xí)，期間對(duì)幼兒教師的職責(zé)有了更深入的理解。實(shí)習(xí)中，我深入理解了中班幼兒的身心發(fā)展特性，以及他們在保教工作上與大班、小班幼兒的差異。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為幼兒教師，不僅要專注于教育工作，還需要有效地與保育員、其他教職員工及家長協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒的成長。以往，我主要關(guān)注于理論學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)于幼兒身心發(fā)展和教育研究的理論，而對(duì)幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)關(guān)注不足。在幼兒園的全面觀察中，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣和自我照顧能力是同樣重要的任務(wù)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幼兒浪費(fèi)洗手液時(shí)，我會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育他們珍惜資源，并要求他們負(fù)責(zé)賠償，以此培養(yǎng)他們的責(zé)任感。初期實(shí)習(xí)時(shí)，我傾向于過度介入幼兒的日常生活，如幫他們整理椅子、決定他們的飲食、甚至在活動(dòng)中打斷他們?nèi)?。黃璐老師的指導(dǎo)讓我意識(shí)到，這些行為實(shí)際上阻礙了他們自我能力的發(fā)展。因此，我認(rèn)識(shí)到幼兒教師應(yīng)遵循一定的原則，以促進(jìn)和提升幼兒的能力為目標(biāo)，適度引導(dǎo)他們自我成長。我深感喜愛小朋友的純真和活潑，樂于與他們共度自由活動(dòng)的時(shí)光，傾聽他們的想法，融入他們的世界。我相信，以誠摯的熱情、真摯的關(guān)心和實(shí)際的行動(dòng)，可以贏得他們的信任和依賴。我從與中四班小朋友的互動(dòng)中收獲了無盡的快樂，而兩位老師的專業(yè)指導(dǎo)則是我寶貴的財(cái)富。實(shí)習(xí)期間，我不斷反思和成長，我的觀念、態(tài)度和能力都在逐步轉(zhuǎn)變。我明白，作為新教師，要保持謙遜，以開放的心態(tài)對(duì)待工作，積極學(xué)習(xí)并借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的長處，以提升自己的專業(yè)能力。這是一個(gè)持續(xù)的過程，需要謙虛、觀察和適當(dāng)?shù)奈眨蚁嘈胚@樣的努力將帶來進(jìn)步和提升。我深信，只要我保持這樣的熱情和決心，我一定能在這個(gè)領(lǐng)域取得成功。2024年教育實(shí)習(xí)總結(jié)參考（三）在為期一個(gè)月的區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)期間，我深刻領(lǐng)悟到幼兒教師所承擔(dān)的重任。我們需以創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方法，打破以往的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教育模式，創(chuàng)造一個(gè)輕松、生動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能，使他們在各自的基礎(chǔ)上邁向成功，享受成就，感受快樂。實(shí)習(xí)期間，我最大的體會(huì)是對(duì)兒童行為的觀察和理解。對(duì)于那些活潑好動(dòng)、思維敏捷的孩子，教師應(yīng)如何處理，是限制他們的活力，還是引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)，與乖巧的孩子相融合？這要求我們實(shí)施“因材施教”，以理解和尊重的態(tài)度引導(dǎo)這些獨(dú)特的孩子，避免用粗暴的方式挫傷他們的童真，影響他們的成長。我們追求和諧的教育環(huán)境，包括人與人之間的和諧、自然環(huán)境與孩子的和諧等。我們的任務(wù)是用充滿激勵(lì)的眼神和言語，培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)他們的進(jìn)取心，讓他們在幼兒園中感受到教師慈愛的關(guān)注，享受學(xué)習(xí)的樂趣。我認(rèn)識(shí)到，幼兒教師需要具備母親般的關(guān)愛，感恩的心態(tài)，以及傾聽的耐心，以溫暖的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子。同時(shí)，我們也需要轉(zhuǎn)變與孩子的關(guān)系，成為活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重孩子的天性，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維，讓他們在有規(guī)則的自由活動(dòng)中成為主導(dǎo)者。實(shí)習(xí)期間，我也體驗(yàn)到保育教師的辛勤，這使我更加明白尊重他人的勞動(dòng)成果對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性。我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的禮貌和尊重他人，是我們德育教育的核心內(nèi)容，我將把這些理念融入到我未來的教育工作中，努力讓我們的幼兒園與區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀幼兒園并肩前行，盡管這需要時(shí)間和努力?？偟膩碚f，我見證了實(shí)驗(yàn)幼兒園