9我的戰(zhàn)友邱少云 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

9我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊語文《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》，培養(yǎng)學(xué)生對邱少云精神的理解和感悟，提高他們的語言表達能力，增強文化意識，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學(xué)生已經(jīng)在之前的語文課程中學(xué)習(xí)了較多的文學(xué)作品，對散文、小說等不同文體的特點有所了解。他們已經(jīng)能夠運用一些基本的閱讀策略，如預(yù)測、歸納、分析等，來理解文本內(nèi)容。同時，學(xué)生對邱少云的事跡可能有一定的了解，但這方面的知識水平參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本節(jié)課的內(nèi)容涉及英雄事跡和愛國精神，這通常能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進度，理解文本內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀展示，有的喜歡討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章時，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和戰(zhàn)爭背景感到困惑。另外，如何深入理解邱少云的精神內(nèi)涵并從中汲取啟示，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生可能難以真正體會到邱少云的犧牲精神，因此需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于介紹邱少云的事跡和背景知識，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對文章內(nèi)容的理解和感悟，情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地體驗和理解邱少云的精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過問答方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的邱少云事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思考，之后分組討論課文中的關(guān)鍵信息和邱少云的精神品質(zhì)。最后，分組進行角色扮演，再現(xiàn)課文中的場景，讓學(xué)生在參與中深入理解邱少云的精神。

3.確定教學(xué)媒體使用：在這節(jié)課中，將使用多媒體課件展示邱少云的事跡圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)爭背景和邱少云的犧牲精神。同時，利用音頻材料播放邱少云的事跡錄音，讓學(xué)生在聆聽中感受英雄的偉大。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我的戰(zhàn)友邱少云》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道邱少云是誰嗎？他有什么特殊的事跡嗎？”

展示一些關(guān)于邱少云的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的魅力或特點。

簡短介紹邱少云的事跡和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和邱少云的精神品質(zhì)。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思考，理解課文的主要內(nèi)容。

討論課文中的難詞難句，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.分組討論與展示（15分鐘）

目標(biāo)：通過分組討論，讓學(xué)生深入理解邱少云的精神，并能夠進行展示。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與邱少云精神相關(guān)的話題進行討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵和意義，并準(zhǔn)備進行展示。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果。

4.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)邱少云精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括邱少云的事跡、精神品質(zhì)等。

強調(diào)邱少云精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《英雄邱少云》、《邱少云傳》等。

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以讓學(xué)生閱讀一些與邱少云相關(guān)的書籍和文章，進一步了解邱少云的事跡和精神。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神在現(xiàn)實生活中的意義，如何將英雄精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

2.開展課后探究活動：讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀和拓展閱讀，撰寫一篇關(guān)于邱少云的讀后感或研究報告。

要求學(xué)生在報告中闡述邱少云的事跡、精神品質(zhì)以及對自己的啟示。此外，學(xué)生還可以在報告中提出自己在閱讀過程中遇到的問題和思考，以及對邱少云精神的研究和理解。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我會進行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會反思課堂導(dǎo)入的效果。我會在課后與學(xué)生交流，了解他們對邱少云的了解程度，以及導(dǎo)入活動是否成功地激發(fā)了他們的興趣。如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入活動不夠吸引學(xué)生，我會考慮使用更多有趣的圖片或視頻片段，或者通過講述一個與邱少云相關(guān)的故事來引起學(xué)生的興趣。

其次，我會反思課文閱讀與理解環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。我會在課后觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有困難，我會考慮在課堂上使用更多的輔助工具，如圖表或示意圖，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

最后，我會反思總結(jié)與反思環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。我會在課后觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)不夠主動，我會考慮在未來的教學(xué)中，通過設(shè)定更具體的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和總結(jié)。

根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，我會制定改進措施，并在未來的教學(xué)中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入活動不夠吸引學(xué)生，我會嘗試使用更多有趣的圖片或視頻片段，或者通過講述一個與邱少云相關(guān)的故事來引起學(xué)生的興趣。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中不夠積極，我會設(shè)定更具體的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地參與討論。通過不斷的教學(xué)反思和改進，我相信我能夠提高教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解邱少云的事跡和精神。重點題型整理本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解課文《我的戰(zhàn)友邱少云》的主要內(nèi)容，把握邱少云的精神品質(zhì)，并能夠進行相關(guān)的語文實踐活動。以下是五個重點題型及答案示例：

1.描述題：請簡要描述邱少云的主要事跡。

答案示例：邱少云是中國人民志愿軍的一名戰(zhàn)士，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，他為了保護潛伏部隊的安全，忍受著烈火燒身的痛苦，嚴(yán)守紀(jì)律，一動不動，最終壯烈犧牲。

2.分析題：請分析課文中所描繪的邱少云的形象特點。

答案示例：邱少云是一位具有高度紀(jì)律性和犧牲精神的戰(zhàn)士。他嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，不怕痛苦，不畏犧牲，為了集體利益而英勇獻身。

3.推理題：請根據(jù)課文內(nèi)容，推斷邱少云在忍受烈火燒身時的內(nèi)心感受。

答案示例：盡管邱少云在忍受著劇痛，但他為了不暴露目標(biāo)，仍然保持著鎮(zhèn)靜和堅定。他可能內(nèi)心充滿了對敵人的仇恨，對戰(zhàn)友的關(guān)愛，以及對勝利的渴望。

4.比較題：請比較邱少云與其他英雄人物在精神品質(zhì)上的共同點與不同點。

答案示例：邱少云與其他英雄人物如黃繼光、雷鋒等在精神品質(zhì)上的共同點是他們都具有高度的紀(jì)律性、勇敢和無私。不同點是邱少云的特殊之處在于他在隱蔽戰(zhàn)線上英勇斗爭，展現(xiàn)了特殊的犧牲精神。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)邱少云精神的感悟。

答案示例：學(xué)習(xí)邱少云精神讓我明白了紀(jì)律的重要性和集體利益高于一切。在學(xué)習(xí)和生活中，我也應(yīng)該樹立崇高的目標(biāo)，嚴(yán)守紀(jì)律，不怕困難，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》，通過閱讀課文，我們了解到了邱少云的事跡和精神品質(zhì)。邱少云是一位具有高度紀(jì)律性和犧牲精神的戰(zhàn)士，他在抗美援朝戰(zhàn)爭中為了保護潛伏部隊的安全，忍受著烈火燒身的痛苦，嚴(yán)守紀(jì)律，一動不動，最終壯烈犧牲。他的事跡和精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述邱少云的主要事跡。

答案示例：邱少云是中國人民志愿軍的一名戰(zhàn)士，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，他為了保護潛伏部隊的安全，忍受著烈火燒身的痛苦，嚴(yán)守紀(jì)律，一動不動，最終壯烈犧牲。

2.請分析課文中所描繪的邱少云的形象特點。

答案示例：邱少云是一位具有高度紀(jì)律性和犧牲精神的戰(zhàn)士。他嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，不怕痛苦，不畏犧牲，為了集體利益而英勇獻身。

3.請根據(jù)課文內(nèi)容，推斷邱少云在忍受烈火燒身時的內(nèi)心感受。

答案示例：盡管邱少云在忍受著劇痛，但他為了不暴露目標(biāo)，仍然保持著鎮(zhèn)靜和堅定。他可能內(nèi)心充滿了對敵人的仇恨，對戰(zhàn)友的關(guān)愛，以及對勝利的渴望。

4.請比較邱少云與其他英雄人物在精神品質(zhì)上的共同點與不同點。

答案示例：邱少云與其他英雄人物