“變”出興趣“變”出作品“變”出情感 ……一一《甜甜的棒棒糖》教學(xué)案例及反思

“變”出興趣“變”出作品“變”出情感……一一《甜

甜的棒棒糖》教學(xué)案例及反思

一、教學(xué)理念：

《新課標(biāo)》指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教

學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相

適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。本課的教學(xué)，我就抓住一個

“變”貫穿整個課堂。使學(xué)生因為老師的“變”產(chǎn)生好奇，激發(fā)興趣；

因為自己的豐富想象力，“變”出佳作；最后因為自己的“變”，感受

人與人之間的“愛”之情。在課堂的這種情境中學(xué)生掌握簡單的立體造

型方法:捏、搓、切、刻……并在此基礎(chǔ)上對“棒棒糖”造型突破，創(chuàng)

新。在教學(xué)過程中我力求趣味性強，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)

設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在玩中做，做中學(xué)，學(xué)中悟。讓以自由

的心態(tài)馳騁思維，以無拘的行為大膽創(chuàng)造，突破定勢與傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動手能力。止匕外，通過游戲活動，還可促進(jìn)

對親朋好友的掛念之情，體驗社會生活的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生評價與自我評

價。

二、教材分析

1、本課針對兒童心理特點，以兒童喜歡的棒棒糖為題材，既貼近學(xué)生

生活，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到美在我們生活中無處不在。

2、本課注重學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，利用彩泥的可塑性，通

過揉、搓、捏、壓、粘等基礎(chǔ)技法進(jìn)行多種“棒棒糖”造型，拓展

學(xué)生的想象和表現(xiàn)空間。

3、學(xué)習(xí)活動分為兩個部分：（1）個體學(xué)習(xí)制作棒棒糖，先制作基本形,

再進(jìn)行具體刻畫；（2）集體合作，把作業(yè)評價巧妙地溶到挑選棒棒糖

的活動中去。

三、教學(xué)過程：

片段一：

（一）老師“變”，變出興趣。

師：昨天晚上老師看一個變魔術(shù)的節(jié)目，覺得很有意思。和大家一起欣

賞。一定要仔細(xì)看哦?。▽W(xué)生欣賞魔術(shù)FLASH）我呀，自己也偷偷的學(xué)

了幾招，今天也想變給大家看看。

（出示一個百寶箱，拿布蓋好。）

師：我的百寶箱里變出了一個杯子，你們猜猜，這個杯子里裝了什么東

西？（展示一個蒙上半透明塑料紙的杯子。）

生1：巧克力。

生2：彩泥。

師：你也可以用你的鼻子來聞一聞，然后再猜。

（請一個學(xué)生戴上魔術(shù)面具用鼻子聞一聞。）

生：是糖嗎？

師：請幾個小朋友用手來摸一摸，再猜。

生1：棒棒糖。

生2：棒棒糖。

生3：是棒棒糖。

生4：...

師：看看，你們到底猜對了沒有。

教師打開半透明的杯子，出示棒棒糖。

師：哈哈！你們猜對了。今天我就要來教你們怎么變甜甜的棒棒糖。

課件出示課題《甜甜的棒棒糖》

（美國教育家羅杰思曾經(jīng)說過：當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方向,參與和發(fā)

現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源,就能在最大程度上從事意義學(xué)習(xí).實踐證明,這樣的

學(xué)習(xí)比消極的被動學(xué)習(xí)有效的多.這個片段是本課的第一部分,我用了

變小魔術(shù)的方法.來開始這堂美術(shù)課.小魔術(shù)很簡單，但對于一年級的小

朋友來說卻充滿了神秘感,一說變魔術(shù),他們的興致馬上高起來了，每個

孩子都睜大了眼睛,等著看魔術(shù)會變出什么東西來.從課堂的效果來看,

孩子們的注意力都集中起來了，學(xué)習(xí)興趣顯然是被激發(fā)起來了.當(dāng)孩子

們興趣盎然的時候,我開始順勢利“導(dǎo)”，通過展示臺上展示一個蒙上

半透明塑料紙的罐子,讓他們用眼睛看,用鼻子聞,用手摸,一層層遞進(jìn)

的方式,讓孩子們從視覺,聽覺,觸覺初步接觸棒棒糖.）

片段二：

（二）學(xué)生“變”，變出佳作。

1、感悟生活中的棒棒糖。

師：小朋友們，我還要變，我這里可有一些比較特別的棒棒糖。請大家

看看。這么多的棒棒糖中，你喜歡哪一種？仔細(xì)看哦，說說你喜歡的理

由。

（課件展示生活中的幾種棒棒糖，讓學(xué)生感受棒棒糖各種式樣。）

生1:我喜歡小鴨子棒棒糖，因為它很可愛，肯定也很好吃。

生2：我喜歡圣誕樹棒棒糖，因為圣誕節(jié)快到了。

生3：我喜歡第三種，它顏色很多，很漂亮。

2、領(lǐng)會制作過程的注意點。

師：在制作時要使顏色漂亮方法可多了，這里我給大家變幾個。

*如何制作變色棒棒糖。（教師示范，讓學(xué)生明白過多的黏和會使顏色

變灰、變臟）

*如何進(jìn)行顏色組合。（教師示范）

師：看了我變的顏色，是不是覺得挺有意思的，現(xiàn)在請你來變變?？赡?/p>

你也是個小小魔術(shù)師呢！

學(xué)生思考，并進(jìn)行色彩的簡單搭配。

師：真聰明，現(xiàn)在就讓我們一起也來變變棒棒糖，不過得注意三點:

在變時注意小棒，要小心使用。

2、完了就把棒棒糖插在板上。

3、看小組中誰變得好，有創(chuàng)意。

教師巡視指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的作品。

（教師要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生,把課堂給學(xué)

生.在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師以變魔術(shù)所產(chǎn)生的興趣和求知欲望,帶動

學(xué)生主動的參與思考,給學(xué)生提供展示自我的空間.在進(jìn)一步引導(dǎo)孩子

們自主研究的過程中，通過一變棒棒糖，二變顏色，三變“棒棒糖”，

變出孩子心中的佳作。而從這些環(huán)節(jié)中讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會嘗試，懂

得了顏色的搭配，形狀的塑造。這樣他們獲得了知識的同時也體驗到了

思考和成功的喜悅.而學(xué)生這樣取得知識的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師簡單的進(jìn)

行傳授所取得的知識.）

片段三：

（三）師生“變”，變出情感。

師：你們太厲害了。如果這是真的，你打算送給誰呢？（請邵浩琦回答）

也許大家都還記得上次浩琦媽媽離開浩琦時他傷心的樣子，媽媽的好大

家都清楚，但有時就是說不出口，可有個女孩她有話要說，讓我們一起

來看看。（我愛爸爸媽媽FLASH）今天有這個機會讓你來說說。我也做

了一個，我想把它送給我以前的同學(xué)，在寧波讀書的時候，我不小心腳

受了傷，打了石膏，一只腳不能行走，是我的同學(xué)連續(xù)三個星期在學(xué)習(xí)、

生活上幫助了我，讓我能夠康復(fù)，我要借此把這甜甜的棒棒糖送給他們,

愿他們的生活也甜甜蜜蜜。現(xiàn)在請你好好想想：你打算把棒棒糖送給

誰？

生：我要送給媽媽，她把我撫養(yǎng)大真的很不容易。

生：我要送給老師，是老師給教給了我們那么多的知識。

1、生：我要送給以前幼兒園跟我一起讀過書的一個好朋友，我已經(jīng)

很久沒看到他了，我很想他。

生：我要送給路上那只沒有飯吃的小狗，因為它好幾天沒吃飯了，我希

望這個能暫時解決它的午餐。

師：我發(fā)覺你們真的長大懂事了，希望大家以后能多幫助別人，為別人

著想，你的生活也能像棒棒糖一樣甜甜蜜蜜！其實今天在學(xué)校老師最關(guān)

心愛護(hù)我們小朋友了，請借這個機會，讓我們面朝老師，向他們深深地

鞠一個躬，一起說：謝謝老師！好，這節(jié)課就上到這，下課！

（情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，

所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增加對自然和生

活的熱愛和責(zé)任感，并要培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術(shù)課

本來就是美的傳授，美的提高。而在這個環(huán)節(jié)中，就是他們心靈美的體

現(xiàn)。從學(xué)生喜歡吃的棒棒糖變出了他們的情感，把自己喜歡的東西愿意

主動讓給別人，體現(xiàn)自己的存在價值。當(dāng)一個學(xué)生說要把棒棒糖送給饑

餓的小狗吃時，全場老師都為他鼓掌，掌聲代表的是對他話語的肯定，

同時也是對他美好心靈的稱贊。這也是我課堂所想帶給學(xué)生的，從中挖

掘出他們心靈深處的情感，把一些隱藏的情感“變”為行動，“變”為

表達(dá)。）

四、教學(xué)反思

愛玩是孩子的天性，尤其本課所面對的是一年級學(xué)生，正處在“玩不

夠”的年齡段，他們活潑好動，思想無拘無束，具有驚人的想象力，喜

歡一些神奇的東西。但相對的，他們自制力差，對事物的注意不能持久,

且動手能力較弱。本課的設(shè)計即針對以上特點，是一節(jié)教孩子們“變”

的課。教師如何讓學(xué)生在變中產(chǎn)生興趣，在變中創(chuàng)新，在變中感受真情,

就成為本課的重中之重。縱觀全課，我是抓住“變”字來展開教學(xué)的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生玩的欲望。我注意遵循學(xué)生的年齡特點及認(rèn)

知規(guī)律，采用課件鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。在這節(jié)課中一開始就放置了一個變

魔術(shù)的動畫課件，通過動畫這一深受學(xué)生喜愛的題材，再我自己動手變

個魔術(shù)，牢牢地抓住了他們的注意力，激發(fā)他們的情感，調(diào)動他們動腦

動手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。

（二）認(rèn)知記憶，做好玩前準(zhǔn)備。學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成并非無源之水,

它離不開學(xué)生對生活的有意觀察、記憶與情趣想象。那么，如何為學(xué)生

搭起由生活通向創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，讓學(xué)生在本課創(chuàng)作中活躍思維，大膽

創(chuàng)造呢？我選擇了實物棒棒糖和各式各樣的棒棒糖圖片，以立體的形

象、鮮艷的色澤呈現(xiàn)在學(xué)生面前。試想當(dāng)他們看到這些令人垂涎欲滴的

豐富食品，又怎能不吸引他們對棒棒糖的注意，激起他們對它的喜愛

呢？通過這些，加深學(xué)生對食物形象特征的認(rèn)識和記憶，為后來的制作

創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

（三）質(zhì)疑解惑，變中學(xué)習(xí)。對一年級學(xué)生來說，只看不動幾乎是不可

能的事。我針對學(xué)生注意力不能持久這一特點，抓住學(xué)生看過錄像后躍

躍欲試的創(chuàng)作熱情。放手讓學(xué)生自由變顏色，變棒棒糖，使他們在變中

自主發(fā)現(xiàn)問題。在變的過程中他們發(fā)現(xiàn)彩泥在手中并不“聽話”制作出

的形象與自己想象差距較大。對此，我便及時加以引導(dǎo)，示范