山東省郯城縣七年級地理上冊 1.4 地形圖的判讀教案 新人教版

山東省郯城縣七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級地理——地形圖的判讀

2.教學(xué)年級和班級：山東省郯城縣七年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運用地形圖判斷地形的基本要素，如山地、平原、高原等，提升地理觀察和分析能力。

2.掌握地形圖的判讀方法，包括等高線、等深線的識別和應(yīng)用，增強地理空間思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用地形圖的能力，提升解決實際問題的地理實踐能力。

4.通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）地形圖的基本要素：山地、平原、高原、丘陵、盆地等。

（2）地形圖的判讀方法：等高線、等深線的識別和應(yīng)用。

（3）地形圖在實際情境中的應(yīng)用：如路線規(guī)劃、工程建設(shè)等。

（4）團隊合作和溝通交流能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

（1）等高線、等深線的識別和應(yīng)用：學(xué)生難以理解等高線、等深線的含義及其在判讀地形圖中的應(yīng)用。

（2）地形圖在實際情境中的應(yīng)用：學(xué)生難以將地形圖應(yīng)用于實際問題中，如路線規(guī)劃、工程建設(shè)等。

（3）地形圖的判讀方法：學(xué)生難以掌握地形圖的判讀方法，如山地、平原、高原等地形的識別。

（4）團隊合作和溝通交流能力的培養(yǎng)：學(xué)生在小組合作和討論過程中，難以有效表達自己的觀點和意見，溝通協(xié)調(diào)能力較弱。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對性地進行講解和強調(diào)，采用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，確保學(xué)生對地形圖的判讀方法和實際應(yīng)用有深入理解。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通交流能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解地形圖的基本概念、判讀方法和實際應(yīng)用，使學(xué)生掌握地形圖的相關(guān)知識。

（2）案例分析法：教師展示實際案例，讓學(xué)生運用地形圖進行判讀和解決問題，提高學(xué)生的實踐能力。

（3）小組討論法：學(xué)生分組討論地形圖的判讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通交流能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示地形圖的判讀方法和相關(guān)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生親身體驗地形圖的判讀和應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

（3）實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，觀察地形特點，增強學(xué)生對地形圖的理解和應(yīng)用能力。

（4）互動式教學(xué)：通過問答、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和主動性。

（5）在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供地形圖判讀的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解地形圖的判讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)地形圖的判讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確地形圖的判讀教學(xué)目標(biāo)和地形圖的判讀重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保地形圖的判讀教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的判讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入地形圖判讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為地形圖判讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解地形圖的判讀知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出地形圖判讀重點，強調(diào)地形圖判讀難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞地形圖判讀問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗地形圖判讀知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在地形圖判讀新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對地形圖判讀知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)地形圖判讀的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對地形圖判讀知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決地形圖判讀問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地形圖判讀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地形圖判讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)地形圖判讀的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖判讀內(nèi)容，強調(diào)地形圖判讀重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖判讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，涉及以下知識點：

1.地形圖的基本概念：地形圖是一種用等高線、等深線等表示地形、地貌的圖形，它是地理學(xué)習(xí)中重要的工具之一。

2.等高線和等深線的判讀：等高線表示地形的高度，等深線表示水深。通過等高線和等深線的分布，可以判斷地形的基本類型，如山地、平原、高原等。

3.地形圖的判讀方法：主要包括等高線法的應(yīng)用、等深線的應(yīng)用、地形圖的縮尺和方位的判讀等。

4.地形圖在實際情境中的應(yīng)用：如路線規(guī)劃、工程建設(shè)等。通過地形圖的判讀，可以為我們解決實際問題提供重要的參考信息。

5.地形圖的分類：根據(jù)比例尺、內(nèi)容、用途等不同，地形圖可以分為不同的類型，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、地形剖面圖等。

6.地形圖的繪制方法：地形圖的繪制主要包括測量、編繪和制圖三個步驟。測量是獲取地形數(shù)據(jù)的過程，編繪是將測量數(shù)據(jù)整理成地形圖的過程，制圖是將編繪好的地形圖制作成圖紙的過程。

7.地形圖的更新和維護：地形圖是地理信息的重要載體，需要定期進行更新和維護，以保證其準(zhǔn)確性和可靠性。板書設(shè)計1.地形圖的基本概念

-地形圖：用等高線、等深線表示地形、地貌的圖形

-等高線：表示地形高度的線條

-等深線：表示水深的線條

2.等高線和等深線的判讀

-等高線的特征：密集代表坡度大，稀疏代表坡度小

-等深線的特征：密集代表水深變化大，稀疏代表水深變化小

3.地形圖的判讀方法

-等高線法：通過等高線的分布判斷地形類型

-等深線法：通過等深線的分布判斷水深

-縮尺和方位的判讀：了解地形圖的比例尺和方向

4.地形圖在實際情境中的應(yīng)用

-路線規(guī)劃：利用地形圖規(guī)劃最短路線

-工程建設(shè)：利用地形圖分析地形特點，選擇合適的建設(shè)地點

5.地形圖的分類

-自然地圖：展示自然地理特征的地圖

-社會經(jīng)濟地圖：展示社會經(jīng)濟活動的地圖

-地形剖面圖：展示地形垂直剖面的地圖

6.地形圖的繪制方法

-測量：獲取地形數(shù)據(jù)

-編繪：整理測量數(shù)據(jù)成地形圖

-制圖：制作成圖紙

7.地形圖的更新和維護

-定期更新：保證地形圖的準(zhǔn)確性

-維護：保持地形圖的清晰度和可靠性

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合圖表、圖片等輔助教學(xué)手段，以直觀、生動的方式展示地形圖的判讀方法和實際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握地形圖的知識。重點題型整理1.地形圖的基本要素是什么？

答案：地形圖的基本要素包括山地、平原、高原、丘陵、盆地等。

2.請簡述地形圖的判讀方法。

答案：地形圖的判讀方法主要包括等高線法和等深線法。等高線法是通過等高線的分布判斷地形類型，等深線法是通過等深線的分布判斷水深。

3.地形圖在實際情境中有什么應(yīng)用？

答案：地形圖在實際情境中的應(yīng)用包括路線規(guī)劃和工程建設(shè)。通過地形圖的判讀，可以為我們解決實際問題提供重要的參考信息。

4.地形圖的分類有哪些？

答案：地形圖的分類有自然地圖、社會經(jīng)濟地圖和地形剖面圖。自然地圖展示自然地理特征，社會經(jīng)濟地圖展示社會經(jīng)濟活動，地形剖面圖展示地形垂直剖面。

5.請簡述地形圖的繪制方法。

答案：地形圖的繪制方法包括測量、編繪和制圖。測量是獲取地形數(shù)據(jù)，編繪是將測量數(shù)據(jù)整理成地形圖，制圖是將編繪好的地形圖制作成圖紙。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，主要涉及以下內(nèi)容：

（1）地形圖的基本概念：地形圖是一種用等高線、等深線等表示地形、地貌的圖形，它是地理學(xué)習(xí)中重要的工具之一。

（2）等高線和等深線的判讀：等高線表示地形的高度，等深線表示水深。通過等高線和等深線的分布，可以判斷地形的基本類型，如山地、平原、高原等。

（3）地形圖的判讀方法：主要包括等高線法的應(yīng)用、等深線的應(yīng)用、地形圖的縮尺和方位的判讀等。

（4）地形圖在實際情境中的應(yīng)用：如路線規(guī)劃、工程建設(shè)等。通過地形圖的判讀，可以為我們解決實際問題提供重要的參考信息。

（5）地形圖的分類：根據(jù)比例尺、內(nèi)容、用途等不同，地形圖可以分為不同的類型，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、地形剖面圖等。

（6）地形圖的繪制方法：地形圖的繪制主要包括測量、編繪和制圖三個步驟。測量是獲取地形數(shù)據(jù)的過程，編繪是將測量數(shù)據(jù)整理成地形圖的過程，制圖是將編繪好的地形圖制作成圖紙的過程。

（7）地形圖的更新和維護：地形圖是地理信息的重要載體，需要定期進行更新和維護，以保證其準(zhǔn)確性和可靠性。

2.當(dāng)堂檢測

（1）地形圖的基本要素有哪些？

答案：地形圖的基本要素包括山地、平原、高原、丘陵、盆地等。

（2）請簡述地形圖的判讀方法。

答案：地形圖的判讀方法主要包括等高線法和等深線法。等高線法是通過等高線的分布判斷地形類型，等深線法是通過等深線的分布判斷水深。

（3）地形圖在實際情境中有什么應(yīng)用？

答案：地形圖在實際情境中的應(yīng)用包括路線規(guī)劃和工程建設(shè)。通過地形圖的判讀，可以為我們解決實際問題提供重要的參考信息。

（4）地形圖的分類有哪些？

答案：地形圖的分類有自然地圖、社會經(jīng)濟地圖和地形剖面圖。自然地圖展示自然地理特征，社會經(jīng)濟地圖展示社會經(jīng)濟活動，地形剖面圖展示地形垂直剖面。

（5）請簡述地形圖的繪制方法。

答案：地形圖的繪制方法包括測量、編繪和制圖。測量是獲取地形數(shù)據(jù)，編繪是將測量數(shù)據(jù)整理成地形圖的過程，制圖是將編繪好的地形圖制作成圖紙的過程。教學(xué)反思與改進本節(jié)課我教授了地形圖的判讀，通過課堂講解、互動討論和實踐活動，讓學(xué)生了解了地形圖的基本概念、判讀方法以及在實際情境中的應(yīng)用。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在講解等高線和等深線的判讀時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對等高線和等深線的概念和應(yīng)用還不夠清晰。為了提高這部分學(xué)生的理解程度，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多的實例和練習(xí)題，幫助學(xué)生通過實際操作來加深對等高線和等深線的理解和應(yīng)用。

其次，在