人教版必修第二冊 Unit2 Reading教案

教案紙

課題U2-WildlifeProtection課時(shí)數(shù)2

課型ReadingandThinking多媒體使用multimedia

l.Toabletosharetheirknowledgeaboutwildlifeinformation.

2.Tomastersomereadingskillsbydoingsomeexercises.

教學(xué)目標(biāo)

3.Tobeabletousecertaincriticalthinking.(predicting,comparing,

analyzing...)

重點(diǎn)Toabletosharetheirknowledgeaboutwildlifeinformation.

教材分

Tobeabletousecertaincriticalthinking.(predicting,comparing,

析難點(diǎn)

analyzing...)

Task-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywill

教學(xué)方法

learnFastreadingtogetthegeneralideaofthepassage

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)

Activity1:Predictthetitleandfindtheanswers.

ADayintheClouds------RaisequestionsfreelyfADayintheClouds

accordingtothetitleandfindtheanswersby如“餐？Oneday,Igotothe“clouds"toobserve

Tibetanantelopes,withmvguide,Zhaxi.

themselves.

Qs:LVVhatdoesthe''clouds''referto?

Mainidea:Oneday,Igotothe“clouds“toobserve2.WhatdoweknowaboutZhaxi?

A3.WhatdoIsecintheclouds?

Tibetanantelopeswithmyguide,Zhaxi.

Qs:1.Whatdoes“intheclouds^^referto?

2.WhatdoweknowaboutZhaxi?

3.WhatdoIseeintheclouds?

【設(shè)計(jì)意圖】通過標(biāo)題的問題提問，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與文本的討論，能讓學(xué)生有發(fā)散性思維,

根據(jù)學(xué)生所提的問題進(jìn)行閱讀后尋找答案，讓學(xué)生成為課堂的主人。在此基礎(chǔ)上，通過串連

學(xué)生所提供的的信息，概括出文章的大致意思。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】

語言能力:

學(xué)生能利用已有的語言知識(shí)，對題目進(jìn)行解讀，通過讓學(xué)生自己提問的方式，增強(qiáng)他們的語

用意識(shí)。

學(xué)習(xí)能力：

通過利用圖片、題目文字等信息，學(xué)生預(yù)測文本的內(nèi)容。

Activity2:Focusonthethreegeneralquestionstogetusefulinformation

As:1.Inthesnow-coveredmountainswithahighaltitude.

2.Villager;guide;volunteer;protector

3.aherdofgracefulanimals;moveslowlyacrossthegreengrass

Q:HowdoIfeelwhenIseetheseanimalsandviews?

I'mstri^k-byl^eirbeauty.I'malso(femm^dofthedanger.

Theyarebeinghunted,illegally,fortheirvaluablefur.

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片和題目的多模態(tài)信息，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的閱讀能力來進(jìn)行文章大致

內(nèi)容的分析，對于“inthecloud的的分析,讓學(xué)WhatdoIseeinthecloud§?

aherdofgracefulanimals

生了解西藏的特殊氣候；通過對扎西的了解，moveslowlyacrossthegreengrass

可以知道當(dāng)?shù)鼐用竦囊吧鷦?dòng)植物保護(hù)意識(shí)，并

由此觸發(fā)了作者的意識(shí)。在人與自然和諧共處

HowdoIfeelwhenIsectheseanimalsrmjilsoxcmindcdof

的環(huán)境之下，筆鋒一轉(zhuǎn)，作者意識(shí)到了藏羚羊andviews?thcCdange^

i,mstruckbythci^bcautyj）

Theyarcbeinghunted,

所面臨的危機(jī)，以及存在的原因。|、Ii?h”enunce（雄護(hù)）ofbeauty|illegally,fortheirvaluablefur.

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】

學(xué)習(xí)能力:

通過細(xì)讀文本，分析掌握文本的幾個(gè)疑難問題，如；"intheclouds”的理解和扎西野生動(dòng)植物

保護(hù)的意識(shí)從何而來。在beauty>danger的強(qiáng)烈對比下，作者更深刻地了解到了藏羚羊不容

樂觀的現(xiàn)狀。

f\Respectfurnalurc|文化意識(shí)：學(xué)生了解西藏的特殊氣候:了解了

Whatdoes“intheclouds''referto?

Inthesnow-coveredmountains以扎西為代表的當(dāng)?shù)鼐用竦囊吧鷦?dòng)植物保護(hù)

withahighaltitude.

意識(shí)，作者意識(shí)到了藏羚羊所面臨的危機(jī)，產(chǎn)

WhatdoweknowaboutZhaxi?

villagerThelandissacredandprotecting生人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。

thewildlifeisawayoflife.

guide

Wctrcnottryingtosavethe思維品質(zhì)：通過對比的形式,學(xué)生能夠有批判

volunteeranimals.Actually,we*re

tryingtosaveourselves.

protector性地認(rèn)識(shí)到藏羚羊所存在的危機(jī),并進(jìn)行原因

的分析，為下一步找到解決辦法打下基礎(chǔ)。

Activity3:Whatwastheirsituationinthepast?

Whatmeasuresdidthegovernmentandvolunteersmake?

the1980sand1990s:badtimes,populationdropped:Hunterswereshooting...

Theirhabitatswerebecoming...

inJune2015:populationrecovered:TheTibetanantelopewasremovedfromtheendangered

specieslist.

Muchisbeingdonetoprotectwildlife.

Morecanbedonetoprotectwildlifeandtosavetheplanet.

Zhaxi------->I------->We------->Humanbeings

Harmony

Tibetanantelopewildlifenature----->planet

Whatwastheirsituationinthepast?iiumnn1、comtunteffort、sprotect

1ibclananlclopc

IhrI9MKand199(hIbadtimesTheChinesegovernmentplaced...

Zhaxiandothervolunteerswatchedover...

Hunterswereshooting...

Bridgesandgateswereadded...

Theirhabitatswerebecoming...

|Tothisfromextinction||j川ntefTcri、|

|inJune2015

TheChinesegovernmentdoesnotintend

tostoptheprotectionprogrammes...

TheTibetanantelopewasthreats

removedfromtheendangered|illegalhunting||habitatdestruction|

specieslist.

R~~]

Muchisbeingdonet<>protectwildlife.Mon-canbedonetoprotect、、ildlifeandto

savetheplnnet.

【設(shè)計(jì)意圖】通過今昔對比，一方面分析了藏羚羊現(xiàn)狀和過去的問題以及產(chǎn)生的原因；另一

方面也闡述了政府和志愿者個(gè)人為改變藏羚羊危機(jī)所采取的一系列措施。通過人類線和自然

線串聯(lián)出了人與自然和諧統(tǒng)一的落腳點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】

語言能力:

在閱讀過程中，學(xué)生能夠分析出所需信息，并對信息進(jìn)行表達(dá)和輸出，并能將自己的理解正

確表述。

學(xué)習(xí)能力:

學(xué)生能夠辨析閱讀文本中的表層和深層意義，準(zhǔn)確把握文本所傳遞的信息，并能形成自己獨(dú)

到的見解。

文化意識(shí)：

通過深入剖析政府和志愿者對野生動(dòng)植物保護(hù)所采取的不同策略和方式，提出個(gè)人的見解，

培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)，明確保護(hù)野生動(dòng)植物就是保護(hù)人類自己。

思維品質(zhì)：

1.通過文本的解讀，學(xué)生能夠理解文字所傳遞的豐富信息、思想、情感和觀點(diǎn)。

2.結(jié)合課文中政府和志愿者對野生動(dòng)植物保護(hù)采取的各種策略，學(xué)生能夠創(chuàng)新地提出自己的

策略和方法，并給出合理的解釋。

Activity4:Makeaconclusion

A(n)DayintheClouds

significant;valuable;meaningful;fantastic;exciting;fascinating;excellent;instructive;educational;

marvellous...

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧作者一天的所見所聞所想，

Human'sconstantefforts概括出作者的一天是怎么樣的一天，讓學(xué)生能對一

Appealforawareness

HumansRespectfornatureNature天做一個(gè)描述。

Maintenance（維護(hù)）ofbeauty

Objections（反對）tohurting【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】

Nationaljointefforts

Youth'sparticipationJ語言能力:能運(yùn)用文本所學(xué)的信息，填寫適合的描

述詞，調(diào)用學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的詞匯進(jìn)行描述，筆者

在歸納學(xué)生用詞的基礎(chǔ)上，提供更多供學(xué)生參考的詞匯，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。

文化意識(shí):學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步思考人類迫切需要付諸實(shí)施的變化，讓保護(hù)野生動(dòng)植物滲透到每

天的生活日常，形成一種自覺的習(xí)慣，堅(jiān)定人類命運(yùn)與大自然息息相關(guān)的意識(shí)，從我做起，

從點(diǎn)滴小事做起。

Activity4:Assignment

Anotherday,theauthorgoesbacktoTibettoobservetheantelopes.Pleasewriteanother

journalforhimtodescribethesituationswiththeusefulexpressionsinthetext.

【設(shè)計(jì)意圖】回顧文本的日志體，要求學(xué)生用文本所學(xué)的單詞、詞塊、句型進(jìn)行日志的仿寫，

增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。能真正做到以讀促寫、讀寫結(jié)合。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】

語言能力:回顧文體和詞匯，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言運(yùn)用到輸出任務(wù)里，加深對語言的印象，更

好地掌握主題相關(guān)詞