9 日月明 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

9日月明（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第九課《日月明》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：第一部分是學(xué)習(xí)生字“日、月、明”，通過認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，讓學(xué)生對(duì)漢字的基本結(jié)構(gòu)有所了解；第二部分是學(xué)習(xí)詞語“日月明，天氣晴”，通過朗讀、理解詞語的意思，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用這些詞語描述天氣情況；第三部分是學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》，讓學(xué)生通過朗讀、理解古詩的意思，感受古詩所表達(dá)的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的拼音知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的漢字，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的語言經(jīng)驗(yàn)，能夠通過觀察、體驗(yàn)來理解詞語和古詩的意思。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過學(xué)習(xí)生字“日、月、明”，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀、書寫這些字，并在實(shí)際的語言環(huán)境中運(yùn)用。在學(xué)習(xí)詞語“日月明，天氣晴”時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確地理解詞語的意思，并能在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠感受到古詩所表達(dá)的情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力。同時(shí)，通過朗讀、討論等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升他們的思維發(fā)展與提升能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫生字“日、月、明”，理解詞語“日月明，天氣晴”的意思，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)生字筆畫和結(jié)構(gòu)的理解，以及對(duì)古詩情感的把握。

為了解決這一問題，我將采取以下方法：首先，利用多媒體展示生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解生字的書寫。其次，設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用生字和詞語，加深對(duì)它們的理解。對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，體會(huì)古詩的意境和情感，幫助他們更好地理解古詩。

此外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)給予不同的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分參與，積極思考，克服困難，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)黑板、學(xué)生桌椅、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)題等。

3.信息化資源：在線字典、教育視頻網(wǎng)站、古詩文朗讀音頻等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、朗讀、書寫練習(xí)等。

5.教學(xué)輔助工具：生字卡片、詞語卡片、古詩文海報(bào)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示美麗的日出和月亮，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。

問題提出：你們知道日和月分別代表什么嗎？它們又能組成什么字呢？

學(xué)生回答：日代表太陽，月代表月亮，它們可以組成“明”字。

教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這三個(gè)字——日、月、明，以及它們組成的詞語和一首古詩。（板書課題：日月明）

2.講授新課（10分鐘）

（1）學(xué)習(xí)生字“日、月、明”（3分鐘）

教師逐個(gè)講解生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟隨教師書寫。

（2）學(xué)習(xí)詞語“日月明，天氣晴”（4分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語，解釋詞語意思，學(xué)生跟讀并體會(huì)。

（3）學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》（3分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，解釋古詩意境，學(xué)生體會(huì)并背誦。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）生字卡片游戲（3分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行生字卡片游戲，每人抽取一張卡片，正確書寫和讀出卡片上的生字。

（2）詞語接龍游戲（4分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行詞語接龍游戲，每人說出一個(gè)詞語，下一個(gè)學(xué)生需說出以前一個(gè)詞語最后一個(gè)字開頭的詞語。

（3）古詩背誦比賽（3分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行古詩背誦比賽，每組選一名代表進(jìn)行背誦，背誦正確且流利的小組獲勝。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（1）請(qǐng)學(xué)生描述一下生字“日、月、明”的筆畫和結(jié)構(gòu)。

（2）請(qǐng)學(xué)生解釋詞語“日月明，天氣晴”的意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)古詩《靜夜思》的理解和感受。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)：

（1）回家后，用生字“日、月、明”組成一個(gè)詞語，并寫下來。

（2）回家后，背誦古詩《靜夜思》，并和家長(zhǎng)分享。

（3）觀察身邊的景物，試著用詞語“日月明，天氣晴”來描述。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講授新課時(shí)，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用游戲等形式鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，回答問題準(zhǔn)確率高，體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展和提升。整體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料

（1）《中國(guó)古代詩歌選讀》：收錄了多首古代詩歌，包括唐詩、宋詞、元曲等，供學(xué)生課后自主閱讀，感受古代詩歌的魅力。

（2）《漢字的故事》：介紹了漢字的起源、演變和特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入了解漢字的形成和發(fā)展過程。

（3）《語文素養(yǎng)手冊(cè)》：包含了語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與寫作技巧、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間，閱讀推薦的材料，加深對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握。

（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)，共同探討文章內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（3）組織課后小組討論，針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開深入的交流和探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試自己寫一首小詩，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（5）學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)描述身邊的景物、人物等，提高語文應(yīng)用能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）生字“日、月、明”的起源和演變：了解這三個(gè)字的甲骨文、金文等古代字體，以及它們?cè)跉v史發(fā)展中的變化。

（2）古詩《靜夜思》的背景和作者：了解李白的生平事跡，探究他創(chuàng)作這首詩的背景和動(dòng)機(jī)。

（3）詞語“日月明，天氣晴”的的文化內(nèi)涵：探討這個(gè)詞語在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義，以及它所體現(xiàn)的價(jià)值觀。

（4）古代詩歌的鑒賞方法：學(xué)習(xí)古代詩歌的韻律、意境、表達(dá)技巧等方面的知識(shí)，提高詩歌鑒賞能力。

（5）漢字的基本結(jié)構(gòu)及其演變：了解漢字的六大結(jié)構(gòu)類型，以及它們?cè)谘葑冞^程中的變化。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度高，對(duì)生字“日、月、明”的書寫和詞語“日月明，天氣晴”的理解掌握良好。大部分學(xué)生能夠背誦古詩《靜夜思》，并對(duì)古詩的意境有所感受。

2.小組討論成果展示：各小組在詞語接龍游戲和古詩背誦比賽中表現(xiàn)積極，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確地完成接龍和背誦任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫生字“日、月、明”，理解詞語“日月明，天氣晴”的意思，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。對(duì)于古詩《靜夜思》的理解和背誦也達(dá)到了預(yù)期效果。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生回家后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，生字“日、月、明”的書寫和詞語“日月明，天氣晴”的應(yīng)用得到了鞏固。古詩《靜夜思》的背誦也得到了家長(zhǎng)的積極配合。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況表示滿意。同時(shí)，教師也指出學(xué)生在生字書寫方面仍需加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生在古詩背誦上還存在一定的困難，需要在課后繼續(xù)努力。教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油，相信他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成績(jī)。八、重點(diǎn)題型整理1.生字書寫題

題型：請(qǐng)用正楷或行楷書寫生字“日、月、明”。

答案：學(xué)生需要按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，用正楷或行楷書寫生字“日、月、明”。

2.詞語理解題

題型：請(qǐng)解釋詞語“日月明，天氣晴”的意思。

答案：學(xué)生需要理解詞語“日月明，天氣晴”的意思，即太陽和月亮明亮，天氣晴朗。

3.古詩背誦題

題型：請(qǐng)背誦古詩《靜夜思》。

答案：學(xué)生需要正確地背誦出古詩《靜夜思》的內(nèi)容，包括詩句的順序和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.句子仿寫題

題型：請(qǐng)仿寫一句描述天氣的句子，使用詞語“日月明，天氣晴”。

答