11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版第11課《軍神》。教學(xué)內(nèi)容主要包括課文《軍神》的閱讀理解、分析課文中的人物形象、學(xué)習(xí)作者通過具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過通過具體事例描繪人物形象的課文，掌握了分析人物品質(zhì)的基本方法。在此基礎(chǔ)上，《軍神》一課將進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，深化他們對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握人物形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)《軍神》一課，提升學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入分析課文中的人物形象和事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知與尊重，加強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文本，提高解決問題的能力；同時(shí)，通過感悟作者的情感表達(dá)和寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)創(chuàng)作能力。這一目標(biāo)與學(xué)生已有知識(shí)相結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《軍神》的內(nèi)容，把握主要人物形象和故事情節(jié)。

-學(xué)習(xí)作者通過具體事例塑造人物形象的方法，體會(huì)英雄人物的偉大品質(zhì)。

-運(yùn)用課文中的修辭手法，分析其表達(dá)效果，如比喻、排比等。

例如，課文中對(duì)軍神形象的描繪：“身經(jīng)百戰(zhàn)，威震四方”，這里運(yùn)用了排比和夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了軍神的英勇與威嚴(yán)，是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并理解課文中隱含的英雄主義精神，將其與現(xiàn)實(shí)生活中的人物品質(zhì)聯(lián)系起來。

-掌握分析人物形象的深層方法，如從語言、動(dòng)作、心理等多角度進(jìn)行綜合分析。

-深入體會(huì)作者的情感態(tài)度，理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)對(duì)英雄的敬仰。

例如，課文中對(duì)軍神內(nèi)心世界的描寫，學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀和分析，理解軍神在困境中的堅(jiān)定和勇敢，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師需通過引導(dǎo)討論、對(duì)比分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備-教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課本，以便于課堂上隨時(shí)翻閱第11課《軍神》的內(nèi)容。

-輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史背景資料、英雄人物圖片、視頻片段，特別是關(guān)于軍神事跡的介紹，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

-教室布置：在教室設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示英雄人物的圖片和簡(jiǎn)介，同時(shí)安排分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，提前發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《軍神》的PDF版和相關(guān)的歷史背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考課文中的英雄形象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《軍神》的英雄形象，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為軍神體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前熟悉課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀《軍神》，嘗試?yán)斫庹n文中的英雄人物。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段英雄主題的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄主義的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《軍神》中的人物形象和修辭手法，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討英雄品質(zhì)的具體體現(xiàn)，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)英雄精神。

解答疑問：及時(shí)回答學(xué)生在討論中提出的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表意見，感受英雄品質(zhì)。

提問與討論：對(duì)不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和分析，幫助學(xué)生深入理解人物形象和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《軍神》的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦關(guān)于英雄人物的傳記書籍和紀(jì)錄片，供他們課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：觀看推薦的紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解英雄人物。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《軍神》課文內(nèi)容理解：

-課文主要講述了軍神劉備的英勇事跡，體現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔、仁愛寬厚的英雄品質(zhì)。

-學(xué)生應(yīng)掌握課文中描述的關(guān)鍵情節(jié)，如劉備三顧茅廬、過五關(guān)斬六將等。

2.人物形象分析：

-劉備的形象特點(diǎn)：勇敢、智慧、仁愛、寬厚、謙虛、禮賢下士。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從課文中具體的事例和描寫中分析劉備的人物形象。

3.修辭手法學(xué)習(xí)：

-掌握課文中的比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法。

-分析這些修辭手法在課文中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

4.寫作技巧領(lǐng)悟：

-學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例、細(xì)膩的描寫來塑造人物形象。

-領(lǐng)悟作者在敘述過程中的情感態(tài)度，如對(duì)英雄的敬仰、贊美等。

5.英雄主義精神傳承：

-了解英雄主義精神的內(nèi)涵，將其與現(xiàn)實(shí)生活中的道德品質(zhì)相結(jié)合。

-通過學(xué)習(xí)英雄人物，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

6.文化傳承與理解：

-了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識(shí)劉備在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-通過課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

7.閱讀策略與技巧：

-學(xué)會(huì)快速閱讀和精讀相結(jié)合的方法，提高閱讀效率。

-掌握通過畫重點(diǎn)、做筆記等方式，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

8.口頭表達(dá)與寫作能力：

-通過課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的修辭手法和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

9.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：

-在小組討論、合作完成作業(yè)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，形成良好的溝通氛圍。

10.自主學(xué)習(xí)與反思：

-培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出不足，制定改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《軍神》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物形象的分析整體上是積極的，他們能夠通過預(yù)習(xí)和課堂討論，抓住劉備的英雄品質(zhì)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在分析人物形象時(shí)，往往只關(guān)注到表面的特征，而對(duì)于深層次的性格和品質(zhì)分析不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景的了解不夠充分，導(dǎo)致無法將人物放置在特定的歷史環(huán)境中去理解。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)歷史背景的介紹，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，從而更好地理解人物。

其次，課堂上的小組討論雖然熱烈，但部分學(xué)生參與度不高，有時(shí)候討論主題也偏離了教學(xué)目標(biāo)。我覺得這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)，問題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的思考方向出現(xiàn)偏差。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，使它們更加具有針對(duì)性和啟發(fā)性，同時(shí)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能參與到討論中來。

再者，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作時(shí)，還存在一定的困難。這說明課堂上的寫作技巧講解和練習(xí)可能還不夠充分。為了提升學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加寫作練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并及時(shí)給予他們個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

此外，我還觀察到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于預(yù)習(xí)資料的利用不夠充分，預(yù)習(xí)效果不盡如人意。這提示我需要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，并教會(huì)他們有效的預(yù)習(xí)方法。未來，我將通過在線平臺(tái)，提供更加豐富和有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)資料，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保預(yù)習(xí)效果。

最后，我意識(shí)到在課堂上，我需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這不僅是對(duì)英雄人物的分析，也包括對(duì)課文作者觀點(diǎn)的思考。我將嘗試引入更多的對(duì)比分析、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

1.加強(qiáng)歷史背景的介紹，豐富多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生深入理解人物形象。

2.優(yōu)化課堂討論問題，提高問題的精準(zhǔn)度和啟發(fā)性，確保每位學(xué)生都能積極參與。

3.增加寫作技巧的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

4.提供有針對(duì)性的預(yù)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效果。

5.引入更多批判性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《軍神》這篇課文，通過閱讀和分析，我們深入了解了劉備這位英雄人物的形象和品質(zhì)。在課堂上，我們通過小組討論、角色扮演等方式，深入探討了劉備勇敢、智慧、仁愛等品質(zhì)的具體體現(xiàn)。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了課文中的修辭手法，如比喻、排比等，以及作者如何通過具體事例和細(xì)膩的描寫來塑造人物形象。

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.描述課文中劉備的英雄事跡，并分析其體現(xiàn)的英雄品質(zhì)。

2.舉例說明課文中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

3.從課文中找出一個(gè)具體的事例，分析作者是如何通過這個(gè)事例來塑造劉備的形象的。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)英雄主義的理解，以及英雄人物對(duì)你的影響。

同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真思考以上問題，并在課堂上積極分享你的答案。通過這個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)，我們可以更好地了解自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計(jì)①人物形象分析

-劉備：勇敢、智慧、仁愛、寬厚、謙虛、禮賢下士

-通過具體事例分析劉備的人物形象

②修辭手法學(xué)習(xí)

-比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法

-分析課文中的修辭手法及其表達(dá)效果

③寫作技巧領(lǐng)悟

-通過具體事例、細(xì)膩的描寫來塑造人物形象

-領(lǐng)悟作者在敘述過程中的情感態(tài)度

④英雄主義精神傳承

-了解英雄主義精神的內(nèi)涵

-將英雄人物與現(xiàn)實(shí)生活中的道德品質(zhì)相結(jié)合

⑤文化傳承與理解

-了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景

-認(rèn)識(shí)劉備在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響

⑥閱讀策略與技巧

-學(xué)會(huì)快速閱讀和精讀相結(jié)合的方法

-掌握通過畫重點(diǎn)、做筆記等方式，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶

⑦口頭表達(dá)與寫作能力

-通過課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

-學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的修辭手法和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平

⑧團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-在小組討論、合作完成作業(yè)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力

-學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，形成良好的溝通氛圍

⑨自主學(xué)習(xí)與反思

-培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

-學(xué)會(huì)