《將進酒》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進酒》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《將進酒》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一首唐代詩歌，屬于古典文學欣賞模塊。這首詩是李白以豪放、奔放的筆觸，表達了對人生的豁達態(tài)度及對命運的無畏挑戰(zhàn)，富含深厚的文化內涵和獨特的藝術魅力。通過本詩的教學，學生不僅能夠深入理解李白豪放詩風的特點，還能夠培養(yǎng)審美情趣，提高文學鑒賞能力，同時結合時代背景，理解作者的情感態(tài)度，將詩詞學習與實際生活相聯(lián)系，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標學情分析本課程面向的高中學生，經過之前的學習，已在古詩文閱讀與欣賞方面具備了一定的基礎，能夠理解并分析詩詞的基本內容與形式。學生在知識層面，對唐詩有一定的了解，但深度賞析和個性化解讀的能力還需加強。在能力上，學生的語言表達和思維辨析能力正處于快速發(fā)展階段，但對于李白豪放詩風的把握及《將進酒》中所蘊含的深刻哲理，可能存在理解上的難度。素質方面，學生的文學素養(yǎng)和審美情感有待進一步提升。在行為習慣上，部分學生可能缺乏主動探究和深入思考的習慣，這將對課程學習中詩歌情感的理解和作者意圖的領悟造成影響。因此，教學過程中需注重啟發(fā)式教學，引導學生主動發(fā)現、感受和創(chuàng)造，促進其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和深入淺出的講解，引導學生把握《將進酒》的文學特色和時代背景。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，共同探討詩歌的深層意蘊和藝術價值。

3.體驗法：通過角色扮演或詩歌朗誦，讓學生親身體驗詩人的情感，增進對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：運用多媒體課件，展示詩歌相關的歷史背景、圖片和音頻資料，增強學生的直觀感受。

2.網絡資源：利用網絡資源，提供拓展閱讀材料，幫助學生更全面地了解李白及其詩歌創(chuàng)作。

3.互動軟件：使用教學互動軟件，開展課堂互動問答，實時反饋學生學習情況，提高教學互動性。教學過程第一課時

一、導入新課

同學們，我們已經學習了不少唐代的詩歌，對于唐詩的韻律美和意境美有了一定的了解。今天，我們將要學習一首由“詩仙”李白所作的《將進酒》，這首詩不僅體現了李白的豪放不羈，更濃縮了他的人生哲學。讓我們一起走進這首詩，感受它獨特的魅力。

二、整體感知

1.學生自讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.老師提問：這首詩給你留下了什么樣的印象？你能感受到詩人的情感嗎？

3.學生分享感受，老師總結并引導：這首詩充滿了豪放的氣息，詩人以酒為載體，表達了對人生的豁達態(tài)度和對命運的無畏挑戰(zhàn)。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：詩中“將進酒，杯莫?！币痪?，表達了怎樣的情感？

2.學生回答，老師總結：這句話體現了詩人對生活的熱愛和珍惜，鼓勵人們要把握當下，盡情享受生活的美好。

3.老師提問：詩中“天生我材必有用，千金散盡還復來”一句，展現了詩人怎樣的信念？

4.學生回答，老師總結：這句話表達了詩人對自身才能的自信，以及對未來的樂觀態(tài)度。這種信念鼓舞著我們要勇敢面對挑戰(zhàn)，堅信自己的價值。

四、全文側重點分析

1.分析“酒”在詩中的作用。

a.學生討論：酒在詩中起到了怎樣的作用？

b.老師總結：酒是詩中的象征，代表著詩人對生活的熱情和對命運的挑戰(zhàn)。

2.分析詩中的修辭手法。

a.學生找出詩中的修辭手法，如夸張、擬人等。

b.老師講解這些修辭手法的作用，并引導學生學會運用。

五、課堂小結

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《將進酒》這首詩，感受到了詩人的豪放與激情。這節(jié)課，我們將進一步深入探討這首詩的內涵，挖掘其哲理。

二、課文深入解讀

1.老師提問：詩中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”一句，你是如何理解的？

2.學生回答，老師總結：這句話告訴我們，要珍惜人生中的快樂時光，不要虛度光陰。

3.老師提問：詩中“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”一句，表達了怎樣的觀點？

4.學生回答，老師總結：這句話反映了詩人對人生價值的獨特看法，認為只有真正懂得享受生活的人，才能留下美好的名聲。

三、全文側重點分析

1.分析詩中的對比手法。

a.學生找出詩中的對比，如“天生我材必有用”與“古來圣賢皆寂寞”等。

b.老師講解對比手法的作用，并引導學生學會運用。

2.探討詩人的生死觀。

a.學生討論：詩人如何看待生死？

b.老師總結：詩人認為人生短暫，要珍惜時光，活出精彩。

四、課堂小結

第三課時

一、復習導入

前兩節(jié)課，我們學習了《將進酒》這首詩的內容和哲理。這節(jié)課，我們將通過實踐活動，進一步感受詩歌的魅力。

二、實踐活動

1.詩歌朗誦：學生分組進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美。

2.角色扮演：學生扮演詩人李白，通過表演展現詩人的豪放與激情。

三、課堂小結

四、課后作業(yè)

1.根據課堂所學，運用修辭手法創(chuàng)作一首以“酒”為主題的現代詩。

2.撰寫一篇關于《將進酒》的鑒賞文章，不少于800字。

五、教學反思教學資源拓展1.拓展資源：

-李白的其他詩作：如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，這些詩作同樣展現了李白的豪放詩風和對自然、人生的深刻感悟。

-唐代詩歌鑒賞書籍：選擇一些含有《將進酒》賞析的唐詩鑒賞書籍，幫助學生更深入地理解詩歌的藝術特色和歷史地位。

-與酒相關的文化資料：收集古代酒文化、酒禮等方面的資料，讓學生了解酒在古代社會文化中的地位和象征意義。

-李白生平介紹：提供關于李白生平的詳細介紹，包括他的游歷、交友、創(chuàng)作經歷等，幫助學生更好地理解詩人的性格和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生自主閱讀李白的其他詩作，比較分析其風格特點，撰寫閱讀感悟或小論文，加深對李白詩歌的理解。

-組織學生進行小組合作，每組選擇一本唐詩鑒賞書籍，對《將進酒》進行深入剖析，并在課堂上分享其賞析成果。

-布置學生查閱酒文化相關資料，結合所學詩歌，探討酒在古代詩歌中的象征意義，提升學生的文化素養(yǎng)。

-學生通過閱讀李白生平資料，嘗試從詩人的人生經歷出發(fā)，理解其創(chuàng)作背后的情感和思想，增強歷史人文關懷。

-創(chuàng)設詩歌創(chuàng)作工作坊，鼓勵學生嘗試仿寫或創(chuàng)作以“酒”為主題的詩歌，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和文學興趣。課后作業(yè)1.分析題：《將進酒》中，李白運用了哪些修辭手法來表達他的情感和觀點？請結合具體詩句進行分析。

答案示例：李白在詩中運用了夸張、擬人、對比等修辭手法。例如，“天生我材必有用，千金散盡還復來”運用了夸張手法，強調了詩人對自身才能的自信；“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”中的擬人手法，使得酒仿佛具有了生命，增添了詩句的豪放氣氛；“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”通過對比手法，突出了詩人對飲酒文化的推崇。

2.鑒賞題：請從藝術特色的角度，分析《將進酒》的韻律美和意境美。

答案示例：《將進酒》的韻律美體現在其采用了七言古詩的形式，節(jié)奏明快，朗朗上口。意境美則表現在詩人通過對酒、人生、歷史的描繪，營造了一種豪放、奔放的氛圍，使讀者仿佛置身于詩人的飲酒盛宴之中，感受到詩人的豪情壯志。

3.創(chuàng)作題：請以“酒”為題材，創(chuàng)作一首現代詩，要求運用至少兩種在《將進酒》中出現過的修辭手法。

答案示例：

酒，燃燒的液體

在夜色中綻放光芒

它是時間的翅膀

承載著歡笑與悲傷

（運用了夸張和擬人手法）

4.論述題：結合《將進酒》的內容，談談你對李白“及時行樂”的人生態(tài)度的看法。

答案示例：李白的“及時行樂”人生態(tài)度表現在他對生活的熱愛和對命運的挑戰(zhàn)上。他認為人生短暫，要珍惜時光，盡情享受生活。這種態(tài)度值得我們學習，因為它提醒我們要勇敢面對生活，擁抱美好，同時也要明白人生價值的實現需要抓住每一個機會。

5.比較題：比較《將進酒》與李白的另一首詩《月下獨酌》在情感表達和意境上的異同。

答案示例：兩首詩都體現了李白的豪放詩風，但在情感表達和意境上有一定差異?！秾⑦M酒》情感更為豪放、奔放，強調了對生活的熱愛和珍惜；而《月下獨酌》則表現了一種孤獨、寂寞的情感，意境更為寧靜、深沉。兩首詩都展現了李白對酒的情感，但《將進酒》更注重飲酒過程中的歡樂，而《月下獨酌》則更注重飲酒后的沉思。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了李白的《將進酒》，深入體會了詩中的豪放情感和對生命的熱愛。

2.詩人通過酒這個載體，表達了對人生的豁達態(tài)度和及時行樂的人生哲學。

3.分析了詩中的修辭手法，如夸張、擬人、對比等，以及它們在表達情感和觀點上的作用。

4.探討了李白的人生態(tài)度和詩歌藝術特色，理解了其在唐代詩歌中的重要地位。

當堂檢測：

1.請學生合上課本，口頭復述《將進酒》的基本內容和主題思想。

2.老師隨機提問，檢驗學生對詩中修辭手法的掌握情況，如：“請舉例說明詩中使用了哪些修辭手法，并簡述其效果?！?/p>

3.學生現場進行詩歌朗誦，檢測學生對詩歌節(jié)奏和韻律的把握。

4.出示幾個關于《將進酒》的簡答題，要求學生在規(guī)定時間內完成，題目如下：

a.請簡要概括《將進酒》中詩人對人生的態(tài)度。

b.詩中的“酒”在詩人筆下具有怎樣的象征意義？

c.請分析“天生我材必有用，千金散盡還復來”一句中的修辭手法及其作用。

5.學生互相評價，老師總結反饋，對學生的課堂表現給予肯定和指導。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過角色扮演和詩歌朗誦的活動，讓學生更直觀地體驗詩人的情感，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.利用多媒體資源，如音頻、圖片等，為學生營造了更加生動、立體的學習氛圍，增強了詩歌教學的感染力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在討論環(huán)節(jié)不夠積極，可能是因為對詩歌內容的理解不夠深入，導致參與感不強。

2.在教學方法上，我注意到講授法使用較多，學生自主探究的機會相對較少，這可能限制了學生思維的發(fā)展和個性化的學習體驗。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.為了激發(fā)學生的參與度，我將在今后的教學中更多地采用小組合作學習，鼓勵學生之間的互動交流，共同探討詩歌的深層含義。

2.增加學生的自主探究環(huán)節(jié)，比如設置研究性學習任務，讓學生在課前或課后自主查找資料，課堂上分享研究成果，提高學生的主動學習能力。

3.在評價機制上，我將更加注重過程性評價，及時給予學生反饋，鼓勵學生表達自己的觀點，哪怕是不成熟的思考，以促進學生的持續(xù)進步。板書設計《將進酒》

一、詩人生平

-李白

-詩仙

-豪放不羈