小學(xué)（小學(xué)部）課程實(shí)施方案

XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針和科教興國戰(zhàn)略為指導(dǎo),以實(shí)施全面素質(zhì)教育為方向，堅(jiān)決落實(shí)社會主義核心價值觀，一是依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地認(rèn)識核心價值觀；二是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，由近及遠(yuǎn)，結(jié)合學(xué)生不斷增長的年齡和閱歷，促進(jìn)學(xué)生逐步形成核心價值觀；三是采取循環(huán)往復(fù)、螺旋遞進(jìn)的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化教育效果，引導(dǎo)學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同層層推進(jìn)；四是設(shè)計多種活動形式，促進(jìn)學(xué)思并舉、知行合一，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面感悟和踐行核心價值觀，努力做到“內(nèi)化于心，外化于行”。二、組織機(jī)構(gòu)以建立健全工作體制機(jī)制為重點(diǎn)，全面協(xié)調(diào)推進(jìn)課程實(shí)施為目標(biāo)。堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)教、依法治校，為學(xué)校的健康發(fā)展及課程實(shí)施提供強(qiáng)有力的組織保證。成立以校長為組長的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組，學(xué)科組具體落實(shí)，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實(shí)施和管理。組長：副組長：成員：中層領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人校長：職責(zé)：主持全面工作，負(fù)責(zé)我校教育教學(xué)管理，督促各教研組完成上級和相關(guān)部門交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，主抓師德師風(fēng)建設(shè)及學(xué)生教育工作。小學(xué)部校長：職責(zé)：主抓小學(xué)部教育教學(xué)管理，協(xié)助校長抓好我校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評估和教師考核工作。三、課程目標(biāo)（實(shí)施目標(biāo)）課程建設(shè)為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供豐富課程資源，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建廣闊舞臺，為學(xué)校長足發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。在新的歷史形勢下，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的歷史重任，順勢而為，因勢利導(dǎo)，對學(xué)校的產(chǎn)品——課程進(jìn)行重新思考和定位，規(guī)劃設(shè)計究竟該“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”，將課程建設(shè)的實(shí)踐研究與隊(duì)師資伍建設(shè)和文化建設(shè)等工作有機(jī)融合，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，始終貫穿“啟發(fā)潛能”的教育理念。把學(xué)校課程規(guī)劃實(shí)施作為學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障，讓課程規(guī)劃的編制、實(shí)施、反思與持續(xù)改善的過程成為積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的過程，使課程建設(shè)成為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的源泉和動力。四、課程設(shè)置學(xué)校貫徹落實(shí)國家課程、地方課程，積極探索開發(fā)并實(shí)施校本課程，滿足每個學(xué)生成長和參與各類活動的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造多彩的校園生活環(huán)境，提升學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建符合以人為本辦學(xué)特色的素質(zhì)教育課程。基于“啟發(fā)潛能”的理念,學(xué)校設(shè)計了啟發(fā)潛能課程，未來三年，學(xué)校將繼續(xù)完善啟發(fā)潛能課程的五大領(lǐng)域，即啟智課程、啟慧課程、啟思課程、啟行課程、啟悅課程。啟智課程旨在通過數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科中具有研發(fā)性、探究力的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維、啟點(diǎn)智慧。啟慧課程縱深于語文與藝術(shù)學(xué)科中人文素養(yǎng)的沉淀、語言表達(dá)能力的提升，以促進(jìn)學(xué)生才能靈慧的通曉洞達(dá)。啟思課程透過英語與國際理解課程中視野開闊、思維多元的特點(diǎn)，臻于學(xué)生思維力的啟蒙和滋長。啟行課程根植于知行合一的教育理念，從社會與實(shí)踐學(xué)科中夯實(shí)博達(dá)知識與日常生活的互文、關(guān)聯(lián)性。啟悅課程立足于體育與健康課程中對學(xué)生體魄身心健康發(fā)育的關(guān)照，力求學(xué)生愉悅、卓越的成長歷程。同時，我們每一個學(xué)科下都設(shè)有三級課程，即基礎(chǔ)課程，拓展課程以及定制課程。五、課程實(shí)施學(xué)校將踐行“多元、探究、個性”的課堂教學(xué)改革。首先，教學(xué)時間的改變。除國家規(guī)定的課時數(shù)外，學(xué)校課程設(shè)置并安排節(jié)日課程每學(xué)年3到4次，專題研修課程每周0.5天。同時，學(xué)校將從單一課表到課表群的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)時間的結(jié)構(gòu)，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)課表，下設(shè)常規(guī)課表、二課堂課表、周五游學(xué)課表以及閱讀周課表。此外，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間的結(jié)構(gòu)，重組單位學(xué)習(xí)時間，形成特色的長、短課時教學(xué)模式。其次，教學(xué)方式的改變。我校在不斷地探索中將逐步實(shí)現(xiàn)從定向到選擇，從常規(guī)到多元的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。依據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生需求和學(xué)習(xí)成效等多個維度，開創(chuàng)性地實(shí)施課程并靈活地組織教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性變革，以滿足課程實(shí)施需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第三，教學(xué)設(shè)計的改變。在這一層面，我校將逐步從填鴨式、灌輸式到探究式、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計的過渡。在探究式、體驗(yàn)式的教學(xué)設(shè)計中。第四，教學(xué)資源的改變。我校將逐步實(shí)現(xiàn)從平面化教學(xué)資源到立體化教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源包括師資人員、校外內(nèi)物理空間、社區(qū)設(shè)施設(shè)備等，由學(xué)校、家庭與社會構(gòu)成的立體資源庫，以上都成為學(xué)校課程資源，并整理開發(fā)成五大系列校本課程。六、課程評價我校旨在形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合性評價方式，探索出過程性評價以及總結(jié)性評價兩系列評價體系，實(shí)現(xiàn)了從單面化到綜合化評價方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣，注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、識記操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建設(shè)綜合、動態(tài)的評價體系。七、保障機(jī)制學(xué)校課程建設(shè)以頂層設(shè)計為起始點(diǎn)，必須有強(qiáng)有力的組織管理來實(shí)施，確保方案得以落實(shí)。既要用學(xué)校文化、課程理念統(tǒng)一師生和家長的思想，增強(qiáng)凝聚力，又要在討論研究中使方案更加完善，在民主管理的進(jìn)程中逐步得到順利實(shí)施。同時，聽取部分家長和社會多方的意見和建議，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中教師智慧，形成共識。在聽取專家的指導(dǎo)性意見后，不斷修改。組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解方案實(shí)施對于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校發(fā)展上來。通過課程改革，為學(xué)生成長提供高質(zhì)量、多樣化、可選擇的學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教師專業(yè)化發(fā)展奠定基石，從而探索學(xué)校多樣化、個性化發(fā)展之路。學(xué)校課程建設(shè)以頂層設(shè)計為起始點(diǎn)，必須有強(qiáng)有力的組織管理來實(shí)施，確保方案得以落實(shí)。既要用學(xué)校文化、課程理念統(tǒng)一師生和家長的思想，增強(qiáng)凝聚力，又要在討論研究中使方案更加完善，在民主管理的進(jìn)程中逐步得到順利實(shí)施。同時，聽取部分家長和社會多方的意見和建議，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中教師智慧，形成共識。在聽取專家的指導(dǎo)性意見后，不斷修改。組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)