2020年下半年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》

2020年下半年中小學(xué)教師資格考試

《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.吳老師通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)

合他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）

A.學(xué)生發(fā)展的可變性

B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

C.學(xué)生發(fā)展的階段性

D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性

2.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還

不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法（）

A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展

B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展

D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

3.趙老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字

寫(xiě)錯(cuò)了。”趙老師生氣的說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐

下！”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上，再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老

師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）

A.維持了課堂紀(jì)律

B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)

D.忽視了學(xué)生的主體地位

4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說(shuō)：

“我年齡這么大了，還學(xué)什么??！”楊老師的言行表明其缺乏（）

A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)

B.專業(yè)發(fā)展能力

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

5.某教科所開(kāi)發(fā)的在線課程因針對(duì)性強(qiáng)、收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫

校長(zhǎng)得知后，推薦學(xué)生購(gòu)買(mǎi)該在線課程。他在全校教職工大會(huì)上說(shuō):

“自愿購(gòu)買(mǎi)，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件無(wú)法購(gòu)買(mǎi)的，可由家長(zhǎng)向班主任解釋

說(shuō)明?！睂O校長(zhǎng)的做法（）

A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程

D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長(zhǎng)選擇

6.某小學(xué)修建新教學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，

并承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法（）

A.正確，學(xué)校承諾返還集資款

B.正確，家長(zhǎng)應(yīng)支援學(xué)校建設(shè)

C.不正確，學(xué)校不能非法集資

D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息

7.強(qiáng)強(qiáng)的父母長(zhǎng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父

母的行為（）

A.正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力

B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件

C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為

由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法（）

A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利

C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不正，侵犯了了學(xué)生的休息權(quán)

9.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校

轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校,通過(guò)向?qū)W生收取合理學(xué)費(fèi)，來(lái)保障教育質(zhì)量。

周校長(zhǎng)的做法（）

A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利

B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利

C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國(guó)家所有

D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織

10.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬(wàn)元，根據(jù)《中華人

民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于（）

A.普及學(xué)前教育

B.發(fā)展基礎(chǔ)教育

C.提升高中教育

D.實(shí)施義務(wù)教育

11.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)

協(xié)議?；顒?dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是

（）

A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任

C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任

D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任

12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基

本制度的是（）

A.中央人民政府

B.全國(guó)人民代表大會(huì)

C.該特別行政區(qū)立法會(huì)

D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

13.玲玲的圓珠筆不見(jiàn)了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ?。?dāng)

發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了

一通。對(duì)于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)

B.未能做到教育的即時(shí)性

C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)

D.未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益

14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)

了?？蓛芍苓^(guò)去了，亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形，亦凡的媽媽帶上禮

物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表

明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是（）

A.外在規(guī)范階段

B.自主實(shí)踐階段

C.信念升華階段

D.自覺(jué)推行階段

15.本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災(zāi)及交通安

全等主題活動(dòng)。這表明方老師（）

A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)

C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)

16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，

愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是

（）

A.公利性

B.他利性

C.自利性

D.群利性

17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，

發(fā)明食品罐藏法的是（）

A.英國(guó)杜蘭德

B.法國(guó)阿培爾

C.法國(guó)巴斯德

D.荷蘭艾克曼

18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零

點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是（）

A.國(guó)際溫標(biāo)

B.攝氏溫標(biāo)

C.華氏溫標(biāo)

D.列氏溫標(biāo)

19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日

作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名

稱是（）

A.波茨坦會(huì)議

B.凡爾賽會(huì)議

C.開(kāi)羅會(huì)議

D.巴黎和會(huì)

20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中

國(guó)社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是（）

A.《老殘游記》

B.《孽?；ā?/p>

C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》

D.《聊齋志異》

21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫(xiě)道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)

送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！痹?shī)中所描寫(xiě)的“元

日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是（）

A.清明

B.元宵

C.春節(jié)

D.元旦

22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一

詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（）

A.李白

B.白居易

C.庾信

D.鮑照

23.書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、

章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗

的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱為（）

圖片

A.柳體

B.館閣體

C.顏體

D.瘦金體

24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我

國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是（）

A.《道德經(jīng)》

B.《千字文》

C.《百家姓》

D.《三字經(jīng)》

25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指

標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83>82、81、79、78、

77,則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是（）

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

26.在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài),

應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是（）

圖片

27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是（）

A.插入圖片

B.插入版式

C.插入表格

D.插入圖表

28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)?散文”邏輯關(guān)系相同的是（）

A.“汽車”和“賽車”

B.“黃瓜”和“芹菜”

C.“工人”和“青年”

D.“紅色”和“顏色”

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。

按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=（）”中

的是（）

A.48

B.58

C.68

D.78

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.材料：

調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織

學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解

釋道：“音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界

豐富多彩?！?/p>

李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校

外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛

媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。

李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅

度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。

孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里、疼

在心上。她萌生了一個(gè)想法：開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走

姿，幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢

體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭

正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變

得昂首挺胸、洋溢著自信了。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14

分）

31.材料：

“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準(zhǔn)備去上

課的唐老師。唐老師來(lái)到教室，只見(jiàn)教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一

地。小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)

樂(lè)禍，等著看老師怎樣收拾小櫻。唐老師卻平靜地說(shuō)：“為什么一大

早就哭了呀？一日之計(jì)在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)?！碧评?/p>

師走近小櫻說(shuō)：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。"小櫻慢慢

坐下來(lái)，緊握的雙拳松開(kāi)了，目光也變得平和了。唐老師說(shuō)：“開(kāi)始

上課吧?！?/p>

下課后，唐老師對(duì)小櫻說(shuō)：“你能安靜下來(lái)上課，很好。課前發(fā)生了

什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調(diào)皮的男

生看見(jiàn)教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗郧白鲞^(guò)這種惡作劇,

就起哄說(shuō)是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了

幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。

聽(tīng)完小櫻的述說(shuō)，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽(tīng)了各人的陳

述，弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼?。唐老師?/p>

定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對(duì)待同

學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開(kāi)始慢慢

接納小櫻了。

問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析唐老師的教育行為。

（14分）

32.材料:

王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開(kāi)宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文

學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代

之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能

繼焉者也?！卑言膽蚯鷦”九c楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一

系列再加上明清小說(shuō)，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)

化史。

但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和

創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線

性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)

典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。

王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)

典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分

子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲

創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù),

在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的

安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性

都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外

的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所

貢于此學(xué)者亦以此書(shū)維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)

進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來(lái)一直是中

國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)

劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)

者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演

出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩

慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的

生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊兄袊?guó)傳統(tǒng)史

學(xué)之弊端一一“知有朝廷而不知有國(guó)家；知有個(gè)人而不知有群體；知

有陳?ài)E而不知有今務(wù)”一一的話音剛落之時(shí)，而王國(guó)維就已經(jīng)把幾百

年來(lái)在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國(guó)正統(tǒng)古典文學(xué)的

進(jìn)化系列。在當(dāng)時(shí)，其開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待

言。而研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》

中所考察“宋金以前雜劇院本，今無(wú)一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部

活動(dòng)也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見(jiàn)，都只能在邊邊角角的史料中找到寥

寥數(shù)語(yǔ)。

在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸咎

于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限。可以

說(shuō)直到二十世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來(lái)，各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)均

市場(chǎng)化之后，國(guó)人才開(kāi)始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)，娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)有了切

身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實(shí)是個(gè)

有趣的歷史悖論，我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒(méi)有

現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。

（摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁?？?/p>

（1）文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由

是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

（10分）

三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：

“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨,

也不因碌碌無(wú)為而羞愧……”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾?柯察

金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身

社會(huì)主義建設(shè)。

材料二：

“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”《平凡的世界》

里的農(nóng)村青年一一孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)帲屢淮?/p>

代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不

少于800字。

2020年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）試題參考

答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.B

解析：吳教師經(jīng)常通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),

再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)

了關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。

2.A

解析：學(xué)生的發(fā)展是全面的，既要學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，也要開(kāi)設(shè)綜合

實(shí)踐活動(dòng)課。

3.D

解析：王亮有疑問(wèn)，老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，忽視了學(xué)生的主體性。

4.A

解析：楊老師不參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，理由是年紀(jì)大了，不想學(xué)習(xí)，

缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。

5.C

解析：孫校長(zhǎng)推薦學(xué)生購(gòu)買(mǎi)在線課程，做法不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W

生推薦收費(fèi)課程。

6.C

解析：學(xué)校要求新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款的做法不正確，學(xué)校不

能非法集資。

7.C

解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成

年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)

護(hù)單獨(dú)居住。

8.C

解析：教師沒(méi)收學(xué)生手機(jī)不予歸還，侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

9.D

解析：周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校,

這種做法不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織。

10.D

解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足

額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門(mén)統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教

育。

ll.D

解析：學(xué)校在組織活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)

的法律責(zé)任，學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效。

12.B

解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其

基本制度的是全國(guó)人民代表大會(huì)。

13.A

解析：A與題干無(wú)關(guān)。

14.A

解析:亦凡的媽媽找到梁老師，梁老師才把亦凡的座位調(diào)到前排，表

明梁老師處在外在規(guī)范階段。

15.B

解析：班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題演

練活動(dòng)。這表明方老師重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

16.B

解析：汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬

業(yè)，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是他利性。

17.B

解析：發(fā)明食品罐藏法的是法國(guó)阿培爾。

18.C

解析：最早建立的溫標(biāo)是華氏溫標(biāo)。

19.C

解析：開(kāi)羅會(huì)議由中華民國(guó)、英國(guó)、美國(guó)在埃及開(kāi)羅召開(kāi)。

20.D

解析：《聊齋志異》不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)。

21.C

解析：元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

22.A

解析：描寫(xiě)的是李白?！洞喝諔浝畎住钒滓苍?shī)無(wú)敵，飄然思不群。清

新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一尊酒，重

與細(xì)論文。五言律詩(shī)《春日憶李白》是天寶五載（公元746年）或六載（公

元747年）春，杜甫居長(zhǎng)安時(shí)所作。這兩句是說(shuō)，李白的詩(shī)天下無(wú)敵，

他的詩(shī)瀟灑飄逸，豪放不拘，詩(shī)風(fēng)超群，不同凡俗。所以如此，就在

于他思想情趣，卓異不凡，因而寫(xiě)出的詩(shī)，出類拔萃，無(wú)人可比。

23.D

解析：瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體。

24.A

解析：《道德經(jīng)》不屬于我國(guó)蒙學(xué)讀本。

25.A

解析：83、82、81、79、78、77的平均分是80,標(biāo)準(zhǔn)差是2.16。

26.D

解析：左向箭頭

27.B

解析：在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是插入版式。

28.B

解析：小說(shuō)-散文都屬于文學(xué)體裁的一種，屬并列關(guān)系。黃瓜-芹菜

都屬于蔬菜的一種，屬并列關(guān)系。

29.A

解析：相鄰兩個(gè)數(shù)相乘，1=2、2=4、3=12,2*2=4,4*3=12,12*4=48。

二、材料分析題

30.參考答案：材料中教師的教育行為是正確的，樹(shù)立了以人為本的

學(xué)生觀。

(1)以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼光看待

學(xué)生。材料中李老師幫助媛媛從剛開(kāi)始的郁郁寡歡，不太合群，一步

步的成為了性格開(kāi)朗的學(xué)生，幫助孩子們改變先前的言語(yǔ)和形態(tài)，都

體現(xiàn)了學(xué)生觀。

(2)以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)

特性。材料中李老師針對(duì)不同學(xué)生的不同的特點(diǎn)，做到了因材施教,

例如：指導(dǎo)學(xué)生唱歌朗誦，形態(tài)等體現(xiàn)了學(xué)生觀。

(3)以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

材料中李老師看到學(xué)生的不足之處，通過(guò)一步一步的啟發(fā)和引導(dǎo)幫助

學(xué)生自身得到進(jìn)步，主動(dòng)積極參與課堂，取得較大的進(jìn)步，都體現(xiàn)了

學(xué)生觀。

綜上所述，我們應(yīng)該向李老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

31.參考答案：材料中，唐老師的教育行為是正確的，遵循了教師職

業(yè)道德的師德規(guī)范。

⑴關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)

慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，唐老師針對(duì)小英大鬧天空一事，

沒(méi)有直接對(duì)小英進(jìn)行批評(píng)，而是仔細(xì)詢問(wèn)事件的緣由，尊重了小英,

經(jīng)過(guò)唐老師的引導(dǎo)，雙方