打電話教學(xué)反思(15篇)

1、打電話教學(xué)反思(15篇) 打電話教學(xué)反思 第1篇：一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我以人為本、目中有生始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，進取為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排可能出現(xiàn)的四種不一樣情景，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的本事，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。打電話教學(xué)反思 第2篇：打電話教學(xué)反思打電話是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材十分好，和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，經(jīng)過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。經(jīng)過教學(xué)，我有如下幾點的體會：1、能上出活動課的特點。首先是活，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)

2、學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否進取動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心境舒暢。2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。打電話，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，對打電話方案的設(shè)計改善，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨機的對學(xué)生進行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)，教師就用投影儀把

3、他們的想法展示出來，并讓學(xué)生看圖說事，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓學(xué)生自我有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。打電話教學(xué)反思 第3篇：打電話是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生提議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得異常趣味。在教學(xué)可能出現(xiàn)的四種不一樣情景，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的本事，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練

4、的主體，進取為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排，說完再見的間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生的文本的理解本事，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造本事，有利于學(xué)生很好的理解課文。但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以到達夢想的目標，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的

5、藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平間，不可能每個同學(xué)都表演，可是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。打電話教學(xué)反思 第5篇：我從打電話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自我存在著不少急需改善的方面：1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。2、教學(xué)過程中的高潮把握間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學(xué)生留出

6、了較為充裕的思考與實踐的打到每個接到通知的人都同間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主題-感受語言魅力。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個簡易的問題相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？以引起學(xué)生對啰唆一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個說話不夠簡潔的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同間，學(xué)生

7、間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。下頭從以下三方面進行反思：一、充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們有間動手，有間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自我的想法。二、充分挖掘?qū)W生們的潛力每個學(xué)生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下進取優(yōu)化。要讓學(xué)生理解僅有教師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的發(fā)現(xiàn)孩子的方法與預(yù)設(shè)的有相同之處，沒有順著孩子的思路講解，又著急學(xué)習(xí)最省的方法孩子們很快找了出來，但對于其中存在的規(guī)律找起來還是有困難，雖然這樣提高了難度，但我覺得對孩子的思維提升很有必要。在課后的交流中，有同

8、事提議我應(yīng)當(dāng)再多些練習(xí)，幫忙孩子鞏固這種方法。1鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。2.課堂預(yù)設(shè)不夠充分，很多方案沒有想到。3.教師課堂應(yīng)變本事還需要進一步提高，及表演，我是教師，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，教師：請問你是哪位？學(xué)生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請問你有什么事？學(xué)生:我生病了，向您請假。教師再說一些關(guān)心的話語，最終告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣使用禮貌用語后，讓所有學(xué)生，同位間進行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會了。再是我就采用小組合作的方式進行打電話約同學(xué)踢球和有一個叔叔

9、打電話找爸爸，可是爸爸不在家。資料的練習(xí)，給予學(xué)生足夠的，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求，以后給教師請假必須要學(xué)生自我打電話給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。打電話教學(xué)反思 第10篇：打電話教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)中，我努力讓自我在課堂中由原先的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而這一主角的變化，讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，由被動地理解知識，變?yōu)樽晕业挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。在學(xué)生主角扮演的過程中，有個別學(xué)生的某個詞不規(guī)范或有毛病，或是他們介紹的過程中

10、，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語，我都適經(jīng)過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維本事。電話是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會使用它，這樣與打電話有關(guān)的知識學(xué)生是會感興趣的。以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過日常生活中的一些簡單事例，也應(yīng)當(dāng)有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷，教學(xué)中可能會應(yīng)對學(xué)生的不一樣方法，要尊重學(xué)生的思維成果。經(jīng)過比較哪種方法好，讓學(xué)生在探究和運用過程中自我體會到這種方法的確比我好，使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自我的內(nèi)在需要。打電話教學(xué)反思 第12篇：打電話課后反思一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，教師這個職業(yè)原先沒有

11、我想的簡單，可是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點點滴滴。首先，我真的要十分感激許則變教師對我的無私指導(dǎo)，每一天我都看到許教師真的異常的忙，感激教師能在那么忙的情景下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)當(dāng)怎樣正確去處理，每一部分都十分詳細地去點評，讓我能在有效的，結(jié)果耽誤了自我的間。經(jīng)過打電話讓學(xué)生體會到相聲的幽默，并受到必須的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù)，所以我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上，

12、經(jīng)過說相聲，讓學(xué)生加深體會。上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的候討論，什么候，有那么一瞬間我好像懵了，可是想到之前許教師說的能夠經(jīng)過表揚認真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意教師是怎樣調(diào)控課堂。在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對學(xué)生十分地佩服，我為他們的表演而喝彩，可是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標準，可是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題

13、應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自我去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。還有一個就是朗讀任務(wù)，我覺得許教師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當(dāng)候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。2、在鞏固歌曲候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。打電話教學(xué)反思 第14篇：本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)教學(xué)進度，選擇打電

14、話這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點，經(jīng)過一番準備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設(shè)計教學(xué)過程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，今日，靜下心來回憶整個設(shè)計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。回想整個教學(xué)過程，我一向在努力著做到以下幾點：一、努力將課堂還給學(xué)生這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加

15、有序有效，針對每個環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的，感悟理解不夠，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話。三、努力加強學(xué)生在閱讀中的積累為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不

16、會用。四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的，說完再見的間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生的文本的理解本事，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造本事，有利于學(xué)生很好的理解課文。但學(xué)生總歸是學(xué)生