【教師資格證試題】教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試卷及答案(五)

【教師資格證試題】教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》全真

模擬試卷及答案（5）

教師資格考試為您整理“教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試卷及

答案（5）”，同學(xué)們一定要加油復(fù)習(xí)教師資格考試，多做教師資格證教育心理學(xué)練

習(xí)試題，才能拿到教師資格考試證書！

《教育心理學(xué)》全真模擬試卷（五）

（小學(xué)、幼兒園部分）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一

個(gè)正確的答案。并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）

1.聽覺中樞位于（）o

A.額葉

B.頂葉

C.潁葉

D.枕葉

2.一切心理現(xiàn)象，無論是簡單的還是復(fù)雜的，從其產(chǎn)生的方式來說，都是

（）o

A.反映

B.反應(yīng)

C.反射

D.反饋

3.英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識(shí)填

空，這里所運(yùn)用的知覺特征是（）。

A,知覺的理解性

B.知覺的恒常性

C.知覺的整體性

D,知覺的選擇性

4.多動(dòng)癥兒童的行為反映出他們的注意（）過度。

A.廣度

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B.分配

C.轉(zhuǎn)移

D.穩(wěn)定性

5.當(dāng)我們在閱讀《祥林嫂》時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂的形象是（）想象

的形象。

A.有意

B.無意

C.再造

D.創(chuàng)造

6.一個(gè)人能在別人司空見慣的事物上看出不同尋常的現(xiàn)象，這反映的是

（）o

A.直覺思維

B.創(chuàng)造性思維

C.發(fā)散性思維

D.無意識(shí)思維

7.四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這

種現(xiàn)象體現(xiàn)YJD童思維具有下列哪種特點(diǎn)？（）

A.可逆性

B.不守恒性

C.自我中心性

D.不可逆性

8.某人在商場購物時(shí)、既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價(jià)錢太貴。這種心理沖

突屬于（）0

A.趨避式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.雙趨式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

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9.小學(xué)兒童道德意志發(fā)展水平，總的來說屬于（）o

A.初步的

B.較高的

C.相當(dāng)?shù)?/p>

D.達(dá)到成人水平

10.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）o

A.態(tài)度一致

B.行動(dòng)一致

C.觀點(diǎn)趨同

D.相互理解與扶持11.下列哪項(xiàng)特征不屬于個(gè)性的本質(zhì)特征？（）

A.穩(wěn)定性

B.易變性

C.整體性

D.個(gè)別性

12.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參

與學(xué)習(xí)的行為被稱之為（）0

A.違紀(jì)行為

B.多動(dòng)行為

C.問題行為

D.強(qiáng)迫行為

13.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于（）?

A,創(chuàng)造力

B.一般能力

C.操作能力

D.特殊能力

14.能力在量方面的差異表現(xiàn)在（）o

A.不同的特殊能力上

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B.能力的類型差異上

C.完成活動(dòng)的速度上

D.能力表現(xiàn)的年齡差異

15.“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，與之俱黑?！边@句話反映了（）

對人的身心發(fā)展的影響。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.學(xué)校教育

D.個(gè)體因素

16.有的人“少年得志”，有的人則“大器晚成”，這說明人的身心發(fā)展具有

（）o

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

17.衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

A.生存

B.情境

C.教材

D.學(xué)生

18.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

A.回避條件作用

B.懲罰

C.逃避條件作用

D.消退

19.學(xué)習(xí)新信息對已有信息的抑制作用叫（）o

A.前攝抑制

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B.倒攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

20.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）o

A.模象直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.實(shí)物直觀二、填空題〔每空1分，共20分）

1.俄國生理學(xué)家創(chuàng)建的高級神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說是揭示大腦機(jī)能的最

有影響的學(xué)說。

2.教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、、。

3.記憶不是一瞬間的活動(dòng)，而是一個(gè)從“記”到“憶”的過程，它包括

、保持和三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

4.思維的一一表現(xiàn)為思維反映的是一類事物所具有的共性，反映的是事物

之間普遍的、必然的聯(lián)系。

5.是指人在確定目的、解決動(dòng)機(jī)沖突、制訂計(jì)劃、進(jìn)行決策以

及執(zhí)行決定的過程中，克服內(nèi)外各種困難把意志行動(dòng)貫徹到底的心理力量。

6.皮亞杰認(rèn)為，階段的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，

而不考慮主觀動(dòng)機(jī)。

7.是一種群眾性的意見，是班級中通過信息交流而形成的共同

信念。它具有評論的作用。

8.個(gè)性傾向性包括、興趣、、等心理成

分。它們是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定著一個(gè)人的活動(dòng)傾向性和積極性，集

中地表現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)實(shí)質(zhì)。

9.和的交往活動(dòng)對于兒童自我評價(jià)能力的發(fā)展起著決定作用。

10.是指人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為

方式。

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11.個(gè)案法也就是對觀察、談話、作品分析及調(diào)查訪問等方法的綜合運(yùn)用，

所以也可稱之為O

12.在兒童心理發(fā)展的主觀因素中，最積極的因素是。

13.是指以教師角色為其重要的社會(huì)角色的教師主體，在其生理

素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相對穩(wěn)定的心理特

征之總和。

14.當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反

應(yīng)的過程，稱作O

15.,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其

他活動(dòng)的影響。

16.最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家。三、簡答題（每小題6分,

共30分）

1.為什么說人的心理是主客觀相互作用的結(jié)果？

2,感覺的一般規(guī)律有哪些？

3.什么是想象?想象的種類有哪些？

4.影響遷移的因素有哪些？

5.小學(xué)兒童需要的發(fā)展包括哪兒個(gè)方面？

四、論述題（10分）

一個(gè)人被蛇咬過，以后在走夜路時(shí)，看到路邊的草繩，就毛骨悚然，不敢前

進(jìn)。請分析這

種“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的現(xiàn)象。一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】聽覺中樞位于潁葉，大腦皮層的區(qū)域劃分及位置一定要牢記。

2.A【解析】一切心理現(xiàn)象，無論是簡單的還是復(fù)雜的，從其產(chǎn)生的方式來

說，都是一種反映。反映，即對影響作出回答的能力，是任何物質(zhì)形態(tài)所具有的

特性。

3.C【解析】英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已

有知識(shí)填空，這里所運(yùn)用的知覺特征是知覺的整體性。

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4.C【解析】多動(dòng)癥兒童的行為反映出他們的注意轉(zhuǎn)移過度。

5.C【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號(hào)記

錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，是再造想象。

6.B【解析】創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反

應(yīng)方式。它要求重新組織概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。

7.D【解析】思維的不可逆性指思維只能前推，不能后退。

8.A【解析】趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

9.A【解析】小學(xué)兒童道德意志發(fā)展水平，總的來說屬于初步的水平。

10.B【解析】人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和行動(dòng)一致。

11.B【解析】作為一種心理現(xiàn)象，個(gè)性具有穩(wěn)定性、整體性、社會(huì)性和個(gè)

別性的特性。

12.C【解析】問題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，

不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

13,B【解析】一般能力是人們在從事各種活動(dòng)時(shí)必須具備的普遍的、共同

的能力。記憶力是一般能力。

14.B【解析】能力在量方面的差異表現(xiàn)在能力的類型差異上。

15.B【解析】“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”意指環(huán)境完全

左右人的行為，就像生長在麻叢中的蓬草，會(huì)長得很直，失去原來的形貌；而混

在黑泥中的白沙，也會(huì)變黑。

16.D【解析】人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)

體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個(gè)別差異首先表現(xiàn)

在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有的人則

“大器晚成”。

17.D【解析】能主動(dòng)自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標(biāo)志。

18.C【解析】當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡

刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃

避條件作用二題干描述的行為符合C項(xiàng)。

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19.B【解析】一般來說，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先前所學(xué)的

信息對后面所學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制，后面所學(xué)的信息對前面所學(xué)信息的干

擾叫做倒攝抑制。

20.D【解析】實(shí)物直觀是通過對實(shí)物的直接觀察而進(jìn)行的，其結(jié)果可以使

學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)實(shí)的實(shí)物知覺。到工廠參觀訪問屬于實(shí)物直觀。

二、填空題

1.巴甫洛夫2.教具直觀言語直觀3.識(shí)記回憶4.概括性5.意志努力6.他

律道德

7.輿論8.需要志向世界觀9.同齡人10.性格1L綜合研究法12.兒童

的需要

13.教師人格14.懲罰15.學(xué)習(xí)遷移16.勒溫三、簡答題

1.為什么說人的心理是主客觀相互作用的結(jié)果？

答：人的心理的產(chǎn)生既依賴于客觀的條件，又依賴于主觀的條件。心理是在

一定的實(shí)踐活動(dòng)中，主客觀條件相互作用的結(jié)果?？陀^條件是從心理反映的內(nèi)容

來講，如果沒有客觀現(xiàn)實(shí)的刺激和作用于人腦，腦本身是不會(huì)產(chǎn)生心理的；主觀

條件是從心理反映形式來講，人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，但反映總是由一定

的人進(jìn)行的。一定的反映者由于已經(jīng)形成的主觀世界，包括人的態(tài)度、觀點(diǎn)、知

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)等的不同，他們對同一事物的反映就會(huì)得出不同的結(jié)果，即

使是同一個(gè)人，在不同時(shí)期、不同場合、不同的心理狀態(tài)下，其反映也會(huì)不盡相

同。所以，歸根到底，人的心理是主客觀條件對立統(tǒng)一的產(chǎn)物。心理是客觀現(xiàn)實(shí)

的主觀反映。

2.感覺的一般規(guī)律有哪些？

答：心理學(xué)上，把對適宜刺激的感覺能力稱為感受性，它是以感覺閾限的大

小來度量的。所謂感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時(shí)間的最小刺激。人的每

一種感覺的感受性和感覺閾限，都有兩種形式即絕對感受性和絕對感覺閾限，差

別感受性和差別感覺閾限。

絕對感受性是指感覺出最小刺激量的能力，絕對感覺閾限是指剛剛能引起感

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覺的最小刺激量，這兩者在數(shù)值上成反比關(guān)系。

人的感受性并不是一成不變的。由于某種因素的作用，感受性會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)提

高或降低的現(xiàn)象，稱為感受性的變化。感受性的變化，主要有以下幾種情況：

(1)感覺適應(yīng)。指同一感受器受同一刺激的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的

現(xiàn)象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，說的就是嗅

覺的適應(yīng)。其他的，還有視覺的適應(yīng)。

(2)感覺對比。指同一感受器在不同刺激作用下而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

感覺對比有兩種：同時(shí)對比和繼時(shí)對比。

(3)感覺的相互作用。指幾種不同的感覺發(fā)生相互作用而使感受性發(fā)生變化

的現(xiàn)象。如牙痛會(huì)因?yàn)閺?qiáng)烈的噪音而更加厲害，用涼水擦臉會(huì)提高視覺的感受性

等。

3.什么是想象?想象的種類有哪些？

答：想象是人腦對己有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

想象的種類：

(1)無意想象和有意想象

按照想象時(shí)有無目的性和自覺性，可分為無意想象和有意想象。

①無意想象。沒有預(yù)定的目的，在一定的刺激影響下不由自主地進(jìn)行的想象,

叫無意想象。無意想象是最簡單、最初級形式的想象。

②有意想象。人根據(jù)一定的目的自覺地進(jìn)行的想象，叫有意想象。人在實(shí)踐

活動(dòng)中，為完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)所進(jìn)行的想象都是有意想象。

(2)再造想象和創(chuàng)造想象

按照想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，分為再造想象和創(chuàng)造想

象。

①再造想象。根據(jù)語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的描繪，在頭腦中再

造出與其相應(yīng)的新形象的過程叫再造想象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想象活動(dòng)，大部

分都是再造想象。

②創(chuàng)造想象。根據(jù)已有形象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程叫創(chuàng)造想象。

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創(chuàng)造想象的形象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。它比再造想象困難、復(fù)雜。

(3)幻想

幻想是一種與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系的，并指向于未來的想象。

幻想和創(chuàng)造想象一樣，也是一種在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程，但它與

一般創(chuàng)造想象又有一定的區(qū)別?；孟肟偸求w現(xiàn)著個(gè)人的愿望C

幻想可分為積極幻想和消極幻想。積極的幻想是理想，消極的幻想是空想。

4.影響遷移的因素有哪些？

答：(1)相似性

相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將

產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、

學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以

是態(tài)度、情感等方面的。

(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。

再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控

制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢

心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一

種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它將支配個(gè)體以同樣

的方式去對待后繼的同類問題，正因如此，定勢在遷移過程中也起到一定的作用。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心

理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背

景。

除前面所涉及到的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的

態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

5.小學(xué)兒童需要的發(fā)展包括哪幾個(gè)方面？

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答：(1)小學(xué)兒童活動(dòng)需要的發(fā)展

小學(xué)兒童的活動(dòng)需要包括對游戲活動(dòng)的需要和對運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的需要。

小學(xué)兒童對游戲和運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈需要，是兒童身心發(fā)展的國有特點(diǎn)，他們都處

在長身體時(shí)期，肌