六年級語文12冊第五單元教案

《故宮》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對故宮的

贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。

教學(xué)

2、幫助學(xué)生認(rèn)識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、

目的雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙

霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。

教重理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯

材點(diǎn)麗、奇珍異寶”等詞語。

分難了解課文主要內(nèi)容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思

想感情。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)手生字卡片、錄音機(jī)

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿一一故

宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑

杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世

界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美

國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一

起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮

的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的

心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨(dú)特的集體旅游。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時記住的故宮的宮殿的

名稱。邊說邊請學(xué)生將宮殿名稱板書。（太和殿、中和殿、

保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）

2、根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。

齊讀，學(xué)生自由談對詞語的理解。

矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。

湛藍(lán)：深藍(lán)色。多用來形容天空、湖海等。

亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，

面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風(fēng)景區(qū)或庭園里的

一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍

開窗，多建筑在高處，可以憑高遠(yuǎn)眺。

永恒：永遠(yuǎn)不變。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）

雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。

奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價之寶）

三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

交流（課文是按照“總起一一分述一一總結(jié)”的順

序行文的。）

2、按照“總起一一分述一一總結(jié)”的順序試著分段。

3、交流。

第一部分（1）簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。

第二部分（2-9）詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間

順序來介紹。

第三部分（10）極為簡略地介紹了故宮的文物。

第四部分（11）總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出

了評價。

四、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。

1、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮

的位置、名稱、歷史。）

2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。

（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的

珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文

的第二和第三部分內(nèi)容。）

3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。

4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）

回憶從前學(xué)過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。

板故宮布

書生字新詞置1、抄寫生字詞

語。

’2、自由背誦頭尾

設(shè)作兩個自然段。

計業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

集體覃偉文、梁顯群

備課

老師

簽名

及簡

評

《故宮》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交

教學(xué)際能力和圖示表達(dá)能力。

目的2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提

高學(xué)生布局謀篇的能力。

把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。

教重

結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇

材

點(diǎn)的能力。

分難把握課文的寫作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

析

點(diǎn)

教具及電化教學(xué)手講練法討論法、小黑板卡片

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫生詞。

2、回憶課文的條理。

3、指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要

內(nèi)容和作用。

二、細(xì)讀理解。

1、默讀第2——9自然段，思考下列問題。

（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流

示意圖。

（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮

的最外面一圈的布局。護(hù)城河、城墻、城門。還總的介紹

了遠(yuǎn)眺整個故宮，所看到的景象。）

（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會。

（4）抓住重點(diǎn)詞語談體會。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、

形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……）

過渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句，

想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹

的？

（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重

點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿一一最大的殿

堂，格外輝煌壯麗。）

（6）學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，

設(shè)計小導(dǎo)游詞。

（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。

（8）（展示課件）指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)

于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語句。

（9）評價導(dǎo)游。重點(diǎn)表揚(yáng)能夠?qū)⑺榻B的景物的位置

講明白的學(xué)生。

（10）用相同的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。介紹清楚宮殿

的布局、作用。

小結(jié)：第二部分（2一一9自然段）詳細(xì)地描述了故

宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。

2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的

珍貴文物、奇珍異寶？

3、總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了

故宮？（建筑和文物。）

三、總結(jié)拓展。

1、找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。

2、談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象

最深的地方是什么？能用一個詞語來贊美故宮嗎？

3、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、

藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是一一

永恒的文化殿堂，人類的共同財富！

板布

板書設(shè)計：

20故宮

書置

總起一位置名稱歷史總體概況背誦頭尾兩個自

分述二建筑宏大大殿風(fēng)貌前三殿（詳然段。

設(shè)作

寫）后三殿（略寫）

分述三珍貴文物

if-業(yè)

總結(jié)四永恒的文化殿堂

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

集體覃偉文、梁顯群

備課

老師

簽名

及簡

評

《青花》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體

教學(xué)會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神的熱烈

目的贊頌之情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

教重

掌握本課的生字新詞。

材點(diǎn)

分難

體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神

析

點(diǎn)的熱烈贊頌之情。

教具及電化教學(xué)手生字卡片、錄音機(jī)

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、導(dǎo)入新課

1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲，贊美的是一一青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”

引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里

的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相

關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接工）

2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自

美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們

學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。

【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，

能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。】

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

快速瀏覽課文后回答。）

2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。

看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”

苦苦尋覓的過程。

【問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了

有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法一一重視過渡句?！?/p>

3.輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀

生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花

白了。

。鍥而不舍；鍥，亥舍，放棄，停止。鏤刻不停息，

比喻持之以恒、堅持不懈?！盾髯?勸學(xué)》中講：“鍥而舍

之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途

而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。

紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。

注意“沓”不要寫成“踏工

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。

暗中看出來或覺察明白了。

鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真

的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。

如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容

非常迫切的情狀。

茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。

原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突

然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

3.齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1一一4自然段）默默期盼，父親要兒子

尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5一一16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得

到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。

二、小結(jié)

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝

聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一

起琢磨！

板青花布

書生字新詞置熟讀課文。抄

寫生詞。

設(shè)作

計業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

覃偉文、梁顯群

集體

備課

老師

簽名

及簡

評

《青花》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子和含義及表達(dá)的情感。

目的2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

教重體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神

材點(diǎn)的熱烈贊頌之情。

分難理解傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)手講練法討論法、小黑板卡片

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生詞。

回憶課文的條理。

二、細(xì)讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1.讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？

他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又

鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？

2.交流。

（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會父親的“手藝高”。

（2）抓住“完美”設(shè)計懸念。（什么是父親心里的

“完美"？）

（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等

方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心

良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。

3.齊讀第三小節(jié)。

4.小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默

默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親

的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1.默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：

（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪

幾個階段？

（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是

什么表現(xiàn)？

（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

(1)理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。(承上

啟下)

(2)(6——8)自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。

“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”到底父親想要

什么？

(9一一11)自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花。

“沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒

子已經(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什

么？

(12一一16)自然段為第三層，寫“我”自制青花，

父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。"原來父親眼中的“完

美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

3.齊讀第二部分。

4.小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，

終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的

歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

三、再讀領(lǐng)悟。

把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎

樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？

父親從“不滿意一一冷眼一一笑容”，實際上是表現(xiàn)

了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……

四、練讀拓展。

板布

青花

1、有感情地朗讀

父親：不滿意一一冷眼一一笑容

書置課文。

超越2、背誦自己喜歡

的句子或段落。

設(shè)作

我：修復(fù)----復(fù)制----自制

計

業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

集體覃偉文、梁顯群

備課

老師

簽名

及簡

評

《陸羽與茶經(jīng)》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品

質(zhì)。

教學(xué)

2、幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，

目的理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難

逢、博學(xué)多才”等詞語。

教重理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千

材點(diǎn)載難逢、博學(xué)多才”等詞語

分難

朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)手生字卡片、錄音機(jī)

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、導(dǎo)入新課

1.欣賞茶藝表演的錄象資料。

師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿

生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活

力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，

泡出一壺好茶，細(xì)細(xì)品味，通過品茶進(jìn)入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，

感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。

起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)

系。自古以來，插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為

文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神

放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和

諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）

2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的

資料

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.出示詞語，積累運(yùn)用。（煎茶、舀水、吭聲、功名

利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才）

自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。

吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：”陸

羽沒有吭聲?！?/p>

舀水：用瓢、勺等取水。

功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱

官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地

位。

如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，

像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛

熱烈等。

源遠(yuǎn)流長：源頭很遠(yuǎn)，流程很長。比喻歷史悠久。

千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得

碰到一次。形容機(jī)會非常難得。

博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。

2.瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？

如：。為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。

3.自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文

分成四部分。

和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？

主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了《茶經(jīng)》？

4.默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。

第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。

第二部分辨別江水的故事。

第三部分拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。

第四部分周游各地，推廣茶藝。

其中二、三、四部分可以合并為一部分一一用事例

表現(xiàn)陸羽。

二、小結(jié)。

課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人

物陸羽的生動故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌

頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。

板陸羽與茶經(jīng)布

書生字新詞置

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞。

設(shè)作

計業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

集體覃偉文、梁顯群

備課

老師

簽名

及簡

評

《陸羽與茶經(jīng)》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感，

目的能有感情地朗讀課文。

教重

理解文章內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

材點(diǎn)

分難引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。

析

點(diǎn)

教具及電化教學(xué)手講練法討論法、小黑板卡片

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫生詞。

2、回憶課文的條理。

二、細(xì)讀理解。

（-）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，

寫批注。

（二）交流對課文內(nèi)容的理解，深入理解重點(diǎn)語句。

1.讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地

介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶

史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時

就已聞名天下，被人稱為“茶圣二）第4句話在文中起什

么作用？四句話由遠(yuǎn)及進(jìn)，由大到小、層層深入，最后引

向一個生動故事。

2.讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？

文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，

會怎樣表揚(yáng)陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作

體會）分角色朗讀，想象當(dāng)時情景，感受人物形象。

3.讀9一11自然段，思考：

（1）陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況

下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？

（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長

時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十

六年，三十二州，五年……體會人物精神）

【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交

往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都

是學(xué)生無法輕易想象到的。這里可以在老師的引導(dǎo)以及學(xué)

生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐富起來。深入感受陸

羽為了完成自己的理想，所展示的頑強(qiáng)的毅力?！?/p>

(3)《茶經(jīng)》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？(可

讓學(xué)生用所查資料作補(bǔ)充介紹。)第十一自然段中的遞進(jìn)

復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，

記述相當(dāng)細(xì)致?？梢泽w會到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費(fèi)

了畢生的精力，作出了無悔的選擇……

4.讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那

些影響？

(三)梳理，小結(jié)。

(2-12自然段)用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有

代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說

明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人

品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。

文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；語言暢達(dá)，過渡自然；文題鮮

明，照應(yīng)精心。

三、練讀拓展

L讀讀，抄抄。

(1)振興古國茶文化扶植民族藝術(shù)花

(2)茶亦醉人何必酒書能香我不需花

2.閱讀短文，增長新知。

茶字妙趣

板布

有感情地朗讀課

書置

文。

設(shè)作

計業(yè)

集體曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

備課覃偉文、梁顯群

老師

簽名

及簡

評

《敦煌壁畫》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

L知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝

術(shù)而驕傲。

教學(xué)

2.學(xué)會本課10個生字，能在詞語中正確認(rèn)識讀多音字“佛”；能

目的正確讀寫并理解16個新詞語。

3.能照樣子用“不僅……還……”造句。

教重能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子；能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符

材點(diǎn)號。

分難能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思；能按

照課文內(nèi)容回答有關(guān)問題；能背誦課文第、自然段。

析點(diǎn)45

教具及電化教學(xué)手生字卡片、錄音機(jī)

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、導(dǎo)入新課

1.板書：敦煌

2.談話：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌有

著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌一一是一個謎，一個夢，

一個永遠(yuǎn)難以企及的智慧一一她地處河西走廊西端的戈

壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，

在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……

3.你對敦煌有多了解呢？

學(xué)生交流相關(guān)資料。

4.今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

二、自讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些

情況？（注意生字讀音。）

三、交流領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？

（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）

2.圍繞以下兩個問題進(jìn)行交流。

（1）敦煌壁畫的主要特點(diǎn)有哪些？

（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點(diǎn)。第二自然段

講第一個特點(diǎn)：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講

第二個特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，種類繁多。點(diǎn)面結(jié)合地先介紹了

壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個

特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）

引導(dǎo)學(xué)生讀書：你對哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？

【允許學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動，才能夠有自己的獨(dú)特的見解?！?/p>

(2)畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到

什么？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師

在創(chuàng)作時的苦與樂。)

【“想象”，總是學(xué)生喜歡的的一項訓(xùn)練。在想象中，

人物的形象越來越清晰，越來越接近學(xué)生……】

3.總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和

頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶一一敦煌壁畫。

我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1.為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2.閱讀相關(guān)的參考資料。

板敦煌壁畫布

地址

1、抄寫生詞成語。

書規(guī)模宏大風(fēng)格各異置

特點(diǎn)內(nèi)容豐富種類繁多

巧奪天工技藝清湛2、背誦課文第4、5

設(shè)畫師作

自然段。

價值

計業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

集體覃偉文、梁顯群

備課

老師

簽名

及簡

評

《編鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

教學(xué)2、過程與方法：讀懂課文，了解編鐘的知識，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹

事物的方法。

目的3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對祖國歷史文

化的情感，贊美古代勞動人民高超的智慧。

教重

理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

材點(diǎn)

分難抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會古人超前的智慧。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)手講練法討論法

段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

一、導(dǎo)入

從樂器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性

的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽

音觀形，從而引入新課，板書課題。

二、初讀課文整體感知

提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，

檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。

三、再讀課文思考匯報

這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要

求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識畫出

來，進(jìn)行簡單的匯報。

四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2009年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多游

客。假如有外國人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的編鐘，

他最想知道什么？

2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪

教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編

鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)

生以此從課文中找出答案。

問題1、編鐘是干什么用的？

問題2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么

樣的？

問題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么？

問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？

3、熟讀課文，回答問題

讓學(xué)生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用

自己的話說出來，提高口語表達(dá)能力。

4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生

結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節(jié)

目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中升華感情。

5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國

人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊

美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

五、拓展延伸

課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一

種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡單的介紹，在全班

匯報。

板布一

重要價值

有感情地朗讀課

書主要特點(diǎn)置

編鐘文。

設(shè)作

演奏效果

計業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

集體覃偉文、梁顯群

備課

老師

簽名

及簡

評

《百花園五》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

教學(xué)

學(xué)習(xí)用修改符號正確修改病句。

目的

教重

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出修改病句的規(guī)律性知識。

材點(diǎn)

分難

用修改符號正確修改病句。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)小黑板

手段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

教學(xué)內(nèi)容：溫故知新

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，大家準(zhǔn)備當(dāng)醫(yī)生，為“有毛病”的句子治療。

你能用修改符號準(zhǔn)確修改下面的病句嗎？

二、默讀句子，發(fā)現(xiàn)問題

邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。然后確

定病因，看看屬于病句的哪種類型。

三、修改病句

根據(jù)不同的病因，酌情用合適的修改符號加以改正。

四、全班交流

第1個句子的毛病是成分殘缺，應(yīng)在“用編鐘”之前，

補(bǔ)充上說明“誰”的部分，如“我國編鐘樂團(tuán)的演奏家們”

等，這樣明白“誰”“干什么”，使句子完整。

第2個句子的毛病是用詞不當(dāng)，應(yīng)把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)

明”“發(fā)現(xiàn)”是對已有的東西而言。第3個句子的毛病是

意思重復(fù)，應(yīng)劃去“以前的"或“往"。

第4個句子的毛病是搭配不當(dāng)，應(yīng)劃去“的作者”或

“寫的

第5個句子的毛病是詞序有誤，應(yīng)把“通過”與“討

論”對調(diào)。

第6個句子的毛病是分類不當(dāng)，前后搭配不嚴(yán)，可在

“書”后加上“報”，因為《安徒生童話》和《三國演義》

是書籍，《中國少年報》是報刊，用“書報”一詞才能包

括這兩類閱讀材料。

第7個句子的毛病是前后矛盾。“基本上”是“大體

上”的意思，而“都”是“無一例外”的意思，所以二者

應(yīng)刪其一。

第8個句子的毛病是意思含糊，不能自圓其說?？蓜?/p>

去“五顏六色的”或“紅二

五、補(bǔ)充練習(xí)

在原句上修改病句，用好修改符號。

1、我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

3、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表

演。

4、爸爸給我買了一幅名為《北國風(fēng)光》的畫報。

5、媽媽因為關(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。

6、昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。

9、老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。

10、我們的陳老師被評為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱

號。

六、拓展與交流

1、默讀三人對話。思考今天交流的主題。

2、分角色讀對話，交流本單元課文的不同的敘述順

序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，

有所介紹事物的各個方面的順序……

3、你還知道哪些文章是屬于怎樣的敘述順序？

4、我們習(xí)作的時候，要怎樣做到條理清楚？（注意

敘述順序。）

板百花園五布

書病句置

鞏固練習(xí)

設(shè)作

計業(yè)

曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

覃偉文、梁顯群

集體

備課

老師

簽名

及簡

評

《百花園五》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

教學(xué)1、認(rèn)識和領(lǐng)悟文章的敘述順序的不同和重要性。2.獨(dú)立閱

目的讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。

教重

注重積累知識，運(yùn)用知識，喜歡閱讀。

材點(diǎn)

分難通過學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)討論法

手段

教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺

一、導(dǎo)入新課

1、出示藏戲的有關(guān)圖片，學(xué)生交流對戲劇和藏戲的

了解。

2、板書課題

二、整體閱讀，初步感知

速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪

些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4一一7段講的是藏戲的形成，8-19

段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（-）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1、師范讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

【通過范讀，讓學(xué)生明確藏戲的三個突出特點(diǎn)；世

界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比

式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自

豪感?！?/p>

2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的

特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具

體描寫（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；

17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自

然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)）。

四、自主研讀4一一7段，感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用

自己的話說一說。

2、指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出

需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3、這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表

達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義

舉...

4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐

東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個

藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜

拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

五、體會短文敘述順序、表達(dá)方法。

1、再讀8-19段，請試著用幾句話概括藏戲的特色。

2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

3、評一評這樣開頭的好處。

六、補(bǔ)充閱讀，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

七、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是

中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年

后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我

們再一次齊讀開頭部分。

板布

閱讀平臺

用自己的話寫一

書置寫藏戲的形成及特

思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段

色。

介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

設(shè)作

計業(yè)

集體曾灶喜、雷美卿、祝海英、王少金、潘衛(wèi)英、陳國珍、鐘國其、朱杰勇、

備課覃偉文、梁顯群

老師

簽名

及簡

評

《百花園五》第三課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者曾灶喜

教學(xué)有條理地介紹一處祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景，提高學(xué)生的口

目的語交際能力。

教重

提高學(xué)生的口語交際能力。

材點(diǎn)

分難

訓(xùn)練學(xué)生傾聽的目的性，注重生生互動、交流。

析點(diǎn)

教具及電化教學(xué)