初中語文人教八年級下冊《社戲》教學(xué)教案設(shè)計

《社戲》教案設(shè)計

綿竹孝德中學(xué)李德安

一學(xué)習(xí)運用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說,并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。

二理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

三學(xué)習(xí)虛詞的用法,識別偏正短語。

四了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

一本課教學(xué)重點應(yīng)放在敘事的詳略上,至于人物性格特點只要稍作了解。

二本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點，二者對表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看

“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。

三本文篇幅較長,可以用講讀研討之法突出重點,再加進(jìn)課堂練習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目

的。

教學(xué)時數(shù):三教時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅回憶童年時代生活的文章,

內(nèi)容基本上是真人真事。今天,我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的文章《社戲》。《社戲》：

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“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的

“年規(guī)戲”。

《社戲》雖然也是寫童年生活,不過這是一篇小說,是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此,

文中的“我”以及其他一些人物都是作者塑造出來的。這是小說的特點

二、預(yù)習(xí)課文

1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

省:xing行輩：hdng憚：ddn絮叨：x￡iddo怠:ddi撞掇：cudndu。鳧：fii

潺潺：chdn吹:chUi蘊藻：yiinzdo眷：ju6n皎：ji6o漂渺：pidomido糾葛：jiUg?

2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。

明確：課文敘述順序是:G、F、C、B、A、D、E

3.討論課文段落層次。

課題為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。提問：圍繞這一中心事件寫了哪些

事！

除了看社戲以外,前前后后還寫了哪些活動！

提示：

開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。

結(jié)尾寫:六一公公送豆。

小結(jié):隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時間、地點的轉(zhuǎn)移，因此，

本篇小說內(nèi)容可分為三段。

三、研習(xí)課文

著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。

1.平橋村是一個什么樣的地方!

答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種

田，，，“打魚”的，“只有一個雜貨店”。

2.這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢！

討論歸納：

“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。

這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。如：把我當(dāng)成

公共客人；好吃的都讓給我。還有每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系！

這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。

4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢！

孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅

漢豆來。從這里我們

可以看出老人的寬厚慈愛，進(jìn)一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛,

從而深化了主題。

四、課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2

五、布置作業(yè)

根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3,四、五、六預(yù)習(xí)課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

平橋村之所以“在我是樂土”是因為什么！

1.可免讀難懂的書,過著自由快樂的生活。

2.沒有封建禮教的約束,人人平等。

3.有豐富多彩的農(nóng)村生活。

小說還寫了一個什么生活內(nèi)容呢！

與孩子們一塊去看社戲。

本課著重閱讀第二部分“看社戲”。

二、研習(xí)課文

1.看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的！

指名回答問題,然后歸納：

在雙喜的幫助下，首先解決了船的問題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大;二是“我”不亂跑;三

是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心,實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。

2.齊讀第10節(jié)。

請學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語:拔……點……磕……架……

小結(jié)：以上這些語言和動作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。

3.去趙莊看戲,課文從哪幾個方面來寫景狀物的！

學(xué)生思考回答,老師歸納：

嗅覺：豆麥的清香

視覺：起伏的連山

聽覺：橫笛

想象：仙境

明確下列幾個問題:

“朦朧”在句子里作什么詞用！“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。

為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去,這樣寫形象真切,突出了船行的快。

4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢！

歸納：

“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連

貫的,這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內(nèi)容上來。

文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢！

“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。

小結(jié):這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫,它寫出了農(nóng)村夜景的清新,寫出了行船之快,也很

好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,情與景有機(jī)的交融在一起。

5.來到趙莊使“我”興奮的是什么！

齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺，紅紅

綠綠,猶如“仙境”，優(yōu)美迷人,更加使“我”陶醉。

6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎!為什么！

閱讀課文后回答問題。

不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了

許久都不見出來。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。

還可以從哪些地方看出戲不好看！

文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等,這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面

表現(xiàn)了戲不好看。

7.既然戲不好看,大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。

讀第23節(jié)。

①這一節(jié)寫的是歸航,為什么沒有寫沿途所見的景物

呢！因為前面第11節(jié)已著重寫了兩岸景物,所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。

②這一節(jié)內(nèi)容在寫法上與第11節(jié)有什么不同！‘‘航船"像條“大白魚”，“老漁夫”“喝

采”也是從側(cè)面來表現(xiàn)船行得快。

夜深了，人乏船慢,興致將盡,在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說

“偷”！"偷”誰的豆!

孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的,所以直言不諱地說“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人

的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷,我們的大得多

呢?！边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

8.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到

那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了”呢！

討論歸納：

“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、

善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。

總結(jié)：

1.歸納主題:通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇

小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和

農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

2.本文敘事詳略得當(dāng)。“看社戲”這是主要事件，所以“夏夜行船”、“船頭看戲”、“月

下歸航”，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面,都以細(xì)膩生動的語言作了詳寫，而鄉(xiāng)間生活等故事只

是簡略地談了一下。

3.本文前后照應(yīng)也很出色。如:孩子們撐船、出航、歸航動作一樣,表現(xiàn)孩子們很能干。再如:

初到趙莊寫戲臺由遠(yuǎn)而近，回去時又由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn)出“我”初到時的新鮮興奮感和離去時的依戀