2022年高校教師資格證《高等教育學(xué)》考試題庫(kù)（全真題庫(kù)）

2022年高校教師資格證《高等教育學(xué)》考試

題庫(kù)（全真題庫(kù)）

一、單選題

1.職業(yè)型人才在培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的（）。

A、技術(shù)性或應(yīng)用性

B、理論性或系統(tǒng)性

C、基礎(chǔ)性或系統(tǒng)性

D、學(xué)術(shù)性或理論性

答案：A

2.個(gè)人本位論的代表人物不包括0。

A、盧梭

B、孔德

C、裴斯泰洛奇

D、福祿貝爾

答案：B

3.愛(ài)國(guó)主義包含三個(gè)不同但又相互關(guān)聯(lián)的層次,即（）o

A、愛(ài)國(guó)情感'愛(ài)國(guó)信念和愛(ài)國(guó)行為

B、民族認(rèn)同'文化自信和愛(ài)國(guó)行為

C、文化自信、民族自豪和愛(ài)國(guó)信念

D、愛(ài)國(guó)情感、理論自信和民族認(rèn)同

答案：A

4.將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。

A、科技開(kāi)發(fā)工作

B、科技管理工作

C、教學(xué)工作

D、行政工作

答案：A

5.高等教育學(xué)是高等教育的一門(mén)()。

A、交叉學(xué)科

B、綜合學(xué)科

C、邊緣學(xué)科

D、融合學(xué)科

答案：B

解析：高等教育學(xué)是高等教育的一門(mén)綜合學(xué)科。

6.教育的基本規(guī)律涉及到()o

A、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

B、教育與人的發(fā)展的關(guān)系

C、教育與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系

D、A和B

答案：D

7.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了()對(duì)人的發(fā)展的重要性。

A、遺傳

B、環(huán)境

G教育

D、人的主體因素

答案：B

解析：孟母看到了生活環(huán)境對(duì)孟子的影響。

8.學(xué)位制度是為了()而產(chǎn)生的。

A、衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)

B、培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)型人才

C、教師資格認(rèn)定

D、高等教育層次的劃分

答案：A

9.南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育,

此學(xué)制是()。

A、《大學(xué)規(guī)程》

B、《壬子癸丑學(xué)制》

C、《大學(xué)組織法》

D、《修正大學(xué)令》

答案：B

解析：南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等

教育，此學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》。

10.收集、整理教學(xué)資源，研究教育教學(xué)技巧，借助各種計(jì)劃、培訓(xùn)活動(dòng)支持和幫

助高校教師提升教學(xué)能力的機(jī)構(gòu)是()。

A、科研服務(wù)中心

B、教學(xué)發(fā)展中心

C、社會(huì)服務(wù)中心

D、國(guó)際交流中心

答案：B

11.品德形成的基礎(chǔ)是()。

A、活動(dòng)與交往

B、德育課程

C、社會(huì)要求

D、自我教育

答案：A

12.高校科研工作和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅(jiān)持以人為本,就是堅(jiān)持以()的發(fā)展為本。

A、行政人員

B、教輔人員

C、教師

D、公民

答案：C

13.我國(guó)實(shí)行高等教育的大規(guī)?！皵U(kuò)招”是在。

A、1997年

B、1998年

G1999年

D、2000年

答案：C

14.確定國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

明確上述內(nèi)容的文件是()。

A、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

B、《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

D、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

答案:B

15.1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了()。

A、法治化

B、終身化

C、國(guó)際化

D、民主化

答案：D

16.根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育

質(zhì)量觀是()

A、外適質(zhì)量

B、個(gè)適質(zhì)量

C、內(nèi)適質(zhì)量

D、控制質(zhì)量

答案：C

解析：根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教

育質(zhì)量觀是內(nèi)適質(zhì)量。

17.高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是（）。

A、個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合

B、教學(xué)和科研的結(jié)合

C、科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合

D、學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合

答案：B

解析：高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是教學(xué)和科研的結(jié)合。

18.下列選項(xiàng)不屬于一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征的是（）。

A、可以加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系

B、為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)

C、英才教育部門(mén)有更大的自主權(quán)

D、有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

答案：C

解析：教育一體化模式指把以前地位不同的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括

多種培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。這種模式有眾多優(yōu)點(diǎn)，A、B、D選項(xiàng)都包括在

內(nèi)，而C選項(xiàng)反映的是多樣化模式的特點(diǎn)。因此，答案為C。

19.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別'理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論

是（）。

A、行為主義學(xué)習(xí)論

B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C、人本主義學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

20.下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能（）

A、教育功能

B、娛樂(lè)功能

C、健體功能

D、個(gè)體享用功能

答案:D

解析：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保

健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育，具有教

育功能、娛樂(lè)功能和健體功能。因此，正確答案選D。

21.在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是（）

A、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主

B、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主

C、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)

D、以發(fā)展科研為主

答案：B

22.對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（）。

A、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互排斥

B、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分

C、以專(zhuān)業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔

D、通識(shí)教育是專(zhuān)業(yè)教育的延伸與深化

答案：D

23.今天意義上的高等教育，是建立在普通教育基礎(chǔ)上的()

A、科學(xué)教育

B、人文教育

C、專(zhuān)業(yè)教育

D、通識(shí)教育

答案：C

解析：高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育。

24.根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面,可以將人才劃分為()

A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才

B、精英人才與合格人才

C、杰出人才與通用人才

D、通才與專(zhuān)才

答案：D

25.為了廣泛收集教學(xué)信息,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和診斷,高校離不開(kāi)()。

A、教學(xué)質(zhì)量保障組織系統(tǒng)

B、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

C、教學(xué)質(zhì)量保障激勵(lì)系統(tǒng)

D、教學(xué)質(zhì)量保障支持系統(tǒng)

答案：B

26.下面哪項(xiàng)內(nèi)容是價(jià)值層面的大學(xué)精神文化？

A、教風(fēng)

B、校風(fēng)

G學(xué)風(fēng)

D、校訓(xùn)

答案：D

27.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問(wèn)家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專(zhuān)門(mén)化的課程觀是()o

A、永恒主義課程觀

B、改造主義課程觀

C、科學(xué)主義課程觀

D、結(jié)構(gòu)主義課程觀

答案：C

28.從課程的表現(xiàn)形式或影響學(xué)生的方式看,可以把課程分為

A、學(xué)科課程與活動(dòng)課程

B、顯性課程與隱性課程

C、必修課程和選修課程

D、基礎(chǔ)課程與拓展課程

答案:B

29.具有理論性和自由性特點(diǎn)的科學(xué)研究是()。

A、基礎(chǔ)研究

B、應(yīng)用研究

C、開(kāi)發(fā)研究

D、工程研究

答案:A

30.在國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目中,針對(duì)我國(guó)科技、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中重大

科技問(wèn)題,組織跨學(xué)科、跨單位、跨部門(mén)的聯(lián)合定向研究課題的資助項(xiàng)目是()。

A、重大項(xiàng)目

B、重點(diǎn)項(xiàng)目

C、面上項(xiàng)目

D、青年基金

答案:A

31.我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于0

A、單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)

B、真正的大學(xué)

C、杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

D、單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)

答案：C

32.說(shuō)到底,高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在()

A、優(yōu)勢(shì)學(xué)科

B、校長(zhǎng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐

C、先進(jìn)的辦學(xué)理念

D、高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生

答案：D

33.明確提出“大學(xué)的任務(wù)是超國(guó)家的”，“大學(xué)是由教師和學(xué)生所組成的，以

探求真理為使命的群體”的存在主義思想家是()o

A、赫欽斯

B、羅素

C、紐曼

D、雅斯貝爾斯

答案：D

解析：存在主義思想家雅斯貝爾斯認(rèn)為大學(xué)想通過(guò)科學(xué)的途徑去尋求真理，研究

就必然成為大學(xué)的基本任務(wù)，主張“大學(xué)的任務(wù)是超國(guó)家的”，“大學(xué)是由教師

和學(xué)生所組成的，以探求真理為使命的群體”。

34.美國(guó)的威斯康星大學(xué)之所以形成了風(fēng)靡世界的“威斯康星理念”，因?yàn)槠鋭?chuàng)造

出現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的一種嶄新模式是()。

A、重視科研

B、推崇理性

C、民主自治

D、注重實(shí)用

答案：D

35.不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是()

A、規(guī)則性

B、專(zhuān)屬性

C、法定性

D、私有性

答案：D

36.教師工作的對(duì)象是充滿生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變

化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，這就決定教師的工作不是一勞永逸的，教師具有()

的角色。

A、傳道者

B、社會(huì)服務(wù)者

C、示范者

D、研究者

答案：D

解析：高校教師既是教育教學(xué)工作者，又是科學(xué)研究者。教師工作的對(duì)象是充滿

生命力、千差萬(wàn)別的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí),

這就決定了教育工作不是一勞永逸的，而是要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)研究自己

的工作對(duì)象'工作內(nèi)容和進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新

技術(shù)，不斷反思自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以使自己的教育教學(xué)工作適應(yīng)不斷變化的形

勢(shì)。因此，答案選D。

37.現(xiàn)代大學(xué)崇尚科學(xué)研究職能并使之制度化,這項(xiàng)改革始于()。

A、牛津大學(xué)

B、中世紀(jì)大學(xué)

C、柏林大學(xué)

D、劍橋大學(xué)

答案：C

38.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的研究方

法是Oo

A、行動(dòng)研究

B、實(shí)驗(yàn)研究

C、院校研究

D、敘事研究

答案:A

39.高校教師工作的真正對(duì)象是()。

A、文本知識(shí)

B、課本教材

C、教學(xué)活動(dòng)

D、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

答案：D

40.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()

A、敘事研究

B、行動(dòng)研究

C、院校研究

D、質(zhì)的研究

答案：C

41.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的研究方

法是()

A、敘事研究

B、院校研究

C、實(shí)驗(yàn)研究

D、行動(dòng)研究

答案：D

42.文化素質(zhì)教育不是為了()o

A、提高大學(xué)生的文化品位

B、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育

C、提高審美情趣

D、提高人文素養(yǎng)

答案：B

43.第三級(jí)教育不包括以下哪個(gè)教育類(lèi)型？

A、專(zhuān)科教育

B、碩士教育

C、博士教育

D、博士后教育

答案：D

44.在學(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)'舉足為法"，一言一行都給學(xué)生以極大影響。

這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。

A、連續(xù)性

B、長(zhǎng)期性

C、創(chuàng)造性

D、示范性

答案:D

45.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是()o

A、課程設(shè)置

B、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

C、教學(xué)環(huán)節(jié)

D、教學(xué)反思

答案：B

解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

46.指導(dǎo)并支配著整個(gè)高等教育過(guò)程,是高等教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)。這段話描述的

是()。

A、高等教育目的

B、教學(xué)步驟

C、教材

D、教學(xué)進(jìn)度

答案:A

47.大學(xué)教育以()為中心。

A、智育

B、教學(xué)

G育人

D、科研

答案：A

48.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()

A、社會(huì)服務(wù)

B、科研

G知識(shí)創(chuàng)新

D、教學(xué)

答案：A

49.主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科，教材以古典名著為主的課程理論是()。

A、永恒主義課程觀

B、改造主義課程觀

C、科學(xué)主義課程觀

D、結(jié)構(gòu)主義課程觀

答案：A

50.高等教育在我國(guó)可分為工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財(cái)經(jīng)、政法等13大類(lèi)，這指

的是()o

A、高等教育的層次結(jié)構(gòu)

B、高等教育的科類(lèi)結(jié)構(gòu)

C、高等教育的形式結(jié)構(gòu)

D、高等教育的分布結(jié)構(gòu)

答案：B

解析：高等教育的科類(lèi)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。一

般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書(shū)的科類(lèi)劃分為準(zhǔn)。我國(guó)高等教育授予哲

學(xué)'經(jīng)濟(jì)學(xué)'法學(xué)、教育學(xué)'文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)'理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)

和軍事學(xué)等13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)位。

51.高等學(xué)校的第一職能是()。

A、國(guó)際合作

B、社會(huì)服務(wù)

C、科學(xué)研究

D、培養(yǎng)人才

答案：D

52.完成組織目標(biāo)所需的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作及其比例和關(guān)系,是大學(xué)組織的()。

A、職能結(jié)構(gòu)

B、層次結(jié)構(gòu)

C、部門(mén)結(jié)構(gòu)

D、職權(quán)結(jié)構(gòu)

答案：A

53.知識(shí)的重要性與知識(shí)的()是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推

算出各門(mén)課程的掌握度。

A、綜合相關(guān)度

B、聯(lián)系性

C、結(jié)構(gòu)性

D、熟悉程度

答案：A

解析：在對(duì)課程內(nèi)容的掌握和了解上，知識(shí)的重要性與知識(shí)的綜合相關(guān)度是確定

課程掌握的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推算出各門(mén)課程的掌握度。因此，答案選Ao

54.相對(duì)于中小學(xué)教育,高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是()

A、歷史性

B、系統(tǒng)性

G操作性

D、前沿性和職業(yè)傾向性

答案：D

55.公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府

00

A、私學(xué)

B、辟雍

C、泮宮

D、太學(xué)

答案：D

56.有關(guān)我國(guó)的高等教育體制,下列表述正確的是()

A、市場(chǎng)的力量較強(qiáng)

B、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)

C、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

D、高校自身的力量較強(qiáng)

答案：B

57.國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》標(biāo)志著我國(guó)學(xué)位制度

的形成。這是在。

Av1979年

B、1980年

G1981年

D、1982年

答案：C

58.將充分發(fā)展，能夠提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師稱(chēng)為“非常教師”的是()。

A、布魯貝克

B、馬克思?韋伯

C、蘇霍姆林斯基

D、史蒂芬森

答案:D

59.美國(guó)第一所高校是由英國(guó)移民的清教徒于1636年開(kāi)辦的()o

A、哈佛學(xué)院

B、耶魯學(xué)院

C、威斯康星大學(xué)

D、麻省理工學(xué)院

答案:A

解析：三、多項(xiàng)選擇題

60.不屬于行動(dòng)研究類(lèi)型的是()o

A、調(diào)查研究

B、科學(xué)的行動(dòng)研究

C、實(shí)踐的行動(dòng)研究

D、批判的行動(dòng)研究

答案：A

61.高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為()。

A、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力

B、自我設(shè)計(jì)能力和組織協(xié)調(diào)能力

C、自我管理能力和交往溝通能力

D、自我評(píng)價(jià)能力和分工合作能力

答案：A

62.科學(xué)研究事業(yè)的特殊性,要求科研管理必須采用()o

A、行政管理方法

B、經(jīng)濟(jì)管理方法

C、專(zhuān)家管理方法

D、數(shù)學(xué)管理方法

答案：C

63.在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮主渠道作用的是()。

A、思想政治理論課教學(xué)

B、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委工作

C、輔導(dǎo)員工作

D、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課

答案：A

64.一般認(rèn)為，我國(guó)高等教育學(xué)的初創(chuàng)階段是在。

A、20世紀(jì)50年代中期

B、70年代末到80年代中期

C、80年代末期

D、90年代初期

答案：B

65.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()

A、中世紀(jì)大學(xué)

B、牛津大學(xué)

C、劍橋大學(xué)

D、哈佛大學(xué)

答案：A

66.大學(xué)組織各管理部門(mén)的構(gòu)成,即大學(xué)組織的橫向結(jié)構(gòu),又稱(chēng)為Oo

A、職能結(jié)構(gòu)

B、層次結(jié)構(gòu)

C、部門(mén)結(jié)構(gòu)

D、職權(quán)結(jié)權(quán)

答案：C

67.專(zhuān)業(yè)存在和發(fā)展的根基是()

A、組織性

B、教育性

C、自主性

D、合法性

答案：D

68.下列有關(guān)建構(gòu)主義教學(xué)的基本觀點(diǎn),說(shuō)法不正確的是()。

A、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B、以教師為中心進(jìn)行教學(xué)

C、注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)

D、提倡合作學(xué)習(xí)

答案：B

69.大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。

A、教書(shū)育人

B、科學(xué)研究

C、服務(wù)社會(huì)

D、引領(lǐng)社會(huì)

答案：A

解析：大學(xué)教師的首要職責(zé)是教書(shū)育人。

70.大學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成，是學(xué)校教育、社會(huì)影響和（）三種力量相互作

用的結(jié)果。

A、家庭教育

B、個(gè)人努力

C、學(xué)生團(tuán)體

D、同伴影響

答案：B

解析：大學(xué)生思想政治品質(zhì)的形成，是學(xué)校教育、社會(huì)影響和個(gè)人努力三種力量

相互作用的結(jié)果。其中學(xué)校教育中由教育者有計(jì)劃、有組織的對(duì)大學(xué)生政治思想、

品德所施加的教育影響，在思想政治教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，因此，答案為Bo

71.由國(guó)務(wù)院各部委制定的教育法律稱(chēng)為（）。

A、教育基本法律

B、教育單行法律

C、部門(mén)教育規(guī)章

D、政府教育規(guī)章

答案：C

72.高校德育方法很多,示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。

A、懲前瑟后，治病救人

B、言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無(wú)則加勉

D、桃李不言，下自成蹊

答案：D

73.以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和要求,這種教學(xué)運(yùn)行制度屬

于()。

A、學(xué)分制

B、學(xué)年制

C、選修制

D、頂崗實(shí)習(xí)制

答案：A

74.中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是()

A、稷下學(xué)宮

B、岳麓書(shū)院

C、石鼓書(shū)院

D、白鹿洞書(shū)院

答案：A

解析：在我國(guó)，大學(xué)可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“稷下學(xué)宮”，甚至更早。

75.在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇所受到的內(nèi)部因素的影響不包括。

A、A教學(xué)目標(biāo)的確定

B、教學(xué)內(nèi)容的選擇

C、文化傳流的特點(diǎn)

D、教學(xué)設(shè)施的條件

答案:C

76.以“塔克西拉”和“那爛陀”為代表的高等教育學(xué)術(shù)中心，屬于下列哪個(gè)國(guó)家?

Av巴比倫

B、古埃及

C、希伯來(lái)

D、古印度

答案：D

77.教師職業(yè)不屬于()

A、第三產(chǎn)業(yè)

B、腦力勞動(dòng)

C、普通職業(yè)范疇

D、專(zhuān)門(mén)職業(yè)范疇

答案：C

78.運(yùn)用住房分配、工資待遇、福利享受、科研資助等方式,激勵(lì)高?？蒲腥藛T積

極從事科學(xué)研究,最大化地追求經(jīng)濟(jì)效益,這是科研管理方法中的()。

A、行政管理方法

B、經(jīng)濟(jì)管理方法

C、專(zhuān)家管理方法

D、數(shù)學(xué)管理方法

答案：B

79.校園文化是。

A、校園物質(zhì)文化

B、校園制度文化

C、校園精神文化

D、多種文化的復(fù)合體

答案：D

80.下列各項(xiàng)，不屬于高校校園文化的特征的是。

A、開(kāi)放性

B、教育性

C、獨(dú)特性

D、穩(wěn)定性

答案：D

81.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論,由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課

程標(biāo)準(zhǔn)和教材等屬于()。

A、運(yùn)作課程

B、領(lǐng)悟課程

C、正式課程

D、經(jīng)驗(yàn)課程

答案：C

82.1989年以法律的形式確定的我國(guó)高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制是()o

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制并存

C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

答案:D

解析：1989年以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)?；敬_立了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！陡?/p>

教法》對(duì)此作了明確規(guī)定。因此，答案為D。

83.下列有關(guān)《高教法》的說(shuō)法，不正確的是。

A、該法所指的高等教育是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育

B、高等教育的舉辦者應(yīng)當(dāng)保證穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。但必要時(shí)可抽回其投入的

辦學(xué)費(fèi)金

C、高等學(xué)校不得以營(yíng)利為目的

D、高等學(xué)校的校長(zhǎng)是高等學(xué)校的法定代表人

答案：B

84.德育的永恒主題是()。

A、心理健康教育

B、愛(ài)國(guó)主義教育

C、理想教育

D、生存教育

答案：B

85.關(guān)于目標(biāo)游離課程評(píng)價(jià)模式,表述錯(cuò)誤的是()。

A、提出者是斯克里文

B、主張課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)分離

C、強(qiáng)調(diào)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)先規(guī)定

D、主張?jiān)u價(jià)不以目標(biāo)為依據(jù)

答案：C

86.大眾高等教育最顯著的特征是()。

A、高等教育的影響加深

B、高等教育的規(guī)模擴(kuò)大

C、高等教育的區(qū)域增擴(kuò)大

D、高等教育的人數(shù)增長(zhǎng)

答案：D

87.認(rèn)為大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的場(chǎng)所,知識(shí)本身即為目的,教育是為了理智訓(xùn)練的

是()。

A、洪堡

B、赫欽斯

G布魯納

D、紐曼

答案：D

88.紐曼認(rèn)為,大學(xué)的職能是教學(xué),而不是科研,大學(xué)是為傳授知識(shí)而設(shè)。他的大學(xué)

理念屬于()。

A、實(shí)用主義

B、要素主義

C、存在主義

D、理性主義

答案：D

89.“西鄰有五子,一子樸,一子敏,一子盲,一子僂,一子跛,乃使樸者農(nóng),敏者賈,

盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A、傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

B、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

C、面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則

答案：C

90.德育過(guò)程造就道德主體,包括()兩個(gè)方面。

A、群體道德社會(huì)化和社會(huì)道德群體化

B、個(gè)體道德社會(huì)化和社會(huì)道德個(gè)體化

C、個(gè)體道德社會(huì)化和社會(huì)道德群體化

D、班級(jí)道德社會(huì)化和社會(huì)道德群體化

答案：B

91.與專(zhuān)業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對(duì)于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重

從O和研究教學(xué)方法進(jìn)行。

A、研究教學(xué)成果

B、研究教學(xué)內(nèi)容

C、研究課程體系

D、研究教學(xué)過(guò)程

答案：B

解析：大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個(gè)方面進(jìn)行：研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)

方法。這是大學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。因此，答案為B。

92.教學(xué)是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過(guò)媒介進(jìn)行的傳遞信息的()。

A、單邊活動(dòng)

B、雙邊活動(dòng)

C、自主活動(dòng)

D、講授活動(dòng)

答案：B

93.關(guān)于“教育的本質(zhì)”的諸多觀點(diǎn)中，一般認(rèn)為，“個(gè)人本位論”的最早提出

者是()。

A、盧梭

B、涂爾干

C、羅素

D、杜威

答案：A

94.我國(guó)高等學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)招生收費(fèi)并軌是在。

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

答案：D

95.現(xiàn)代大學(xué)理念的時(shí)代內(nèi)涵不包括()。

A、功利性

B、追求高深學(xué)問(wèn)

C、針對(duì)性或適切性

D、國(guó)際化

答案:A

96.主張智力訓(xùn)練用“智慧率領(lǐng)知識(shí)",把教育從死的知識(shí)和無(wú)活力的概念中解放

出來(lái)的是()。

A、赫欽斯

B、懷特海

C、薩特

D、紐曼

答案：B

97.1952年開(kāi)始進(jìn)行的中國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整對(duì)高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是()。

A、從單一走向多樣

B、從精英教育走向大眾教育

C、由培養(yǎng)專(zhuān)才到培養(yǎng)通才

D、由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專(zhuān)才

答案：D

解析：1952年院系調(diào)整的特點(diǎn)是：除保留少數(shù)文理科綜合性大學(xué)外，按行業(yè)歸

口建立單科性高校；大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校，相繼新設(shè)鋼鐵、地質(zhì)、航空、

礦業(yè)、水利等專(zhuān)門(mén)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)。因此，這次的高等學(xué)校院系調(diào)整對(duì)我國(guó)高等學(xué)校

產(chǎn)生的重要影響是由原來(lái)的培養(yǎng)通才轉(zhuǎn)變到了培養(yǎng)專(zhuān)才。

98.university的本義是()

A、職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

B、師生行會(huì)

C、牧師養(yǎng)成所

D、科研機(jī)構(gòu)

答案：B

99.涉及到中央與地方,中央行政部門(mén)與地方行政部門(mén).政府與高等學(xué)校之間的

基本關(guān)系的體制是Oo

A、高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制

B、高等教育投資體制

C、高等教育教學(xué)體制

D、高等學(xué)校內(nèi)部管理體制

答案:A

100.目前，我國(guó)高等學(xué)校采取的管理體制的主要形式是。

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員負(fù)責(zé)制

D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員負(fù)責(zé)制

答案：B

101.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論

是()

A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、行為主義學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案:C

102.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為,人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼,染于

黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于()。

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、教育主導(dǎo)論

D、主體能動(dòng)論

答案：B

103.決定一個(gè)人社會(huì)地位的最重要的因素是()。

A、教育程度

B、家庭背景

C、種族

D、職業(yè)

答案：D

解析：在社會(huì)中，人們由于教育程度'家庭背景、職業(yè)、種族等因素的差異而處

于不同的社會(huì)地位，其中，職業(yè)是一個(gè)人所處社會(huì)地位最重要的體現(xiàn)。因此，答

案選D。

104.下列各項(xiàng)，不屬于高校校園文化的特征的是()。

A、開(kāi)放性

B、教育性

C、獨(dú)特性

D、穩(wěn)定性

答案：D

105.學(xué)術(shù)職業(yè)具有崇尚自由的精神氣質(zhì),柏林大學(xué)第一任經(jīng)選舉產(chǎn)生的校長(zhǎng)以

《論學(xué)術(shù)自由唯一可能遇到的干擾》為題發(fā)表就職演講,他是著名的哲學(xué)家()。

A、費(fèi)希特

B、施萊爾馬赫

C、雅斯貝爾斯

D、烏申斯基

答案：A

106.與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐，如公益勞動(dòng)、科技服務(wù)等,

這些應(yīng)該屬于()o

A、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

B、基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C、非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

D、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

答案：C

解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以分為專(zhuān)業(yè)實(shí)

踐活動(dòng)與非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中，非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)包括那些與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不直接相

關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)'科技服務(wù)等。因此，答案為C。

107.高校與有關(guān)部門(mén)合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨

詢(xún)中心等,體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的()

A、廣闊性

B、實(shí)體性

G合作性

D、專(zhuān)業(yè)性

答案：B

108.院校和教授為獲取外部斐金而進(jìn)行的市場(chǎng)的或類(lèi)似市場(chǎng)的活動(dòng)稱(chēng)之為()。

A、凱恩斯主義

B、哈馬斯主義

C、知識(shí)經(jīng)濟(jì)主義

D、學(xué)術(shù)資本主義

答案：D

109.基礎(chǔ)研究成果評(píng)價(jià)的國(guó)際慣例是()。

A、單位自評(píng)

B、國(guó)家評(píng)價(jià)

C、同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)

D、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

答案：C

110.一般情況下，小組教學(xué)特別適用于課程教學(xué)的哪個(gè)階段？

A、初期階段

B、中期階段

C、后期階段

D、過(guò)渡階段

答案:B

111.在課程體系的建立上，按（）設(shè)計(jì)課程，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力、思維能力、

試驗(yàn)研究能力和組織管理能力等。

A、知識(shí)結(jié)構(gòu)

B、理論結(jié)構(gòu)

C、活動(dòng)結(jié)構(gòu)

D、能力結(jié)構(gòu)

答案：D

解析：在課程體系的建立上，要從剖析專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，建立科學(xué)的課

程體系，按能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力'思維能力、試驗(yàn)研究能力

和組織管理能力等。因此，答案選D。

112.適用于幫助開(kāi)設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力的教師培

養(yǎng)形式是（）。

A、崗前培訓(xùn)班

B、單科進(jìn)修班

C、助教進(jìn)修班

D、知識(shí)講座

答案：A

解析：我國(guó)高校教師的培養(yǎng)途徑和形式多樣，崗前培訓(xùn)班作為目前高校培養(yǎng)教師

普遍采用的形式之一，它適用于幫助開(kāi)設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和

教學(xué)能力。因此，答案為A。

113.“美育”一詞最早是()在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。

A、培根

B、康德

G席勒

D、盧梭

答案：C

解析：這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見(jiàn)于《美學(xué)

簡(jiǎn)》，其作者是席勒。因此，正確答案選C。

114.可提供高等教育的兩類(lèi)院校是()

A、大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

B、大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)

C、大學(xué)和其他各類(lèi)高等院校

D、大學(xué)和科研院所

答案：C

115.最早設(shè)立研究生院的大學(xué)是()0

A、柏林大學(xué)

B、霍普金斯大學(xué)

C、芝加哥大學(xué)

D、威斯康星大學(xué)

答案：B

116.教育基本法律與教育單行法律的法律效力之間的關(guān)系是()。

A、前者高于后者

B、后者高于前者

C、兩者相等

D、無(wú)法確定

答案：A

117.1852年，英國(guó)紅衣主教()發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書(shū)。

A、紐曼

B、洪堡

C、亞里士多德

D、費(fèi)希特

答案:A

解析：1852年，牛津大學(xué)的神學(xué)家、后來(lái)成為英國(guó)紅衣主教的紐曼，寫(xiě)了人類(lèi)

歷史上第一部專(zhuān)門(mén)探討大學(xué)的專(zhuān)著《大學(xué)的理想》。

118.有關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()

A、終身的

B、有階段的

C、創(chuàng)新的

D、以上全是

答案：D

119.高校的基本職能是()

A、傳承文化

B、服務(wù)社會(huì)

C、科學(xué)研究

D、培養(yǎng)人才

答案:D

120.現(xiàn)代高校的基本職能是O。

A、發(fā)展科學(xué)

B、社會(huì)服務(wù)

C、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才

答案：D

解析：大學(xué)從最初培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的單一職能到發(fā)展科學(xué)'服務(wù)社會(huì)的多重功能,

其間的變化經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才仍舊是高等

學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心。因此，答案選D。

121.大學(xué)的中間管理層負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)校的各種決策,指學(xué)校的()。

A、專(zhuān)業(yè)學(xué)院

B、職能部門(mén)

C、校務(wù)委員會(huì)

D、圖書(shū)館

答案：B

122.高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的職能最早是由（）提出來(lái)的。

A、德國(guó)

B、古希臘

C、英國(guó)

D、美國(guó)

答案：D

解析：以康乃爾大學(xué)、威斯康星（辛）大學(xué)為代表的部分贈(zèng)地學(xué)院開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)大

學(xué)直接為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想。

123.建國(guó)后首次明確以校長(zhǎng)（或院長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義高等學(xué)校內(nèi)部管

理體制的是（）o

A、憲法

B、中華人民共和國(guó)高等學(xué)校章程草案（1956年）

C、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定

D、面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃

答案:B

124.《高等教育法》從醞釀起草到最后通過(guò)，前后歷時(shí)年。

A、10

B、11

C、12

D、13

答案:D

125.“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”出自（）。

A、韓愈的《進(jìn)學(xué)解》

B、韓愈的《師說(shuō)》

C、柳宗元的《答韋中立論師道書(shū)》

D、柳宗元的《師友箴》

答案：B

126.西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源自古希臘的()o

A、道德教育

B、職業(yè)教育

C、人文教育

D、科學(xué)教育

答案：C

解析：西方傳統(tǒng)的大學(xué)教育的觀念源于古希臘的人文教育，教育的目的是培養(yǎng)公

民，教育內(nèi)容為“七藝”。因此，答案為C。

127.把大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列人計(jì)劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同

年級(jí)和階段的特點(diǎn)'要求，開(kāi)展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)的原則是Oo

A、社會(huì)效益'經(jīng)濟(jì)效益兼顧原則

B、點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則

C、系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則

D、因地制宜、勤儉節(jié)約的原則

答案：C

解析：此題考查大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則。系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則是指

把大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列人計(jì)劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級(jí)

和階段的特點(diǎn)、要求，開(kāi)展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。因此，正確答案選C。

128.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是()

A、宗教性和國(guó)際性

B、高等教育大眾化

C、以服務(wù)社會(huì)為主要職能

D、以發(fā)展科研為主要職能

答案：A

129.()是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)'活動(dòng)。

A、狹義的課程

B、廣域的課程

C、廣義的課程

D、概括的課程

答案:C

解析：此題考查廣義的課程的含義。廣義的課程是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的

發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)'活動(dòng)，廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中

心的界限，使學(xué)校教育活動(dòng)可以在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，正確答

案選C。

130.提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是()。

A、教學(xué)改革

B、社會(huì)實(shí)踐

C、科學(xué)研究

D、學(xué)歷提升

答案：C

解析：提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是科學(xué)研究。

131.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()。

A、公平公正

B、科學(xué)定編定崗

C、戰(zhàn)略規(guī)劃

D、分類(lèi)考核

答案：B

解析：合理配置人力費(fèi)源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是科學(xué)定編定崗。

132.聯(lián)邦德國(guó)為代表的歐洲大陸國(guó)家,表現(xiàn)的高校管理模式是()。

A、國(guó)家權(quán)威模式

B、官僚學(xué)術(shù)權(quán)威雙元管理模式

C、學(xué)術(shù)權(quán)威模式

D、市場(chǎng)主導(dǎo)模式

答案：B

133.課程結(jié)構(gòu)合理性以及課時(shí)安排合理性的評(píng)價(jià)屬于()。

A、培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)

B、課程設(shè)置評(píng)價(jià)

C、課程目標(biāo)評(píng)價(jià)

D、課程內(nèi)容評(píng)價(jià)

答案：B

134.在高校教師的激勵(lì)管理中，應(yīng)遵循的原則是()o

A、激勵(lì)的多樣性原則

B、激勵(lì)的遞進(jìn)性原則

C、激勵(lì)的協(xié)調(diào)性原則

D、以上全選

答案:D

135.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境'社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)

期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念'規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為()o

A、核心課程

B、隱性課程

C、顯性課程

D、活動(dòng)課程

答案：B

解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非

預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類(lèi)課程稱(chēng)為隱性課程。

136.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。

A、講授法

B、討論法

C、談話法

D、演7]\法

答案：c

137.1862年設(shè)立的()是我國(guó)近代第一所新式學(xué)堂。

A、廣州同文館

B、上海廣方言館

C、天津水師學(xué)堂

D、京師同文館

答案：D

138.承擔(dān)把科學(xué)技術(shù)原理變成改造世界的能動(dòng)力量，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)化之間假

設(shè)橋梁的是Oo

A、基礎(chǔ)研究

B、工程科學(xué)研究

C、人文科學(xué)研究

D、社會(huì)科學(xué)研究

答案：B

139.古希臘智者學(xué)派的代表人物是()。

A、普羅泰哥拉

B、亞里斯多德

G芝諾

D、伊索克拉特

答案：A

140.國(guó)家主義教育目標(biāo)價(jià)值學(xué)說(shuō)的代表人物是。

A、讓?雅克?盧梭

B、涂爾干

G赫伯特?斯賓塞

D、費(fèi)希特

答案：D

141.高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于()。

A、德國(guó)柏林大學(xué)

B、美國(guó)威斯康星大學(xué)

C、英國(guó)劍橋大學(xué)

D、法國(guó)巴黎大學(xué)

答案：B

解析：美國(guó)大學(xué)在營(yíng)造德國(guó)大學(xué)式的學(xué)術(shù)研究氛圍的同時(shí)，亦將美國(guó)人的求實(shí)精

神注入到大學(xué)的辦學(xué)思想和實(shí)踐中。大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美

國(guó)《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國(guó)的贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)，以康奈爾大學(xué)、威斯康

星大學(xué)為代表的部分贈(zèng)地學(xué)院開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)直接為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想。因此，答

案為B。

142.我國(guó)高等教育類(lèi)型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()

A、避免過(guò)度綜合化

B、追求同質(zhì)化

C、加大應(yīng)用型學(xué)科門(mén)類(lèi)的比重

D、提升研究生教育層次的水平

答案：A

143.教師成長(zhǎng)過(guò)程中，獨(dú)立工作積累經(jīng)驗(yàn)階段一般要經(jīng)過(guò)()o

A、1?2年

B、2?3年

C、3?4年

D、4~5年

答案：D

解析：教師的成長(zhǎng)一般要經(jīng)歷獨(dú)立工作積累經(jīng)驗(yàn)的階段，這一階段一般要經(jīng)過(guò)

4?5年。因此，答案選D。

144.學(xué)籍管理是高校管理的重要內(nèi)容,需要把好的三個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)是新生入學(xué)審

核'學(xué)習(xí)過(guò)程考核和()。

A、轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)審核

B、出國(guó)留學(xué)審核

C、畢業(yè)費(fèi)格審核

D、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定審核

答案：C

145.現(xiàn)代高等學(xué)校的基本職能是O

A、鞏固政權(quán)

B、培養(yǎng)人才

C、發(fā)展科學(xué)

D、社會(huì)服務(wù)

答案：B

解析：培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高校的基本職能。

146.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過(guò)程階段的是()

A、獲得和保持階段

B、注意定向階段

C、記錄階段

D、練習(xí)和強(qiáng)化階段

答案：C

147.終身教育的“四個(gè)支柱”指的是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和()。

A、學(xué)會(huì)創(chuàng)造

B、學(xué)會(huì)關(guān)心

C、學(xué)會(huì)交往

D、學(xué)會(huì)共同生活

答案：D

148.高等學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()

A、社會(huì)實(shí)踐

B、科研訓(xùn)練

C、課堂教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

答案：C

149.在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類(lèi)型是()o

A、研究型

B、教學(xué)研究型

C、本科教學(xué)型

D、高職高專(zhuān)型

答案：D

解析：在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類(lèi)型是高職高專(zhuān)型。

150.在德育過(guò)程結(jié)構(gòu)諸要素中，最基本的要素是()。

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與受教育者

C、受教育者與德育內(nèi)容

D、德育內(nèi)容與德育手段

答案:B

151.本土高等教育國(guó)際化的過(guò)程不包括()。

A、政府層面的促進(jìn)高等教育國(guó)際化的決策與規(guī)劃

B、區(qū)域之間的交流合作過(guò)程

C、高等院校面向國(guó)際化進(jìn)行的組織轉(zhuǎn)型、制度建設(shè)

D、高等學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的改革

答案：B

152.高校教師在教學(xué)活動(dòng)中不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。

這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該重視()。

A、傳授知識(shí)

B、發(fā)展能力

C、培養(yǎng)個(gè)性

D、形成品德

答案：B

153.對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系,一般認(rèn)為是()

A、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分

B、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互排斥

C、通識(shí)教育是專(zhuān)業(yè)教育的延伸與深化

D、以專(zhuān)業(yè)教育為主,通識(shí)教育為輔

答案：C

154.隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)

間間隔上出現(xiàn)了()0

A、加長(zhǎng)化

B、短學(xué)程化

C、縮短化

D、均衡化

答案：B

解析：教學(xué)組織形式的多樣化是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。經(jīng)歷了一些發(fā)展

和改革，在發(fā)展趨勢(shì)上，教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)間間隔上出現(xiàn)短學(xué)程化的特點(diǎn)。一些

大學(xué)為了適應(yīng)日益增多的選修課和實(shí)踐課，將原來(lái)的一年兩學(xué)期改為長(zhǎng)短不一的

三個(gè)學(xué)期，在短學(xué)期內(nèi)更多地設(shè)置全校范圍內(nèi)的選修課程，以及需要相對(duì)集中的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。因此，正確答案選B。

155.“個(gè)體成長(zhǎng)到一定階段而接受的教育，它的高等并不是由其自身決定的，而

是由個(gè)體發(fā)展的階段和成熟度所決定”是下列哪位教育家的觀點(diǎn)()

A、桑代克

B、華生

C、弗洛伊德

D、杜威

答案：D

解析:用杜威的觀點(diǎn)闡述，高等教育應(yīng)該是“個(gè)體成長(zhǎng)到一定階段而接受的教育，

它的高等并不是由其自身決定的，而是由個(gè)體發(fā)展的階段和成熟度所決定”。這

一觀點(diǎn)尤其適合現(xiàn)今中國(guó)的高等教育現(xiàn)狀。

156.威廉?洪堡創(chuàng)辦的()大學(xué)，開(kāi)啟了歐美近代大學(xué)集教學(xué)與科研于一身的先

河。

A、牛津

B、哈佛

C、法蘭西

D、柏林

答案：D

157.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，()最有權(quán)利決定某一學(xué)科應(yīng)該得到怎樣的發(fā)展。

A、教育行政部門(mén)

B、國(guó)家

C、社會(huì)

D、高等學(xué)校

答案：D

158.在高等教育中，既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生共性中的個(gè)性，又要重視個(gè)性的發(fā)

展離不開(kāi)共性的支持，這是O教學(xué)原則決定的。

A、知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合

B、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合

C、科學(xué)性與思想性相結(jié)合

D、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合

答案：B

解析：因材施教要求教師能按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的發(fā)展水平，對(duì)不同的人

采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)一要求則充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平,

按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則就要求在高等教育中,

既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生共性中的個(gè)性，又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開(kāi)共性的支持。

因此，正確答案選B。

159.下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是（）。

A、課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革

B、課程教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)

C、課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備

D、課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定

答案：D

解析：課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括：①課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；②課

程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；③課程教學(xué)方法'手段的研究與裝備；④課程教學(xué)的組織與

管理，即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定；講課、答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)'課程

設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的組織實(shí)施等。而課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定則不屬于課程建設(shè)的內(nèi)容。因

此，答案選D。

160.教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律指的是（）o

A、教育要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)

B、教育要為社會(huì)制度建設(shè)服務(wù)

C、教育要為文化發(fā)展服務(wù)

D、教育要遵循其本身的特殊規(guī)律

答案：D

解析：教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，依據(jù)此規(guī)律，社會(huì)主義教育必

須培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì)主義教育必須通過(guò)德育、智育、體育'美育,

培養(yǎng)全面發(fā)展的人，遵循本身的特殊規(guī)律。

161.以其整體來(lái)體現(xiàn)教育目的和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的是()。

A、教學(xué)管理

B、就業(yè)管理

C、招生計(jì)劃

D、教學(xué)計(jì)劃

答案：D

162.下列選項(xiàng)中不屬于案例教學(xué)法的特點(diǎn)的是()。

A、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力

B、減少課堂時(shí)間

C、提高學(xué)生互動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力

D、學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有多角度探討,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

答案：B

163.下列關(guān)于當(dāng)代世界高等教育發(fā)展的特征的論述中，不正確的是。

A、世界各國(guó)把高等教育視為關(guān)系國(guó)家安危和生死存亡的關(guān)鍵因素

B、世界各國(guó)對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，來(lái)源渠道更加多樣化

C、受人口規(guī)律影響，高校學(xué)生人數(shù)逐漸減少，高校數(shù)量迅速減少

D、高等教育功能日益擴(kuò)大，地位和作用更趨重要

答案：C

164.自20世紀(jì)80年代以來(lái)，在行為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)論思想中，提出了項(xiàng)目、

模擬、表演案例研究和角色扮演等五種教學(xué)方法。

A、美國(guó)

B、德國(guó)

C、法國(guó)

D、澳大利亞

答案：B

165.學(xué)校全體成員共同認(rèn)同并尊奉的價(jià)值觀念思想意識(shí)、發(fā)展目標(biāo)等，體現(xiàn)的是。

A、校園的物質(zhì)文化

B、校園的制度文化

C、校園的精神文化

D、校園的思想文化

答案：C

166.校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持()原則。

A、方向性

B、趣味性

C、系統(tǒng)性

D、連續(xù)貫性

答案：A

167.教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決()

A、學(xué)生的知與不知的矛盾

B、教師的尊重與被尊重的矛盾

C、師生之間的民主與不民主的矛盾

D、師生之間的平等與不平等的矛盾

答案：A

168.根據(jù)比格斯的研究,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類(lèi)型:工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就

動(dòng)機(jī),這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？()

A、意義策略、組織策略和再認(rèn)策略

B、再認(rèn)策略'意義策略和組織策略

C、意義策略、組織策略和目標(biāo)策略

D、再認(rèn)策略、組織策略和意義策略

答案：B

169.我國(guó)實(shí)行高等教育的大規(guī)?！皵U(kuò)招”是在。

A、1997年

B、1998年

G1999年

D、2000年

答案：C

170.下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法，不正確的是()o

A、職業(yè)的一種

B、一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)

C、學(xué)術(shù)性職業(yè)

D、實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)

答案：D

171.教育一體化模式是在哪一時(shí)期達(dá)到高潮的()

A、20世紀(jì)60年代末至70年代初

B、19世紀(jì)60年代末至70年代初

C、20世紀(jì)50年代末至60年代初

D、20世紀(jì)60年代末至80年代初

答案:A

解析：教育一體化模式是指把以前地位不同的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包

括多種培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。一體化模式在20世紀(jì)60年代末至70年代

初達(dá)到高潮。因此，答案選A。

172.優(yōu)化高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的措施不包括。

A、大幅度提高教師待遇

B、外源選錄，合理流動(dòng)

C、大力培養(yǎng)中青年骨干教師

D、全面推行聘任制

答案：A

173.實(shí)施學(xué)分制的必要條件是()o

A、過(guò)程管理

B、班組管理

C、導(dǎo)師制

D、百分制

答案：C

解析：實(shí)施學(xué)分制的必要條件是導(dǎo)師制。

174.下列有關(guān)《高教法》的說(shuō)法，不正確的是()o

A、該法所指的高等教育是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育

B、高等教育的舉辦者應(yīng)當(dāng)保證穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。但必要時(shí)可抽回其投入的

辦學(xué)費(fèi)金

C、高等學(xué)校不得以營(yíng)利為目的

D、高等學(xué)校的校長(zhǎng)是高等學(xué)校的法定代表人

答案：B

175.早期科學(xué)教育思想產(chǎn)生于英國(guó)，代表人物是被人們譽(yù)為“近代科學(xué)之父”的()o

A、培根

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、康德

答案：A

176.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過(guò)程()

A、自然發(fā)展的過(guò)程

B、被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

C、自主建構(gòu)的過(guò)程

D、被動(dòng)生成的過(guò)程

答案：C

177.哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來(lái)與高分相關(guān)的任何目標(biāo)？()

A、意義策略

B、再認(rèn)策略

C、組織策略

D、目標(biāo)策略

答案：C

178.在高校教師職務(wù)設(shè)置中，根據(jù)二級(jí)學(xué)科學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì),配置不同數(shù)

量的高、中、初各級(jí)崗位的方法稱(chēng)為()。

A、任務(wù)法

B、結(jié)構(gòu)法

C、分層法

D、學(xué)科法

答案：D

179.世界上最早的高等教育學(xué)專(zhuān)著是由英國(guó)紐曼撰寫(xiě)的()。

A、《大教學(xué)論》

B、《美國(guó)高等教育》

C、《大學(xué)的理想》

D、《普通教育學(xué)》

答案：C

180.主要用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的高校教師培養(yǎng)形式是()o

A、助教進(jìn)修班

B、旁聽(tīng)研究生班

C、研討班

D、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、專(zhuān)題研討班

答案：D

解析：我國(guó)高校教師的培養(yǎng)途徑和形式多樣，國(guó)內(nèi)進(jìn)修、專(zhuān)題研討班作為目前高

校培養(yǎng)教師普遍采用的形式之一，它主要用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人。因此,

答案為D。

181.高等院校的類(lèi)型結(jié)構(gòu)不包括O。

A、研究生教育

B、教學(xué)兼研究型院校

C、綜合性大學(xué)

D、研究型大學(xué)

答案：A

182.高等教育國(guó)際化的行動(dòng)主體是()。

A、民族國(guó)家以及高等教育機(jī)構(gòu)

B、民族

C、國(guó)家

D、高等教育機(jī)構(gòu)

答案：A

183.教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及生活方式習(xí)慣,會(huì)影響和陶冶學(xué)生的思

想品德和政治理想,內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。這段話體現(xiàn)了高校教師勞動(dòng)的()。

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、群體性

答案：B

184.以下關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的特點(diǎn)說(shuō)法不正確的是()。

A、以學(xué)生為中心的價(jià)值理念

B、參與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的組織和機(jī)構(gòu)十分廣泛

C、評(píng)價(jià)方法多樣化

D、本土化的測(cè)評(píng)工具較多

答案:D

185.泰勒提出的”目標(biāo)達(dá)成模式“中的評(píng)價(jià)屬于()。

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)

D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

答案:A

186.終身教育的概念第一次在我國(guó)的有關(guān)教育法規(guī)中出現(xiàn)是在年。

A、1992

B、1993

C、1997

D、1999

答案：B

187.中世紀(jì)大學(xué)的古典學(xué)術(shù)綜合型大學(xué)為基本樣式的時(shí)期是()。

A、平民化時(shí)期

B、精英化時(shí)期

C、大眾化時(shí)期

D、普及化時(shí)期

答案：B

188.政府對(duì)高校的管理和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過(guò)立法、經(jīng)費(fèi)調(diào)配等手段進(jìn)行間接控制，其主

要目的是Oo

A、增強(qiáng)高等教育的辦學(xué)自主權(quán)

B、建立新的高等教育投資體制

C、形成新的教育教學(xué)體制

D、提高高等學(xué)校的辦學(xué)效益和工作效率

答案：D

解析:政府強(qiáng)調(diào)和大學(xué)管理的分離，要求大學(xué)進(jìn)行自我管理,政府只是通過(guò)立法'

經(jīng)費(fèi)調(diào)配等方式，對(duì)大學(xué)進(jìn)行間接的管理和控制。同時(shí)，也讓大學(xué)的學(xué)術(shù)管理和

行政管理相互脫離，進(jìn)一步提高高等學(xué)校的辦學(xué)效益和工作效率。

189.學(xué)術(shù)型人才在培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的()。

A、應(yīng)用性和技術(shù)性

B、職業(yè)性和技術(shù)性

C、理論性和系統(tǒng)性

D、理論性和實(shí)踐性

答案：C

190.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系,下列表述錯(cuò)誤的是0

A、教學(xué)與科研很難兩全其美

B、教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

C、一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者

D、教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是沒(méi)有靈魂的教育

答案：A

191.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與下列哪一選項(xiàng)一致體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想。0

A、學(xué)不蹦等

B、長(zhǎng)善救失

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、不憤不啟，不怫不發(fā)

答案：D

192.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上,則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處

于()

A、精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平

B、精英高等教育發(fā)展水平

C、普及高等教育發(fā)展水平

D、大眾高等教育發(fā)展水平

答案：C

193.在選擇課程內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇那些課時(shí)少、負(fù)擔(dān)輕、學(xué)生又感興趣的內(nèi)容

來(lái)達(dá)到同一目標(biāo)這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的()

A、實(shí)踐性原則

B、經(jīng)濟(jì)原則

C、完整原則

D、適時(shí)原則

答案：B

194.高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)

容,科研又從教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng),體現(xiàn)了高校課程的()

A、基礎(chǔ)性

B、高深性

C、前沿性

D、專(zhuān)業(yè)性

答案：C

195.按不同的學(xué)科領(lǐng)域來(lái)對(duì)高等教育進(jìn)行劃分，指的是高等教育的。

A、形式結(jié)構(gòu)

B、地區(qū)結(jié)構(gòu)

C、科類(lèi)結(jié)構(gòu)

D、層次結(jié)構(gòu)

答案：C

196.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是()o

A、提高教學(xué)效率

B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性

C、因材施教

D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

答案：C

197.學(xué)校全體成員共同認(rèn)同并尊奉的價(jià)值觀念思想意識(shí)、發(fā)展目標(biāo)等，體現(xiàn)的是。

A、校園的物質(zhì)文化

B、校園的制度文化

C、校園的精神文化

D、校園的思想文化

答案：C

198.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、興趣

D、學(xué)習(xí)材料

答案：C

199.現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的()o

A、文學(xué)博士學(xué)位

B、醫(yī)學(xué)博士學(xué)位

C、理學(xué)博士學(xué)位

D、哲學(xué)博士學(xué)位

答案：D

解析：德國(guó)哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立，豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和

水準(zhǔn)，其嚴(yán)格的學(xué)位授予程序又推動(dòng)了學(xué)位授予過(guò)程的規(guī)范化和制度化，標(biāo)志著

現(xiàn)代學(xué)位制度的建立。因此，答案為D。

200.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn),年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是()

A、學(xué)科內(nèi)容

B、自我表現(xiàn)

C、物理環(huán)境

D、學(xué)生反應(yīng)

答案：B

201.教師專(zhuān)業(yè)角色的多樣性不包括()

A、研究者角色

B、教學(xué)者角色

C、領(lǐng)導(dǎo)者角色

D、服務(wù)者角色

答案：C

202.教師的言論、為學(xué)為人的行為和態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作

用，這就要求高校教師當(dāng)好()角色。

A、管理者

B、社會(huì)服務(wù)者

C、研究者

D、示范者

答案：D

203.不屬于行動(dòng)研究類(lèi)型的是()

A、批判的行動(dòng)研究

B、實(shí)踐的行動(dòng)研究

C、科學(xué)的行動(dòng)研究

D、調(diào)查研究

答案：D

204.清朝政府“廢科舉，興學(xué)堂”發(fā)生在哪一年？()

A、1904年

B、1912年

G1906年

D、1902年

答案：C

205.目前我國(guó)高校普遍采用的是()

A、美國(guó)學(xué)分制

B、學(xué)年學(xué)分制

C、學(xué)年制

D、完全學(xué)分制

答案：B

206.案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)是0。

A、課前準(zhǔn)備

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、課堂討論

答案：D

207.公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府。

A、私學(xué)

B、辟雍

C、泮宮

D、太學(xué)

答案：D

208.國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于()o

A、古希臘

B、古羅馬

C、中世紀(jì)

D、現(xiàn)代國(guó)家興起之后

答案：D

解析：國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于現(xiàn)代國(guó)家興起之后。

209.基礎(chǔ)研究成果評(píng)價(jià)的國(guó)際慣例是。

A、單位自評(píng)

B、國(guó)家評(píng)價(jià)

C、同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)

D、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

答案:C

210.下列各項(xiàng)中，不屬于《高教法》確立的我國(guó)高等教育發(fā)展原則的是。

A、積極發(fā)展原則

B、協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展原則

C、多主體多形式共同發(fā)展原則

D、公平與平等相統(tǒng)一原則

答案:B

211.教師編寫(xiě)教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是()

A、教學(xué)反思

B、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

C、選擇教學(xué)方法

D、確定重點(diǎn)難點(diǎn)

答案：B

212.我國(guó)高等教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)為()o

A、私立主導(dǎo)型

B、雙軌型

C、公立主導(dǎo)型

D、混合型

答案：C

解析：我國(guó)高等教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)主要是公立主導(dǎo)型，目前存在著很多問(wèn)題，主要有

規(guī)模不均衡'辦學(xué)效率不高等現(xiàn)象，針對(duì)于此需轉(zhuǎn)變公辦高等教育的壟斷局面,

確立公辦、民辦高等教育和諧發(fā)展的方針，完善高等教育的投資機(jī)制和教育成本

分擔(dān)機(jī)制。

213.我國(guó)的研究生教育始于O。

A、清朝末期

B、民國(guó)時(shí)期

C、建國(guó)初期

D、改革開(kāi)放初期

答案:B

214.高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的職能最早產(chǎn)生于()。

A、美國(guó)

B、德國(guó)

C、意大利

D、英國(guó)

答案:A

215.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()

A、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃

B、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)

C、高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所

D、高校是文化傳承的基地

答案：B

216.按照美的規(guī)律對(duì)自己勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工，對(duì)居室、日用品、

服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于Oo

A、感受美

B、鑒賞美

C、創(chuàng)造美

D、領(lǐng)悟美

答案：C

解析：美育要培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美'創(chuàng)造美的情感與能力。其

中，按照美的規(guī)律對(duì)自己勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工;對(duì)居室、日用品'

服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于創(chuàng)造美。因此，正確答案選

Co

217.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)'學(xué)制'學(xué)位及學(xué)分要求主要體現(xiàn)在()中。

A、發(fā)展規(guī)劃

B、培養(yǎng)方案

C、教材

D、教學(xué)大綱

答案：B

218.高等教育發(fā)展的核心任務(wù)()。

A、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模

B、增加教學(xué)人數(shù)

C、提高整體質(zhì)量

D、加快大眾化進(jìn)程

答案：C

219.國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》標(biāo)志著我國(guó)學(xué)位制度

的形成。這是在()o

A、1979年

B、1980年

G1981年

D、1982年

答案：C

220.高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的依據(jù)不包括()。

A、個(gè)人需求

B、社會(huì)需求

C、專(zhuān)業(yè)需求

D、法律需求

答案：D

221.在高等學(xué)校教育中，大學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是()。

A、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

B、生活經(jīng)驗(yàn)

C、直接知識(shí)

D、間接知識(shí)

答案：D

222.國(guó)家主義教育目標(biāo)價(jià)值學(xué)說(shuō)的代表人物是()o

A、讓?雅克?盧梭

B、涂爾干

C、赫伯特?斯賓塞

D、費(fèi)希特

答案:D

223.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)給相

應(yīng)的()。

A、畢業(yè)證書(shū)

B、肄業(yè)證書(shū)

C、培訓(xùn)證書(shū)

D、結(jié)業(yè)證書(shū)

答案：D

224.傳統(tǒng)課程編制理論的典型代表是目標(biāo)模式,這一理論的提出者是()。

A、博比特

B、查特斯

C、泰勒

D、斯坦豪斯

答案：C

225.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的基本素質(zhì)要求是()0

A、具有創(chuàng)新精神

B、具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)

C、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D、具有法律意識(shí)

答案：A

解析：在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)

展對(duì)高校所培養(yǎng)的人才提出了很多要求，其中具有創(chuàng)新精神是對(duì)高校培養(yǎng)出來(lái)的

人才的基本素質(zhì)要求。因此，答案為A。

226.《中華人民共和國(guó)高等教育法》的正式實(shí)施日是。

A、1997年7月1日

Bx1998年1月1日

C、1998年7月1日

Dx1999年1月1日

答案:D

227.優(yōu)化高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的措施不包括()。

A、大幅度提高教師待遇

B、外源選錄，合理流動(dòng)

C、大力培養(yǎng)中青年骨干教師

D、全面推行聘任制

答案:A

228.現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于()o

A、亞洲

B、非洲

G歐洲

D、美洲

答案：C

解析：近現(xiàn)代大學(xué)直接起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)。在歐洲中世紀(jì)大

學(xué)創(chuàng)辦前，高等教育存在了數(shù)千年。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)近現(xiàn)代大學(xué)直接

起源于12、13世紀(jì)的歐洲中世紀(jì)大學(xué)。

229.鍛煉法具體方式有很多,包括:練習(xí)、組織活動(dòng)、遵守規(guī)章制度和()。

A、討論交流

B、委托任務(wù)

C、經(jīng)典誦讀

D、傾聽(tīng)演講

答案：B

230.下列有關(guān)《高教法》的說(shuō)法，不正確的是。

A、該法所指的高等教育是在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育

B、高等教育的舉辦者應(yīng)當(dāng)保證穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。但必要時(shí)可抽回其投入的

辦學(xué)資金

C、高等學(xué)校不得以營(yíng)利為目的

D、高等學(xué)校的校長(zhǎng)是高等學(xué)校的法定代表人

答案：B

231.當(dāng)一國(guó)等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡人學(xué)人口的（）時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展

階段。

A、10%

B、15%

C、15%?50%

D、60%

答案：C

解析：美國(guó)學(xué)者馬丁?特羅指出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡入學(xué)人口的

15%?50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段，因此，答案選C。

232.從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個(gè)部分，即（）、正文和附錄。

A、目錄

B、內(nèi)容摘要

C、說(shuō)明

D、序言

答案：C

解析：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要

內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個(gè)部分，即說(shuō)明、正文

和附錄。因此，正確答案選C。

233.規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。

A、直線制組織結(jié)構(gòu)

B、職能制組織結(jié)構(gòu)

C、直線一職能制組織結(jié)構(gòu)

D、矩陣式組織結(jié)構(gòu)

答案：D

234.高校學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)原則是導(dǎo)向性原則'整體性原則、客觀性原則

和()。

A、可測(cè)性原則

B、發(fā)展性原則

C、激勵(lì)性原則

D、淘汰性原則

答案：A

235.高校學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性是由()決定的。

A、身心特點(diǎn)與社會(huì)地位的要求和高等學(xué)校的教育任務(wù)與實(shí)施途徑的要求

B、高等學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的要求

C、高等學(xué)校的要求和社會(huì)、家庭的要求

D、生產(chǎn)力發(fā)展需要和政治經(jīng)濟(jì)制度

答案：A

236.促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展是教學(xué)工作一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，自學(xué)能力和()是學(xué)

生能力發(fā)展的兩個(gè)重要方面。

A、記憶能力

B、創(chuàng)新能力

C、科研能力

D、辨別能力

答案:C

解析：教學(xué)工作的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，而學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)重要

方面是指自學(xué)能力和科研能力。因此，答案選C。

237.我國(guó)目前形成的高等教育管理模式是()o

A、集權(quán)模式

B、集權(quán)與分權(quán)管理相結(jié)合的模式

C、分權(quán)模式

D、并重模式

答案:B

解析：我國(guó)目前的高等教育管理模式是“兩級(jí)管理，以省級(jí)統(tǒng)籌為主”，也就是

集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的模式。因此，答案為B。

238.我國(guó)高等教育科類(lèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)是0。

A、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致

B、與人口結(jié)構(gòu)一致

C、與區(qū)域布局一致

D、與社會(huì)結(jié)構(gòu)一致

答案：A

239.對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為()o

A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類(lèi)型

B、學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的

C、學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用

D、高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主

答案:C

解析：對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)

理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用。

240.高等學(xué)歷教育分為()、本科教育和研究生教育。

A、中專(zhuān)教育

B、職業(yè)教育

C、專(zhuān)科教育

D、預(yù)科教育

答案:C

241.現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于()0

A、京師大學(xué)堂

B、京師同文館

C、北京大學(xué)

D、燕京大學(xué)

答案:A

解析：現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于京師大學(xué)堂。對(duì)高等教育的研究始于清末,

有一百多年歷史了。

242.高校課程改革中，牛津模式的主要特征是()

A、加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)

B、通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體

C、跨學(xué)科選課

D、以學(xué)群、學(xué)類(lèi)為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)

答案：B

243.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)的高等教育研究機(jī)構(gòu)是()的高等教育科學(xué)研

究室。

A、北京大學(xué)

B、南京大學(xué)

C、廈門(mén)大學(xué)

D、山東大學(xué)