2024年幼兒園科研工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范本（三篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年幼兒園科研工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范本本學(xué)期，我們的科研活動(dòng)遵循既定計(jì)劃，秉持“為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為課堂教學(xué)提供精確診領(lǐng)”的宗旨，引導(dǎo)教職員工遵循“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”的科研路徑。我們堅(jiān)定地將教育科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以“幼兒養(yǎng)成教育”為研究核心，通過(guò)實(shí)踐探索，發(fā)揮了教育科研對(duì)幼兒園發(fā)展和教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下簡(jiǎn)要總結(jié)。一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展科研工作之初，我們確保教師理解相關(guān)理論，使他們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和研究。本學(xué)期，我們組織了關(guān)于幼兒養(yǎng)成教育、養(yǎng)成教育實(shí)施策略以及在生活、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的教育方法等主題的學(xué)習(xí)，使教師明確理解針對(duì)不同年齡幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的多樣化途徑，為科研專(zhuān)題研究奠定了理論基礎(chǔ)，也為后續(xù)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們通過(guò)案例撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升了年輕教師的撰寫(xiě)能力，使他們掌握了案例編寫(xiě)的正確方法。二、重視課題實(shí)踐，積累研究經(jīng)驗(yàn)。幼兒園科研工作的目標(biāo)是提升課堂教學(xué)效益，因此我們致力于將課題研究融入日常教學(xué)?？蒲谢顒?dòng)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，每位課題組成員圍繞研究主題設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)方案，以教學(xué)為載體落實(shí)研究方法，檢驗(yàn)研究成果。這一舉措有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師的教育教學(xué)和科研能力，為形成幼兒園特色奠定了基礎(chǔ)。為了確保課題的順利進(jìn)行，我們?nèi)胬斫獠⒎治隽苏n題，加強(qiáng)了研究過(guò)程的管理，包括科學(xué)的幼兒觀(guān)察分析、跟蹤記錄、個(gè)案研究、教學(xué)反思等。各年級(jí)組深入研究，結(jié)合各類(lèi)活動(dòng)，與家長(zhǎng)合作，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。青年教師則根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和班級(jí)情況，確定微型課題，制定研究計(jì)劃，有條不紊地進(jìn)行研究并收集資料。我們還充分利用家長(zhǎng)資源，做好家園共育，確保課題研究深入幼兒生活。同時(shí)，通過(guò)園長(zhǎng)講座、骨干教師講座、科研沙龍等活動(dòng)，提升了教師的課題研究水平。三、優(yōu)化科研管理，提升研究質(zhì)量。1.制定科研工作計(jì)劃，確保每位教師了解幼兒園科研目標(biāo)和具體實(shí)施方案，同時(shí)將科研能力培養(yǎng)納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃。2.健全科研考核制度，對(duì)教師進(jìn)行定期考核，以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的研究積極性。3.課題組成員分工明確，以組長(zhǎng)為引領(lǐng)，組織年級(jí)組教師開(kāi)展研究，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。4.完善課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時(shí)更新信息資料，確保教師能夠及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)?；仡櫛緦W(xué)期科研工作，雖然取得了一些成果，但仍有許多方面需要改進(jìn)和完善。未來(lái)，我們將進(jìn)一步營(yíng)造科研氛圍，提供展示平臺(tái)，加強(qiáng)信息交流，推動(dòng)科研工作持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展。2024年幼兒園科研工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范本（二）一、工作內(nèi)容1.實(shí)施教學(xué)型、研究型和學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)。2.完善教研體制的構(gòu)建。二、具體目標(biāo)1.持續(xù)開(kāi)展問(wèn)題教研，確保教研策略的有效性。2.有效進(jìn)行區(qū)域課題研究工作。3.推動(dòng)學(xué)習(xí)型教研，促進(jìn)教師將教研與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。4.創(chuàng)新方法以激發(fā)教師的研究積極性。5.深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教研工作的深化。6.完善教研制度和教研系統(tǒng)，如教研組制度、學(xué)習(xí)機(jī)制、活動(dòng)安排和教研策略應(yīng)用等。三、工作措施（一）常規(guī)工作1.教研會(huì)議：組織學(xué)期初的教研組工作會(huì)，部署工作，明確時(shí)間安排，各組分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。活動(dòng)包括主題整合指導(dǎo)、骨干教師主導(dǎo)的教研活動(dòng)、小規(guī)模問(wèn)題教研、教研組教學(xué)教研活動(dòng)和課題研究活動(dòng)。2.教研計(jì)劃(1)時(shí)間：設(shè)定每周四為固定教研活動(dòng)日。每月的每周四進(jìn)行課題教研、問(wèn)題教研、教學(xué)型小教研和集體觀(guān)摩活動(dòng)。每月的每周二進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐。周五進(jìn)行課題實(shí)踐活動(dòng)和觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)。(2)教研組：教研組和骨干教師組織小規(guī)模教研活動(dòng)，每月不少于一次?；顒?dòng)以大小教研相結(jié)合，教育教學(xué)教研相結(jié)合的方式進(jìn)行。大教研活動(dòng)在每月末進(jìn)行，整合下月主題教學(xué)課程，如主題、目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)為提升教師教研積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行區(qū)域課題研究，由教研組主導(dǎo)，骨干教師引領(lǐng)進(jìn)行課題的鞏固工作。3.教案與工作記錄(1)青年教師記錄工作日記，成熟和骨干教師記錄隨筆和案例，包括觀(guān)察、分析、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析。(2)評(píng)比批閱：教研組長(zhǎng)每周組織輪流的組內(nèi)成員參與的評(píng)比活動(dòng)。(3)網(wǎng)絡(luò)分享：每月的最后一周周四分享特優(yōu)教案和教育筆記，進(jìn)行小結(jié)。4.可視化成果積累：鼓勵(lì)教師收集可視化材料，學(xué)期中進(jìn)行整理培訓(xùn)，嘗試進(jìn)行可視化成果的整理。5.資源包整理：以文字、微課程、視頻等多種形式整理資源包。（二）教研活動(dòng)1.加強(qiáng)研究型教研(1)建立小組研討式學(xué)習(xí)教研形式①召開(kāi)教研會(huì)議，策劃本學(xué)期教研研究活動(dòng)，如理論研究、實(shí)踐研究等。②進(jìn)行準(zhǔn)備工作和職責(zé)分工，如小組組長(zhǎng)會(huì)議、組長(zhǎng)座談會(huì)。③小組策略研究和再討論，包括觀(guān)察、介入、策略效果及后期驗(yàn)證和歸納提升。④各組進(jìn)行教研活動(dòng)整理和成果梳理。(2)深入開(kāi)展問(wèn)題教研，使其常態(tài)化。以教師、家長(zhǎng)、幼兒的問(wèn)題為教研內(nèi)容，分組進(jìn)行，通過(guò)問(wèn)題教研解決教師們面臨的問(wèn)題。各組形成的策略將在各組內(nèi)推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。2.教學(xué)型教研(1)主題教學(xué)教研：整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研討教學(xué)方法，為園本課程的形成奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)主題化、系統(tǒng)化教研。(2)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研討，包括一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式，進(jìn)行教學(xué)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、完善教研制度1.學(xué)習(xí)和完善教研制度，如教研活動(dòng)制度、教研組長(zhǎng)職責(zé)、帶教制度、集體備課制度、聽(tīng)評(píng)課制度、教研資料管理制度和教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，確保教師共同遵守。2.提升教研指導(dǎo)工作，通過(guò)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐跟進(jìn)，幫助教研組長(zhǎng)和骨干教師提升教研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒園教研工作向發(fā)展型教研轉(zhuǎn)型。2024年幼兒園科研工作總結(jié)以及工作計(jì)劃范本（三）一、促進(jìn)幼兒深度參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師需具備敏銳的觀(guān)察力，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)反思并調(diào)整策略，以構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)屬于幼兒的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。各年級(jí)組應(yīng)圍繞特定的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流研討，確保幼兒有機(jī)會(huì)參與和創(chuàng)造。每個(gè)教研組需收集一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例，體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，明確發(fā)展目標(biāo)，展示環(huán)境的動(dòng)態(tài)生成和多樣性。二、深化“種養(yǎng)”環(huán)境的規(guī)劃與研究在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)優(yōu)化“種養(yǎng)”環(huán)境的規(guī)劃，對(duì)土地、沙地、水體和大棚等材料進(jìn)行種植研究。同時(shí)，對(duì)養(yǎng)殖動(dòng)物如雞、鴨、鵝、兔子等進(jìn)行探索。研究“種養(yǎng)”工具的使用和擺放，確保教師全面了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，為他們提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒按照自己的興趣和節(jié)奏發(fā)展。三、構(gòu)建課程資源庫(kù)1.挖掘并利用幼兒園周邊的課程資源，體現(xiàn)區(qū)域特色，整合游戲活動(dòng)中的實(shí)物、社會(huì)專(zhuān)家資源和信息資源。2.建立課程資源室，收集和清理廢舊材料，將空教室作為資源室，利用床架進(jìn)行分類(lèi)存儲(chǔ)，并貼上標(biāo)簽，以便科學(xué)管理。四、優(yōu)化課程活動(dòng)倡導(dǎo)開(kāi)放的課程實(shí)施理念，營(yíng)造研究氛圍，實(shí)現(xiàn)“預(yù)設(shè)”與“生成”的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，真正理解并實(shí)踐“課程游戲化”。行政團(tuán)隊(duì)每月一次引導(dǎo)教研組活動(dòng)，確保課程審議始終以幼兒為中心，而非單純依賴(lài)教案和教材。五、推進(jìn)課程游戲化建設(shè)借助“六個(gè)支架”，引導(dǎo)幼兒園通過(guò)行為改變體驗(yàn)正確的教育理念，通過(guò)學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思和再?lài)L試，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。六、強(qiáng)化教研活動(dòng)的有效性1.問(wèn)題導(dǎo)向，以教研組為單位收集問(wèn)題，深入分析后開(kāi)展研修，確保問(wèn)題定位準(zhǔn)確，分析透徹，以尋找解決方案。2.以數(shù)學(xué)核心概念為線(xiàn)索，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)多種途徑如課程審議、約課聽(tīng)課等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1.本學(xué)期閱讀《做教師真難，真好》，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，學(xué)期末進(jìn)行交流研討。每周四進(jìn)行一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)，每次由一位教師進(jìn)行十分鐘的好書(shū)導(dǎo)讀。每月組織教師學(xué)習(xí)《燃荻》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推薦好書(shū)。教師在業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。各班級(jí)可開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)，提升幼兒閱讀能力。教師在日?；顒?dòng)中為幼兒講述故事或閱讀好書(shū)。2.利用中心平臺(tái)，提供教師能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，如“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)和骨干教師講座等。八、提高科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵研究精心準(zhǔn)備關(guān)于“種