六年級語文第二單元教案

第二單元

5、詹天佑

【教學目標】

1、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周

密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍

不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

【課時安排】

3課時。

【重點和難點】

1、重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

2、難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)

境。

【教學過程】

第一課時

（教學目標】

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學習課文第一、二段。

《教學過程1

一、看圖導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的

愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來

認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介。）

請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學生介紹。）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那

么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20

課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案：

投影出示問題：

⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

⑵本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體

敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自

然段具體寫這件事。）

2、認識過渡句，理清段落層次：

⑴課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天

佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

⑵“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘

測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

⑶給課文分段，用“II”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段:

1?6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學習第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京

張鐵路的？

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。（投

影出示問題）

3、請個別學生回答：

⑴當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們

的什么要求呢？

⑵當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這

條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎

么說?

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功。）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意

當時和當?shù)氐那闆r？

（請2到3人回答。）

4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作

用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）。

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本。

第二課時

I1教學目標H

1、細讀課文，學習課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計

思路。

3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主

義精神。

K教學重難點》

1、重點：

感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

2、難點：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

K教學過程1

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛

同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學生回答。）

謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導入

我們上節(jié)課己經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天

佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第3段

1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學來講講，板書：

勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路

2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第

4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談

談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說

的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學生劃找——四人小組交流——全班探討。

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測

工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同

學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并

請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵

路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以

四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4、剛才同學們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果

你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就

要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿

進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫。）

詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可

以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學生回答。

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么

作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干。）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)

境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能

更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克

服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的

帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）。

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中

國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中

國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪

句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)。）

五、總結(jié)

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線

路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹

天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

6、懷念母親

【教學目的】

1、準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

【教學難點】

學生對作者情感的深刻體驗。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母

親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：

的母親。）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名

學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)

境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質(zhì)疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解“寢不安席”的意思。

②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是

不是僅僅因為母親的逝世？

⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺

少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天

之恨”。

交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、

愧疚之情）

③補充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會

心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的

時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材

上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。

世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在

母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、再讀整段話：

朗讀文中的佳句，回想母親。

⑴摘抄詞語。

⑵朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏。

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、研讀“祖國母親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，

來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷

心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母

親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？

重點研讀以下句子：

⑴……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第

一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

①說說自己的理解和體會。

②你知道“頻來入夢”的原因嗎？

（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱

增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

③感情朗讀。

⑵然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有

說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

①“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？

（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳?/p>

情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊,

心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）

②感情朗讀。

⑶想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，

古今中外的母親都是一樣的！

①古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）

②作者為什么要寫房東太太的事情？

③感情朗讀。

（4）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

①理解“悵望灰天”的意思、。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模

糊的?

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

三、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如

此偉大，地位是如此重要。因為——

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互

相交流。

四、摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

7、彩色的翅膀

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛

祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛

祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【教學難點】

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，

對祖國的熱愛。

【教學準備】

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

【教學過程】

一、導入新課

1、出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過

后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大

石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，

相機提問學生：

“殘存”是什么意思？

通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題：

讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、交流讀文后的體會。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉

小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳

播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生

活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來

之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色

的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀

幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高

愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越

美...）

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比

先前還難看?！?/p>

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱

被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保

護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒

下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士

們用人工授粉，體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝

結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)

士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。

⑶好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，

是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

⑷我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這

里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話

充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里

建設(shè)著自己的家園。

同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比

大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

五、朗讀深化，歸納總結(jié)

1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的

戰(zhàn)士。

2、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》。

六、布置作業(yè)

1、摘錄課文中的詞語和句子。

2,給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

8、中華少年

【教學目標】

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈

的歷史使命感。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化

時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪

呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互

相檢查。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指

什么？

劃出“高原——雪蓮"、“寶島——乳燕”、“草原——雄鷹”、“黃

土坡——紅高粱”。

自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系

起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

（悠久的歷史、燦爛的文化。）

3、讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它

們表達了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

5、讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

2、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

3、表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

七、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

口語交際?習作二

【教學目標】

1、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

2、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習作——

寫演講稿提供演練的機會。

【教學過程】

口語交際

一、談話，導入口語交際

1、明確口語交際的要求。

2、在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜

集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在

我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一

起分享。

二、確定形式，小組交流

1、討論匯報形式，明確要求。

（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、

散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用

語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意

力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。

2、分小組討論匯報：

在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共

享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形

式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在

分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。

3、小組排練：

小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意

見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應(yīng)鼓勵學生自

己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

4、匯報展示，互動交流：

要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也

可引導觀眾談?wù)劼牶蟮母惺?，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報

節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

習作指導

一、明確習作要求

1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么。

（演講稿或讀后感。）

2、這次習作有什么要求?

⑴寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明

主題，有號召力。

⑵寫讀后感要表達真情實感。

⑶不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1、學習例文，體會特點。《愛我中華情》

寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講

稿的特點：

⑴針對性：

演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)

實的針對性。

⑵可講性：

由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

⑶鼓動性：

演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的

形象生動，富有感染力。

2、明確要求，理清思路：

根據(jù)習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路:先根據(jù)聽講人的身份,

寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說

清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

3、圍繞主題，運用資料：

重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學習中自己的

感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生

結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。

4、對照要求，交流評改：

由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于

語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行

互批與自改。

5、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：

可結(jié)合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演

講。在平時的學習生活中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓學生能夠?qū)W以

致用。

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

四、作文交流

1、同桌交流，互相評價。

2、自己修改。

五、佳作欣賞

學生讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方。

六、作業(yè)布置

繼續(xù)完成習作。

回顧?拓展二

【教學目標】

1、善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

2、交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

3、積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

【課前準備】

1、整理在綜合性學習活動中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。

2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。

一、交流平臺

（一）憶課文，交流收獲

1、用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：

季羨林京張鐵路

詹天佑《懷念母親》

雷達兵蝴蝶

小高授粉

2、回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下

了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

3、引導評議：大膽表達自己的真情實感。

（二）談活動，交流感受

1、談?wù)劚敬尉C合性學習中都開展了哪些活動？

2、引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同

學進行合作交流。

3、引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、

解決的？由小組內(nèi)指定同學進行記錄。