2020級(jí)護(hù)理專業(yè)才培養(yǎng)方案（統(tǒng)招）

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案（高職）

一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）

護(hù)理：原專業(yè)代碼（620201）o

新專業(yè)代碼（520201）

二、入學(xué)要求

普通中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力。

三、基本修業(yè)年限

三年。

四、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

所屬專業(yè)所屬專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位群職業(yè)資格證書和

大類（代（代碼）（代碼）（代碼）或技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)證

碼）舉例書舉例

內(nèi)科護(hù)士

醫(yī)藥衛(wèi)生護(hù)理類衛(wèi)生（84）(2-05-08-01)

臨床護(hù)理護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證

大類（6202）兒科護(hù)士

社區(qū)護(hù)理

（62）(2-05-08-02)書（衛(wèi)鍵委）

急診護(hù)士健康

(2-05-08-03)

外科護(hù)士

(2-05-08-04)

社區(qū)護(hù)士

(2-05-08-05)

口腔護(hù)士

(2-05-08-07)

婦產(chǎn)護(hù)士

(2-05-08-08)

中醫(yī)護(hù)士

(2-05-08-09)

五、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科

學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較

強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向醫(yī)院和其

他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康等工作的高素

質(zhì)技術(shù)技能人才。

六、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力方面達(dá)到以下要求：

（一）素質(zhì)

1.堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)制度，在思想指引下，踐行核心價(jià)值觀，具有

深厚的愛國(guó)情感和中國(guó)民族自豪感。

2.崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng)、履

行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。

3.具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、。

4.勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較

強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5,具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣。

6.具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好。

（二）知識(shí)

1.掌握的思想理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等知識(shí)。

3.掌握護(hù)理基本理論和基本知識(shí)，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4.掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身

心狀況、輔導(dǎo)檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。

5.掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育、健康及職業(yè)防護(hù)相美知識(shí)。

6.熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)，

7.了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等?？谱o(hù)理知識(shí)。

（三）能力

1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。

2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。

3.能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具有一定的突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)能

力。

4.能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生指導(dǎo)。

5.具有完整記錄護(hù)理過程的能力。

6.會(huì)正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備。

7.具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力.

8.具有良好的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、交流和合作的能力。

9.具有良好的適應(yīng)第一線工作環(huán)境的基本能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和接受

新技能的能力。

七、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排

（一）課程設(shè)置

本專業(yè)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

1.公共基礎(chǔ)課程

包括與理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)

與創(chuàng)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、勞動(dòng)教育、大學(xué)語文、公共外語、大學(xué)生心理健康教

育、倫理與法規(guī)、禮儀與溝通、軍事理論、大學(xué)體育等。公共基礎(chǔ)課程描述見表

表2公共基礎(chǔ)課程描述

課程名稱《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

課程目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生了解日常生活和職業(yè)生活中道德法律知識(shí)和規(guī)

范。課程以馬列主義、為指導(dǎo)，以思想為價(jià)值取向，以正確的世界觀、人

生觀、價(jià)值觀和道德觀、法制觀教育為主要內(nèi)容，把核心價(jià)值觀貫穿教學(xué)

的全過程，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人

生觀和價(jià)值觀，形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)精神，加強(qiáng)思想品

德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)法、用法的自覺性，全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、行

為修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成事業(yè)的合格建設(shè)者和。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：緒論、人生的青春之問、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國(guó)精神、

踐行核心價(jià)值觀、明大德守公德嚴(yán)私德、尊法學(xué)法守法用法等。

教學(xué)要求本課程在具備一定文化水平和心理素質(zhì)基礎(chǔ)上，需要將課堂教學(xué)和實(shí)

踐教學(xué)結(jié)合，以真正發(fā)揮這門課程的思想作用。課程按照國(guó)家文件要求3

學(xué)分，每周3學(xué)時(shí)，在大學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)，該課程的后續(xù)課程

是《和理論體系概論》。

課程名稱《和理論體系概論》

課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握和理論體系的基本原理及其

對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的重大意義，增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱

領(lǐng)及各項(xiàng)方針政策的自覺性和堅(jiān)定性，樹立共同理想，并在不斷踐履中牢

固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，強(qiáng)化

學(xué)生服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的貨任意識(shí)和實(shí)踐能力。

主要內(nèi)容及其歷史地位、新民主主義理論、改造理論、建設(shè)道路初步探索的理

論成果、理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、思想及其歷史地位、

堅(jiān)持和發(fā)展的總?cè)蝿?wù)、“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、

全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化、大國(guó)外交、堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)等。

教學(xué)要求本課程集中闡述主義中國(guó)化的兩大理論成果，結(jié)合《思想學(xué)習(xí)綱要》，

以專題的形式著重為學(xué)生講解當(dāng)前背景下總體布局和戰(zhàn)略目標(biāo)，樹立在黨

的領(lǐng)導(dǎo)下走道路的理想信念，真正做到用思想武裝頭腦，奪取的偉大勝利。

課程名稱《形勢(shì)與政策》

課程目標(biāo)《形勢(shì)與政策》課是高職院校各專業(yè)面向高職大學(xué)生開設(shè)的一門公共

基礎(chǔ)課，是貫徹、落實(shí)黨和國(guó)家路線、方針、政策的一門重要課程，在高

校大學(xué)生思想教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。本課程旨在幫助學(xué)生及時(shí)、正確地

認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)、難點(diǎn)和敏感問題,及時(shí)、正確理解黨的理論、路線、方

針、政策，認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)與任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用主義的立場(chǎng)、

觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)

能力。

主要內(nèi)容《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)與國(guó)際兩個(gè)領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，

具體涉及經(jīng)濟(jì)、、文化、社會(huì)、軍事、外交、統(tǒng)戰(zhàn)、國(guó)際關(guān)系等諸多領(lǐng)域。

《形勢(shì)與政策》課不僅具有非常強(qiáng)的性、政策性和現(xiàn)實(shí)性，而且具有高度

的敏感性、針對(duì)性和時(shí)效性。為此，我們根據(jù)中宣部、春、秋兩季頒發(fā)的

《高?！毙蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》、黨和國(guó)家重大理論政策、國(guó)內(nèi)國(guó)

際形勢(shì)與國(guó)際關(guān)系等與時(shí)俱進(jìn)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，確定每學(xué)期具體教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)要求本課程教學(xué)中主要聯(lián)系涉及國(guó)內(nèi)與國(guó)際兩個(gè)領(lǐng)域的時(shí)政熱點(diǎn)問題，靈

活運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段講述以來黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展取得的

歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)增

強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿意度。本課程按照國(guó)家文件要求1學(xué)分，分別在新生

入校后的第一、、、學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期8個(gè)學(xué)時(shí)。

課程名稱《就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》

課程目標(biāo)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，掌握一些基

本的創(chuàng)新技法，并且在學(xué)習(xí)生活中能積極主動(dòng)去創(chuàng)新；通過對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知

識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)案例分析與討論，切實(shí)提生的創(chuàng)業(yè)能力并樹立正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀。學(xué)生

需要培養(yǎng)善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)自我的進(jìn)

取意識(shí)；面對(duì)困難和挫折不輕易放棄的態(tài)度；識(shí)別機(jī)會(huì)、快速行動(dòng)和善于

解決問題的時(shí)間能力；善于合作、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩的道德素養(yǎng)；以及

創(chuàng)造價(jià)值、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感。

主要內(nèi)容熟悉提升的基本方法；知道創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法；

了解創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與演變過程；掌握商業(yè)模式的設(shè)計(jì)；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)有

較為全面的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)思

維能力；了解創(chuàng)業(yè)過程中的財(cái)務(wù)計(jì)算與分配能力；在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過程中掌握

分析問題、概括、總結(jié)能力；通過加強(qiáng)社交能力，從而提升信息獲取與利

用，提高合作的能力。掌握主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)分析能力，并能夠進(jìn)

行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)既別和分析，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。

教學(xué)要求從以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變、從以講授灌輸為主向以體驗(yàn)參與

為主的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分整合校內(nèi)教育

資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等

活動(dòng)。積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)

活動(dòng)。充分利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)

項(xiàng)目孵化器、大學(xué)生校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學(xué)習(xí)參觀、市場(chǎng)調(diào)

查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

課程名稱《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》

課程目標(biāo)該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)查找數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)

生使用MicrosoftOffice軟件處理日常生活工作中碰到的事務(wù)，也為以

后能掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，為學(xué)好本專業(yè)后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要、在工作崗位上具有可持續(xù)

發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力都具有重要作用。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括:計(jì)算機(jī)發(fā)展概論、計(jì)算機(jī)基本組成和工作原理、WIND0WS2010

操作系統(tǒng)、W0RD2010.EXCEL2010.PPT2010、干算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)安全、多媒體技術(shù)。

教學(xué)要求針對(duì)該課程信息量大、知識(shí)更新快、學(xué)生基礎(chǔ)差異大等特點(diǎn)，借助現(xiàn)

代化的教育教學(xué)手段，主要采用以下教學(xué)方法：（1）采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教

學(xué)方法，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實(shí)際問題出發(fā)，精心選取各種典型工作任

務(wù)，設(shè)計(jì)成若干教學(xué)任務(wù)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)均來自實(shí)際工作崗位，采取工作

過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，地解決學(xué)生知其然，不知其所以然的現(xiàn)象。（2）“案例教

學(xué)”、“精講多練”相結(jié)合的教學(xué)方法普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)

計(jì)實(shí)例安排教學(xué)。教學(xué)中能根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇有實(shí)用性、有代表性的

作品來進(jìn)行分析講評(píng)，通過作品來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過作品讓學(xué)

生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。精講多練主要做到以下幾個(gè)方

面：對(duì)于基本概念、方法，要做到精講。與基本知識(shí)配套的上機(jī)練習(xí)和操

作性很強(qiáng)的知識(shí)，屬于“多練”內(nèi)容是本課程的基本教學(xué)要求。

課程名稱《大學(xué)英語》

課程目標(biāo)本課程全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹

人根本任務(wù)，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視

野，能夠在日常生活和職場(chǎng)中用英語進(jìn)行溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通

過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到包括職場(chǎng)涉外溝通、多元文化交流、語

言思維提升、自主學(xué)習(xí)完善以及知識(shí)、技能、素質(zhì)七項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)

展目標(biāo)。

主要內(nèi)容主題類別側(cè)重與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)主題。語篇類型包括口頭、書面、新

媒體等多模態(tài)語篇，涵蓋不同類型的體裁，為語言學(xué)習(xí)提供素材。語言知

識(shí)重點(diǎn)突出應(yīng)用性。文化知識(shí)包括世界多元文化和中華文化，尤其是職場(chǎng)

文化，是學(xué)生形成跨文化交際能力、堅(jiān)定文化自信的知識(shí)源泉。英語技能

對(duì)學(xué)生在職場(chǎng)中的口頭和書面溝通能力提出具體要求，包含理解技能、表

達(dá)技能和互動(dòng)技能，具體包括聽、說、讀、看、寫以及中英兩種語言的初

步互譯技能,語言學(xué)習(xí)策略是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的手段，具體包括

元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感策略等。

教學(xué)要求堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮英語課程的育人功能;落實(shí)核心素養(yǎng)，貫穿英語課

程教學(xué)全過程;突出職業(yè)特色，加強(qiáng)語言實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng);提升信息素養(yǎng)，

探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；尊重個(gè)體差異，學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)

展

課程名稱《大學(xué)語文》

課程目標(biāo)助推高職高專學(xué)生進(jìn)一步提高語文能力與職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)

精品的鑒賞水平和審美能力，養(yǎng)成學(xué)生民族文化情結(jié)和高尚品德，激發(fā)大

學(xué)生的愛國(guó)然情，對(duì)高職高專院校立德樹人、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能技

術(shù)型人才起到積極作用。主要目標(biāo)是引導(dǎo)高職生進(jìn)一步拓寬視野、啟蒙心

智、健全人格，幫助大學(xué)生提高閱讀、表達(dá)和寫作能力。

主要內(nèi)容培養(yǎng)高職高專學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)語文讀寫

聽說能力訓(xùn)練、文學(xué)作品鑒賞與國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀的兼顧，使學(xué)生更加全面準(zhǔn)

確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史文化傳統(tǒng)，受到傳統(tǒng)文化的陶治，從中汲取正能

量，明辨道理，增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，自覺踐行核心價(jià)值觀，

堅(jiān)定走道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念。從高職高專學(xué)生

畢業(yè)后從事生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的崗位要求出發(fā),掌握企業(yè)文化實(shí)

務(wù)技能。

教學(xué)要求以讀寫為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為中心，讀練結(jié)合，將提高語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)

和職業(yè)素養(yǎng)的具體教學(xué)要求蘊(yùn)含于教學(xué)內(nèi)容中，把控每個(gè)教學(xué)過程的質(zhì)量

意識(shí)和檢測(cè)要求。實(shí)施教學(xué)時(shí)，立足學(xué)生實(shí)際，提倡運(yùn)用精講與泛讀、教

讀與自讀及指導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，把重點(diǎn)

放在提高學(xué)生讀寫技能與人文素養(yǎng)上。對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典品讀重在領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化

精神，可通過教師引導(dǎo)和課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，潛心體會(huì)，含咀英華，明其要

妙，契其真諦。

課程名稱《大學(xué)體育》

課程目標(biāo)本課程全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方

法，掌握廣2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，提升體育運(yùn)動(dòng)能力，提高職業(yè)體能水平。

引導(dǎo)學(xué)生建立終身鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康文明的生

活方式。倡導(dǎo)學(xué)生積極弘揚(yáng)體育精神，自覺遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，

塑造良好的體育品格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，助推學(xué)生運(yùn)

動(dòng)能力、健康行為和體育精神三方面獲得全面發(fā)展。

主要內(nèi)容本課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊包括體能和健康

教育兩方面教學(xué)內(nèi)容，拓展模塊包括9個(gè)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，每個(gè)專項(xiàng)分為基礎(chǔ)知

識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，主要系統(tǒng)學(xué)習(xí)各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能、戰(zhàn)

術(shù)、理論知識(shí)、專項(xiàng)身體素質(zhì)、競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及基層單項(xiàng)比賽的指

導(dǎo)方法和組織方法等，內(nèi)容豐富，能夠地滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展等

方面需要。同時(shí)把課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)等納入整

體課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃中，與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接，切實(shí)保證學(xué)生每天

一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間和效果。

教學(xué)要求遵循體育教學(xué)規(guī)律，把握課程結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)整體設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)多元學(xué)

習(xí)方式。在教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)技能模塊，開發(fā)和創(chuàng)新職業(yè)體能鍛煉的內(nèi)

容和組織形式，注重體育活動(dòng)及比賽情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極主動(dòng)地參加活

動(dòng)和比賽，激發(fā)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。強(qiáng)化職業(yè)教育

特色，提高職業(yè)體能教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性。注重結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與

已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)體能的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)

生主動(dòng)地開展職業(yè)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)與提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持

立德樹人，發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能，將增強(qiáng)學(xué)生文化自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合

作意識(shí)、提高溝通和組織能力、增強(qiáng)解決問題能力等有機(jī)融入教學(xué)全過程。

2.專業(yè)課程

專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程(包括公共選修

課和專業(yè)選修課)，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課程

包括正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物與免疫、病理學(xué)、護(hù)用

藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、健康評(píng)估等。專業(yè)基礎(chǔ)課程描述見表3。

表3專業(yè)基礎(chǔ)課程描述

課程名稱《正常人體結(jié)構(gòu)》

課程目標(biāo)《正常人體結(jié)構(gòu)》是研究人體正常形態(tài)的學(xué)科。是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的重

要基礎(chǔ)課程，通過理論課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人體解剖學(xué)的基本知識(shí)和

正常人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)課程奠定堅(jiān)實(shí)

的人體形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)人體各系統(tǒng)器官

形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解，并掌握解剖學(xué)中基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生獨(dú)立觀察、

分析和解決問題的能力。

主要內(nèi)容本課程是由人體解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)整合而成，主要闡述正常人

體各系統(tǒng)的組成、器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、人胚發(fā)生發(fā)育規(guī)律、器官和細(xì)胞的

各種生命活動(dòng)過程及其規(guī)律。所涉及的理論知識(shí)和技能在醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)

行業(yè)的各領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

教學(xué)要求通過教學(xué)使學(xué)生掌握人體各器官的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和重要毗鄰關(guān)系的

知識(shí)和解剖基本技能，為學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程以及臨床

實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。特別著重培養(yǎng)學(xué)生崇敬、珍惜生命和救死扶傷的職業(yè)敬業(yè)

精神，為職業(yè)道德的素質(zhì)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力做早期鋪墊，

在醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。

課程名稱《生理學(xué)》

課程目標(biāo)《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)

學(xué)生完體解剖學(xué)、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)課程后接觸的功能學(xué)學(xué)科。通過學(xué)習(xí)使

學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，并適當(dāng)了解本學(xué)

科的新進(jìn)展，學(xué)會(huì)從分子、細(xì)胞、器官、系統(tǒng)水平，特別是從整體水平，

理解人體生理學(xué)功能的調(diào)節(jié)以及機(jī)制。不僅為后續(xù)課程奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，

而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后從事醫(yī)療衛(wèi)

生實(shí)踐和科研工作打下必要的生理學(xué)基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容《生理學(xué)》是研究生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。為醫(yī)學(xué)生開設(shè)的是人體生理

學(xué)，其任務(wù)定研究構(gòu)體各個(gè)系統(tǒng)、器官及細(xì)胞的正?；顒?dòng)過程，特別是各

個(gè)器官、細(xì)胞功能表現(xiàn)的內(nèi)部機(jī)制，并闡明人體作為一個(gè)整體，其各部分

的功能活動(dòng)是如何相互協(xié)調(diào)、相互制約，以及機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境變化對(duì)這些

活動(dòng)的影響，

教學(xué)要求《生理學(xué)》分為理論課及實(shí)驗(yàn)課，通過理論學(xué)習(xí)掌握各系統(tǒng)的生理功

能，以及這些生理功能的調(diào)節(jié)過程。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握常用

生理儀器的使用及基本實(shí)驗(yàn)操作技能、完成所有課程名稱的觀察，并學(xué)會(huì)

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及做出結(jié)論。學(xué)習(xí)本課程的過程中要求學(xué)生提高思想道德修

養(yǎng)、自學(xué)能力、表達(dá)能力、和科研能力。

課程名稱《生物化學(xué)》

課程目標(biāo)《生物化學(xué)》是生命的化學(xué),是介于生物學(xué)與化學(xué)之間的一門邊緣科

學(xué)。生物化學(xué)是用物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)來研究生物體的物質(zhì)

組成和結(jié)構(gòu)，物質(zhì)在生物體內(nèi)發(fā)生的化學(xué)變化，以及這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化

與生理機(jī)能之間的關(guān)系的科學(xué)。學(xué)習(xí)和研究生物化學(xué)的目的在于闡明生命

活動(dòng)的化學(xué)、物質(zhì)基礎(chǔ)，并與其他學(xué)科配合，來揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)

律。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：生物化學(xué)是研究蛋白質(zhì)、酶、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)、

性質(zhì)及功能；生物膜的結(jié)構(gòu)及特性；生物能量的產(chǎn)生及生物大分子前體的

生物合成；遺傳信息的儲(chǔ)存、傳遞及表達(dá)等基本理論知識(shí)。

教學(xué)要求本課程要求學(xué)生掌握基本的生物化學(xué)概念，學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)有關(guān)的物質(zhì)代

謝及分子生物學(xué)的主要理論如核酸、蛋白等生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，遺

傳信息傳遞與表達(dá)的方式及基因表達(dá)調(diào)控，了解生物化學(xué)和分子生物學(xué)的

新進(jìn)展，同時(shí)聯(lián)系臨床疾病，從分子水平上認(rèn)識(shí)疾病的病因和發(fā)病機(jī)理，

為疾病的診斷和防止奠定基礎(chǔ)。

課程名稱《病原生物與免疫學(xué)》

課程目標(biāo)《病原生物與免疫學(xué)》是一門醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防

醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的課程。該課程學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌

握免疫學(xué)與病原生物學(xué)的基本理論，基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生學(xué)

習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程，為將來從事臨床工作和科研工作奠

定基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容本課程主要包括三部分內(nèi)容，第一篇免疫學(xué)基礎(chǔ)，主要闡述了免疫學(xué)

基本知識(shí)及免疫學(xué)應(yīng)用知識(shí)；通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握免疫物

質(zhì)，包括：抗原、抗體、補(bǔ)體、細(xì)胞因子及主要組織相容性復(fù)合體。篇病

原生物學(xué)，重點(diǎn)介紹了了常見的病原體的生物學(xué)特征、感染方式、致病特

點(diǎn)及特異性防治措施。篇寄生蟲部分，主要介紹常見寄生蟲及蟲卵的形態(tài)、

結(jié)構(gòu)、生活史、致病及防治原則。

教學(xué)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的基本理論和基本技術(shù)，

并能對(duì)臨床常見的免疫現(xiàn)象與免疫性疾病、病原性細(xì)菌及等傳染病的發(fā)病

機(jī)理、實(shí)驗(yàn)室檢查和特異性防治等方面正確理解并能做出合理的解釋。加

深對(duì)病原微生物與人體和環(huán)境間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)、建立無菌觀念，樹立預(yù)

防醫(yī)學(xué)的基本理念，為學(xué)生今后從事醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為后續(xù)

相關(guān)課程的學(xué)習(xí)積累必要的知識(shí)。

課程名稱《病理學(xué)》

課程目標(biāo)《病理學(xué)》病理學(xué)是探討疾病發(fā)生的原因、發(fā)病的機(jī)制、疾病發(fā)展過

程中機(jī)體所出現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化，以及這些變化在臨床上會(huì)有

什么樣的表現(xiàn)（即臨床表現(xiàn)）以及疾病的轉(zhuǎn)歸與結(jié)局的一門學(xué)科。病理學(xué)

長(zhǎng)期以來成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁”課程，是醫(yī)學(xué)中的重要

骨干基礎(chǔ)學(xué)科之一，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)必修的核心課程。

通過對(duì)《病理學(xué)》的學(xué)習(xí)，能夠闡述和應(yīng)用病理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)

和基本病變，分析疾病的發(fā)生發(fā)展演進(jìn)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)胞、組織、器官、系

統(tǒng)水平和整體水平，解釋疾病的病理變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容《病理學(xué)》包括病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩部分。病理解剖學(xué)側(cè)重從

形態(tài)變化闡明疾病的本質(zhì)，病理生理學(xué)側(cè)重從功能和代謝變化闡明疾病的

本質(zhì)。在疾病發(fā)生發(fā)展過程中，機(jī)體形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及代謝變化相互影響，

緊密聯(lián)系。

教學(xué)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使醫(yī)學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)與技

能，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握疾病的本質(zhì)和發(fā)生發(fā)展的總體規(guī)律，為疾病的

診斷、治療和預(yù)防奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而具備一定的臨床分析能力以及合

作、溝通及協(xié)調(diào)能力，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)。

課程名稱《護(hù)用藥理學(xué)》

課程目標(biāo)《護(hù)用藥理學(xué)》是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及規(guī)律的一門科學(xué)，

闡述了藥物對(duì)機(jī)體的作用和作用原理及藥物在體內(nèi)的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)

化和排泄的過程，藥物效應(yīng)和血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律。依據(jù)高職高專

教育的規(guī)律和原則，在掌握“實(shí)用、夠用”的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重

點(diǎn)掌握常見病的用藥方法。培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力；

較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；較強(qiáng)的綜合分析、判斷能

力；突發(fā)事件應(yīng)激處置能力；開拓進(jìn)取的。

主要內(nèi)容是研窕藥物與機(jī)體間的相互作用規(guī)律，為臨床合理用藥防治疾病提供

基本理論的一門學(xué)科。與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)有著廣泛而密切的聯(lián)系，是

醫(yī)學(xué)教育的一門重要課程。主要內(nèi)容有藥理學(xué)總論，傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)，

中樞神經(jīng)及傳人神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)、心血管系統(tǒng)藥理學(xué)，內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)，

內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)和化學(xué)治療藥物及其他。通過藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理

解藥物有什么作用、作用原理及如何充分發(fā)揮其臨床療效，減少其不好反

應(yīng)。

教學(xué)要求本門課程通過課堂講授與實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握臨床常用藥

物的藥理作用、機(jī)制、臨床應(yīng)用、不好反應(yīng)及其防治措施，以確保臨床用

藥安全。教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)闡明藥物的藥理作用、

作用機(jī)制、臨床用途、不好反應(yīng)及其防治，為臨床合理用藥，發(fā)揮藥物最

正確療效，防治藥物不好反應(yīng)及用藥護(hù)理提供理論依據(jù)，為開發(fā)新藥、發(fā)

明藥物新用途提供重要的科學(xué)依據(jù)和研究方法。

課程名稱《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》

課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠描述護(hù)理學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)，系統(tǒng)

而全面地理解護(hù)理專業(yè)獨(dú)特的理論體系及模式，學(xué)會(huì)在這些理論與模式的

指導(dǎo)下應(yīng)用護(hù)理程序滿足服務(wù)對(duì)象生理、心理、社會(huì)、文化及精神需要的

方法；逐步形成熱愛生命、珍惜生命的人生觀、價(jià)值觀及護(hù)理專業(yè)信念，

堅(jiān)持以關(guān)愛、關(guān)懷為基礎(chǔ)的人文精神，追求南丁格爾的精神境界，具備良

好的人際溝通、獨(dú)立思考與解決專業(yè)問題以及等綜合能力，為后續(xù)課程的

學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論與情感基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)士的素質(zhì)和行為規(guī)范、護(hù)理學(xué)的基本

概念、護(hù)理學(xué)相關(guān)理論、護(hù)理程序等。

教學(xué)要求加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系：在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

所學(xué)的護(hù)理學(xué)理論及相關(guān)理論知識(shí)，分析、解決臨床常見的護(hù)理問題，使

學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的關(guān)系，進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)，達(dá)

到“學(xué)以致用”以及培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的目的。課程教學(xué)在設(shè)

計(jì)方法、組織形式、效果評(píng)價(jià)等方面，注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教

師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)臨床問題的真實(shí)情境，通過課堂討論、角色扮演、案例分析

等活動(dòng)，讓學(xué)員參與教學(xué)，主動(dòng)探究護(hù)理的問題、原理與方法，使學(xué)生由

外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；教師則主要

起導(dǎo)向、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極思考、敢于提問、大膽

探索的輕松偷悅的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

課程名稱《健康評(píng)估》

課程目標(biāo)通過《健康評(píng)估》的學(xué)習(xí)，掌握健康評(píng)估的基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)

護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，了解個(gè)體在健康和生命過程中的經(jīng)歷，尋找

健康或增進(jìn)身體功能的有利因素，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的

方法，為臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：健康資料、健康史評(píng)估、癥狀評(píng)估、身體評(píng)估、心電圖檢查、

實(shí)驗(yàn)室檢查、影像學(xué)檢查、心理評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、護(hù)理診斷的學(xué)習(xí)方法等

方面、健康評(píng)估記錄。

教學(xué)要求1.理論教學(xué)過程中以“啟發(fā)式”代替“注入式”，通過模擬護(hù)理情境設(shè)

計(jì)一些課程名稱，學(xué)生根據(jù)護(hù)理情境要求，以小組為單位進(jìn)行護(hù)理問題擬

定、護(hù)理措施制定及模擬護(hù)理操作等完成學(xué)習(xí)過程。

2.課堂實(shí)訓(xùn)采用示教-練習(xí)-回示-講評(píng)的教學(xué)形式，課后及時(shí)組織學(xué)生

評(píng)教評(píng)學(xué)；通過角色模擬和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒ā?/p>

3.利用多媒體教學(xué)課件、多媒體教學(xué)模擬人等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提

高教學(xué)效果，

(2)專業(yè)核心課程

包括基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、

傳染病護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理等。專業(yè)核心課程描述見表4。

表4專業(yè)核心課程描述

課程名稱《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練護(hù)理專業(yè)高技能人才應(yīng)具備的基本操作技能，

培養(yǎng)職業(yè)素?質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作好基本理論、基本知識(shí)

和基本技術(shù)能力的儲(chǔ)備；為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)以及滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展

奠定良好的基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容本課程按照醫(yī)院實(shí)際工作過程安排教學(xué)過程，突出護(hù)理崗位目標(biāo)，以

病人從入院到出院的護(hù)理需求為主線，將教學(xué)內(nèi)容序化為“入院護(hù)理、安

全環(huán)境、維持健康、健康、出院護(hù)理”五大模塊，十八個(gè)護(hù)理項(xiàng)目下設(shè)五

十六個(gè)工作任務(wù)，其中包括入院護(hù)理、鋪床法、生命體征觀察護(hù)理、標(biāo)本

采集、七步洗手法、無菌技術(shù)、隔離技術(shù)、職業(yè)防護(hù)、口腔護(hù)理、防壓瘡

護(hù)理、置入胃管、鼻飼、灌腸、置入尿管、皮內(nèi)注射、皮下注射、肌肉注

射、微量泵使用、心電監(jiān)護(hù)、留置針置管及封管、霧化吸入、氧療、經(jīng)鼻

或口腔吸痰、靜脈輸血、靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、臨終關(guān)懷、出院護(hù)理等.

教學(xué)要求1、堅(jiān)持突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目及任務(wù)為載體、以學(xué)生為主體，教師為

導(dǎo)向的原則；運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向、模擬教學(xué)、情境教學(xué)、

理實(shí)一體教學(xué)、討論法、臨床見習(xí)等教學(xué)方法。因材施教，遞進(jìn)教學(xué)。

2、按照衛(wèi)生高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”、醫(yī)學(xué)教學(xué)與臨床緊密結(jié)合的

培養(yǎng)模式，堅(jiān)持從護(hù)理崗位的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)課程。采用“教、學(xué)、

做、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，并結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)融入課程思政。

3、利用多媒體教學(xué)課件、多功能仿真模擬人、信息化教學(xué)平臺(tái)等多種

現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中以工作崗位典型任務(wù)教學(xué)，

運(yùn)用演示法、角色扮演法等參與式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生

被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、。

課程名稱《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)通過《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)科常見病的防治和護(hù)理的基礎(chǔ)理論

知識(shí)和基本技能，具備實(shí)施整體護(hù)理的能力，培養(yǎng)護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指

導(dǎo)下，運(yùn)用內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識(shí)，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，

為其從事相關(guān)各護(hù)理專業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：緒論、呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、

消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、血液及造血系統(tǒng)疾

病病人的護(hù)理、內(nèi)分泌及代謝性疾病病人的護(hù)理、結(jié)締組織和風(fēng)濕性疾病

病人的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理。

教學(xué)要求1.采用多種教學(xué)方法綜合利用，理實(shí)一體、知識(shí)層面遞進(jìn)式培養(yǎng)。

2.圍繞具體工作任務(wù)結(jié)合知識(shí)和技能，并結(jié)合職業(yè)態(tài)度的熏陶，加入

課程思政。

3.利用多媒體教學(xué)課件、多媒體教學(xué)模擬人等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來

提高教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中完成運(yùn)用演示法、角色扮演法等參與式教學(xué)

方法，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從

而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

課程名稱《外科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)通過《外科護(hù)理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)護(hù)

生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用外科護(hù)理學(xué)知識(shí)，懂得關(guān)愛病人的意義并

學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，指?dǎo)外科臨床護(hù)理工作。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：體液失調(diào)、外科休克、麻醉、手術(shù)前后、營(yíng)養(yǎng)支持、外科

感染、損傷及腫瘤病人的護(hù)理；手術(shù)室護(hù)理工作；顱腦外科疾病病人的護(hù)

理，頸部疾病病人的護(hù)理，乳房疾病病人的護(hù)理，胸部疾病病人的護(hù)理，

急性化膿性腹膜炎與腹部損傷病人的護(hù)理，胃腸疾病病人的護(hù)理，肝膽胰

疾病病人的護(hù)理，周圍血管疾病病人的護(hù)理，泌尿及男性生殖系統(tǒng)疾病病

人的護(hù)理，骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理，皮膚疾病病人的護(hù)理等。

教學(xué)要求1.以啟發(fā)式代替注入式，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生能力和素

質(zhì)的培養(yǎng)；由“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”；可以嘗試

采用“行動(dòng)導(dǎo)向”模式的“項(xiàng)目教學(xué)法”，通過模擬護(hù)理情境設(shè)計(jì)一些項(xiàng)

目，學(xué)生根據(jù)護(hù)理情境要求，以小組為單位進(jìn)行護(hù)理問題擬定、護(hù)理措施

制定及模擬護(hù)理操作等完成學(xué)習(xí)過程，最后，將項(xiàng)目成果在課堂上進(jìn)行展

示，教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)。

2.在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用演示法、角色扮演法、操作法、分組練習(xí)等參與

式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)

習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

3.利用多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)

效果。

課程名稱《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)通過《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)所的婦產(chǎn)科護(hù)理的專業(yè)知

識(shí)和專業(yè)技能，，培養(yǎng)護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用婦科護(hù)理學(xué)知識(shí)，

懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，實(shí)施整體護(hù)理。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：妊娠生理與、妊娠異常護(hù)理、妊娠期合并癥婦女的護(hù)理、

正常、異常待產(chǎn)婦女的護(hù)理、正常、異常分娩護(hù)理，分娩并發(fā)癥護(hù)理、正

常、異常產(chǎn)褥母嬰的護(hù)理、正常、異常新生兒護(hù)理、炎癥、滋養(yǎng)細(xì)胞疾病、

月經(jīng)失調(diào)、腹部手術(shù)病人與護(hù)理、婦女、計(jì)劃生育宣教。

教學(xué)要求1.注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。通過理論教學(xué)、多媒體、觀看錄像、

個(gè)案分析、角色扮演、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、醫(yī)院見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種手段，采用

遞進(jìn)式的教學(xué)過程，內(nèi)容上樹立課程的“知識(shí)與行動(dòng)結(jié)構(gòu)觀”，使學(xué)生能

夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成婦產(chǎn)科護(hù)理的基本技能，獲得婦產(chǎn)科護(hù)理所需的職業(yè)

能力。

2.強(qiáng)化個(gè)案教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，注意以任務(wù)的個(gè)案或項(xiàng)目，誘發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

課程名稱《兒科護(hù)埋學(xué)》

課程目標(biāo)通過《兒科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握小兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，兒童和疾病

預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，掌握現(xiàn)代兒科護(hù)理學(xué)的理論，形成科學(xué)的兒科臨床護(hù)理

思路，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代的護(hù)

理理論和護(hù)理技術(shù)為兒童提供整體護(hù)理。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：兒童生長(zhǎng)發(fā)育的護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)紊亂患兒的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾

病患兒護(hù)理,呼吸系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、泌尿系統(tǒng)

疾病患兒護(hù)理、造血系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、內(nèi)分泌

系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、免疫系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、遺傳性疾病患兒的護(hù)理、急

癥患兒的護(hù)理。

教學(xué)要求1.堅(jiān)持突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目及任務(wù)為載體、以學(xué)生為主體，以教師

為導(dǎo)向的原則；運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向、模擬教學(xué)、情境教

學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)、討論法等教學(xué)方法。

2.采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過護(hù)理程序編排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂教

學(xué)與臨床實(shí)踐的裂痕，逐步擺脫“醫(yī)療+護(hù)理”的傳統(tǒng)模式，并充實(shí)和增設(shè)

人文、社會(huì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生從事臨床工作奠定基礎(chǔ)。

課程名稱《急救護(hù)理》

課程目標(biāo)通過《急救護(hù)理》的學(xué)習(xí)，掌握院內(nèi)、外常見急診的救護(hù)知識(shí)、救護(hù)

技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能和科學(xué)，懂得關(guān)愛病人，以護(hù)理程

序?yàn)榭蚣?，指?dǎo)臨床護(hù)理工作。

主要內(nèi)容急救護(hù)理內(nèi)容包括：緒論、急診醫(yī)療服務(wù)體系、院前急救、院內(nèi)急診

救護(hù)、重癥監(jiān)護(hù)、常用急救技術(shù)、常用監(jiān)測(cè)技術(shù)、常用急救藥物、器官功

能衰竭救護(hù)、常見疾病救護(hù)、急性中毒救護(hù)和災(zāi)害事故的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)等。

教學(xué)要求1.注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，采用遞進(jìn)式的教學(xué)過程，強(qiáng)化案例教

學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)型情境誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)急救護(hù)

理的基本知識(shí)和基本技能。

2.應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法

啟迪學(xué)生思維，學(xué)生思考。采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索問題及

解決問題。通過雙向互動(dòng)營(yíng)造活躍和諧的學(xué)習(xí)氣氛，挖掘?qū)W生的思維潛能，

提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.應(yīng)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外醫(yī)療現(xiàn)場(chǎng)為重要的教

學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能更快地感受今后的工作環(huán)境。

課程名稱《傳染病護(hù)理學(xué)》

課程目標(biāo)通過《傳染病護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解常見傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)，

消毒、隔離措施。運(yùn)用護(hù)理程序?qū)魅静〔∪诉M(jìn)行護(hù)理。

主要內(nèi)容內(nèi)容包括：感染、性肝炎、狂犬病、艾滋病、流行性乙型腦炎、細(xì)菌

感染、傷寒、細(xì)菌性痢疾等。

教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容劃分為三級(jí)，及核心內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容，一般內(nèi)容。核心內(nèi)容，

構(gòu)成課程的主體框架是教師在課堂上講深講透，學(xué)生掌握的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)

容是核心內(nèi)容的延伸和豐富，教師在課堂上可以少講，但指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并

熟悉的內(nèi)容.一般內(nèi)容指教師可以不講，但學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)并了解的內(nèi)

容。

（3）專業(yè)拓展課程

本模塊課程包括公共選修課和專業(yè)選修課兩部分，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開設(shè)護(hù)

理管理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與膳食、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理心理學(xué)、老年護(hù)理、精神障礙護(hù)理、人

文素養(yǎng)、大學(xué)生社交與禮儀、語言表達(dá)能力訓(xùn)練等。

（4）“課程思政”教學(xué)建設(shè)課程

按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》推進(jìn)護(hù)理專業(yè)全部課程思政建設(shè)，

科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)

訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)醫(yī)院等完成；社會(huì)實(shí)踐由學(xué)院組織，在醫(yī)院、社區(qū)及

其他校外場(chǎng)所完成；教學(xué)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)主要在二級(jí)甲等及以上醫(yī)院完成，并嚴(yán)

格執(zhí)行《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》。

（二）學(xué)時(shí)安排

總學(xué)時(shí)為2997學(xué)時(shí)，每16學(xué)時(shí)折算1學(xué)分。其中，公共基礎(chǔ)課750學(xué)時(shí)占

總學(xué)時(shí)的25.03%。實(shí)踐性教學(xué)1575學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的52.55%,其中，頂崗實(shí)習(xí)

累計(jì)時(shí)間一般為9個(gè)月，在、六學(xué)期安排實(shí)習(xí)時(shí)間，各類選修課程學(xué)時(shí)累計(jì)為總

學(xué)時(shí)的10.01%。理論課與實(shí)踐課比例為0.9:1。

八、教學(xué)基本條件

（一）師資隊(duì)伍

1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）本專業(yè)生師比（本專業(yè)在校生與專業(yè)教師的比例）W25：1。

（2）雙師型教師比例260%。

（3）建立相對(duì)固定的外聘教師庫(kù)，承擔(dān)部分專業(yè)課及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等。

2.專任教師

具有高校教師資格和本專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)證書；有理想信念、有道德情操、有扎

實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；具有護(hù)理等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實(shí)的護(hù)理專

業(yè)相關(guān)功底和實(shí)踐能力；具有信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)和行業(yè)科學(xué)研

究；每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

3.專業(yè)帶頭人

具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國(guó)內(nèi)外行業(yè)、專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能廣泛

聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)研究

能力強(qiáng)，牽頭組織開展教學(xué)科研工作能力強(qiáng)，在本區(qū)域或本領(lǐng)域有一定的專業(yè)影

響力。

4.外聘教師

外聘教師均具備良好的思想素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實(shí)的護(hù)理等

專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級(jí)及以上相關(guān)專業(yè)職稱，能承擔(dān)專業(yè)課

程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù),

（二）教學(xué)設(shè)施

主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)

訓(xùn)基地等。

1.專業(yè)教室

專用教室配備有黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、教學(xué)觸摸一體機(jī)、

音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WIFI環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明

裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

（1）基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備有備用床、麻醉床、多功能床、多功能護(hù)理人、氣

管切開吸痰及護(hù)理模型、鼻胃管護(hù)理模擬人、導(dǎo)尿及灌腸模型、高仿真靜脈輸液

手臂、各類給藥模型等。

（2）專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備有智能化胸腹部檢查教學(xué)儀、心電圖機(jī)、心肺復(fù)蘇

訓(xùn)練模擬人、快速血糖儀、心電監(jiān)護(hù)儀、心電監(jiān)護(hù)仿真護(hù)理人、CPR模擬人、

局部創(chuàng)傷模型，屢管造口術(shù)井理模型、手術(shù)器械臺(tái)、常用手術(shù)器械包、胎心監(jiān)護(hù)

儀、分娩綜合技能模型、嬰兒護(hù)理模型、老年護(hù)理模擬人等，

（3）拓展護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

拓展護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備有物理治療（PT）訓(xùn)練床、肩關(guān)節(jié)回旋訓(xùn)練器、助

行器、多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型、家庭訪視包、約束床、智能身心反饋音樂

放松儀等。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地（學(xué)生實(shí)習(xí)基地）

校外實(shí)訓(xùn)基地為二甲以上綜合醫(yī)院，安排在醫(yī)院門急診、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)

科、兒科、重癥監(jiān)護(hù)室、手術(shù)室、社區(qū)、特色科室等崗位見習(xí)實(shí)習(xí)。

4.支持信息化教學(xué)

具有利用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、文獻(xiàn)資料、常見問題解答等的信息化條件。引

導(dǎo)鼓勵(lì)教師開發(fā)利用信息化教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效果。

（三）教學(xué)資源

主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教

材、圖書及數(shù)字化資源等。

1.教材選用

（1）優(yōu)先選用近3年出版的高職高專護(hù)理專業(yè)規(guī)劃教材。

（2）根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用了一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。

自編教材已經(jīng)由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后批準(zhǔn)使用。

（3）每門專業(yè)課程都具有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)

書與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成,

能較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代助產(chǎn)技術(shù)的發(fā)

展及時(shí)修訂、更新。

（4）實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系列化、規(guī)范化，反映教學(xué)成果，較

好地體現(xiàn)現(xiàn)代助產(chǎn)技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。

2.圖書文獻(xiàn)配備

學(xué)院圖書館專業(yè)類圖書文獻(xiàn)主要包括：護(hù)理行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)

規(guī)范；護(hù)理類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等；護(hù)理專業(yè)操作技術(shù)類圖書和實(shí)務(wù)案例類圖書；5

種以上護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)期刊等。圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研

等工作需要。

3.數(shù)字教學(xué)資源配置

校圖書館購(gòu)買了萬方數(shù)字化期刊庫(kù)，能滿足師生自主學(xué)習(xí)圖書資源的需求。

己建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)、虛擬

仿真軟件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，種類豐富、形式多樣，使用便捷、動(dòng)態(tài)

更新、滿足教學(xué)V

九、質(zhì)量保障

結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，設(shè)立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)課程組，由

校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、臨床護(hù)理專家、校內(nèi)及校外專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成，主

要負(fù)責(zé)完善教學(xué)管理機(jī)制、建立畢業(yè)生反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用評(píng)價(jià)

分析結(jié)果改進(jìn)專業(yè)教學(xué)。

（一）完善教學(xué)管理機(jī)制

1.建立教學(xué)檢查制度教務(wù)處與系部堅(jiān)持定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序檢

查，開展教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查等，檢查方式可采取抽查學(xué)生作業(yè)、

召開座談會(huì)、學(xué)生問卷調(diào)查、檢查性聽課等。

2.建立聽課制度建立教師全員聽課制度，主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、

教學(xué)督導(dǎo)組成員、系部主任及教研室主任定期深入課堂（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

課）聽課，全面了解教學(xué)情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題C

3.建立學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)制度每學(xué)期末組織學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)教

活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行教師評(píng)學(xué)，對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯