蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算的過(guò)程，能估算兩位2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情景中能合理選擇的運(yùn)5×6=7×8=9×5＝6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7＝3×5=8×8=5×2=完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立后，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生在座的過(guò)程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的2、在情景教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流3個(gè)5是2個(gè)4是()師：除了用多和少來(lái)比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請(qǐng)大家自己在練習(xí)本（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｖ该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用？（朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”呢？”像這樣的問(wèn)題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問(wèn)題今天怎么學(xué)習(xí)了你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎求一個(gè)數(shù)是另先讓學(xué)生自己讀題，然后說(shuō)一說(shuō)如何測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)1、密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)重點(diǎn)：加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量談話(huà)：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是1、通過(guò)練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算時(shí)是利用什么方2、練習(xí)一第2題。？（？）學(xué)生獨(dú)立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來(lái)解答，不熟練的同學(xué)可以先圈一圈，再（1）出示練習(xí)一第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。聯(lián)系書(shū)包價(jià)錢(qián)是文具盒的5倍，思考：求書(shū)包比文具盒貴多少元？還？（1、使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式方法，能正確地計(jì)算.讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過(guò)程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分（3）教師說(shuō)明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來(lái)，那就需要我們用教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解“滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一”和“滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”？）捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來(lái)的？先算什么，再算引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1；如果積滿(mǎn)二十，應(yīng)向十位2、探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法出示試一試：4×152=小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。用3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位（學(xué)生獨(dú)立思考，并與同伴交流。找個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，用自己的語(yǔ)言歸納出豎式計(jì)先讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)從表格中能獲取到哪些信息？再說(shuō)說(shuō)解題的方法。最后先讓學(xué)生讀題，然后說(shuō)一說(shuō)你從題目中獲取到哪些信息？問(wèn)題是什么？你打算如何2、加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題做出正確分3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)30×2=4×20=30×3=32×2=4×21=31×3=34×2＝4×22＝33×3=（2）分組交流，指名回答，互相補(bǔ)充。這里讓學(xué)生知道把其中一個(gè)接近整十、整百讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實(shí)物投影展示部（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什1、自主探究?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解其算理，掌4、在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒(méi)有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)“48×4”（3）請(qǐng)同學(xué)們利用我們前面學(xué)過(guò)的列豎式來(lái)計(jì)算一下這個(gè)題目，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板教師：通過(guò)以上幾個(gè)題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)教師：通過(guò)例7各試一試兩道題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)明計(jì)算（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2、提問(wèn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要注43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)13×3＝2×14＝24×2=16×3＝4×14＝24×3=先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動(dòng)手計(jì)1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行3、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問(wèn)題中鼓勵(lì)探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)12×5＝5×15＝12×7＝14×3=17×4＝4×16＝6×16＝25×2=（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問(wèn)題可以直接通過(guò)估算來(lái)解決，但第二個(gè)問(wèn)題需要求出（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)-送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）2、匯報(bào)總結(jié)。先填寫(xiě)三位數(shù)（乘數(shù)）的個(gè)位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計(jì)5、匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個(gè)數(shù)位1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算3、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。1、探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚(yú)了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣？（6、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎？提出問(wèn)題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)？（老師以前碰到過(guò)一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來(lái)幫幫他好嗎？？（（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來(lái)有多少？已經(jīng)用去了多少厘1、師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師出觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生有耐心地做2、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結(jié)合例子說(shuō)說(shuō)在計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考:(3)你認(rèn)為積的末尾有幾個(gè)0？1、進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算130×12＝130×()×()？（你又學(xué)會(huì)了哪知識(shí)？獲得了哪些解題技巧情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物？（物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千？（讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看一看媽媽然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿(mǎn)意的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱(chēng)一一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱(chēng)一稱(chēng)看2、用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，問(wèn)：這教后反思:進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋(píng)果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量第三單元元長(zhǎng)方形和正方形談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方談話(huà)：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成談話(huà)：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話(huà)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，談話(huà)：游泳池池口黑色的邊線(xiàn)長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面，三學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道圍成圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)計(jì)算方法可能有：(1)25+25+25+提問(wèn)：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)追問(wèn)：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝7+23=請(qǐng)大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長(zhǎng)是多少厘米？再量一量，看看你估計(jì)的（2）討論：如何畫(huà)一個(gè)和它周長(zhǎng)相等的正方形？要畫(huà)出這個(gè)正方形，你需要知道哪（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長(zhǎng)度還有幾面？哪一面靠墻籬笆學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問(wèn)題：如何拼成正方形？這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？如何拼成長(zhǎng)方形？這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬是三、課后作業(yè)：課本45頁(yè)“動(dòng)手做”2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)談話(huà)：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一（1）談話(huà)：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)談話(huà)：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量第四單元兩三位數(shù)除以一位數(shù)3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到談話(huà)：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就小結(jié)計(jì)算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)是除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)提問(wèn)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)）談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)?、三位?shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過(guò)程，2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)？（？（？（小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少？（引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫(xiě)下來(lái)繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過(guò)程中要細(xì)心，豎式計(jì)算學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過(guò)程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)？（回答預(yù)設(shè)1）再算一遍2）用乘法驗(yàn)算。買(mǎi)一根跳繩需要3元，買(mǎi)12根跳繩就小結(jié)：在對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加小結(jié)：計(jì)算要細(xì)心，書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，用哪一位數(shù)除商就寫(xiě)在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上提示：要比較哪種樹(shù)苗每棵貴些，可以先計(jì)算什？（個(gè)4）提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算方法，希望同學(xué)第4課時(shí)練習(xí)七（1）2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的，有條理的思考，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車(chē)票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生第6課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過(guò)程，能？（？（？（？（檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來(lái)的數(shù)要和個(gè)位組茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過(guò)程，掌完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問(wèn)題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來(lái)的數(shù)沒(méi)有繼教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫(xiě)到被除數(shù)求“平均每棵樹(shù)收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書(shū)寫(xiě)位置。板書(shū)：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位出示情境圖，這三種小動(dòng)物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰(shuí)爬小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然1、鞏固前面學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的？（？（1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算，以3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高談話(huà)：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢一個(gè)都摘下到）小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。談話(huà)：根據(jù)我們開(kāi)始計(jì)算時(shí)估計(jì)，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們?cè)谟?jì)算3、提問(wèn)：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習(xí)，做到熟1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意培2、在解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能對(duì)解話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的知識(shí)？請(qǐng)大家先看教材，再在小教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運(yùn)用小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過(guò)除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣？（獨(dú)立計(jì)算并核對(duì)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（被除數(shù)左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上提問(wèn)：這節(jié)課你又有哪些體會(huì)和收獲?第2課時(shí)從條件想起的策略（2）題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)2、使學(xué)生借助線(xiàn)段圖進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的條件與問(wèn)題的聯(lián)系，感受從條件想起球問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，提教學(xué)過(guò)程:3、就應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(畫(huà)線(xiàn)段)表示紅花朵數(shù)的線(xiàn)段要畫(huà)得比黃花的線(xiàn)段怎新條件和紅花比黃花多7朵求出紅花有多少朵。這樣從條件想起，以很清楚地找到先你用了什么策略，是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生從條件想起，說(shuō)明解題思路)引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)解決了兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在回顧、比較一下兩題分小結(jié)：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們都用了從條件想起的策略，先根據(jù)前兩個(gè)條件求出黃花有多少朵這個(gè)新條件，這是解決問(wèn)題關(guān)鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個(gè)條件求出紅花的朵數(shù)。因?yàn)閮深}中表示紅花和黃花朵數(shù)關(guān)系的條件不同，所以第二步的算提問(wèn)：求蘋(píng)果樹(shù)有多少棵可以怎樣想?指出：明白了實(shí)際問(wèn)題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計(jì)算的問(wèn)題，這樣提問(wèn)：你知道誰(shuí)游得最快、誰(shuí)游得最慢嗎?相的引導(dǎo)：這道題要先求什么、再求什互相討論一下，說(shuō)說(shuō)是怎樣這節(jié)課我們解決了哪些問(wèn)題，你有哪些體會(huì)和收獲，再提問(wèn)：這節(jié)課你又有哪些體會(huì)和收獲?略，能從條件想起說(shuō)明書(shū)解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的思路，能應(yīng)用策略正確解決兩步計(jì)算2、使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，體會(huì)解決兩步講算問(wèn)題的關(guān)鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理通過(guò)練習(xí)，小朋友要進(jìn)一步熟悉這個(gè)策略，能用它分析問(wèn)題，找出怎樣解答，并正第1題，學(xué)生提出不同的問(wèn)題之后，要讓他們說(shuō)清楚是根據(jù)哪些條件想到這些問(wèn)題的，相關(guān)的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系。例如，根繩的有多少人，拔河的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩第4題，要適當(dāng)幫助學(xué)生理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個(gè)公交站點(diǎn)的上、下車(chē)人數(shù)。其中，西門(mén)站由于是始發(fā)站，所以沒(méi)有下車(chē)人數(shù)的記錄，而只有上車(chē)人數(shù)的記錄。計(jì)算公共汽車(chē)從每個(gè)站點(diǎn)開(kāi)出時(shí)的總?cè)藬?shù)時(shí)，應(yīng)考慮到汽車(chē)從前一站開(kāi)今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺(jué)得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起第4課時(shí)解決問(wèn)題的策略練習(xí)（2）3、使學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分教學(xué)內(nèi)容：教材第78—79頁(yè)的內(nèi)容。1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)2、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步1、出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。2、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。談話(huà)：小朋友通過(guò)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步1、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。2、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、深入思考，加深認(rèn)識(shí)。4、回顧過(guò)程，突出思想。5、應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)提問(wèn)：你感覺(jué)這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，明引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？你能用提問(wèn)：你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒(méi)有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤(pán)面針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。提問(wèn)：剛才指針是什么運(yùn)動(dòng)？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的？請(qǐng)小朋友再把指針從指著A點(diǎn)小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，這就是平移和旋出示方格圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平面圖上的方向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)談話(huà)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收2、使學(xué)生感受生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，用對(duì)折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，感3、使學(xué)生在識(shí)別、欣賞、制作等活動(dòng)中，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)在顯示生活中的廣泛應(yīng)用，感工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢？這就示例3主題圖）看看它們分別是什么，找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說(shuō)說(shuō)它們有什指出：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完請(qǐng)同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形對(duì)折一下，比一比，看一看，像像你能發(fā)現(xiàn)什提問(wèn)：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分。是以什么為界線(xiàn)（2）讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)提問(wèn)：上面一行圖案都是怎樣剪出來(lái)的？那各是從哪張紙上剪下來(lái)的呢，能用線(xiàn)練讓學(xué)生課后收集一些軸對(duì)稱(chēng)的標(biāo)志、圖案或?qū)ΨQ(chēng)物體的圖片，和同學(xué)一起欣賞，交分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過(guò)程，發(fā)展形象思維及抽象概括指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2著比較它們的大小，并說(shuō)明理由能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幾分之幾的含義，知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)幾分之一，能用自己的方法表2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過(guò)請(qǐng)大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說(shuō)一說(shuō)涂色部分各表示多少個(gè)幾分之2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理談話(huà)：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個(gè)大蛋糕丁丁非常高興。丁丁急著要吃蛋共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎？”這個(gè)問(wèn)題可把丁丁難住了。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭?、讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的含義，能說(shuō)明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份板書(shū)：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一。指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同?讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫(xiě)，指名兩人板演。問(wèn)分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法第五課時(shí)多彩的“分?jǐn)?shù)條”1、讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大2、讓學(xué)生通過(guò)操作和直觀，能說(shuō)明自己的想法，感受不同分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，進(jìn)一步3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的奇妙，培養(yǎng)樂(lè)于合作的意識(shí)、習(xí)慣，提升操作