人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案（全冊(cè)）

1九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫) 2 9 4外國詩兩首 5孔乙己 6蒲柳人家 9談生命 19魚我所欲也 21曹劌論戰(zhàn) 23愚公移山 24詩經(jīng)兩首 2九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)艾青(1910—1996),原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深盡的旋律。3、朗讀指導(dǎo)連羽毛/也腐爛在土地里面。3九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)(一)基礎(chǔ)練習(xí)假如我是一只鳥，:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，,這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，(二)研習(xí)課文第二節(jié)：(表現(xiàn)手法),表明作者真摯、熾熱的愛國之心。(2)讀完詩后，請(qǐng)同學(xué)們模仿例句格式為詩中其他三個(gè)意象作批注：寫,實(shí)際上是在寫 0寫,實(shí)際上是在寫寫,實(shí)際上是在寫2、句段品讀(2)一些修飾語常常蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)說說下面句子中加點(diǎn)詞語有什么作用?這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流4(3)詩歌往往運(yùn)用象征手法來表達(dá)情感，請(qǐng)結(jié)合寫作背景，請(qǐng)寫出本詩中“土地”、(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文5《我愛這土地》隨堂抽測(cè)題2、對(duì)文中的意象理解有誤的一項(xiàng)是()3、以下分別是四位同學(xué)對(duì)這首詩所發(fā)表的看法，其中有誤的一項(xiàng)是() 隨堂抽測(cè)題參考答案：6九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)一方：一堆。小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭(一)基礎(chǔ)練習(xí)7窄窄的()矮矮的()墳mù()海xiá()(二)研習(xí)課文 內(nèi)容數(shù)量詞形容詞表達(dá)效果第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)(2)詩中主要設(shè)置了四個(gè)意象，請(qǐng)說出這些意象各有什么象征意義?“一枚小小的郵票”,象征“一張窄窄的船票”,象征“一方矮矮的墳?zāi)埂?象征(一)基礎(chǔ)練習(xí)2余光中8(二)研習(xí)課文內(nèi)容數(shù)量詞形容詞表達(dá)效果第一節(jié)一枚小小的正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象上，以小見大，托物寄情，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈和綿綿不盡，含蓄委第二節(jié)一張窄窄的第三節(jié)一方矮矮的第四節(jié)一灣淺淺的而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁,我2、讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,選出對(duì)詞語解說不準(zhǔn)確的一項(xiàng)()A.“郵票”在詩中指代信件。第一個(gè)詩段寫游子少時(shí)離家，憑書信寬慰鄉(xiāng)愁。B.“船票”在詩中指代船只。第二個(gè)詩段寫游子和新娘各自在水一方，以船只替代鵲C.“墳?zāi)埂痹谠娭兄复忾]的家園。第三個(gè)詩段寫游子飄零在外，遙望大陸，不得其門而入。D.以“淺淺”修飾“海峽”,說明海峽不是阻隔兩岸的障礙，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)9(1).對(duì)詩中“你”“我”所指的對(duì)象及其關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是()(2).對(duì)這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()1.略隨堂抽測(cè)題參考答案：編者惠東中學(xué)劉序波審稿張運(yùn)先(二)知識(shí)積累戴望舒(1905年3月5日-1950年2月28日)筆名有戴夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。三、課時(shí)安排：1課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)河堤()錦zhàng()(二)研習(xí)課文 積極暖色調(diào)詞：(一)基礎(chǔ)練習(xí)九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)(二)研習(xí)課文2、句段品讀(3)a“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對(duì)“這一角”3、探究質(zhì)疑(2)“遼遠(yuǎn)的一角”指哪里?編者惠東中學(xué)劉序波審稿張運(yùn)先我/是你雪被下/古蓮的胚芽；我/是新刷出的/雪白的起跑線；我/是你十億分之一你/以傷痕累累的乳房我/是你掛著眼淚的/笑渦；我親愛的/祖國!(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文你的榮光、你的自由” (一)基礎(chǔ)練習(xí)1舒婷朦朧愛國(二)研習(xí)課文(1)礦燈稻穗駁船破舊干癟九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)(3)詩中的“我”,既指詩人自己，也指整個(gè)古老的中華民族；“我”既是祖國肌體的一部分，也是偉大祖國形象的代表?！拔摇迸c祖國是不可分割的關(guān)系，“我”有著獻(xiàn)身祖國的熱望。全詩交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。2、句段品讀觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；(2)“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”,表現(xiàn)人民在貧窮落后面前沒有失望，但希望仍描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走上了新生的起跑線上；祖國的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國的熱望。3、探究質(zhì)疑四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對(duì)祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對(duì)未來美好祖國感到無比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚?！蹲鎳。矣H愛的祖國》隨堂抽測(cè)題1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。(1)我是于癟的稻穗，(2)我是失修的路基，(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，(5)我是新刷出的雪白的起跑線，2、閱讀舒婷的《思念》,完成題目下列個(gè)小題。一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，/一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，/夕陽一樣遙遙地注目。/也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，/在靈魂的深處。(1)詩的第一節(jié)選用和四個(gè)意象，分別抒寫出、 (2)第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什①蓓蕾一般默默地等待：②夕陽一樣遙遙地注目：(3)鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用。2、(1)掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼(2)①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)編者惠東中學(xué)劉序波審稿張運(yùn)先虔信(qián):恭敬而相信。顫抖(chàn):哆嗦、發(fā)抖。深邃(suì):深遠(yuǎn)，深?yuàn)W。晨曦(xī):晨光(一)基礎(chǔ)練習(xí)鑲qiàn()晨xī()河pàn()(二)研習(xí)課文 (一)基礎(chǔ)練習(xí)1俄國萊蒙托夫《萊蒙托夫詩選》美國休斯“哈萊姆的桂冠(二)研習(xí)課文(1)“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”(2)河流河流九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)1、閱讀《黑人談河流》,回答問題。(1)你怎樣理解“河流”這一高度凝練的意象?(2)第二節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?(3)第三節(jié)詩列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么?(5)最后一節(jié)在文中有何作用?(1)選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)……()A.“背上的壓力往肉里扣”,形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”,看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的(2)選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()九年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案集(老師編寫)B.詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。C.這首詩，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩人的影子，也有人認(rèn)為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。D.這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩人對(duì)它的深切同情。隨堂抽測(cè)題參考答案：1、(1)可以把它理解為歷史的象征。(2)承上啟下。(3)這是詩人以夸張的手法回顧歷史，“我”的身影掠過亞、非、美三大洲，從古代到現(xiàn)代，在每一個(gè)地方都有令“我”難忘的河流。(4)黑人的歷史。(5)這是詩人代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族，強(qiáng)化突出了主題。5孔乙己編者梁化二中張偉清審稿張運(yùn)先一、課前自學(xué)(一)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。和(hè)不屑置辯(xiè)咸亨酒店(hēng)2、解釋下列詞語在文中的含義：【每每】常常?！静恍贾棉q】認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑。值得?！绢j唐】精神萎靡不振，情緒低落?！痉洲q】辯白，辯解?！靖窬帧坎贾玫母袷健！纠p夾不清】攪擾、夾雜不清?！局跽咭病俊爸?、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味?！敬蟮帧看蟾拧！揪庸谈F】語出《論語》,意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守?！緺I生】謀生，籌劃如何生活?！靖胶汀?言語、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)?！菊乒瘛颗f是稱商店老板或負(fù)責(zé)管理商店的人?！局黝櫋款櫩偷?課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí) (二)研習(xí)課文(2)根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層第一部分(第1—3節(jié))寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分(第4—13節(jié))寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。第一層(4—9節(jié))寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位(情節(jié)的開端和發(fā)展)選取孔乙己在酒第二層(10—11節(jié))描寫孔乙己的不幸遭遇。(情節(jié)的高潮)第三層(12—13節(jié))交待孔乙己的悲慘結(jié)局。(情節(jié)的結(jié)局)(1)咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)?(2)掌柜對(duì)長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有什么不同?這說明掌柜是怎樣的人?第1課時(shí)2、下邊選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是()(5)掌柜一再提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”對(duì)這句話作用分析正確的一項(xiàng)是()。3、(1)高潮(2)中秋過后的一個(gè)下午；咸亨酒店；孔乙己掌柜“我”;孔乙己最后一次到酒店第2課時(shí)(一)復(fù)習(xí) (二)精讀課文，探究人物孔乙己"竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白"是因?yàn)樗滓壹?好喝懶做"是因?yàn)樗麌滓乙?以讀書為傲"說明他孔乙己把"半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤",表明他孔乙己"使人快活"表明他(三)句段品讀(1)孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。(提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”,思考一下“唯一”一詞)(2)孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。(提示，思考一下這句話在文中的作用?)(四)探究質(zhì)疑第2課時(shí)2、穿長衫好喝懶做從不拖欠酒帳半個(gè)秀才也沒撈到"當(dāng)作靈魂傷疤遭到冷遇無人關(guān)心(三)2、略(3)“他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！边@一句說明()第2課時(shí)1、精神萎靡不振，情緒低落。(言語、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。3、(1)外貌描寫。衰老貧困、懶惰迂腐。(2)動(dòng)作描寫。窮酸。第3課時(shí)(一)復(fù)習(xí)(二)主題探究 (三)句段品讀(四)探究質(zhì)疑(五)拓展延伸《孔乙己》學(xué)案第3課時(shí)參考答案(二)3、一是因?yàn)榭滓壹洪L久沒有來了，最主要是因?yàn)檫€欠掌柜十九個(gè)酒錢。掌柜只關(guān)心他的欠賬，并不關(guān)心孔乙己的死活，對(duì)不幸者沒有同情，可看出掌柜是個(gè)唯利是圖、冷漠無情的人?！犊滓壹骸冯S堂抽測(cè)題1、對(duì)作品賞析有誤的一項(xiàng)是()寫20年前的往事之中，融入成年人(作者)的解釋與判斷，使作品既真實(shí)感人又深刻豐富。書人”的相?！八麖钠埔鹿┐锩鏊奈拇箦X”中的“摸”則體現(xiàn)了他 《孔乙己》第3課時(shí)隨堂抽測(cè)題參考答案3、質(zhì)樸、善良的本性6蒲柳人家編者梁化二中張偉清審稿張運(yùn)先唿(hū)哨咯(kā)吧戲謔(xuè)呱(gū)呱墜地、(一)基礎(chǔ)練習(xí)①一丈青大娘的這一聲,他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。(斥責(zé)辱罵斷喝)②一陣風(fēng)河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前。(奔下沖下跑出)不可考。(姓名名諱大號(hào))(二)研習(xí)課文(1)文章主要寫了幾個(gè)人?你認(rèn)為主人公是誰?線索又是什么?②一丈青迷信繡肚兜③④ 一聲低一聲呻吟?！? (三)拓展延伸1、你還在哪部作品中讀到與主人公類似的人物形象，試分析她們性格的共同之處。熏陶勒令3、①斷喝②沖下(二)研習(xí)課文(2)③一丈青大鬧運(yùn)河灘③大學(xué)問威震古北口④一丈青妙手救病人④大學(xué)問請(qǐng)師教孫子2、(1)一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(如們大姑娘小媳婦的眼睛!”),神態(tài)描寫(“一丈青大娘火了起來”,“一丈青大娘勃然大怒”)。除以惡如仇.威武勇猛。B.勒令(lè)隱匿(nì)坍塌(tān)C.戲謔(xuè)害臊(sào)榮膺(yīng)D.剜肉(wǎn)禮聘(pìn)驛道(yì)(1)選文選自小說,作者是(2)選文第1段中的第1句的作用是(3)他被尊稱為何大學(xué)問，那么他是不是真有大學(xué)問?(用原文回答) (5)請(qǐng)概括選段的語言特點(diǎn) 1、蒲柳人家劉紹棠4、(1)蒲柳人家劉紹棠(2)承上啟下。(4)他有真正的行動(dòng)：看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。(5)生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。編者梁化二中張偉清審稿張運(yùn)先(一)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義?！境领o】寂靜?！竞Y(shāi子】用竹條、鐵絲等編成的有許多小孔的器具，可以把細(xì)碎的東西漏下去，較粗的成塊的留【無精打采】形容不高興，精神不振作。【悲苦】悲哀痛苦。【恐怖】(由于生命受到威脅而引起的)恐懼?！緹o緣無故】沒有原因?！究?kuíwú)】身體強(qiáng)壯高大?！井愊胩扉_】比喻想法離奇而不切實(shí)際?！净奶啤?行為)放蕩，沒有節(jié)制。【名貴】著名而且珍貴。【嬌貴】把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位?！狙笠?yì)】(情緒或氣氛)充分流露?！緶厍椤繙厝岬母星?，溫和的態(tài)度?！镜胗洝啃睦锢舷胫挪幌滦??！玖胬?língli)】聰明靈活，討人喜歡?！臼帐啊窟@里是整治的意思。【恐嚇(hè)】以要挾的話或手段威脅人，嚇唬。(二)知識(shí)積累1、關(guān)于作者契訶夫(1860～1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫頁島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專制政治的罪惡。1892年后定居莫斯2.寫作背景；《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。色龍”作小說的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。這樣不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。拓展：鐵公雞、笑面虎、白眼狼、地頭蛇1.理解小說的故事情節(jié)。2.體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。3.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。4.領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)活動(dòng)：(一)基礎(chǔ)練習(xí)契訶夫(1860～1904),是國短篇小說大師。代表作有小說《》、劇本《》等。2、小說三要素：3、給下邊的拼音漢字，或給加點(diǎn)字注音。4、帶有貶意的關(guān)于狗的成語和俗語： (二)研習(xí)課文1、整體感知(1)自由閱讀課文，初步感悟文章。①本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?②理清故事情節(jié)，根據(jù)下邊提示，概括各部分內(nèi)容。二、發(fā)展、高潮(6-27):三、結(jié)局(28-29):(2)思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(完成下列的表格)對(duì)小狗對(duì)赫留金奧楚蔑洛夫的性格聽了赫留金的申人是誰時(shí)有人說好像是將軍家的狗時(shí)巡警說不是將軍家的狗時(shí)巡警說是將軍家的狗時(shí)廚師說不是將軍家的狗時(shí)廚師說是將軍哥哥家的狗時(shí)(2)小說主要通過語言描寫來展現(xiàn)人物的精神面貌和表現(xiàn)人物的性格特征。請(qǐng)認(rèn)真品讀奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語，并說說從中可以看出他什么性格特征?①從對(duì)老百姓的話語中，可看出奧楚蔑洛夫 的性格特點(diǎn)。②從對(duì)將軍的話語中，可看出奧楚蔑洛夫 對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。(1)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又(2)我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?第一課時(shí)(一)對(duì)小狗對(duì)赫留金奧楚蔑洛夫的性格聽了赫留金的申人是誰時(shí)野畜生、瘋狗、弄死肯定被狗咬了專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵、狡猾善變有人說好像是將軍家的狗時(shí)小狗是釘子弄破的，鬼東西巡警說不是將軍家的狗時(shí)下賤胚子受了害，絕不能不管巡警說是將軍家的狗時(shí)名貴、嬌貴的狗混蛋，怪自己不好廚師說不是將軍家的狗時(shí)野狗、弄死算了(不予表態(tài))廚師說是將軍哥哥家的狗時(shí)不賴、怪伶俐的早晚要收拾(3)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗。善變趨炎附勢(shì)見風(fēng)使舵媚上欺下。3、(1)為了維護(hù)自己的地位不得不變，作為沙俄統(tǒng)治者的走狗，必須對(duì)上搖尾乞憐，對(duì)下1、契河夫以“變色龍”作為小說題目的用意是什么()C.“你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?……誰在嚷?”()到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊...是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”“哦!...葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧...好像起風(fēng)了，挺冷...你把這條狗帶到將軍家里去，下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!....(1)上文是《變色龍》選段，這兩段話主要受用了描寫，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫 (2)前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個(gè)省略號(hào)，它們的作用是()(3)前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)?)(4)后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)?)《變色龍》隨堂抽測(cè)題參考答案4、)(1)語言描寫趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵、欺下媚上、狡猾善變第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí) (二)研讀探究，理解小說主題刻的內(nèi)涵?概括小說的主題?(二)品析小說寫作手法(1)小說運(yùn)用了哪些描寫方法刻畫塑造人物?②文章多次寫到手指頭，這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用?(三)、拓展練習(xí)《變色龍》學(xué)案參考答案(一)狗咬人趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵、欺下媚上、狡猾善變“那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣!”...專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，警察制度的反動(dòng)性和虛偽性，批判了他反人民的本質(zhì)，也揭示了小市民1、(1)語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫(軍大衣)救災(zāi)車闖禍后...7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話度?罰款!”“喊警察來。”“賠100塊錢!”“咋不早說呢?這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢!快上車!”戴袖套的說。(1)下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是()(2)這篇文章寫作上的一個(gè)主要特點(diǎn)是()(3)使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：(5)簡要寫出下面句子中加粗的詞的表達(dá)作用：答： (4)與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥浪氖强购槲镔Y后，突然變得寬容、友好起來，這一切深深編者梁化二中張偉清審稿張運(yùn)先【巉(chán)巖】高而險(xiǎn)的山巖。(二)知識(shí)積累1、關(guān)于作者、作品(一)基礎(chǔ)練習(xí) (二)研習(xí)課文(1)文中寫比爾的下場(chǎng)有什么作用?(二)1、(1)饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人的體力虛弱、傷病及野獸等。去。不管你面對(duì)的是什么,哪怕是要吞噬你的荒野，是(3)比爾至死都帶著它。他可以活下去，把它帶到光輝的海洋里那條船上。(4)反問他不能嘲笑比爾。因?yàn)樗部赡懿奖葼柕暮髩m，遭受同樣的厄運(yùn)。同時(shí)，他仍然堅(jiān)守著做人(5)對(duì)比用比爾的貪婪自私卑劣襯托處他精神的可貴，身處困境依然保持做人的道德良知。(6)自由發(fā)揮，言之成理即可。1、對(duì)課文內(nèi)容、主題及寫作手法理解正確的一項(xiàng)是()吹毛求疵令人作漚奄奄一息閃鑠耷拉窒息2、錯(cuò)字：縮彩漚鑠訂正：束采嘔爍梟xiāo鳥朔shuò風(fēng)蔭庇yìnbì(二)理解重點(diǎn)詞語的含義。清吟：這里指清脆的鳴叫。(三)知識(shí)積累2、體會(huì)文中比喻、反復(fù)等修辭手法的巧妙運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生品味作品的語言，揣摩文中蘊(yùn)含(一)基礎(chǔ)練習(xí)蔭庇()芳馨()(二)研習(xí)課文(領(lǐng)起句)感悟人生升華哲理(3)然而我不敢說來生，也不敢信來生!(4)他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。(8)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生)(2分)不生長的便成了空殼!”這句話理解不正確的一項(xiàng)是()(一)問題思考(二)合作釋疑(三)仿句練習(xí)(四)感悟創(chuàng)新(1)多么光明，又多么黑暗!(2)他說不上快樂，也沒有悲哀!(1)“生命又像”什么?生命又像9【鏈接材料一】安徽太和縣張營小學(xué)5名13歲女學(xué)生，因其中一人與其他同學(xué)發(fā)生口第一課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)(略)(二)研習(xí)課文像什么向東流的一江春水一棵小樹快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命一江春水一棵小樹生命不息戰(zhàn)斗不止的意志和--------魯迅視死若生者，烈士之勇也。------莊周魚生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。------胡宏第二課時(shí)(一)問題思考?xì)v，你才真正體會(huì)到人生的美好。“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”(二)合作釋疑難.順利與曲折相伴而隨的。(三)仿句練習(xí)示例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅(四)感悟創(chuàng)新(略)隨堂抽測(cè)題1、(1)“大海”作為生命的歸宿，“光明”象征生命達(dá)到輝煌頂點(diǎn)，“黑暗”表示生命(2)生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常2、C3、(1)一棵小樹(或一粒種子)(2)本題是探究式閱讀的考查，所答內(nèi)容應(yīng)與下列例句相近。例句：它在生長中伴隨收空氣，承受陽光，又經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，酷暑嚴(yán)寒。4、(略)10那樹(一)基礎(chǔ)練習(xí)泥濘()倒坍()劊子手()屹立()(二)研習(xí)課文早期的大樹早期的大樹 第 面熏的響達(dá)懷段)(第段)近期的大樹現(xiàn)時(shí)的大樹(2)本文按的順序敘事，主要運(yùn)用了和的表達(dá)方式。請(qǐng)隨堂抽測(cè)題C舉鎬gǎo豁然huò殺戮lùD斗笠dǒu頭顱lú幼稚zhìA奇特的容貌B特殊的生長環(huán)境C對(duì)人類大有功德D大樹的生存受到的威脅。(二)探尋主旨(1)從作者描寫工人伐樹的句子中，你體會(huì)到怎樣的思想感情?(2)怎樣理解文中所寫的螞蟻國的故事?(四)總結(jié)課文本文主要運(yùn)用了什么寫作手法?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?。隨堂抽測(cè)題 ;(一)基礎(chǔ)練習(xí)3、(略)(二)研習(xí)課文的喇叭聲里/明知面臨受死命運(yùn)又不可能遷徙逃亡，只能效死于泥土，現(xiàn)出深沉的綠/醉漢駕車出事/電鋸鋸倒樹身/清道婦講述螞蟻國故事/挖樹根平路面(2)時(shí)間先后(大樹生命經(jīng)歷)描寫和記敘(3)略慘命運(yùn)。(2)那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿意離開這塊土地。(3)這(一)(略)(二)1、(1)含蓄地表達(dá)作者憤恨、悲哀之情。(2)作者在這篇文章中對(duì)“那樹”飽為代價(jià)。(四)象征、托物言志、托物寓意編者多祝三中黎桂媚審稿張運(yùn)先(一)積累下列詞語。(二)關(guān)于作者三課時(shí)安排：1課時(shí)四教學(xué)活動(dòng)：第二部分(～段):描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。第一層(～段):寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于一旦。第二層(～段):這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。(三)、探究質(zhì)疑。 (一)整體感知：(二)品味語言的精美：…(三)探究質(zhì)疑。攫取(jué):掠奪。臆測(cè)(yì):主觀的推測(cè)。饋贈(zèng)(kuìzèng):贈(zèng)送。登高(2)關(guān)于作者①冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——雪萊(1)基礎(chǔ)練習(xí)(2)研習(xí)課文第二部分(5—6):(3)作者為我們寫了三種人?他們各是什么樣的人?(3)在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性 (一)基礎(chǔ)練習(xí)2賞沛juézhìkuizhān(二)研習(xí)課文示例②:生2:我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí)，是比較輕松快樂的。但越往上，是地獄。.編者梁化二中張偉清審稿張運(yùn)先(一)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。崢嶸(zhēngróng)山麓(shānlù)鱗次櫛比(zhì)漣漪(liányī)佇立(zhù)嬤嬤(mómo)頂禮膜拜(mó)彌撒(mísa)通宵達(dá)旦(xiāo)(一)基礎(chǔ)知識(shí)：崢嶸()漣漪()頂禮膜拜()山麓()彌撒()鱗次櫛比()(二)研習(xí)課文我喜歡(不喜歡)瑪麗亞，因?yàn)閺倪@段描寫中，我們可以看出她優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)概括瑪利亞評(píng)價(jià)瑪利亞形容瑪利亞例如：“招人喜歡”例如：愛闖禍熱愛大自然、熱愛唱歌老師的評(píng)價(jià)：從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女。例如：山間的小溪等。課文中塑造主人公形象用了哪些描寫方法?有什么藝術(shù)效果?(三)延伸拓展(一)2、略(三)略瑪格麗塔(唱):叫人愛。當(dāng)嗎?為什么?(2)從眾修女的議論中，可以看出她們認(rèn)為瑪利亞是否適合做修女，為什么?(3)從描寫的角度看，節(jié)選文字是對(duì)瑪利亞的什么描寫?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?3、(1)恰當(dāng)。修道院院長把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”,生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)17公輸編者惠東中學(xué)范玉姬審稿張運(yùn)先公輸盤(bān)諾(nuò)文軒(xuān)敝輿(yú)短褐(hè)詘(qū)犀咒(xī)(si)麋鹿(mí)魚鱉(biē)黿(yuán)鼉(tuó)長木(zhàng)雉兔(zhì)鮒魚(二)文學(xué)常識(shí)積累(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文(1)解釋下邊加點(diǎn)詞語。①吾義固不殺人()②不可謂仁()③不可謂知類()④胡不已乎()()⑤此為何若人()⑥公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變()⑦吾知所以距子矣()⑧在宋城上而待楚寇矣()(2)找出下列句中的通假字并解釋。①公輸盤不說()②胡不見我于王()③子墨子九距之()④公輸盤詘()⑤子墨子之守圉有余()(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下邊句子。2、整體感知(1)本文通過記敘,體現(xiàn)了墨子 6(2)概括墨子止楚攻宋的幾個(gè)步驟。(3)墨子在說服公輸盤放棄攻宋時(shí)，先故意引對(duì)方說出“”,然后再從4” (1)解釋句中加點(diǎn)詞語。①公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變()②子墨子九距之()③雖殺臣，不能絕也()④子墨子之守圉有余()(2)翻譯下邊句子(3)下邊加點(diǎn)詞意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()A、于是見公輸盤胡不見我于王B、為楚造云梯之械為與此同類 四、(一)1、翟(di)思想家、政治家、教育家墨2、biēxuānyǔXisìyuántuofuzǐzh引見③“距”通“拒”,抵擋④“詘”通“屈”,理屈⑤“圉”通“御”,抵擋，防御攻城器械用盡，(而)墨子的守衛(wèi)抵擋(方法卻)有富余。盾”(4)對(duì)比夸張讓楚王覺悟攻宋無意義，是愚蠢的舉動(dòng)(5)奸詐狡猾且虛偽陰險(xiǎn)刺客列傳(節(jié)選)(1)以勇力事魯莊公()(2)曹沫三戰(zhàn)所亡地()1、(1)替……做事，侍奉(2)丟失，失去編者惠東中學(xué)范玉姬審稿張運(yùn)先米粟(sù)非不多也親戚畔(pàn)之傅說(yuè)膠鬲(gé)舜(shùn)發(fā)于畎(quǎn)畝之中入則無法家拂(bi)士(二)文學(xué)常識(shí)積累(一)基礎(chǔ)練習(xí)人物，與孔子合稱“”,有“”之稱。(1)解釋下邊加點(diǎn)詞語。①池非不深也。()②兵革非不堅(jiān)利也。()()③委而去之。()()⑥得道者多助。()⑦多助之至。()(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下邊句子。0四、(一)1、軻思想家教育家“孔孟”“亞圣”(二)1、(1)①護(hù)城河②泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲胄。③放棄；離開④這里是限制的意③憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親戚都背叛他的寡助之君。2、(1)孟子·公孫丑下天時(shí)不如地利，地利不如人和(2)得道者多助，失道者寡助到“人和”,以致“天下順之”。 (一)研習(xí)課文①百里奚舉于市()③征于色，發(fā)于聲，而后喻(⑤出則無敵國外患者())②人恒過然后能改()④入則無法家拂士()⑥所以動(dòng)心忍性() 六位古代名臣名相為例，引發(fā)議論，闡述了孟子4果是什么?(請(qǐng)用原文回答) (4)文章最后一段采用論證和論證來論證說理。從人才的造就角度正面論述觀點(diǎn)的;(一)1、(1)①集市②犯過失③了解，知曉。這里指被別人知曉④在國內(nèi)；輔佐君主的賢士⑤在國外⑥用這些辦法來(1)客有過主人者過：隨堂抽測(cè)題參考答案：1、(1)拜訪，探望(2)犯過失(3)過錯(cuò)，過失19魚我所欲也一.基礎(chǔ)練習(xí)死亦我所惡()(1)二者不可得兼()(3)故不為茍得也()(5)萬鐘于我何加焉()(7)賢者能勿喪桑耳()蹴()爾而與之今為()宮室之美()為之(2)義，亦我所欲也()(4)患有所不辟()(6)非獨(dú)賢者有是心()(8)蹴爾而與之()孟子(約前372-前289),名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期皺國(今山東皺縣東南 (一)堂上練習(xí)(1)死亦我所惡(2)一簞食，一豆羹(3)蹴爾而與之(4)乞人不屑也為(1)今為()(2)所識(shí)窮乏者得我而為()之(3)則凡可以辟患者何不為()也?(4)鄉(xiāng)為()身死而不受5.下列各組加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是()6.下列加點(diǎn)詞語意思和用法相同的一項(xiàng)是()。(1)所識(shí)窮乏者得我與(2)鄉(xiāng)為身死而不受10、請(qǐng)積累“舍生取義”的名人事例(3條)后止。以五十步笑百步，則何如?’1、翻譯“直不百步耳，是亦走也”【課前自學(xué)】2、(1)同時(shí)得到(2)想要(3)茍且(4)通“避”,躲避(5)益處(6)不僅僅(7)丟失(8)用腳踢【課堂學(xué)習(xí)】4、生義舍生取義比喻將抽象的道理具體化。深?yuàn)W的理論淺顯化8、(1)貧者不食嗟來之食。(2)有人不辯禮義受萬鐘財(cái)物。3(1)為了(2)做(3)做、采用(4)肯、情愿7.(21所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎?(5)用這種方法就可以躲避禍患，但是有人不采納。(6)用腳踢著施舍給別人，即使是乞丐也不愿意接(8)為了住宅的華美、妻妾的侍奉，所認(rèn)識(shí)的窮苦人感激我嗎?3.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解兩則故事的寓意。2.鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。2.延伸拓展法：拓寬閱讀視野，了解莊子的思想。《莊子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。課時(shí)安2.大聲的朗讀課文。(讀清句音，把握朗讀節(jié)奏)(1)疏通文意(2)合作研討(3)知識(shí)拓展 五.課外延伸(1)秋水時(shí)至：(2)以天下之美為盡在己：(3)東面而視：(4)而輕伯夷之義者：“我之謂也”譯為：(1)母恐其以勞生疾(2)聞其才而善之(3)及為郢州(4)宜善師之晝之所讀，夜輒誦之21曹劌論戰(zhàn)編者飛鵝中學(xué)胡小定審稿張運(yùn)先曹劌(guì)又何間焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(bó)伐齊師伐我獄小大之獄雖雖不能再再而衰忠忠之屬也 (1)本文有幾條線索?一條是事件發(fā)展的線索(迎—) ①小惠未偏，民弗從也()()②小信未孚，神弗福也()③公將鼓之()④衣食所安，弗敢專也()()肉食鄙，未能遠(yuǎn)謀()小大之獄()為人卑鄙()牢獄之災(zāi)()雖不能察()雖是犯錯(cuò)()忠之屬也()為人忠實(shí)()必以情()真情實(shí)感()犧牲玉帛()為國犧牲()(2)夫戰(zhàn)，勇氣也。 1、齊讀第2段。(1)這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰指揮的?根據(jù)何在?(2)作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里?甲乙1.解釋下列短語。(2分)(2)敗績：(1)下視其轍，登軾而望之。譯文：們分別具有哪些軍事才能。(4分)六：隨堂測(cè)試故雖有名馬C、肉食者謀之陛下亦宜自謀2.翻譯句子。(6分)3.曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對(duì)話是否