蘇教版譯林英語教學(xué)技巧與策略研究

蘇教版譯林英語教學(xué)技巧與策略研究一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用日常英語口語，描述人的心情和身體狀況。2.學(xué)生能夠聽懂并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，如“What'sthematter?”,“I'mfeeling”,“It'srainingoutside.”等。3.學(xué)生能夠通過小組合作，完成角色扮演，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握日常英語口語，描述人的心情和身體狀況。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，進(jìn)行情境交際。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、錄音機(jī)、教學(xué)卡片。學(xué)具：課本、練習(xí)本、錄音帶。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過播放一段雨天的音頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己此時(shí)的感受。如：“What'sthematter?”,“I'mfeeling”,“It'srainingoutside.”等。2.課堂講解：教師講解關(guān)鍵詞匯，如“What'sthematter?”,“I'mfeeling”,“It'srainingoutside.”等，并通過例句進(jìn)行演示。3.小組討論：學(xué)生分小組，討論自己此時(shí)的感受，并用英語進(jìn)行表達(dá)。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。5.聽力練習(xí)：教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并回答問題。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括關(guān)鍵詞匯和句型，如“What'sthematter?”,“I'mfeeling”,“It'srainingoutside.”等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用英語描述一下自己今天的天氣和心情。答案：Todayissunny.I'mfeelinghappy.2.作業(yè)題目：請(qǐng)用英語寫一段對(duì)話，描述一個(gè)人感冒了，另一個(gè)人詢問他怎么了。答案：PersonA:Hi,Bob.What'sthematter?PersonB:I'mfeelingsick.Ihaveacold.PersonA:Oh,pooryou!Doyouneedsomemedicine?PersonB:Yes,please.Thankyou!八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、課堂講解、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用日常英語口語，描述人的心情和身體狀況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語口語能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽、英語劇社等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入的細(xì)節(jié)補(bǔ)充二、課堂講解的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在課堂講解環(huán)節(jié)，教師講解關(guān)鍵詞匯，并通過例句進(jìn)行演示。這個(gè)細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樗菍W(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)該確保講解清晰、生動(dòng)，例句要貼近學(xué)生的生活，使他們能夠更好地理解和記憶。教師還可以通過互動(dòng)提問等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯的掌握情況。三、小組討論的細(xì)節(jié)補(bǔ)充小組討論是本節(jié)課的重要活動(dòng)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)同樣需要重點(diǎn)關(guān)注。教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的感受。為了提高討論的效果，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些討論話題，如“描述一次你感到快樂的經(jīng)歷”、“談?wù)勔淮文愀械诫y過的時(shí)刻”等。四、角色扮演的細(xì)節(jié)補(bǔ)充角色扮演是本節(jié)課的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，教師需要關(guān)注這個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。在角色扮演過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的表演能力，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。在角色扮演結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們談?wù)勗诮巧缪葸^程中的收獲和感受。五、聽力練習(xí)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充聽力練習(xí)是幫助學(xué)生提高英語聽力能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的聽力材料，注意聽力材料的多樣性。完成聽力練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容，檢驗(yàn)他們的聽力理解能力。六、課堂小結(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充七、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)的難易程度，確保作業(yè)既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)過于繁瑣。作業(yè)題目可以設(shè)置為描述一個(gè)人的一天，包括早上的心情、午餐的選擇、下午的活動(dòng)等，這樣能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，自然而然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、課后反思及拓展延伸的細(xì)節(jié)補(bǔ)充課后反思及拓展延伸是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和建議。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。拓展延伸活動(dòng)可以包括組織英語角、觀看英語電影、參加英語演講比賽等，這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解關(guān)鍵詞匯和句型時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在情景引入和角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以表現(xiàn)出不同的情感。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生充分參與和展示。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的開放性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過播放音頻、展示圖片等方式，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生能夠更好地理解和參與到課堂活動(dòng)中。教案反思：1.在情景引入環(huán)節(jié)，教師播放了一段雨天的音頻，大部分學(xué)生都能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)雨天的聲音不太敏感，可以在下次教學(xué)中嘗試使用其他方式進(jìn)行情景導(dǎo)入。2.在課堂講解環(huán)節(jié)，教師使用了生動(dòng)的例句，大部分學(xué)生能理解并記住關(guān)鍵詞匯和句型。但部分學(xué)生對(duì)于語言的抽象理解能力較弱，可以嘗試使用更多的圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)。3.在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和害怕犯錯(cuò)的情緒。教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高他們的自信心。4.在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，教師選擇了適合學(xué)生水平的聽力材料，大部分學(xué)生能完成練習(xí)。但部分學(xué)生聽力水平較低，可以考慮在課后為他們提供更多的聽力練習(xí)資料，以提高他們的聽力能力。6.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師布置了描述一個(gè)人的一天的作業(yè)，大部分學(xué)生能順利完成。但