二年級下冊北師大版數(shù)學試一試視頻

小學二年級下冊北師大版數(shù)學試一試視頻一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版小學二年級下冊數(shù)學教材，第36頁的“試一試”部分。內(nèi)容包括：1.學習小括號，理解小括號的含義和作用；2.掌握帶小括號的加減法的計算方法；3.能夠運用小括號解決實際問題。二、教學目標1.學生能夠理解小括號的含義和作用，掌握帶小括號的加減法的計算方法；2.學生能夠運用小括號解決實際問題，提高解決問題的能力；3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。三、教學難點與重點重點：1.學生能夠理解小括號的含義和作用；2.學生能夠掌握帶小括號的加減法的計算方法。難點：1.學生能夠運用小括號解決實際問題；2.學生能夠理解和運用小括號改變運算順序。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、小括號模型學具：練習本、筆、小括號模型五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一個實際問題：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小麗又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？”學生嘗試解決，引導發(fā)現(xiàn)需要用到加法。2.例題講解：教師出示例題：“2+3=?”，引導學生發(fā)現(xiàn)需要用到加法。教師講解加法的計算方法，并在黑板上板書。3.隨堂練習：教師出示練習題：“2+4=?”，學生獨立完成，教師巡回指導。4.小括號的引入：教師出示帶小括號的例題：“(2+3)=?”，引導學生發(fā)現(xiàn)小括號的作用是改變運算順序。教師講解帶小括號的加法的計算方法，并在黑板上板書。5.隨堂練習：教師出示帶小括號的練習題：“(2+3)+4=?”，學生獨立完成，教師巡回指導。6.實際問題解決：教師出示實際問題：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小麗又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？”學生嘗試運用小括號解決，教師巡回指導。7.課堂小結(jié)：六、板書設計板書內(nèi)容：1.加法的計算方法：2+3=52.帶小括號的加法的計算方法：(2+3)+4=9七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.2+4=?2.(2+3)+4=?3.小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小麗又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？答案：1.2+4=62.(2+3)+4=93.小明現(xiàn)在有6個蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，引導學生發(fā)現(xiàn)需要用到加法。通過例題講解和隨堂練習，學生掌握了加法的計算方法。通過引入小括號，學生了解了小括號的作用是改變運算順序。在實際問題解決環(huán)節(jié)，學生能夠運用小括號解決實際問題。整體教學過程中，學生參與度高，課堂氛圍良好。拓展延伸：學生可以進一步學習減法和乘除法的計算方法，以及運用這些運算解決更復雜的實際問題?？梢試L試引入更復雜的小括號運算，如嵌套小括號等，提高學生的邏輯思維能力。重點和難點解析一、小括號的引入和作用在本節(jié)課中，小括號的引入是學生理解的重點和難點。小括號在數(shù)學中的作用是改變運算順序，這對于學生來說是新的概念。教師需要通過生動的例子和實際問題，讓學生理解小括號的作用，并能夠運用小括號解決實際問題。例如，教師可以出示實際問題：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小麗又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？”學生可能會直接使用加法進行計算，得出答案5個蘋果。然而，教師可以引導學生使用小括號來改變運算順序，即先計算小紅和小麗給蘋果的總數(shù)，再將這個總數(shù)加上小明原來的蘋果數(shù)。這樣，學生就能理解小括號的作用，并能夠運用小括號解決實際問題。二、帶小括號的加法的計算方法帶小括號的加法的計算方法是本節(jié)課的重點內(nèi)容。學生需要掌握帶小括號的加法的計算方法，才能夠正確地解決實際問題。例如，教師可以出示帶小括號的例題：“(2+3)=?”，引導學生發(fā)現(xiàn)小括號的作用是改變運算順序。學生需要先計算小括號里面的加法，即2+3，得出答案5。然后，學生將這個答案作為結(jié)果，與外面的數(shù)字進行加法運算，即5+4，得出最終答案9。學生通過這樣的例子，能夠理解帶小括號的加法的計算方法。三、實際問題解決實際問題解決是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，也是學生理解小括號的關鍵環(huán)節(jié)。學生需要能夠運用小括號解決實際問題，提高解決問題的能力。例如，教師可以出示實際問題：“小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小麗又給了小明1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？”學生通過運用小括號，改變運算順序，先計算小紅和小麗給蘋果的總數(shù)，即2+1，得出答案3。然后，學生將這個答案作為結(jié)果，與小明原來的蘋果數(shù)進行加法運算，即3+3，得出最終答案6。學生通過這樣的實際問題解決，能夠理解和運用小括號，提高解決問題的能力。四、學生的邏輯思維能力和團隊合作能力的培養(yǎng)在教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。這是本節(jié)課的重點目標之一。例如，在解決實際問題的過程中，教師可以引導學生運用邏輯思維能力，通過分析和計算，得出正確的答案。同時，教師可以組織學生進行小組合作，讓學生通過討論和分享，共同解決問題。這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的重點和難點是學生對小括號的引入和作用的理解，帶小括號的加法的計算方法的掌握，以及實際問題解決的能力。教師需要通過生動的例子和實際問題，引導學生理解和運用小括號，提高解決問題的能力。同時，教師需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作能力，提高學生的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解小括號的作用和帶小括號的加法計算方法時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。通過語音的起伏和強調(diào)，引導學生關注重點知識點。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在情景導入和實際問題解決環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間思考和討論，以提高學生的參與度。3.課堂提問：教師應針對不同知識點進行提問，引導學生主動思考和回答。通過提問，了解學生對小括號的理解程度，