北師大版高中英語(yǔ)必修一知識(shí)點(diǎn)詳盡講解

北師大版高中英語(yǔ)必修一知識(shí)點(diǎn)詳盡講解教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容北師大版高中英語(yǔ)必修一，第一章的主題是"Backtothepast"，主要內(nèi)容包括過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及動(dòng)詞的過(guò)去式形式。第二章"Intothefuture"介紹了將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及表示將來(lái)的不同結(jié)構(gòu)。第三章"Exploringliterature"則是對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品的介紹，通過(guò)對(duì)這些作品的閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用表示將來(lái)的不同結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。3.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析文學(xué)作品，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：表示將來(lái)的不同結(jié)構(gòu)的運(yùn)用和文學(xué)作品的閱讀理解。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐情景引入通過(guò)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如約見朋友，讓學(xué)生聽懂并理解過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的用法。二、知識(shí)點(diǎn)講解1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：通過(guò)示例，講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如"Ivisitedthemuseumyesterday."，并讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。2.將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：通過(guò)示例，講解將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如"Iwillvisitthemuseumtomorrow."，并讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。三、文學(xué)作品閱讀與分析1.給學(xué)生發(fā)放文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選，讓學(xué)生閱讀并理解內(nèi)容。2.通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：過(guò)去時(shí)態(tài)：構(gòu)成：動(dòng)詞過(guò)去式用法：表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)將來(lái)時(shí)態(tài)：構(gòu)成：will+動(dòng)詞原形/begoingto+動(dòng)詞原形用法：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)分別造句，并寫在筆記本上。答案：過(guò)去時(shí)態(tài)：Ivisitedthemuseumyesterday.將來(lái)時(shí)態(tài)：Iwillvisitthemuseumtomorrow.答案：（由于《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選內(nèi)容未知，故無(wú)法提供具體答案，但可以引導(dǎo)學(xué)生從人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行分析和討論。）課后反思及拓展延伸：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)文學(xué)作品的閱讀和分析，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力也應(yīng)該得到提高。在課后，學(xué)生可以通過(guò)閱讀更多的文學(xué)作品，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。教師也可以在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中非常重要的時(shí)態(tài)，它們分別用來(lái)表示過(guò)去和將來(lái)的動(dòng)作或狀態(tài)。1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去時(shí)態(tài)通常由動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成。動(dòng)詞的過(guò)去式可以通過(guò)在動(dòng)詞原形后加ed或d來(lái)形成，例如：work→worked,see→saw。但是，一些動(dòng)詞的過(guò)去式形式不規(guī)則，需要特別記憶，例如：go→went,be→was/were,eat→ate。2.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去時(shí)態(tài)用來(lái)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它可以用來(lái)描述個(gè)人的經(jīng)歷、講述故事、表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣等。例如："Ivisitedthemuseumyesterday."（我昨天參觀了博物館。）這句話表示了在過(guò)去的一天內(nèi)，說(shuō)話者參觀了一個(gè)博物館。3.將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成：將來(lái)時(shí)態(tài)用來(lái)表示將來(lái)會(huì)發(fā)生或?qū)?huì)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它可以通過(guò)在動(dòng)詞原形前加上will或begoingto來(lái)形成。例如：go→willgo,see→willsee,eat→willeat。4.將來(lái)時(shí)態(tài)的用法：將來(lái)時(shí)態(tài)用來(lái)表示計(jì)劃、預(yù)測(cè)、意圖、條件等。它可以用來(lái)描述未來(lái)的計(jì)劃、期待、愿望等。例如："Iwillvisitthemuseumtomorrow."（我明天將參觀博物館。）這句話表示了在未來(lái)的某一天，說(shuō)話者計(jì)劃去參觀一個(gè)博物館。二、表示將來(lái)的不同結(jié)構(gòu)表示將來(lái)的不同結(jié)構(gòu)是將來(lái)時(shí)態(tài)的重要內(nèi)容，學(xué)生需要掌握并能夠靈活運(yùn)用。1.will+動(dòng)詞原形：這是表示將來(lái)最常用的結(jié)構(gòu)，通常用于表示意圖、承諾、預(yù)測(cè)等。例如："Iwillfinishmyhomework."（我將完成我的家庭作業(yè)。）2.begoingto+動(dòng)詞原形：這個(gè)結(jié)構(gòu)用于表示計(jì)劃、打算、預(yù)測(cè)等。它通常用于描述近期內(nèi)的打算或計(jì)劃。例如："Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek."（我下周將去看望我的祖父母。）3.其他結(jié)構(gòu)：除了will和begoingto，還有一些其他結(jié)構(gòu)可以用來(lái)表示將來(lái)，例如：plantodo（計(jì)劃做某事）、hopetodo（希望做某事）、expecttodo（期待做某事）等。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及表示將來(lái)的不同結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。同時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、平和的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，以便學(xué)生能夠更好地理解和接受知識(shí)。在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師可以使用升調(diào)或降調(diào)來(lái)引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注重問(wèn)題的開放性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。4.情景導(dǎo)入：在引入過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情境，如約見朋友、計(jì)劃旅行等，讓學(xué)生聽懂并理解過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的用法。通過(guò)情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使他們更容易理解和接受知識(shí)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，教師通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及通過(guò)文學(xué)作品閱讀與分析，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，時(shí)間分配的合理性，課堂提問(wèn)的開放性和情景導(dǎo)入的實(shí)際性。然而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可能沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，可以增加一些小組活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。