2小蝌蚪找媽媽教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

2小蝌蚪找媽媽教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2小蝌蚪找媽媽教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計

2.教學年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《小蝌蚪找媽媽》，讓學生理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

2.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，了解中國傳統(tǒng)文化中的家庭觀念和親情價值。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生運用想象力，創(chuàng)造性地思考問題，發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。

4.審美與鑒賞：通過分析課文中的形象描寫，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛自然，尊重生命，樹立正確的家庭觀念和親情價值觀。學情分析考慮到所教授的是一年級的學生，他們對語文的學習正處于基礎階段。在知識方面，學生們已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字和詞語，對基本的拼音也有所了解。然而，他們的閱讀理解能力、寫作能力和表達能力仍在發(fā)展中。

在能力方面，學生們具有較強的模仿力和創(chuàng)造力。他們喜歡通過圖片、動作和游戲等方式來學習。因此，在教學過程中，我會盡量運用生動有趣的教學手段，如圖片展示、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣。

在素質方面，學生們具有較好的觀察力和想象力。他們對新事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。同時，他們也具有一定的團隊合作精神，喜歡與他人共同完成任務。

在行為習慣方面，學生們注意力容易分散，需要教師時刻關注和引導。在課程學習中，我會設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中保持注意力集中。此外，我會鼓勵學生們積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、教學模具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材、教學課件、教學素材等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（如教育部門官方網(wǎng)站、在線教育平臺等），用于擴展學生的學習視野。

4.教學手段：講解、問答、討論、小組合作、角色扮演、游戲互動等，以適應學生的學習興趣和需求。教學過程課前準備：

學生在課前預習課文《小蝌蚪找媽媽》，了解課文基本內(nèi)容，觀察插圖，對課文中的角色和情節(jié)有所了解。

課堂導入：

（1）激發(fā)興趣：通過展示小蝌蚪的圖片，引導學生觀察小蝌蚪的特征，引發(fā)學生對小蝌蚪找媽媽故事的好奇心。

（2）回顧預習：請學生分享課前預習的成果，對課文中的角色和情節(jié)進行回顧。

教學內(nèi)容與活動：

（1）學習生字詞：引導學生跟讀課文，學習生字詞，如“蝌蚪、媽媽、尋找、尾巴”等，并通過組詞游戲鞏固學習成果。

（2）理解課文：請學生分段朗讀課文，引導學生關注小蝌蚪找媽媽的過程，理解課文內(nèi)容，如小蝌蚪的成長變化、與媽媽的相遇等。

（3）角色扮演：分組讓學生扮演課文中的角色，如小蝌蚪、媽媽等，進行角色扮演活動，增強學生對課文情節(jié)的理解和體驗。

（4）討論與思考：引導學生探討小蝌蚪找媽媽的故事中，小蝌蚪的成長過程中遇到了哪些困難，他們是怎樣克服的？從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

（5）拓展活動：請學生發(fā)揮想象力，畫出小蝌蚪找媽媽的故事場景，或者編寫一個類似的的故事，與同學們分享。

課堂小結：

對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)小蝌蚪找媽媽的故事中，小蝌蚪的成長過程和與媽媽的親情。

課后作業(yè)：

請學生課后給父母講述小蝌蚪找媽媽的故事，培養(yǎng)學生的表達能力和親情感。

教學反思：

在課后對教學過程進行反思，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了課文內(nèi)容，教學手段是否適合學生，是否需要改進。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)相關故事：提供與《小蝌蚪找媽媽》主題相關的其他故事，如《小魚兒找媽媽》、《小鳥兒找媽媽》等，讓學生進一步了解不同動物的親子關系。

(2)科普知識：介紹關于青蛙的科普知識，如青蛙的生長發(fā)育過程、生活習性等，讓學生了解更多關于青蛙的知識。

(3)繪畫素材：提供一些關于小蝌蚪和青蛙的繪畫素材，如圖片、模板等，讓學生進行繪畫創(chuàng)作。

(4)手工制作：提供一些關于小蝌蚪和青蛙的手工制作教程，如制作小蝌蚪模型、青蛙跳跳卡等，讓學生動手制作，提高學生的動手能力。

2.拓展建議：

(1)讀后討論：讓學生閱讀提供的相關故事，并與同學們進行討論，分享自己的感受和觀點，培養(yǎng)學生的語言表達能力和交流能力。

(2)科普報告：讓學生選擇一個感興趣的科普知識，進行調(diào)查研究和報告制作，培養(yǎng)學生的研究能力和報告表達能力。

(3)繪畫展示：鼓勵學生利用提供的繪畫素材，創(chuàng)作自己的畫作，并與其他同學分享，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力和欣賞能力。

(4)手工制作：引導學生參與手工制作活動，制作小蝌蚪或青蛙的手工制品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。教學反思與改進首先，我覺得在課堂導入部分，我可以通過更多的途徑來激發(fā)學生的興趣。例如，我可以準備一些小蝌蚪的實物模型或者視頻資料，讓學生在上課之初就能直觀地感受到小蝌蚪的特點，從而更好地引發(fā)他們對故事的好奇心。

其次，在教學過程中，我注意到有些學生在角色扮演活動中表現(xiàn)得不夠積極。為了改善這一點，我可以在活動前向他們明確提出要求，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己，同時也可以設置一些小組獎勵機制，激發(fā)他們的團隊精神。

此外，我覺得在拓展環(huán)節(jié)，我可以更多地引導學生進行自主學習。例如，我可以讓學生在課后自己選擇一個與課文主題相關的項目進行探究，然后在下節(jié)課上與大家分享。這樣不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能讓他們在探究過程中更深入地理解課文內(nèi)容。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下句子中的空缺部分。（1）小蝌蚪先長出________，再長出________，最后長出________。

答案：小蝌蚪先長出尾巴，再長出后腿，最后長出前腿。

2.判斷題：判斷下列句子的正誤，并在括號中打“√”或“×”。（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了許多困難，但他們勇敢地克服了這些困難。

答案：√

3.簡答題：請簡要概括小蝌蚪找媽媽的過程。

答案：小蝌蚪先是在池塘里四處游動，尋找媽媽，然后遇到了鯉魚媽媽、烏龜媽媽等，但都不是他們的媽媽。最后，他們在草叢中發(fā)現(xiàn)了一只大青蛙，認出了自己的媽媽。

4.連線題：請將下列詞語與對應的意義連線。（1）小蝌蚪——生長發(fā)育的過程；（2）媽媽——親人；（3）尋找——尋找媽媽。

答案：（1）小蝌蚪——生長發(fā)育的過程；（2）媽媽——親人；（3）尋找——尋找媽媽。

5.作文題：請以“我的媽媽”為主題，寫一篇作文。

答案：我的媽媽是一個非常勤勞的人。她每天早早地起床，為我們準備早餐，然后送我和弟弟去上學。媽媽在工作非常辛苦，但她總是抽出時間陪伴我們，給我們講故事，幫助我們學習。媽媽的愛讓我感到無比幸福，我也要努力學習，長大后好好孝順媽媽。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小蝌蚪找媽媽的過程，并附上簡短的說明。

2.讓學生選擇一個與課文主題相關的話題，進行課后調(diào)查和研究，并撰寫一篇短文。

3.練習課文中出現(xiàn)的生字詞，通過組詞、造句等方式鞏固學習成果。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的繪畫作業(yè)，重點關注他們對于故事情節(jié)的理解和表現(xiàn)，以及繪畫技巧的運用。在批改時，給予積極的評價，并指出可以改進的地方，如構圖、色彩搭配等。

2.在批改學生的調(diào)查研究報告時，關注他們對于話題的理解深度和調(diào)