24 風娃娃（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24風娃娃（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《24風娃娃》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊第四單元。本節(jié)課主要內容包括：理解課文內容，了解風娃娃的特點及其對大自然和人們生活的影響；學習生字詞，如“風”、“娃娃”、“吹”、“跑”等；掌握常用的詞語和句型，如“哪里有風，哪里就有……”；通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識。同時，通過講述風娃娃的故事，引導學生體會助人為樂的品德。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生語言表達能力，通過理解課文內容，提高學生詞匯積累和運用能力；強化學生思維品質，激發(fā)想象力，使其能從風娃娃的角度思考問題；提升學生審美情趣，感受自然之美，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力；加強學生社會責任感，通過討論風娃娃對環(huán)境和生活的影響，引導學生關愛自然，養(yǎng)成環(huán)保意識。同時，注重培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高解決問題的實踐能力。學情分析二年級學生處于語文學習的初步階段，他們在語言表達、思維邏輯和自主學習方面有一定的基礎，但在深入理解和運用詞匯、句型方面仍有待提高。在知識層面，學生對自然現(xiàn)象有一定認知，但對于風的特點及其影響理解不夠全面。在能力方面，學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的語境和實踐活動來加強。素質方面，學生普遍具有好奇心，對故事情節(jié)感興趣，但注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學方法來吸引。

在行為習慣上，二年級學生活潑好動，喜歡互動和游戲，這為課程學習提供了良好的互動基礎，但同時也給課堂管理帶來挑戰(zhàn)。學生對課程學習的積極影響體現(xiàn)在對新奇事物的探索欲望，這有助于激發(fā)他們對課文內容的興趣；然而，注意力分散和自我控制能力較弱可能會影響他們對課程內容的深入理解和記憶。因此，教師在教學過程中應充分考慮學生的特點，設計富有吸引力且能引導學生專注的教學活動。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，結合二年級學生的特點，通過講解課文、引導學生討論風娃娃的特點和故事情節(jié)，幫助他們深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演風娃娃，體驗風的作用，增強對自然現(xiàn)象的認知；開展小組合作游戲，通過互相吹風，讓學生在互動中學習詞匯和句型。

3.使用多媒體教學資源，如PPT、動畫片等，展示風娃娃的形象和風的作用，吸引學生注意力，提高課堂趣味性。

4.利用實物教具，如吹風機、氣球等，進行簡單的實驗，讓學生直觀感受風力，增強對課文內容的理解。

5.鼓勵學生分享生活中的風現(xiàn)象，將所學知識與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布關于風娃娃的預習資料，包括課文朗讀視頻和預習問題。

-設計預習問題：圍繞風娃娃的特點和風的作用，設計問題，如“風娃娃是怎么幫助別人的？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋，了解學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀課文，了解風娃娃的故事。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記和問題通過微信群提交。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過講述風娃娃的故事，引入新課。

-講解知識點：詳細講解風的特點和風的作用，結合課文實例。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生體驗風的作用。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考風娃娃是如何幫助人們的。

-參與課堂活動：在角色扮演中，體驗風的作用，加深對課文的理解。

-提問與討論：對于不理解的環(huán)節(jié)，勇敢提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

-加深學生對風的知識點的理解。

-培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置關于風娃娃的繪畫或寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生深入了解風的知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固學生對風知識的學習。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對自然科學的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我評價和自我提升能力。知識點梳理《24風娃娃》這篇課文主要圍繞風娃娃的特點和作用展開，通過故事形式向學生傳遞自然科學知識。以下是本節(jié)課涉及的知識點梳理：

1.詞語理解

-風娃娃：課文中風的形象化稱呼，使學生更容易理解風的特點。

-吹、跑、飛、笑：動詞的運用，描繪風娃娃的動作，幫助學生掌握動詞用法。

2.句型運用

-“哪里有風，哪里就有……”：通過這個句型，讓學生了解風的作用。

-“風娃娃喜歡幫助……”：通過這個句型，引導學生體會助人為樂的品德。

3.自然科學知識

-風的成因：風是由空氣流動產生的自然現(xiàn)象。

-風的作用：風具有調節(jié)氣溫、促進空氣流通、幫助植物傳播種子等功能。

4.思想品德教育

-助人為樂：通過風娃娃幫助別人的故事，培養(yǎng)學生樂于助人的品質。

-環(huán)保意識：了解風對環(huán)境的影響，引導學生關愛自然，保護環(huán)境。

5.課文結構分析

-描述風娃娃的特點：課文前半部分描述了風娃娃的形象、動作等特點。

-風娃娃的作用：課文后半部分通過故事，展示了風娃娃對大自然和人們生活的影響。

6.詞匯積累

-本課涉及的新詞匯有：風、娃娃、吹、跑、飛、笑、幫助、氣溫、空氣、流通、種子等。

-學生需要掌握這些詞匯的讀音、字形和意義。

7.語文技能培養(yǎng)

-閱讀理解：通過閱讀課文，理解風娃娃的特點和作用。

-語言表達：學會運用課文中的句型，描述風的作用。

-寫作技巧：課后作業(yè)中的繪畫或寫作任務，鍛煉學生的寫作能力。

8.課后拓展知識

-風的分類：了解不同類型的風，如和風、暴風等。

-風力等級：了解風力等級劃分，認識風力對生活的影響。

-風能利用：了解風能發(fā)電等環(huán)保領域的應用。教學反思在本次《24風娃娃》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對風娃娃這個形象非常感興趣，他們積極參與課堂活動，對課文內容也表現(xiàn)出較高的熱情。以下是我對這次教學的幾點反思：

1.教學方法的選擇：通過講述風娃娃的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這種方式很受學生歡迎。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多寓教于樂的教學方法，以提高學生的學習興趣。

2.課堂活動的組織：角色扮演和小組討論等活動，使學生能夠更直觀地感受風的特點和作用。但在活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠精細化。為此，我將在以后的教學中，更加關注活動設計，確保每個學生都能積極參與。

3.知識點的講解：在講解風的成因和作用時，我盡量用簡單易懂的語言進行解釋，但仍有部分學生表示難以理解。我意識到，對于這類自然科學知識，需要結合生活實例和實物展示，讓學生在直觀感受中學習。

4.課后作業(yè)的布置：我嘗試布置了一些拓展性的作業(yè)，如關于風的知識繪畫或寫作任務。從學生的完成情況來看，這類作業(yè)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多形式的課后作業(yè)，以鞏固課堂所學。

5.學生自主學習能力的培養(yǎng)：通過發(fā)布預習任務，我發(fā)現(xiàn)學生在自主學習方面有較大的進步。但在預習問題的回答上，部分學生仍然存在理解不深入的問題。為此，我將在預習指導中，更加注重啟發(fā)性和探究性問題的設計，引導學生深入思考。

6.教學評價與反饋：在課后，我及時批改了學生的作業(yè)，并給出了評價和反饋。但從學生的反應來看，他們更期待在課堂上得到即時反饋。因此，我將在今后的教學中，加強課堂上的互動和評價，讓學生能夠及時了解自己的學習情況。

7.思想品德教育的融入：通過風娃娃的故事，學生體會到了助人為樂的品德。在今后的教學中，我將繼續(xù)挖掘教材中的德育元素，將思想品德教育融入語文教學之中。課堂在《24風娃娃》這節(jié)課的教學過程中，我通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以了解他們的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，進行調整和改進。

1.課堂評價

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。例如，在講解風娃娃的特點和作用時，我會提問學生：“風娃娃是怎樣幫助別人的？”、“風娃娃為什么喜歡幫助別人？”等問題，以檢驗他們對課文內容的理解和掌握程度。同時，我還觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，以及他們之間的互動和合作情況。此外，我還設計了一些小測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。我仔細閱讀了學生的繪畫作品和寫作任務，對他們的創(chuàng)意和表達能力進行了評價，并及時給予了反饋。我還針對學生在作業(yè)中存在的問題，提出了具體的改進建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我還組織了課堂展示活動，讓學生展示自己的作業(yè)成果，并相互評價和交流，以促進他們的學習動力和合作意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入，或者對課堂活動的興趣不高。另外，部分學生在作業(yè)中存在一些錯誤或不足之處，如詞匯使用不準確、句子表達不通順等。

針對這些問題，我進行了及時的解決和改進。在課堂上，我通過增加互動和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我還對課堂活動進行了調整，使其更加符合學生的實際需求和學習特點。在作業(yè)方面，我給予了學生及時的反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，提高作業(yè)質量。課后作業(yè)在《24風娃娃》這節(jié)課后，我布置了一些與課文知識點緊密相關的作業(yè)，旨在鞏固學生對課文內容的理解和應用能力。以下是一些重點的題型，我將對其進行詳細的補充和說明，并舉例題型至少五個：

1.句子仿寫：根據課文中的句子“哪里有風，哪里就有風娃娃。”，請仿寫一個句子，要求使用“哪里有……，哪里就有……”的句型。

例子：哪里有太陽，哪里就有溫暖。

2.角色扮演：在課文中，風娃娃幫助了很多人。請選擇一個角色，比如小樹、船帆、風箏等，想象風娃娃是如何幫助他的，并用一段話來描述。

例子：風娃娃吹動船帆