學構(gòu)圖（教學設計） 人教版 美術五年級下冊

學構(gòu)圖（教學設計）人教版美術五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學構(gòu)圖（教學設計）人教版美術五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：學構(gòu)圖

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.知識與技能：

a.了解構(gòu)圖的定義和作用。

b.學習不同的構(gòu)圖方法（如三分法、對稱法、黃金分割法等）。

c.掌握如何運用構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有美感的美術作品。

2.過程與方法：

a.通過觀察和分析優(yōu)秀的美術作品，了解不同的構(gòu)圖方法。

b.進行課堂實踐，運用所學構(gòu)圖方法進行創(chuàng)作。

c.學生之間互相評價，提高審美和構(gòu)圖能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力和審美情趣。

b.鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特風格的美術作品。

c.培養(yǎng)學生團隊合作精神，學會互相學習、互相幫助。

教學步驟：

1.導入（5分鐘）：

a.激發(fā)學生興趣，引導學生關注美術作品中的構(gòu)圖。

b.通過展示優(yōu)秀作品，讓學生初步了解不同的構(gòu)圖方法。

2.講解與示范（10分鐘）：

a.詳細講解構(gòu)圖的定義和作用。

b.分別介紹并示范不同的構(gòu)圖方法，讓學生直觀地了解其特點。

3.實踐與創(chuàng)作（15分鐘）：

a.學生根據(jù)所學構(gòu)圖方法進行實踐創(chuàng)作。

b.教師巡回指導，解答學生疑問。

4.展示與評價（10分鐘）：

a.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

b.學生之間互相評價，教師總結(jié)并進行點評。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固構(gòu)圖知識。

b.鼓勵學生在課后嘗試運用所學構(gòu)圖方法進行創(chuàng)作，提高美術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.形象思維能力：培養(yǎng)學生觀察、分析和表現(xiàn)視覺形象的能力，使學生能夠運用所學構(gòu)圖方法，創(chuàng)作出具有美感的作品。

2.創(chuàng)意實踐能力：鼓勵學生發(fā)揮個性和想象力，運用不同的構(gòu)圖方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

3.美術鑒賞能力：培養(yǎng)學生對優(yōu)秀美術作品的欣賞能力，提高審美情趣，豐富學生的藝術修養(yǎng)。

4.團隊合作能力：通過課堂實踐和互相評價，培養(yǎng)學生與他人合作、溝通的能力，提高學生的團隊協(xié)作意識。

5.文化理解與傳承：讓學生了解構(gòu)圖在不同文化背景下的運用，認識構(gòu)圖在美術發(fā)展中的重要性，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀美術文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)了解了基本的繪畫技巧和色彩運用，對美術作品有一定的欣賞能力。此外，他們還對簡單的構(gòu)圖概念有所認識，如畫面布局、主體與背景的關系等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對形象思維和創(chuàng)意活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡嘗試新鮮事物，有一定的動手操作能力。在學習風格上，學生更傾向于通過觀察、實踐和交流來獲取知識，合作學習能更好地激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在構(gòu)圖學習過程中，學生可能會面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

a.難以把握畫面整體的協(xié)調(diào)性，導致作品顯得雜亂無章。

b.在運用構(gòu)圖方法時，可能不知道如何根據(jù)自己的創(chuàng)作主題進行選擇和調(diào)整。

c.部分學生對構(gòu)圖知識掌握不夠牢固，可能導致創(chuàng)作過程中出現(xiàn)畏難情緒。

d.學生在評價他人作品時，可能缺乏客觀性和針對性，需要教師在教學中引導學生學會如何評價和反思。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供針對性的指導，鼓勵學生克服困難，提高構(gòu)圖能力和美術素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過PPT展示，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解構(gòu)圖的定義、作用以及不同構(gòu)圖方法的特點。

（2）討論法：組織學生針對優(yōu)秀美術作品進行分析、討論，引導學生主動探究構(gòu)圖方法及其在作品中的應用。

（3）案例研究：挑選具有代表性的美術作品，讓學生分組研究，分析作品中的構(gòu)圖方法，并總結(jié)其優(yōu)點。

（4）項目導向?qū)W習：設置一個創(chuàng)作主題，讓學生以小組為單位，運用所學構(gòu)圖方法進行創(chuàng)作實踐。

2.教學活動設計

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示優(yōu)秀美術作品，引導學生觀察、思考并討論作品中的構(gòu)圖特點。

（2）講解與示范環(huán)節(jié)：教師結(jié)合PPT和課本內(nèi)容，講解構(gòu)圖知識，并進行現(xiàn)場示范。

（3）實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)：

a.學生根據(jù)所學構(gòu)圖方法進行個人創(chuàng)作實踐。

b.教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生運用構(gòu)圖方法。

c.學生互相交流、討論，分享創(chuàng)作心得。

（4）展示與評價環(huán)節(jié)：

a.學生展示自己的作品，介紹創(chuàng)作思路和構(gòu)圖方法。

b.同學之間互相評價，提出改進意見。

c.教師進行總結(jié)性評價，強調(diào)構(gòu)圖在美術創(chuàng)作中的重要性。

（5）總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)：

a.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固構(gòu)圖知識。

b.鼓勵學生在課后運用所學構(gòu)圖方法進行創(chuàng)作，提高美術素養(yǎng)。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示教學內(nèi)容、優(yōu)秀作品、構(gòu)圖方法等。

（2）視頻：播放與構(gòu)圖相關的美術教學視頻，幫助學生直觀地了解構(gòu)圖方法。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的美術視野，如在線美術館、藝術論壇等。

（4）實物教具：提供畫紙、畫筆、顏料等，方便學生進行創(chuàng)作實踐。

（5）課本：作為教學的主要依據(jù)，引導學生自主學習。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《學構(gòu)圖》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在欣賞美術作品時，有沒有注意過畫面布局和結(jié)構(gòu)？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索構(gòu)圖在美術創(chuàng)作中的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解構(gòu)圖的基本概念。構(gòu)圖是指藝術作品中各元素在畫面上的布局和結(jié)構(gòu)。它是美術作品表現(xiàn)力的重要組成部分，能夠引導觀眾的視線，增強作品的美感和表現(xiàn)力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了不同的構(gòu)圖方法如何在實際中應用，以及它們?nèi)绾螏椭覀儎?chuàng)作出更具美感的作品。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)三分法、對稱法、黃金分割法等構(gòu)圖方法。對于難點部分，我會通過作品分析和實踐操作來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與構(gòu)圖相關的實際問題，如如何使畫面更平衡、更有層次感等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的構(gòu)圖實踐。學生根據(jù)所學方法，嘗試創(chuàng)作一幅小作品，體驗構(gòu)圖在美術創(chuàng)作中的應用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐作品。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“構(gòu)圖在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了構(gòu)圖的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對構(gòu)圖方法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的美術創(chuàng)作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了構(gòu)圖的基本概念、分類和作用，能夠熟練運用不同的構(gòu)圖方法進行美術創(chuàng)作。他們學會了如何通過構(gòu)圖技巧使畫面更加平衡、富有層次感和美感，提高作品的欣賞價值。

學生在課堂實踐活動中，親自嘗試了各種構(gòu)圖方法，從而加深了對構(gòu)圖知識點的理解。他們能夠根據(jù)創(chuàng)作主題和需求，靈活運用所學構(gòu)圖技巧，將理論知識與實踐相結(jié)合。

2.過程與方法：

學生在觀察、分析優(yōu)秀美術作品的過程中，提高了自己的審美能力和鑒賞水平。他們學會了如何從構(gòu)圖的視角去評價一幅作品，發(fā)現(xiàn)作品中的美感。

通過分組討論、實踐操作等環(huán)節(jié)，學生鍛煉了自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。他們在互相學習、互相幫助的過程中，共同進步，形成了良好的學習氛圍。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對美術創(chuàng)作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神和實踐欲望。他們在創(chuàng)作過程中，更加注重構(gòu)圖的美感，追求作品的藝術表現(xiàn)力。

學生在欣賞和創(chuàng)作美術作品時，能夠更好地理解不同文化背景下的構(gòu)圖運用，認識到構(gòu)圖在美術發(fā)展中的重要性，從而增強對優(yōu)秀美術文化的傳承和發(fā)揚意識。

4.具體效果表現(xiàn)：

a.學生能夠獨立完成一幅運用構(gòu)圖技巧的美術作品，并在班級內(nèi)進行展示。

b.學生在評價他人作品時，能夠提出具有針對性和建設性的意見，提高自己的審美判斷能力。

c.學生在課后主動參加美術活動，如參觀美術館、參加美術比賽等，拓寬自己的藝術視野。

d.學生在團隊合作中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同完成創(chuàng)作任務，提高團隊協(xié)作能力。

5.教學目標達成情況：

a.形象思維能力：學生通過觀察、分析和創(chuàng)作，形象思維能力得到了鍛煉和提高。

b.創(chuàng)意實踐能力：學生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮個性和想象力，創(chuàng)意實踐能力得到了提升。

c.美術鑒賞能力：學生學會了從構(gòu)圖的視角欣賞和評價美術作品，提高了自己的美術鑒賞能力。

d.團隊合作能力：學生在分組討論、實踐操作等環(huán)節(jié)，鍛煉了團隊合作能力。

e.文化理解與傳承：學生通過學習構(gòu)圖知識，加深了對不同文化背景下美術作品的理解，增強了對優(yōu)秀美術文化的傳承意識。課堂1.課堂評價：教師通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的回答、討論和作品展示，了解學生對構(gòu)圖知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題和困難，并給予針對性的指導。同時，教師可以通過課堂小測試的方式，檢驗學生對構(gòu)圖知識的理解和運用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以對學生提交的構(gòu)圖作業(yè)進行細致的批改，指出學生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。同時，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和表揚，激勵學生的學習積極性。此外，教師還可以定期組織作業(yè)分享會，讓學生互相欣賞和學習彼此的作品，提高學生的審美能力和構(gòu)圖技巧。

3.期末評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過期末考試或綜合評價的方式，全面評估學生的學習成果。期末考試可以包括理論知識和實踐操作兩部分，以檢驗學生對構(gòu)圖知識的綜合運用能力。綜合評價可以結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、實踐活動和團隊合作等方面，進行全面評估。教師可以根據(jù)評價結(jié)果，對學生進行表揚和