6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：陶罐和鐵罐

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和討論《陶罐和鐵罐》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，運(yùn)用詞匯和句式表達(dá)自己的想法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析故事情節(jié)、推理判斷的能力，并能運(yùn)用批判性思維評(píng)價(jià)故事中的角色和事件。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的寓意，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，使學(xué)生了解中國古代文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解：《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生需要能夠理解并描述故事的主要事件和角色。

2.寓意的領(lǐng)悟：故事中蘊(yùn)含著深刻的寓意，學(xué)生需要能夠理解并表達(dá)自己對(duì)寓意的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：

1.鐵罐的驕傲自大和陶罐的謙虛寬容的性格特點(diǎn)：學(xué)生需要能夠分析并理解鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)它們命運(yùn)的影響。

2.寓意背后的文化內(nèi)涵：學(xué)生需要能夠理解故事背后的文化內(nèi)涵，包括對(duì)謙虛和驕傲的價(jià)值觀的理解。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和角色性格。

2.利用圖片和影像資料，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)寓意的理解和感受。

4.引入相關(guān)文化背景知識(shí)，通過對(duì)比現(xiàn)代價(jià)值觀，幫助學(xué)生理解寓意背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)用紙、彩筆、剪刀、膠水。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線閱讀平臺(tái)（如電子圖書館）。

3.信息化資源：《陶罐和鐵罐》電子文本、相關(guān)圖片和視頻資料、在線字典、文化背景資料。

4.教學(xué)手段：分角色朗讀、小組討論、問答法、案例分析、情景模擬、互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《陶罐和鐵罐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《陶罐和鐵罐》是什么故事嗎？它想告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《陶罐和鐵罐》的基本情節(jié)和角色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，理解角色性格特點(diǎn)。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，包括主要角色和事件。

詳細(xì)介紹鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.角色分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過角色分析，讓學(xué)生深入了解故事中角色的性格特點(diǎn)和寓意。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析鐵罐和陶罐的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)它們命運(yùn)的影響。

分組討論：讓學(xué)生分組討論如何評(píng)價(jià)故事中角色的行為和態(tài)度，并分享自己的觀點(diǎn)。

4.寓意探討（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事的寓意，培養(yǎng)其批判性思維能力。

過程：

讓學(xué)生思考故事中的寓意對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何應(yīng)用寓意解決實(shí)際問題。

分組討論：讓學(xué)生分組討論故事背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，并提出自己的見解。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和道理。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析、寓意探討等。

強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和道理在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的感悟文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國古代寓言故事集》：收錄了許多中國古代寓言故事，可以幫助學(xué)生更好地理解寓言的寓意和文化內(nèi)涵。《陶罐和鐵罐》的不同版本：查找其他版本的《陶罐和鐵罐》，對(duì)比不同作者對(duì)故事的解讀和表達(dá)方式。相關(guān)的歷史文化資料：介紹中國古代陶罐和鐵罐的制作工藝、使用場景以及歷史背景。其他學(xué)科相關(guān)資源：數(shù)學(xué)領(lǐng)域的比例知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解故事中陶罐和鐵罐容量的計(jì)算。

2.拓展建議：

讓學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事集》中的其他故事，加深對(duì)寓言的理解和感悟。組織學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用寓言手法創(chuàng)作新的故事。邀請(qǐng)?zhí)展藓丸F罐制作專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解古代陶罐和鐵罐的制作工藝。數(shù)學(xué)課上，結(jié)合比例知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算陶罐和鐵罐的容量，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。開展班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生就故事中的主題進(jìn)行辯論，提高辯證思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，我覺得在教學(xué)方法和策略上取得了一些成功，但也存在一些不足。首先，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這讓他們對(duì)《陶罐和鐵罐》的故事產(chǎn)生了好奇心。在講述故事情節(jié)時(shí)，我盡量生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受故事中的角色。這一點(diǎn)得到了學(xué)生的積極反饋，他們能夠跟隨我的講解，投入到故事的情節(jié)中。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，在角色分析環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和討論。這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于角色性格的理解不夠深入，無法充分體會(huì)到故事中的寓意。另外，在寓意探討環(huán)節(jié)，我沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中展開思考，使得部分學(xué)生對(duì)于故事背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀的理解不夠到位。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)方面有了一定的收獲。他們能夠復(fù)述故事情節(jié)，理解故事中角色的性格特點(diǎn)，并能夠簡要表達(dá)出故事的主題寓意。在技能方面，學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)了合作能力和解決問題的能力，他們能夠就故事相關(guān)主題進(jìn)行思考并提出自己的見解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)故事中的角色產(chǎn)生了興趣，對(duì)于故事所傳達(dá)的價(jià)值觀有了初步的認(rèn)識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足。首先，學(xué)生在角色分析環(huán)節(jié)的深度不夠，這可能是因?yàn)闀r(shí)間分配不夠合理，或者是我沒有提供足夠的引導(dǎo)。其次，在寓意探討環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于故事背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有在講解中穿插相關(guān)的歷史文化背景知識(shí)。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以進(jìn)行以下改進(jìn)。首先，在角色分析環(huán)節(jié)，我可以給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解角色性格對(duì)故事情節(jié)的影響。

其次，在寓意探討環(huán)節(jié)，我可以在講解中穿插更多關(guān)于中國古代文化背景的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。此外，我可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和交流。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)板書：

《陶罐和鐵罐》

①故事情節(jié)：陶罐與鐵罐的對(duì)比

②角色性格：鐵罐的驕傲與陶罐的謙虛

③寓意：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

2.詞句板書：

①驕傲自大、謙虛寬容

②陶罐、鐵罐、容量、驕傲、謙虛

③故事中的經(jīng)典句子：“我是鐵罐，我比陶罐強(qiáng)多了?！薄ⅰ疤展?，你雖然不好看，但你的容量卻很大?！?/p>

3.藝術(shù)性與趣味性板書：

①使用圖片：在板書設(shè)計(jì)中加入陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生一目了然地了解故事的主題。

②設(shè)計(jì)樣式：采用簡潔明了的線條和形狀，展示陶罐和鐵罐的對(duì)比，同時(shí)用不同顏色標(biāo)注鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。

③創(chuàng)意表達(dá)：讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。重點(diǎn)題型整理1.選擇題型：

A.陶罐和鐵罐的故事中，鐵罐的特點(diǎn)是什么？

B.《陶罐和鐵罐》的故事告訴我們什么道理？

答案：A.鐵罐的特點(diǎn)是驕傲自大。B.《陶罐和鐵罐》的故事告訴我們謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

2.填空題型：

請(qǐng)根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，填寫下列空缺部分。

A.陶罐和鐵罐的故事中，陶罐的特點(diǎn)是_________。

B.《陶罐和鐵罐》的故事告訴我們，鐵罐因?yàn)開________，最終被泥土埋沒。

答案：A.陶罐的特點(diǎn)是謙虛寬容。B.《陶罐和鐵罐》的故事告訴我們，鐵罐因?yàn)轵湴磷源螅罱K被泥土埋沒。

3.簡答題型：

請(qǐng)根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，回答以下問題。

A.請(qǐng)簡述陶罐和鐵罐的故事情節(jié)。

B.請(qǐng)分析鐵罐驕傲自大的原因及其后果。

答案：A.陶罐和鐵罐的故事情節(jié)是：陶罐和鐵罐都是國王的寶貝，鐵罐因?yàn)樽约簣?jiān)硬耐用而驕傲自大，瞧不起陶罐，最終被泥土埋沒。B.鐵罐驕傲自大的原因是因?yàn)樗J(rèn)為自己堅(jiān)硬耐用，瞧不起陶罐。其后果是鐵罐最終被泥土埋沒，失去了價(jià)值。

4.論述題型：

請(qǐng)根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，論述故事中的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：故事中的寓意是謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該謙虛學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不要驕傲自大，否則會(huì)失去價(jià)值，甚至被社會(huì)所淘汰。

5.應(yīng)用題型：

請(qǐng)根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谏钪凶龅街t虛。

答案：在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)謙虛。面對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，我們要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；面對(duì)自己的成就，不要驕傲自大，要保持謙遜的態(tài)度。同時(shí)，要善于聽取別人的意見，接受批評(píng)，不斷完善自己。只有這樣，我們才能在生活和工作中取得更大的成功。作業(yè)布置與反饋請(qǐng)根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，完成以下作業(yè)：

1.請(qǐng)簡要復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)。

2.請(qǐng)分析鐵罐驕傲自大的原因及其后果。

3.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谏钪凶龅街t虛。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.對(duì)于作業(yè)1，請(qǐng)確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)，并對(duì)故事中的角色和事件有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于作業(yè)2，請(qǐng)確保學(xué)生能夠分析鐵罐驕傲自大的原因及其后果，并能夠用自己的話進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于作業(yè)3，請(qǐng)確保學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出具體的做法，以體現(xiàn)謙虛的態(tài)度。

2.對(duì)于作業(yè)2，如果學(xué)生