專項(xiàng)1 大單元-封建時(shí)代的歐洲 專項(xiàng)2 大概念（縱向探究）-不斷發(fā)展的羅馬法教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)

專項(xiàng)1大單元——封建時(shí)代的歐洲專項(xiàng)2大概念（縱向探究）——不斷發(fā)展的羅馬法教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)的“專項(xiàng)1大單元——封建時(shí)代的歐洲”和“專項(xiàng)2大概念（縱向探究）——不斷發(fā)展的羅馬法”。

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了歐洲封建社會(huì)的特點(diǎn)，如封建等級(jí)制度、莊園經(jīng)濟(jì)等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)羅馬法的發(fā)展歷程也有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討封建時(shí)代歐洲的歷史背景，以及羅馬法在不同階段的演變過程。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

-封建時(shí)代的歐洲：學(xué)生將回顧已學(xué)的封建社會(huì)知識(shí)，通過案例分析、討論等方式，深入理解封建時(shí)代的歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特點(diǎn)。

-不斷發(fā)展的羅馬法：學(xué)生將探究羅馬法從初創(chuàng)到成熟的過程，了解羅馬法在各個(gè)時(shí)期的重大變革及其對(duì)后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和法治意識(shí)。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特點(diǎn)，提高歷史解釋和史料實(shí)證的能力。

2.法治意識(shí)：學(xué)生將深入了解羅馬法的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到羅馬法對(duì)后世法治建設(shè)的重要影響，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特點(diǎn)。

2.羅馬法從初創(chuàng)到成熟的發(fā)展歷程及其對(duì)后世的影響。

難點(diǎn)：

1.理解封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)之間的聯(lián)系。

2.掌握羅馬法在不同歷史階段的演變過程及其背后的原因。

解決辦法：

1.對(duì)于封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特點(diǎn)，可以通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。例如，通過分析封建等級(jí)制度案例，讓學(xué)生了解封建社會(huì)的特點(diǎn)。

2.對(duì)于羅馬法的發(fā)展歷程及其對(duì)后世的影響，可以通過時(shí)間軸、比較分析等方法，幫助學(xué)生掌握。例如，制作羅馬法發(fā)展歷程的時(shí)間軸，讓學(xué)生清晰地了解羅馬法的演變過程。

針對(duì)難點(diǎn)，可以采取以下策略：

1.對(duì)于理解封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)之間的聯(lián)系，可以通過圖表、時(shí)間軸等方式進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)于掌握羅馬法在不同歷史階段的演變過程及其背后的原因，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在探討中理解羅馬法的演變?cè)颉＝虒W(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特點(diǎn)，以及羅馬法的發(fā)展歷程；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入探討封建時(shí)代歐洲的特點(diǎn)，以及羅馬法對(duì)后世的影響；案例研究法用于分析具體的封建等級(jí)制度和羅馬法案例，幫助學(xué)生更好地理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬封建等級(jí)制度的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)封建社會(huì)的特點(diǎn)；同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討羅馬法在不同歷史階段的演變過程及其背后的原因。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，將使用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學(xué)媒體，以直觀的方式呈現(xiàn)封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特點(diǎn)，以及羅馬法的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)封建時(shí)代歐洲和羅馬法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道封建時(shí)代歐洲和羅馬法是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于封建時(shí)代歐洲和羅馬法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹封建時(shí)代歐洲和羅馬法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.封建時(shí)代歐洲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解封建時(shí)代歐洲的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解封建時(shí)代歐洲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹封建時(shí)代歐洲的組成部分或特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解封建時(shí)代歐洲的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.羅馬法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解羅馬法的基本概念、組成部分和演變過程。

過程：

講解羅馬法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹羅馬法的組成部分或演變過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解羅馬法的實(shí)際應(yīng)用或作用。

4.封建時(shí)代歐洲和羅馬法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解封建時(shí)代歐洲和羅馬法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的封建時(shí)代歐洲和羅馬法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解封建時(shí)代歐洲和羅馬法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用羅馬法解決實(shí)際問題。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與封建時(shí)代歐洲或羅馬法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)封建時(shí)代歐洲和羅馬法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)封建時(shí)代歐洲和羅馬法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括封建時(shí)代歐洲和羅馬法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)封建時(shí)代歐洲和羅馬法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于封建時(shí)代歐洲或羅馬法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.封建時(shí)代歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)

-封建等級(jí)制度：國(guó)王、貴族、騎士、農(nóng)民等各級(jí)別的身份和地位。

-封建領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：領(lǐng)主擁有土地和權(quán)力，佃戶則提供勞動(dòng)力和軍事服務(wù)。

-莊園經(jīng)濟(jì)：封建領(lǐng)主擁有莊園，佃戶在莊園上耕種，產(chǎn)出分配按照等級(jí)制度進(jìn)行。

2.封建時(shí)代歐洲的文化特點(diǎn)

-基督教會(huì)的影響：教會(huì)在封建社會(huì)中具有重要的政治、經(jīng)濟(jì)和文化地位。

-文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)：14至17世紀(jì)的歐洲文化運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了藝術(shù)、科學(xué)和思想的發(fā)展。

-宗教改革：16世紀(jì)的宗教改革運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了天主教與新教的分裂。

3.羅馬法的發(fā)展歷程

-羅馬法的初創(chuàng)：公元前5世紀(jì)，羅馬共和國(guó)時(shí)期的十二銅表法。

-羅馬法的成熟：公元前27年，羅馬帝國(guó)時(shí)期，奧古斯都時(shí)期的民法大全。

-羅馬法的傳承：公元6世紀(jì)，拜占庭帝國(guó)時(shí)期的查士丁尼法典。

-羅馬法的影響：羅馬法對(duì)后世的法律制度、法治思想和民法體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.羅馬法的組成部分

-民法：調(diào)整個(gè)人和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范。

-刑法：規(guī)定犯罪行為和處罰的法律規(guī)范。

-訴訟程序法：規(guī)定司法程序和訴訟方式的法律規(guī)范。

5.羅馬法的基本原則

-法律面前人人平等：羅馬法主張?jiān)诜擅媲叭巳似降?，不論貴賤貧富。

-保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)：羅馬法強(qiáng)調(diào)保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利，私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯。

-契約自由：羅馬法承認(rèn)契約的自由訂立，要求履行契約義務(wù)。

6.羅馬法在封建時(shí)代歐洲的應(yīng)用

-羅馬法在封建社會(huì)的運(yùn)用：封建領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系、土地所有權(quán)和契約等方面。

-羅馬法對(duì)封建法的影響：羅馬法的原則和制度對(duì)封建時(shí)代的法律體系產(chǎn)生了重要影響。

-羅馬法在近代法律制度的發(fā)展：羅馬法的原則和制度對(duì)近代歐洲的法律制度發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我思考了許多。作為一名歷史老師，我始終認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和理解的過程。這節(jié)課，我試圖通過深入淺出的講解，豐富的案例分析和小組討論，讓學(xué)生更好地理解封建時(shí)代歐洲和羅馬法的發(fā)展歷程及其對(duì)后世的影響。

在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們對(duì)于封建等級(jí)制度和羅馬法的興趣似乎并不太大。這讓我反思，如何讓枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是我在今后的教學(xué)中需要努力的地方。也許，我可以嘗試引入更多歷史故事，歷史人物，甚至是歷史游戲，讓歷史課堂變得更加生動(dòng)活潑。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)于歷史上的事件都有自己的看法和理解。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲抑?，這就是我想要達(dá)到的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時(shí)，往往過于依賴教材，缺乏自己的獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，去質(zhì)疑教材，去尋找答案，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歐洲中世紀(jì)史》、《羅馬法史》等，以深入了解封建時(shí)代歐洲和羅馬法的背景、發(fā)展和影響。

-視頻資源：《中世紀(jì)歐洲》、《羅馬法與現(xiàn)代法律》等，以直觀地了解封建時(shí)代歐洲和羅馬法的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解封建時(shí)代歐洲和羅馬法的發(fā)展歷程及其對(duì)后世的影響。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)特定的主題進(jìn)行深入研究，如封建社會(huì)的等級(jí)制度、羅馬法的法律原則等，并通過撰寫研究報(bào)告或制作演示文稿等形式展示自己的研究成果。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的歷史講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他學(xué)生和專家交流學(xué)習(xí)心得和研究成果，以拓寬視野和深化理解。板書設(shè)計(jì)-封建等級(jí)制度：國(guó)王、貴族、騎士、農(nóng)民等各級(jí)別的身份和地位。

-封建領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：領(lǐng)主擁有土地和權(quán)力，佃戶則提供勞動(dòng)力和軍事服務(wù)。

-莊園經(jīng)濟(jì)：封建領(lǐng)主擁有莊園，佃戶在莊園上耕種，產(chǎn)出分配按照等級(jí)制度進(jìn)行。

②封建時(shí)代歐洲的文化特點(diǎn)：

-基督教會(huì)的影響：教會(huì)在封建社會(huì)中具有重要的政治、經(jīng)濟(jì)和文化地位。