九年級下冊 第三單元 寫作 布局謀篇 教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級下冊第三單元寫作布局謀篇教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級下冊第三單元的寫作布局謀篇。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握布局謀篇的基本技巧，學(xué)會如何使文章條理清晰、層次分明。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在七年級和八年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫作的基本技巧和修辭手法，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何布局謀篇，使文章更具邏輯性和條理性。具體內(nèi)容包括：1.如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)；2.如何運(yùn)用過渡句和過渡段使文章連貫；3.如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.提高學(xué)生的寫作能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的布局謀篇技巧寫出條理清晰、層次分明的文章；2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠合理組織文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用過渡句和過渡段使文章連貫；3.培養(yǎng)學(xué)生的修辭能力，使其能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其能夠欣賞和評價(jià)文章的布局謀篇和修辭技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寫作過程中能夠更好地表達(dá)自己的思想，提高寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是布局謀篇的技巧。具體重點(diǎn)包括：

-如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使得文章條理清晰、層次分明；

-運(yùn)用過渡句和過渡段技巧，使文章自然連貫；

-恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和吸引力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要體現(xiàn)在：

-學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)安排的合理性把握，如何使得文章邏輯性強(qiáng)，層次清晰；

-學(xué)生對過渡句和過渡段的運(yùn)用，如何使得文章過渡自然，不生硬；

-學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用，如何使得文章更具表現(xiàn)力和生動性。

舉例說明：

-對于文章結(jié)構(gòu)的安排，學(xué)生可能難以把握各部分之間的邏輯關(guān)系，不知道如何開頭、展開和結(jié)尾；

-對于過渡句和過渡段的運(yùn)用，學(xué)生可能難以找到合適的過渡手段，使得文章讀起來生硬不自然；

-對于修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能不知道如何恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，使得文章過于夸張或者不夠生動。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、案例研究法和小組討論法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授布局謀篇的基本理論和技巧；案例研究法用于分析優(yōu)秀文章的布局謀篇特點(diǎn)，使學(xué)生直觀理解；小組討論法用于學(xué)生之間交流想法、分享心得，增強(qiáng)課堂互動。

2.教學(xué)活動

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)布局謀篇的能力；

-組織小組討論，讓學(xué)生分享寫作心得，互相學(xué)習(xí)，提高寫作水平；

-開展優(yōu)秀文章欣賞，讓學(xué)生分析、評價(jià)文章的布局謀篇技巧，提升審美能力。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件，展示優(yōu)秀文章的布局謀篇案例，方便學(xué)生直觀理解；

-運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)寫作技巧的資料，拓寬學(xué)生視野；

-借助寫作軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行布局謀篇，提高寫作效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“布局謀篇”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解布局謀篇的基本理論和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“布局謀篇”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“布局謀篇”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解布局謀篇的基本技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握布局謀篇的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)布局謀篇的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解布局謀篇的基本技巧。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握布局謀篇的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解布局謀篇的基本技巧，掌握實(shí)際應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“布局謀篇”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“布局謀篇”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的布局謀篇技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）優(yōu)秀文章欣賞：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文章，如魯迅的《祝?！?、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生通過閱讀理解布局謀篇的技巧。

（2）寫作軟件推薦：為學(xué)生介紹一些實(shí)用的寫作軟件，如有道詞典、搜狗輸入法等，這些軟件可以幫助學(xué)生快速檢查語法錯誤、詞匯拼寫等，提高寫作效率。

（3）線上寫作平臺：推薦學(xué)生使用一些線上寫作平臺，如知乎、簡書等，這些平臺可以讓學(xué)生接觸到各種不同的文章風(fēng)格，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。

（4）寫作課程推薦：為學(xué)生推薦一些線上寫作課程，如網(wǎng)易云課堂、中國大學(xué)MOOC等，這些課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀更多優(yōu)秀文章，提高自己的審美能力和寫作水平。

（2）鼓勵學(xué)生利用寫作軟件和線上寫作平臺進(jìn)行練習(xí)，不斷改進(jìn)自己的寫作技巧。

（3）建議學(xué)生參加一些寫作比賽或活動，如“新概念作文大賽”、“全國青少年寫作大賽”等，提高自己的寫作能力和競爭力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)和時事新聞，通過閱讀、討論等方式，培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。

（5）建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作總結(jié)和反思，記錄自己在寫作過程中的收獲和成長，不斷提高自己的寫作水平。課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課的評價(jià)主要通過以下幾個方面進(jìn)行：

-提問：通過提問，了解學(xué)生對布局謀篇技巧的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作意識和動手能力，了解學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)。

-測試：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題或小測試，檢查學(xué)生對布局謀篇技巧的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體包括：

-內(nèi)容完整性：檢查學(xué)生作業(yè)是否完整，包括開頭、展開和結(jié)尾部分是否齊全。

-邏輯性：評估學(xué)生作業(yè)的邏輯性，是否能夠合理組織文章結(jié)構(gòu)，過渡自然。

-修辭運(yùn)用：評價(jià)學(xué)生作業(yè)中修辭手法的運(yùn)用情況，是否恰當(dāng)且富有表現(xiàn)力。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，對有創(chuàng)意的表達(dá)給予肯定。

3.學(xué)生自我評價(jià)

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的建議。具體包括：

-學(xué)生對自己的寫作結(jié)構(gòu)、邏輯性和修辭運(yùn)用進(jìn)行自我評價(jià)。

-學(xué)生對自己的參與程度、合作意識和動手能力進(jìn)行自我評價(jià)。

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度進(jìn)行自我評價(jià)。

4.家長反饋

與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的寫作表現(xiàn)，收集家長對學(xué)生的評價(jià)和建議，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

5.持續(xù)關(guān)注與支持

對學(xué)生在課堂和作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和支持，對學(xué)生的不足給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)1.布局謀篇技巧要點(diǎn)

-合理安排文章結(jié)構(gòu)

-運(yùn)用過渡句和過渡段

-運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力

2.文章結(jié)構(gòu)安排

-開頭：引人入勝

-展開：邏輯清晰，層次分明

-結(jié)尾：總結(jié)全文，留下思考

3.過渡句和過渡段的運(yùn)用

-自然過渡，使文章連貫

-靈活運(yùn)用，增強(qiáng)文章流暢性

4.修辭手法的運(yùn)用

-比喻、擬人：增強(qiáng)形象性

-排比、對仗：增強(qiáng)表現(xiàn)力

-反問、設(shè)問：引起思考教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用布局謀篇技巧方面存在一些問題。首先，部分學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的安排不夠合理，導(dǎo)致文章邏輯性不強(qiáng)。其次，學(xué)生在運(yùn)用過渡句和過渡段時，常常出現(xiàn)生硬不自然的情況。最后，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時，效果不佳，不能很好地增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在講解文章結(jié)構(gòu)安排時，增加更多具體的案例分析，幫助學(xué)生理解如何合理組織文章結(jié)構(gòu)。

-在教授過渡句和過渡段的運(yùn)用時，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作掌握過渡技巧。

-在講解修辭手法的運(yùn)用時，增加修辭手法的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

-增加寫作練習(xí)的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高布局謀篇的能力