專項(xiàng)素養(yǎng)綜合全練(十二)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

專項(xiàng)素養(yǎng)綜合全練(十二)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年浙教版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：專項(xiàng)素養(yǎng)綜合全練(十二)練習(xí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

本課程以浙教版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材為基礎(chǔ)，針對(duì)綜合科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行深入練習(xí)。內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，以提升學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。通過設(shè)計(jì)各類練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)著重培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維及科學(xué)態(tài)度。通過綜合全練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升科學(xué)思維能力，包括分析、推理和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使其在科學(xué)實(shí)踐中能主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新。此外，強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、理性思考，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念，包括物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基本原理和實(shí)驗(yàn)技能。他們能夠理解并運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生中普遍存在對(duì)科學(xué)探究的興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，視覺和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式更受歡迎。

3.學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜問題時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在跨學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用上。此外，他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維和問題解決能力。對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念，學(xué)生可能在理解上存在障礙，需要通過具體實(shí)例和直觀教學(xué)手段來(lái)輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備浙教版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，提前預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的科普?qǐng)D片、概念圖表、教學(xué)視頻等，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，提前檢查并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，確保安全性和完整性，包括顯微鏡、試管、燒杯等。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)等，便于學(xué)生進(jìn)行合作探究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，配備多媒體設(shè)備，方便展示教學(xué)資源。五、教學(xué)過程二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

1.科學(xué)探究能力：通過綜合練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究現(xiàn)象、解決問題的能力。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其面對(duì)科學(xué)問題時(shí)的獨(dú)立思考與解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、合作、探究的科學(xué)態(tài)度，使其在科學(xué)實(shí)踐中健康成長(zhǎng)。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高其科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理今天我們將對(duì)九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，以便于大家在綜合全練中更好地運(yùn)用這些知識(shí)。以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)：

1.物理部分：

-力學(xué)：力的合成與分解、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律等；

-熱學(xué)：溫度、熱量、熱力學(xué)第一定律等；

-電學(xué)：電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、電功率等；

-光學(xué)：光的傳播、反射、折射、透鏡成像等。

2.化學(xué)部分：

-物質(zhì)的組成與分類：元素、化合物、混合物等；

-化學(xué)反應(yīng)：反應(yīng)類型、化學(xué)方程式、反應(yīng)條件等；

-酸堿鹽：酸堿理論、鹽的性質(zhì)、中和反應(yīng)等；

-氧化還原：氧化劑、還原劑、氧化還原反應(yīng)等。

3.生物部分：

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞器等；

-生物的分類與進(jìn)化：生物分類、生物進(jìn)化、自然選擇等；

-生態(tài)學(xué)：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物與環(huán)境等；

-健康與疾?。喝梭w生理、疾病預(yù)防、健康生活方式等。

4.科學(xué)探究方法：

-提出問題：從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，提出有針對(duì)性的科學(xué)問題；

-假設(shè)與設(shè)計(jì)：根據(jù)已有知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，收集數(shù)據(jù)；

-分析與論證：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，論證假設(shè)的正確性；

-評(píng)估與交流：評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與他人分享探究過程和結(jié)論。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，觀察學(xué)生的參與程度、積極性和思考能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法的掌握和運(yùn)用，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、合作交流、解決問題等方面。關(guān)注學(xué)生在展示過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，分析學(xué)生的弱點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察、分析、推理和評(píng)價(jià)能力。關(guān)注實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給予及時(shí)的反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

-學(xué)生的科學(xué)思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；

-學(xué)生的合作交流能力，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.物理部分：力的合成與分解、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律；

2.化學(xué)部分：化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)方程式的書寫、酸堿鹽的性質(zhì)；

3.生物部分：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、生物的分類與進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的平衡；

4.科學(xué)探究方法：提出問題、假設(shè)與設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)估與交流。

②關(guān)鍵詞梳理：

1.物理關(guān)鍵詞：力、運(yùn)動(dòng)、能量、電路、光；

2.化學(xué)關(guān)鍵詞：反應(yīng)、方程式、酸堿鹽、氧化還原；

3.生物關(guān)鍵詞：細(xì)胞、生物分類、生態(tài)、健康；

4.科學(xué)探究關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、評(píng)估。

③重點(diǎn)句式強(qiáng)調(diào)：

1.物理句式：力的作用效果取決于其大小、方向和作用點(diǎn)；物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變一定是受到外力的作用；

2.化學(xué)句式：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律；酸和堿反應(yīng)生成鹽和水；

3.生物句式：細(xì)胞是生物體的基本單位；生物的適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果；

4.科學(xué)探究句式：科學(xué)探究從問題開始；實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的有效手段。

板書設(shè)計(jì)：

1.物理板書：

-力的合成與分解

-牛頓運(yùn)動(dòng)定律

-能量守恒定律

2.化學(xué)板書：

-化學(xué)反應(yīng)類型

-化學(xué)方程式

-酸堿鹽性質(zhì)

3.生物板書：

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

-生物分類與進(jìn)化

-生態(tài)系統(tǒng)平衡

4.科學(xué)探究板書：

-提問→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→分析→評(píng)估課后作業(yè)1.物理作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證力的合成原理，要求記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并進(jìn)行分析討論。

-利用牛頓第三定律解釋一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象，例如為什么跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中可以控制方向。

2.化學(xué)作業(yè)：

-編寫一個(gè)酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，并描述反應(yīng)過程中各物質(zhì)的變化。

-分析氧化還原反應(yīng)在電池工作中的應(yīng)用，解釋電池的正負(fù)極是如何形成的。

3.生物作業(yè)：

-繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注細(xì)胞的主要組成部分及其功能。

-描述生物進(jìn)化中的一個(gè)實(shí)例，解釋自然選擇是如何影響物種的適應(yīng)性。

4.科學(xué)探究作業(yè)：

-選擇一個(gè)生活中的問題，運(yùn)用科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括問題的提出、假設(shè)的建立、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集和分析。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫一份探究報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和科學(xué)探究的過程。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示例：

-課題：驗(yàn)證力的合成原理

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的合成原理，即兩個(gè)力的合力等于這兩個(gè)力的矢量和。

-實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)兩個(gè)、繩子和固定夾具。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)固定在夾具上，確保它們可以沿同一方向拉伸。

b.分別測(cè)量?jī)蓚€(gè)彈簧測(cè)力計(jì)施加的力F1和F2。

c.同時(shí)拉伸兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，使它們的力分別作用于同一物體。

d.測(cè)量物體的加速度，根據(jù)牛頓第二定律計(jì)算合力F。

e.比較合力的計(jì)算值與兩個(gè)單獨(dú)力的矢量和的實(shí)際值。

-答案：實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該表明，兩個(gè)力的合力等于這兩個(gè)力的矢量和。

2.日?，F(xiàn)象解釋示例：

-現(xiàn)象：跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中可以控制方向。

-解釋：根據(jù)牛頓第三定律，當(dāng)跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中移動(dòng)手臂或腿時(shí)，他們與空氣相互作用，空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加一個(gè)反作用力。這個(gè)反作用力使運(yùn)動(dòng)員能夠改變方向。

3.化學(xué)方程式編寫示例：

-反應(yīng)：氫氧化鈉與鹽酸中和反應(yīng)

-方程式：NaOH+HCl→NaCl+H2O

-變化：氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，酸和堿的氫離子和氫氧根離子中和。

4.生物進(jìn)化實(shí)例描述示例：

-實(shí)例：加拉帕戈斯群島的海鬣蜥。

-解釋：海鬣蜥的適應(yīng)性是通過自然選擇形成的。在不同的島嶼上，它們的食物來(lái)源和棲息地環(huán)境不同，導(dǎo)致它們?cè)谛螒B(tài)和行為上出現(xiàn)了差異，以適應(yīng)各自的生活環(huán)境。

5.科學(xué)探究報(bào)告撰寫示例：

-問題：植物生長(zhǎng)是否受光照時(shí)間的影響？

-假設(shè)：植物生長(zhǎng)受光照時(shí)間的影響，光照時(shí)間越長(zhǎng)，植物生長(zhǎng)越好。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在同一環(huán)境下，設(shè)置兩組植物，一組每天給予12小時(shí)光照，另一組給予8小時(shí)光照，其他條件相同。

-數(shù)據(jù)收集：記錄兩組植物的生長(zhǎng)高度和葉片數(shù)量。

-分析：經(jīng)過一段時(shí)間，比較兩組植物的生長(zhǎng)情況。

-結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，光照時(shí)間較長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)更好，支持假設(shè)。

-報(bào)告：撰寫包括問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、分析、結(jié)論在內(nèi)的完整探究報(bào)告。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)資源豐富：本節(jié)課充分利用了多媒體資源，包括圖片、視頻、圖表等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以直觀地觀察到科學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)