五、第1課時(shí)解決問(wèn)題的策略（1）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

五、第1課時(shí)解決問(wèn)題的策略（1）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版，第1課時(shí)為“解決問(wèn)題的策略（1）”。主要內(nèi)容包括：

1.理解和掌握“從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題”的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多元思維方式。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)圖、列舉、猜想等方法，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題的能力，教學(xué)難點(diǎn)為運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)圖、列舉、猜想等方法，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，能夠主動(dòng)與他人交流想法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

4.創(chuàng)新與思考：學(xué)生能從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力。三、學(xué)情分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的基本能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然而，在解決問(wèn)題的策略方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，如觀察問(wèn)題的角度單一、歸納總結(jié)能力不強(qiáng)等。

此外，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面存在個(gè)體差異。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，邏輯思維能力強(qiáng)，能夠快速掌握解決問(wèn)題的策略；而有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯思維能力較弱，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用存在一定的障礙。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；有的學(xué)生則缺乏主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，對(duì)于小組討論和合作交流不夠投入。這些因素可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中能夠更好地與他人合作，共同提高。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)學(xué)課程資源庫(kù)等。

3.信息化資源：教學(xué)動(dòng)畫(huà)、數(shù)學(xué)故事、相關(guān)視頻等。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)答法等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們遇到了哪些問(wèn)題，又是如何解決的？

（等待學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶解決問(wèn)題的方式和策略。）

2.探究新知

（1）觀察問(wèn)題

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的問(wèn)題：小明有3個(gè)蘋(píng)果，小華給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？

請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何解決？

（等待學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題。）

（2）畫(huà)圖策略

大家想到了很多解決方法，非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用畫(huà)圖的方式表示這個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生畫(huà)圖，教師巡回指導(dǎo)。）

（3）列舉策略

除了畫(huà)圖，我們還可以用列舉的方法來(lái)解決問(wèn)題。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試列舉出小明蘋(píng)果的數(shù)量變化過(guò)程。

（學(xué)生列舉，教師巡回指導(dǎo)。）

（4）猜想與驗(yàn)證

同學(xué)們列舉得非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試猜想一下，小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？

（學(xué)生猜想，教師巡回指導(dǎo)。）

（教師帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算，驗(yàn)證猜想。）

3.總結(jié)規(guī)律

4.實(shí)踐應(yīng)用

（1）小組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，共同解決一個(gè)問(wèn)題：小紅的鉛筆比小藍(lán)的多3支，小藍(lán)的鉛筆比小綠的多2支，請(qǐng)問(wèn)小紅比小綠多幾支鉛筆？

（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）分享成果

討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組分享你們的成果。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。）

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)了畫(huà)圖、列舉、猜想等方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些策略，解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

6.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)冊(cè)的第1-4題，明天上課時(shí)我們將進(jìn)行講解和批改。

7.教學(xué)反思

課后，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察和分析問(wèn)題的能力得到了提升。通過(guò)多種策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們能夠從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題，不再局限于單一的思維方式，提高了解決問(wèn)題的全面性和準(zhǔn)確性。

2.邏輯推理能力得到了鍛煉和提高。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律和邏輯思維，進(jìn)行合理的推理和判斷，更好地解決問(wèn)題。

3.數(shù)學(xué)建模能力得到了提升。通過(guò)畫(huà)圖、列舉等方法的運(yùn)用，學(xué)生們能夠更好地理解和表達(dá)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，從而更有效地解決問(wèn)題。

4.數(shù)學(xué)交流能力得到了提高。在小組討論和分享成果的過(guò)程中，學(xué)生們能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，提高了數(shù)學(xué)交流能力。

5.創(chuàng)新思維和思考能力得到了激發(fā)。通過(guò)從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題，學(xué)生們能夠產(chǎn)生新的想法和思路，進(jìn)行創(chuàng)新思考，提高了創(chuàng)新能力和思考能力。

此外，學(xué)生們?cè)诤献鹘涣鞣矫嬉灿辛嗣黠@的進(jìn)步。他們能夠主動(dòng)參與小組討論，與他人合作解決問(wèn)題，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)冊(cè)的第1-4題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，找一個(gè)解決問(wèn)題的例子，用畫(huà)圖、列舉、猜想等方法嘗試解決，并寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)們分享。

2.作業(yè)反饋

（1）教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

（2）針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，對(duì)于做得好的地方給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出具體的建議。

（3）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，對(duì)于完成作業(yè)有困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（4）教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題的策略

-畫(huà)圖、列舉、猜想等解決問(wèn)題的方法

-運(yùn)用規(guī)律和邏輯思維進(jìn)行推理和判斷

②關(guān)鍵詞：

-觀察

-分析

-畫(huà)圖

-列舉

-猜想

-推理

-判斷

③句子：

-通過(guò)多種策略，我們可以更全面、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。

-畫(huà)圖可以幫助我們更直觀地理解和表達(dá)問(wèn)題。

-列舉是一種簡(jiǎn)單有效的解決問(wèn)題的方法。

-猜想是一種創(chuàng)新的解決問(wèn)題的方法，可以激發(fā)