《永久的悔》第一課時(shí)語文版八年級必修 教學(xué)設(shè)計(jì)

《永久的悔》第一課時(shí)（語文版八年級

必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《永久的悔》第一課時(shí)（語文版八年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感

情。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法：

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講

解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，

探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深

情。

2.對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

難點(diǎn)：1.本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在？

教學(xué)突破：對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己

明白體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們

的意思。

第一課時(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文（1.）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)

入新課學(xué)習(xí)

2.分析課文第1、2自然段

3.朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀1、2自然段

4.讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5.默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

教師活動學(xué)生活動.

1.師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今

想起仍悔恨不已呢?2.鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。3.師：

本文題為“永久的悔"，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老

師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣

的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的

事呢？（板書課題）1.低頭沉思，回憶往事。2.舉手講述讓自己至今懊惱不已

的往事，注意情節(jié)的完整性。3.聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)

習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、分析課文第1、2自然段

教師活動學(xué)生活動

1.讓學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。2.師：作者心中永久的悔是什么？抽學(xué)

生回答。板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3.師：為什么說它是作者心中“永久"

的悔？抽學(xué)生回答。板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。4.師：作者在第1段用了

兩個(gè)成語〃俯拾皆是〃和“唾手可得〃，它們在文中起到了什么作用？抽學(xué)生回答，總

結(jié)。5.讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句，并加以點(diǎn)評。1.朗讀課文，注意讀出感

情。.2.思考回答。生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。3.思考回答。生：因?yàn)?/p>

它最深切、最真實(shí)、最難忘。4.思考回答。生：這兩個(gè)成語說明作者后悔的事有

很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o

法解開的心結(jié)。5.用〃俯拾皆是〃和“唾手可得〃造句。

三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索（約分鐘）

教師活動學(xué)生活動

1.請學(xué)生默讀課文。2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大

致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？1.默讀

課文，熟悉文章內(nèi)容。2.踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開的。

3.師：很正確，具體有哪些吃的呢？抽學(xué)生回答。板書：白的黃的紅的

4.師：不錯，"白的、黃的、紅的〃就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什

么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請大家找出來。5.抽學(xué)生朗讀

相關(guān)語句。6.師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對小時(shí)候的記憶總與

吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他

想起母親呢？組織學(xué)生討論。7.讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。3.思考問

題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4.閱讀課文，在文中

找出相關(guān)語句。5.朗讀：."第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二.除

了黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣?！?.分組討

論，每組選一個(gè)小組長，作好討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻?/p>

的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無法體會，成

人時(shí)又無法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。7.匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第1、2自然段進(jìn)行了分析，知曉

了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我"的關(guān)愛和我對母親的懷念。

五、板書設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林

最深切、最真實(shí)、最難忘一永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

第二課時(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識

2.閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛

3.重點(diǎn)研讀9-11自然段，進(jìn)一步感受母子情深

4.輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

一、閱讀理解3、4自然段

教師活動學(xué)生活動

1.讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2.抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。3.師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛

深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。4.指導(dǎo)學(xué)生用

這些詞語造句，以加深理解。5.師：母親的基本情況是怎樣的？抽學(xué)生回答，將

內(nèi)容板書（見板書設(shè)計(jì)）6.師：如何理解〃這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長

的距離"？（組織學(xué)生討論）1.閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。2.

生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文

的展開鋪墊了感情基調(diào)。3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背

井離鄉(xiāng)、千辛萬苦4.用上述詞語造句。5.生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一

字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。6.討論這一句

話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

教師活動學(xué)生活動

1.讓學(xué)生細(xì)讀5?8段，掌握其內(nèi)容。2.師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃

的和紅的，作者家平常都吃些什么呢？抽學(xué)生回答。3.師：但〃我〃卻偶爾可以吃

到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢？抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書（見板書設(shè)

計(jì)）。4.讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5.組織學(xué)生討論：文中母親在中秋

節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其樸實(shí)，卻

讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢？1.細(xì)讀第5-8段。2.思考回答。生：〃’

白的‘與我們家無緣，‘黃的‘與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的

“3.生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我

弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。’4.齊讀第7段，體會文中流

露的母子情深。5.分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流

露的母親對兒子的關(guān)愛情。

三、重點(diǎn)研讀9一11自然段，進(jìn)一步感受母子情深

教師活動學(xué)生活動

1.飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世界〃。2.抽一

個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。3.師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人

有一種辛酸的痛?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待"，年少時(shí)對母親的恩情理

解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能，這里包含了作者多少的無奈啊！指導(dǎo)學(xué)

生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深情。1.聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

2充滿感情地朗讀第10自然段。3.領(lǐng)悟作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自

己的情況，體會父母對自己的愛。

4.以〃樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待〃為題組織一次小型演講會，對學(xué)生

進(jìn)行情感教育。4.踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些

小事中可以反映父母對自己的愛。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去

報(bào)答父母、長輩的關(guān)愛。

四、完成課堂練習(xí)

教師活動學(xué)生活動

1.疑難字詞練習(xí)（見隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)）。2.指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。1.掌握

相關(guān)知識。2.發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。

五、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言

所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通

過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳

模式，莫等到〃子欲養(yǎng)而親不待"，空悲切。

六板書設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林

母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘

家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過日日夜夜盼著自

己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀(jì)念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實(shí)，對母親的

描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然

淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

找出下列句子中的錯別字。（1）他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。（2）年少的

他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。（3）那個(gè)工作對他來

說垂手可得。（4）他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

文中有這樣一段話，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒

子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界?！ㄕ堧S意想像

一個(gè)片斷（如村邊

《永久的悔》第一課時(shí)（語文版八年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)：曹榮華

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感

情。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講

解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，

探尋與義母、長輩相處的最佳方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深

情。2.對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

難點(diǎn)1.本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析。2。文

章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在？

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)

確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文

1.師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回班憶一下，有沒有什么事情讓你們至

今想起仍悔恨不已呢？

2.鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。

3.師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這

篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心

深處有著怎樣的地位。

那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事

呢？

板書課題。

二、分析課文第1、2自然段

1.讓學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。

2.師：作者心中永久的悔是什么？抽學(xué)生回答。

板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

3.師：為什么說它是作者心中“永久”的悔？

抽學(xué)生回答。板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。

4.師：作者在第1段用了兩個(gè)成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文

中起到了什么作用？

抽學(xué)生回答，總結(jié)。

5.讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句，并加以點(diǎn)評。

三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索

1.請學(xué)生默讀課文。

2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一

下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？

3.師：很正確，具體有哪些吃的呢？

抽學(xué)生回答。板書：白的黃的紅的

4.師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作

者

為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請大家找出來。

5.抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

“第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了黃的以外，所有我在

上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6.師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)

系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親

呢？

組織學(xué)生討論。

母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動至深。

母親艱辛一生，作者兒時(shí)無法體會，成人時(shí)又無法報(bào)答，內(nèi)心悲涼

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第1、2自然段進(jìn)行了分析，知曉

了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。

五、板書設(shè)計(jì)參考

永久的悔

季羨林

最深切、最真實(shí)、最難忘一永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、閱讀理解3、4自然段

1.讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2.抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。

生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為

后文的展開鋪墊了感情基調(diào)。

3.師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文

中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4.指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

5.師：母親的基本情況是怎樣的？

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書（見課末板書設(shè)計(jì)）娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，

連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6.師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”？

組織學(xué)生討論。

二、分析閱讀5-8自然段

1.讓學(xué)生細(xì)讀5?8段，掌握其內(nèi)容。

2.師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢？

抽學(xué)生回答。

3.師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽

學(xué)生回答，將內(nèi)容板書（見課末板書設(shè)計(jì)）。

可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一

點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。

4.讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

5.'組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一

處對母親行為的描寫，語言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢？

母親對兒子的‘關(guān)愛之情。

三、重點(diǎn)研讀9一11自然段，進(jìn)一步感受母子情深

1.飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世界”。

2.抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。

3.師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛?！皹?/p>

欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對母親的恩情理解得并不深刻，等到知

道報(bào)答時(shí)卻已不能這里面包含了作者多少無奈?。?/p>

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情。

4.以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會，對學(xué)

生進(jìn)行情感教育。

四、完成課堂練習(xí)

五、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言

所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通

過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳

模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。

六、板書設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林

母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘

家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過

日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去逝

線索白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀(jì)念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實(shí)，對母親的

描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然

淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

找出下列句子中的錯別字。（1）他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。（2）年少的

他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。（3）那個(gè)工作對他來

說垂手可得。（4）他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

文中有這樣一段話，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒

子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界?！闭堧S意想

像一個(gè)片斷（如村邊眺望、臨終思念等）對母親的心理活動進(jìn)行描寫。

教學(xué)探討與反思

1.文中有許多成語，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對于寫作水平的提高有一定作用。

2.整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。

3.本文寫得極其樸實(shí)，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，

就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真

實(shí)的情感流露才會出最好的文章。止匕外，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個(gè)重點(diǎn)，可通過

演講的方式進(jìn)行。

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《永久的悔》第一課時(shí)（語文版八年級必修）教案教

學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

學(xué)科語文課型新授課年級八年級

課題永久的悔班次

教學(xué)

媒體教學(xué)

準(zhǔn)備學(xué)生鞏固生字、熟讀課文

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

技能學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感

情。

學(xué)習(xí)文章平時(shí)自然、在日常絮語中蘊(yùn)含深情的語言風(fēng)格。

過程

方法抓住敘事散文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀；并注意在教學(xué)中引導(dǎo)

學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

情感

態(tài)度

價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行

為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學(xué)

重點(diǎn)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

2、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感

情。

教學(xué)

難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)

雜感情。

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了作者“永久的悔”，知曉了作者心中永久的悔是什么，

初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)來品讀和感悟

作者“永久的悔”。

講授新課，合作探究

這篇文章圍繞“永久的悔”，在文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作

用？

［本文的結(jié)構(gòu)層次：（1—2段）開篇設(shè)疑：點(diǎn)出永久的悔。（3--9

段）中間敘事：道明悔的緣由。段）結(jié)尾點(diǎn)題：突出永久的悔。

作用：這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。】

2、中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內(nèi)容？

為什么這樣寫？【中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活

的苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中

給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，

就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深?！?/p>

重點(diǎn)研讀，分析

1、讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

【這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后

文的展開鋪墊了感情基調(diào)?！?/p>

2、這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有

些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

【立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦】

3、母親的基本情況是怎樣的？

【娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘

家到婆家的五里路。一輩子幾乎沒笑過，日日夜夜盼著兒子早日歸來，直到去世也

未見兒子一面?！?/p>

4、吃“白的”是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是“黃的”和“紅的”，作者家平常都吃些

什么呢？但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢？

【“'白的'與我們家無緣，‘黃的‘與我們緣分也不大，終日為伍者只有

‘紅的'?？梢詮募揖齿^好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給

我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的?！?/p>

5、組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處

對母親行為的描寫，語言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果

呢？

【流露出母親對兒子的關(guān)愛之情。】

6、本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛?！皹溆o而風(fēng)不

止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻

已不能，這里面包含了作者多少無奈?。?/p>

［表達(dá)了自己心中留存的永久的悔意，不該離開自己的家鄉(xiāng)，不該離開自己

的母親！