二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案：第4單元 表內(nèi)乘法（一）（人教版2020年秋）

“第四單元表內(nèi)乘法（一）”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識(shí)，5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，用乘

法解決問題，6的乘法口訣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義。

2.使學(xué)生知道乘法算式各部分名稱，知道乘法口訣的編制過程，熟記2?6

的乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

3.使學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

三、單元特點(diǎn)

1.體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。

（1）從乘法的引入來說，是從一般加法一一相同數(shù)相加一一乘法逐步過渡

的。

（2）乘法口訣的結(jié)果以加法的得數(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行編制的。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，為學(xué)生的自主探索提供了很大空間。

3.體現(xiàn)算法多樣化（主要是在乘加、乘減部分體現(xiàn)）。

4.重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提供了多種練習(xí)形式，幫助學(xué)生熟記口訣。

四、具體單元

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)

主題圖：

（1）展示了游樂園一角的情境，其中包含了四個(gè)相同加數(shù)相加的例子：大

轉(zhuǎn)盤每個(gè)吊廂里坐4人，過山車每個(gè)車斗里坐2人，小火車每節(jié)車廂坐3人，每

個(gè)桌子旁有3把椅子。使學(xué)生知道相同數(shù)相加在生活中到處存在，為引入乘法做

準(zhǔn)備。

（2）情景圖既可以作為乘法的引入，在學(xué)生會(huì)列乘法算式后，也可以回過

頭來讓學(xué)生用乘法算一算主題圖的人數(shù)或椅子數(shù)。這樣，就能充分利用主題圖。

乘法的初步認(rèn)識(shí)：

與以前引入乘法不同：義務(wù)教材中區(qū)分被乘數(shù)、乘法的不同含義，對(duì)于每個(gè)

加法算式，只能改寫成一個(gè)乘法算式；修訂以后，利用方陣排列用兩個(gè)加法算式

同時(shí)引出兩個(gè)乘法算式。本冊教學(xué)的思想與修訂教材一致，但不再出現(xiàn)方陣排列

的例子，乘法的意義并沒有改變，仍然是指若干個(gè)相同數(shù)相加的一種簡便算法，

但不同的是一個(gè)加法算式可以用兩個(gè)乘法算式表示，一個(gè)乘法算式可以用兩個(gè)加

法算式表示。

例1（引出乘法算式）

（1）由學(xué)生用小棒擺圖形的活動(dòng)情景圖引入，讓學(xué)生說一說每個(gè)小朋友擺

出了什么圖形，每個(gè)圖形用了多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

（2）讓學(xué)生把加數(shù)都相同的加法算式單獨(dú)列在黑板上，并重點(diǎn)看其中一個(gè)

算式。教材直接說明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓學(xué)生觀察有幾個(gè)3,

實(shí)現(xiàn)從加法到乘法的轉(zhuǎn)換（因?yàn)樽黾臃〞r(shí)，對(duì)有幾個(gè)相同加數(shù)并不關(guān)心，而列乘

法算式時(shí)，這是一個(gè)必要條件）。然后直接給出兩種乘法算式的寫法和讀法，認(rèn)

識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生通過看乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義（幾個(gè)幾相加可以用乘法

表示），知道乘號(hào)兩邊的數(shù)在加法算式中分別表示什么。

（3）最后讓學(xué)生模仿著列出其他兩個(gè)乘法算式，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類

推能力。

（4）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來。（例2、3同樣）

由上，引入乘法的過程：一般加法算式——特殊加法算式——乘法算式。

例2

實(shí)物圖、加法算式、乘法算式對(duì)照出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名

稱，進(jìn)一步理解兩個(gè)因數(shù)在加法算式中分別表示什么，體會(huì)乘法的意義。

例3

通過加法算式和乘法算式的比較，使學(xué)生體會(huì)用乘法計(jì)算的簡便。

在這兒只出現(xiàn)一個(gè)乘法算式，使學(xué)生知道用乘法算式表示時(shí)，可以任意使

用其中的一個(gè)。

2.2—6的乘法口訣

與原通用教材相比的變化：把5的乘法口訣安排在最前面教學(xué)。

5的乘法口訣：

例1

（1）通過擺小棒的操作活動(dòng)，并問學(xué)生是怎么數(shù)一共用了多少根小棒的，

突出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法，由于學(xué)生有一五一^K數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，容易理解乘法口訣的歸

納規(guī)律。

（2）結(jié)合數(shù)小棒，出現(xiàn)連續(xù)加5,進(jìn)一步抽象化。通過乘法的含義，為下

面乘法算式的積提供答案。

（3）從一開始就把兩個(gè)可用同一口訣計(jì)算的乘法口訣與乘法口訣并列排放,

不用專門安排例題教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)。（在九年義務(wù)教育中有專門的例題教學(xué)“一

句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)乘法算式）

（4）前兩個(gè)乘法口訣教材直接給出，讓學(xué)生通過觀察這兩個(gè)口訣與前兩個(gè)

乘法算式的關(guān)系，總結(jié)歸納乘法口訣的規(guī)律，通過討論交流，自己探索出編乘法

口訣的方法，并編出剩下的口訣。

2、3、4的乘法口訣：

例2、例3（2、3的乘法口訣）

（1）由于2、3的乘法口訣比較簡單，教材沒有讓學(xué)生進(jìn)行操作，也沒有把

連續(xù)加和乘法對(duì)照出現(xiàn)，而是通過觀察形象的情景圖，直接寫出乘法算式和口訣。

（2）在設(shè)計(jì)情境時(shí)，兩題的情境是連續(xù)的，使學(xué)生感受到在一個(gè)連續(xù)的故

事情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。（教師可以用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)。）

例4（4的乘法口訣）

單元方式與5的口訣一致。學(xué)生已經(jīng)有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，在這兒可以更放

手地讓學(xué)生自己編。

“——得一”

讓學(xué)生通過“一二得二”“一三得三”“一四得四”“一五得五”來類推。

例5（乘加、乘減）

（1）目的：一是為了使學(xué)生在忘記口訣時(shí)，通過聯(lián)想相鄰口訣來計(jì)算得數(shù),

如4義4可以通過4X3+4得到；二是增加一些練習(xí)的形式，以免學(xué)生覺得枯燥。

（2）通過狗熊掰棒子這樣一個(gè)富有童話氣息的情境引出計(jì)算問題，學(xué)生會(huì)

覺得有興趣。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己講述故事的情景。

（3）計(jì)算時(shí)，教材重點(diǎn)體現(xiàn)算法多樣化：連加、乘加、乘減。引導(dǎo)學(xué)生通

過討論交流，發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問題有多種方法，學(xué)會(huì)從不同的角度來思考問題，體

會(huì)解決問題策略多樣化的思想。

（4）計(jì)算順序在這兒不用提到，只要讓學(xué)生按從左往右的順序依次計(jì)算即

可。

例6（用乘法解決問題）

通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境，引出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生根據(jù)問題去尋找信息，再

根據(jù)乘法的含義列式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的意識(shí)和能力。

做一做（第59頁）

（1）提供了豐富的信息資源（小猴、小鹿、天鵝、小花、樹）。

（2）重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題的意識(shí)和能力。使學(xué)生經(jīng)歷提出問

題一一尋找信息一一解決問題的整個(gè)過程。

（3）對(duì)于同一個(gè)問題可能解決的方式有多種，要讓學(xué)生形成交流各自算法

的習(xí)慣。如計(jì)算“一共有多少只猴？”有的同學(xué)可能想“一共有4堆猴，每堆2

只”，列式是4X2,有的同學(xué)可能想“3棵樹，每棵上有2只猴，地上有2只”，

列式是3X2+2o

6的乘法口訣：

例7

（1）單元方式與前面基本一致，情景圖可以讓學(xué)生直接觀察，也可以用學(xué)

具把魚一條一條擺出來。擺一條，完成一個(gè)口訣。

（2）用列表的方式代替連加的形式，滲透函數(shù)思想，使學(xué)生直接看到積與

其中一個(gè)因數(shù)的關(guān)系（在此之前，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是需要數(shù)出來的，不能直接看

到），便于編制口訣。

（3）所有算式的積和口訣都要學(xué)生填出來。教學(xué)時(shí)，可以完全讓學(xué)生通過

遷移類推完成任務(wù)。

練習(xí)十四：

第3題，開放性很大，使學(xué)生通過從身邊的事發(fā)現(xiàn)、提出用乘法計(jì)算的問題,

感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)化的角度觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)

時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

五、教學(xué)建議

1.要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

乘法在這兒是第一次出現(xiàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷從相同數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變過程，

體會(huì)到出現(xiàn)乘法的必要性，尤其是當(dāng)相同加數(shù)個(gè)數(shù)很多時(shí)，體會(huì)到用乘法計(jì)算的

簡便。

2.要讓通過自主探索，合作交流，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，而不是機(jī)械

地記憶口訣。

3.保證一定的訓(xùn)練量，完成熟記2?6乘法口訣的教學(xué)目標(biāo)。

20以內(nèi)的加減口算以及表內(nèi)乘法都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需熟練掌握的基

礎(chǔ)知識(shí)，要求脫口而出。根據(jù)一般規(guī)律，絕大多數(shù)應(yīng)達(dá)到每分鐘做8題。為了達(dá)

到這個(gè)目標(biāo)，教師要有計(jì)劃地組織練習(xí)，要充分挖掘教科書上練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐

富內(nèi)容，靈活使用，使學(xué)生熟記2?6的乘法口訣。

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P47、48頁，例1、2.

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式

中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較

簡便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、紅花、

小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

【教學(xué)過程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看

看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

1、出示插圖數(shù)一數(shù)：小飛機(jī)上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

+1+1+1+1=15有1+1++1+1=15幾個(gè)1相加？

15個(gè)1相加

2)每個(gè)吊廂坐3人，一共有5個(gè)3相加，3+3+3+3+3=20還

有別的算法嗎？

4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣？

對(duì)呀，太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)

連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

板書：“乘法”

5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算

式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“X”，

叫乘號(hào)。板書

1)1+1+........+1+1=15X1或1X15

2)3+3+3+3+3=5X3或3X5

'----------?--------)

用乘號(hào)“X”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1,1

乘15,5乘3,3乘5。

即：幾個(gè)幾相加寫作：幾X幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。

教學(xué)例20

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5,

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5?

出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5+5+5=15

5X3=15

教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3表示3個(gè)5連加；

相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)

數(shù)是3,3也是乘數(shù)，5乘3得15,15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2.教師拿出卡片。

練習(xí)時(shí)，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4X9=36,讀

出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成

不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利于理解和計(jì)算。充分利

用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加

數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、嘗試練習(xí)：

剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：_______________

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：___________

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

［設(shè)計(jì)意圖］利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概

念的理解。

2、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)

做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

［設(shè)計(jì)意圖］通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘

法算式。

六、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】

（一）游戲鋪墊，初步感知

學(xué)生從活潑好動(dòng)的課間活動(dòng)回到安靜的學(xué)習(xí)中，僅僅靠2個(gè)5

相加與100個(gè)5相加的問題，使學(xué)生初步感知存在。

（二）有效活動(dòng)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)的過程。

（三）存在問題：扶得多，講得多，學(xué)生的自主不夠構(gòu)建主義學(xué)

習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡單的傳遞。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生

學(xué)，得到“體驗(yàn)的過程”。

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第2課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第49、50、51頁，練習(xí)九的第1?6題

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、會(huì)讀寫乘法算式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法

表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式

【教學(xué)準(zhǔn)備】：練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師

來考考你們。

出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)

間內(nèi)爬得高。

3+3+3+2

4+4

5+5+5

1+1+1+1+1

2+2+2+2

3+3

加法算式乘法算式

1、賽龍舟：出示圖片

讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出

一道算式？

［設(shè)計(jì)意圖］進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡

便！

2、出示小黑板

(1)寫出乘法算式，再讀出來。

4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘

(2)3個(gè)9相加，和是()。

一個(gè)因數(shù)是9,另一個(gè)因數(shù)是3,積是()。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式,并及時(shí)校正。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、一共有多少個(gè)圓圈？

OOO

OOOOOO

OOOOOOOOO

乘法算式：()X()或()X()

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

(1)7+7+7+7=()X()

(2)3+3+3+3+3=()X()

(3)8+8+84-8+8+8+8=()X()

3、寫出乘法算式，再讀出來。

3個(gè)9相力口。（）

一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是3。（）

6和4相乘。（）

［設(shè)計(jì)意圖］用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、

讀一讀。

4X56X35X23X4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★?????

?????

算式是（）X（）算式是（）

X（）

讀作（）乘（）讀作（）

乘（）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。

三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)教科書第50、51頁，練習(xí)九的第7?14題

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第3課時(shí)5的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)十第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2.會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

在長條紙上畫5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.大家齊背1?4的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）

四四（）

一四（）二四（）二四（）

三三（）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題

“5的乘法口訣”。1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和

她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每擺一

個(gè)要用5根小棒）

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就

是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示？（1X5=55X1=5）

2）再擺出一個(gè)

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺

出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5102X5=105X2=10

4、教學(xué)口訣“二五一午”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的

結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1

X5=55X1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理

解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

2）問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10+5153X5=155X3=15

----------------?

3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

15+5204X5=205X4=20四五二十

20+§255X5=25五五二十五

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看

5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有

什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

［設(shè)計(jì)意圖］進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自

主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法

口訣的理解。

三、鞏固練習(xí)

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一

定的順序出

口訣，再打亂順序。)

2、教材52頁做一做。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

四、拓展性練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一-H三五十五四五二十一五得五

()()()()

()()()()

2、在口里填上正確的數(shù)。

3+3+3+3=口X口5+5+5+5=□X□

6X3=D+D+□=□+□+□+□+□+□

4X5=口+□+□+□+口=口+□+口+口

3.教師出示①③⑤②④。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回

答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4,要求學(xué)生回答

“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后

再指定學(xué)生回答。

4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第1?3題。

［設(shè)計(jì)意圖］強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】

《5的乘法口訣》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是

學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及

它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)要

讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為更好地為后面乘法口訣的學(xué)習(xí)

打基礎(chǔ).在教學(xué)中，我從謎語引入，兩棵小樹10個(gè)杈，不長葉子不

開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。學(xué)生猜出手以后，利用《我

有一雙勤勞的手》的歌曲，讓學(xué)生為自己的這雙小手而自豪，并讓學(xué)

生觀察自己的手，引入新課5的乘法口訣的學(xué)習(xí)。通過數(shù)格子，發(fā)

現(xiàn)了長方形長邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了

5格。說明長方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。教學(xué)中不僅要

考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)

生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這樣才

能做到有的放矢。

第4單元表內(nèi)乘法(一)

第4課時(shí)2、3、4的乘法口訣(1)

【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一

做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘

法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法

計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:小棒16根

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

1、開火車，對(duì)口令

一五???三五…五五…四五…二五...

2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖］組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)

學(xué)生回答

教師板書。“2X1=21X2=2。教師指著黑板上的算式問:

“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說成‘一二得二‘?！辈鍟骸耙欢?/p>

得二”

接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個(gè)2?加法

算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得

數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四”并板書：“二二得四”。

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，

從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣

球？可以說成幾個(gè)3?要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表

示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是

什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，

最后歸納出口訣：“三三得九”。

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體

地位。

3、教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書：1X4=44X1=42X4=84X2=83X4=124X3=12

4X4=16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四

四十六

3）想一想：1X1=?同桌交流板書：——得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,

那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三,

一四得四；那么，1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一。”

［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)習(xí)過程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一

般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1.做教科書第54頁、55頁做一做中的練習(xí)。

2.做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出卜4的乘法口訣。如果某

個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要

及時(shí)給予幫助。

［設(shè)計(jì)意圖］鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法

口訣。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，能及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的

學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，“填一填”的設(shè)計(jì)很好，放開了學(xué)生的思

維，達(dá)到了活學(xué)，對(duì)口令的游戲時(shí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第5課時(shí)2、3、4的乘法口訣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：書本第56?57頁

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣,

初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對(duì)口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二

四（）三三（）二二（）三四（）

三五（）二五（）四四（）一一

（）一四（）

［設(shè)計(jì)意圖］鞏固2?3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5X3=^?X5=105=25■X2=104X

0=20

1X5=DAX5=15☆X5=20QX*=255X

★=30

［設(shè)計(jì)意圖］用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少？

2）擺一個(gè)?需要根小棒，擺這樣的3個(gè)?要多少呢？

5、想一想。

如門表示5,蘇…??表示（），

［設(shè)計(jì)意圖］用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a2乘3得幾？

b3個(gè)4是多少？

C5個(gè)3的積是多少？

D兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少？

e一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少？

［設(shè)計(jì)意圖］此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練

【教學(xué)反思】

課堂上給了學(xué)生一個(gè)寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，

讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的

含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)

節(jié)設(shè)計(jì)上的跨度比較大，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，

通過獨(dú)立思考，小組合作編出口訣，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、

體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概

括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)

生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),

如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念，師生之間的親和力也比

較強(qiáng)。

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第6課時(shí)乘加乘減

【教學(xué)內(nèi)容】：58頁例5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘

法口訣。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】.

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！

出示課本圖片

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

一共坐了多少人？

3、這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？

想一想可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書

3+3+3+2

3X3+2

4X3-1

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過

程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成58頁做一做1、2題。

58頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的

順序。

［設(shè)計(jì)意圖］通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理

解。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、在口里填上正確的數(shù)。

8+9=DXD+□7+5=DXD+□9+7=DXD+2

=□x=□x8X6=nxn-2

4+6+8=nX33+4+5+6+7=DXn

［設(shè)計(jì)意圖］給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

【教學(xué)反思】

思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)造積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)

參與的信心。進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)

生感到我時(shí)刻在關(guān)注著他。我還要善于運(yùn)用語言的藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課中有一些學(xué)生精彩的發(fā)言，如：當(dāng)學(xué)生說自己的而讓這

些資源白白流失。長此以往，學(xué)生的積極性很容易挫傷。因此，過后

可適當(dāng)增加教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的、注重教學(xué)的開放。充分尊

重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同

角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，用生活經(jīng)驗(yàn)

作為數(shù)學(xué)問題的參考進(jìn)一步拉進(jìn)，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生

說完整的句子，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不

同的體驗(yàn)中應(yīng)用。

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第7課時(shí)6的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第60頁例6和“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)

1.大家齊背1?5的乘法口訣。

2.把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得

八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

［設(shè)計(jì)意圖］鞏固前面所學(xué)的乘法口訣

3.寫出乘法算式。

（1）5個(gè)3是多少？

（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課

題“6的乘法口訣”。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

豆莢個(gè)數(shù)123456

豆子個(gè)數(shù)612

［設(shè)計(jì)意圖］通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣

打下基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表

示有幾個(gè)幾？2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨

學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：1X6=66X1=62X6=126X2=123

X6=186X3-18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互

相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1X6=66X1=6一六得六

2X6=126X2=12二六十二”。

讓學(xué)生打開教科書第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和

乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式

和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：

3X6=186X3=18三六十八

4X6=246X4=24四六二十四

5X6=306X5=30五六三十

6X6=36六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀

一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六只有一個(gè)算

式？

［設(shè)計(jì)意圖］教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習(xí)

1.課本60頁做一做第1題

根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式

2.做一做第2題。

解決簡單的實(shí)際問題

四、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】

小孩子對(duì)于這堂課他們的反應(yīng)比較好，也許是在這節(jié)課中應(yīng)用了

不同的方式來學(xué)習(xí)，所以小孩子比較感興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，

所以一整堂課下來感覺小孩子比較感興趣，上課也比較積極發(fā)言，對(duì)

于原本就枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該多想一點(diǎn)不同的學(xué)習(xí)方式，這樣小孩

子才不會(huì)覺得無聊，才會(huì)認(rèn)真聽講，這樣上課才更有效率。激活了學(xué)

生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際

問題的愿望。讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進(jìn)行充

分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作

了充分準(zhǔn)備，同時(shí)在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。練習(xí)

的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了趣味性、層次性。老師流暢、緊湊的教學(xué)思路讓學(xué)生

全神貫注參與教學(xué)活動(dòng)，非常重視地引導(dǎo)學(xué)生探究新知，有效組織學(xué)

生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第8課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：

教科書第61、62頁練習(xí)十三。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

1、同桌對(duì)口令。

2、師生互補(bǔ)口訣。

［設(shè)計(jì)意圖］通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4?11題

1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成。用實(shí)物與￥一）給學(xué)生提出要計(jì)

算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)

立填寫算式。

2、第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

3、第6題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)

生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、第7題練習(xí)1?6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行

練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

5、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，

看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對(duì)。

［設(shè)計(jì)意圖］利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)乘法

有個(gè)系統(tǒng)地回顧，彌補(bǔ)不足之處。

三、補(bǔ)充題

1、判斷題(對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”)。

1)求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5X4=20()

2)6+6+6+6+5可以寫成6X5+5。()

3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10o()

［設(shè)計(jì)意圖］此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用

數(shù)學(xué)”的要求。

四、智慧亭

1、已知△><△=25△+口=13求△+△=()□=()

2、已知口+0=9□X0=18求口=()O=()

［設(shè)計(jì)意圖］在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法

入手去想。

五、練習(xí)作業(yè)

第4單元表內(nèi)乘法（一）

第9課時(shí)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】：課本第63頁例題7

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同；

2、在意義理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的

方法解答。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示例題

二、動(dòng)手操作，解決問題

1、知道了什么？

兩題都是求一共有多少張桌子。

第一題是有4排桌子，每排5張。

第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。

你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？

學(xué)生根據(jù)題意畫圖。

2、怎樣解答？

第一題是求4個(gè)5相加的和是多少，用乘法計(jì)算。

第二題是求4+5的和是多少，用加法計(jì)算。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

第二題中的2排桌子的2,不參加計(jì)算。

3、解答正確嗎?

先對(duì)照題意檢查圖畫對(duì)了嗎？

再檢查算式是否正確。

最后檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十四第1題。

2、完成練習(xí)十四第2題。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

低年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解有難度，培養(yǎng)學(xué)生的有意識(shí)地讀題

思考非常關(guān)鍵，讓學(xué)生把自己對(duì)題的理解通過畫圖的方式畫下來

也是不錯(cuò)的方法，通過畫圖可以幫助理解題意，幫助學(xué)生理清思

路，為學(xué)生正確解答提供好幫助，如果能解答也能很好的驗(yàn)證自

己的對(duì)錯(cuò)也是不錯(cuò)的辦法。交給學(xué)生能正確的畫圖理解題意分析

題意是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足不充分，對(duì)學(xué)生的

實(shí)際水平估計(jì)過高，致使本課沒有完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于課前

學(xué)生的口算練習(xí)，難度過高，沒有達(dá)到口算練習(xí)的目的，也致使

時(shí)間比預(yù)設(shè)過長，造成后面的練習(xí)沒有完成，沒有達(dá)到給學(xué)生充

分的練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測的目的。方法不到位，檢測沒有集中訂正學(xué)生

的對(duì)錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤沒有讓學(xué)生自己去說一說，想一想自己

是如何錯(cuò)的。確實(shí)必要及時(shí)的語言激勵(lì)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是非常

有必要的，及時(shí)有效的激勵(lì)語言往往會(huì)起到催化劑的作用。

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