北師大版8年級上冊物理整冊教學課件

北師大版八年級上冊物理全冊教學課件第一章物態(tài)及其變化一、物態(tài)變化溫度一、物態(tài)變化溫度學習目標理解溫度的概念。02能區(qū)別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)。0103會用溫度計測量溫度。觀察與思考自然界中常見的物質形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。一望無垠的冰川朵朵雨花天上來濕衣服晾干冰——固態(tài)水——液態(tài)水蒸氣——氣態(tài)物質存在的狀態(tài)鐵釘冰塊水牛奶氣球物質可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)物質的不同狀態(tài)有什么特征？狀態(tài)形狀體積固態(tài)有一定形狀有一定體積液態(tài)沒有固定形狀有一定體積氣態(tài)沒有固定形狀沒有一定體積同種物質的不同狀態(tài)間有什么聯(lián)系？實驗探究【實驗目的】探究物質存在的狀態(tài)是否可以變化【實驗器材】冰塊、燒杯、石棉網、支架、酒精燈【實驗步驟】（1）如右圖所示，將器材組裝起來；（2）用酒精燈對燒杯不斷加熱，觀察加熱過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。演示：冰加熱過程【實驗現(xiàn)象】在加熱過程中會看到燒杯中的冰塊逐漸變成水；繼續(xù)加熱，可以觀察到燒杯中的水開始沸騰，并且越來越少，變成了水蒸氣?！緦嶒灲Y論】冰可以變成水；水可以變成水蒸氣，說明在一定條件下，物質存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。物質由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化。物質狀態(tài)發(fā)生變化通常與物質所處環(huán)境的冷熱程度有關，比如冬天的夜晚，室內的水蒸氣遇到冷玻璃會變成美麗的冰花，而隨著氣溫的升高，固態(tài)的冰花又變?yōu)橐簯B(tài)的水。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。物理學中通常把物體的冷熱程度叫做溫度。溫度過一會兒，再把雙手同時放入溫水中。兩只手對“溫水”的感覺相同嗎？我們把兩只手分別放入熱水和冷水中。用冷、涼、溫、熱來表述溫度準確嗎？試一試憑感覺來判斷物體的冷熱有時是靠不住的，要準確判斷和測量物體的溫度，必須選擇科學的測量工具——溫度計。溫度計常用的溫度計實驗室溫度計體溫計寒暑表電子溫度計紅外線溫度計金屬盒溫度計玻璃泡測溫液體毛細管玻璃管溫度計的構造1℃分度值最高溫度110℃最低溫度－20℃注意：這里的量程是溫度范圍。分度值：每一小格代表的溫度值。溫度計的使用量程放入冷水中時放入熱水中時液體遇冷收縮液體受熱膨脹溫度計的原理常用溫度計是根據液體的熱脹冷縮的性質制成的。常用液體：水銀、酒精、煤油為了使測量的溫度更精確，應該怎么做呢？單位：攝氏度（℃）人的正常體溫是37℃讀作:37攝氏度北京一月的平均氣溫是－4.7℃或讀作：負4.7攝氏度零下4.7攝氏度攝氏溫度10

01010010100101001010

010100103℃9℃-8℃讀出下列溫度計的示數(shù)練一練規(guī)定在一個標準大氣壓下：水沸騰的溫度為100攝氏度攝氏溫度的規(guī)定冰水混合物的溫度為0攝氏度0100908070605040302010℃1.看清溫度計的量程和分度值；2.溫度計的玻璃泡要全浸在液體中,不要靠碰到容器底和容器壁；3.溫度計浸入被測物體后要稍侯一會兒,待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；4.讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線要與溫度計內的液面相平。正確使用溫度計：溫度計的使用玻璃泡碰到容器壁玻璃泡碰到容器底玻璃泡未全浸入液體中下面這些做法是否正確？為什么？思考偏大偏小正確哪種讀數(shù)方式是正

確的？為什么？甲乙丙（俯視）（仰視）（平視）思考玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。玻璃泡要全部浸入被測物質；要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測物質中；視線要與液柱上表面相平。量程分度值零刻度一不：四要：三看：溫度計測量溫度方法總結量程35℃~42℃0.1℃分度值體溫計體溫計與普通溫度計一樣嗎？為什么體溫計的橫截面要做成三角形呢？可以將極細的水銀柱放大以便讀取結果水銀膨脹能縮口升到直管內。測體溫時體溫計離開人體，水銀遇冷收縮，直管內水銀來不及退回玻璃泡就在縮口處

，故仍然指示原來的溫度。讀體溫時使用體溫計前要往下用力甩幾下?？s口通過斷開體溫計的使用39.3℃38.7℃37.6℃讀出下列體溫計的示數(shù)練一練項目實驗室用溫度計體溫計構造都是由玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度等組成

原理液體的熱脹冷縮單位攝氏度溫度計的相同點項目實驗室用溫度計體溫計測量范圍－20～110℃35～42℃分度值1℃0.1℃用途實驗用測體溫構造無縮口有縮口玻璃泡內的液體煤油水銀溫度計的不同點溫度固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質的認識攝氏溫度測量：溫度計規(guī)定（標準大氣壓）冰水混合物溫度為0℃原理：液體的熱脹冷縮使用方法：三看、一不、四要分類符號：℃沸水溫度為100℃體溫計實驗室溫度計寒暑表課堂小結1．如圖1所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。圖140℃3036

2．如圖2所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。圖210℃20-14隨堂訓練3．液體溫度計是根據液體__________的規(guī)律制成的。4．如圖3所示，體溫計的示數(shù)為_____℃。6378℃圖3熱脹冷縮36.9

5．如圖4所示，有A、B、C、D四種測量水溫的操作，其中正確的是（）圖4ABCDB

6.兩支沒有甩過的體溫計的讀數(shù)都是39oC，經過消毒后直接用來測量體溫是36oC和40oC的兩個病人，則這兩支溫度計的讀數(shù)分別是（）A、36oC和40oCB、40oC和40oCC、39oC和40oCD、39oC和39oCC謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第一章物態(tài)及其變化二、熔化和凝固二、熔化和凝固溫故知新一、溫度計工作原理：二、攝氏溫度：液體的熱脹冷縮單位：攝氏度，符號：℃玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。玻璃泡要全部浸入被測物質；要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測物質中；視線要與液柱上表面相平。量程分度值零刻度一不：四要：三看：三、溫度計測量溫度方法總結：學習目標知道晶體和非晶體的區(qū)別。知道晶體的熔點和凝固點。02知道熔化和凝固的概念。0103知道熔化和凝固的吸放熱情況。你能舉出熔化和凝固的例子嗎？觀察與思考“爐火照天地，紅星亂紫煙”“蠟炬成灰淚始干”固→液：熔化固→液→固：先熔化后凝固熔化：物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。凝固：物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。固態(tài)液態(tài)熔化凝固熔化和凝固1.提出問題：2.假設與猜想：物質熔化過程中可能需要吸收熱量，溫度可能會不斷上升。不同物質的熔化規(guī)律可能不相同。猜想與假設熔化是在什么條件下發(fā)生的？不同物質熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？設計實驗選用什么物質作為被熔化的材料好呢？選擇比較容易熔化的，且在熔化過程中不會產生有毒有害物質的。我們選用海波和蜂蠟這兩種物質來做固體的熔化實驗。海波（硫代硫酸鈉），又名大蘇打，無色透明固體，臨床上常用作氰化物的解毒劑。蜂蠟，常溫下呈固體狀態(tài)，具有蜜、粉的特殊香味。設計實驗選用什么器材去加熱熔化海波和蜂蠟呢？試管石棉網酒精燈溫度計燒杯鐵架臺實驗器材應該怎樣組裝？停表使海波受熱均勻注意事項：1.注意溫度計和酒精燈的正確使用。

2.熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？設計實驗設計實驗使用酒精燈的注意事項：1、不能用一只酒精燈去點燃另一只酒精燈。2、用完酒精燈必須用燈蓋蓋滅（不能用嘴吹）。3、用外焰加熱。把海波和蜂蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質中，從40℃開始每隔1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應的溫度，直到全部熔化后為止。為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設計表格時間/min0123456...海波溫度/℃蜂蠟溫度/℃設計實驗演示：海波熔化實驗海波熔化實驗時間/分0123456溫度/℃40424446484848時間/分78910...溫度/℃48515457...海波熔化過程記錄溫度/℃時間/分0246810124045505560溫度/℃時間/分0246810124045505560ABCD（1）AB段為

態(tài)，溫度

。（2）B時刻為

態(tài)，C時刻

，BC段為

態(tài)，

熱量，溫度

。（3）CD段為

態(tài)，溫度

。固不斷升高固全部變?yōu)橐簯B(tài)固液共存吸收不變液升高這個溫度為海波的熔點。48海波熔點為48℃現(xiàn)有一海波溫度為48℃，它是什么狀態(tài)呢？海波熔化過程中不斷吸熱，達到一定溫度開始熔化，熔化過程中溫度保持不變，當全部熔化完后溫度繼續(xù)上升?？偨Y：晶體熔化的條件：①溫度達到熔點②持續(xù)吸熱。溫度/℃時間/分0246810124045505560HFGE（4）EF段為

態(tài)，溫度

。（5）F時刻晶體開始

，到G時刻

，F(xiàn)G段是

態(tài)、溫度

。（6）GH段為

態(tài)，溫度

。液下降凝固全部變?yōu)楣虘B(tài)固液共存不變固不斷下降海波凝固圖像48海波凝固點為48℃結合熔化與凝固這兩個圖像，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？海波凝固時不斷放熱，降低到一定溫度開始凝固，凝固過程中溫度保持不變，當全部凝固完后溫度繼續(xù)下降。你能試著總結一下凝固的過程嗎？晶體熔化的條件：①溫度達到凝固點②持續(xù)放熱。一些晶體的熔點鎢鋼銅金銀鋁鉛錫萘海波冰固態(tài)水銀固態(tài)酒精固態(tài)氮固態(tài)氧固態(tài)氫3410℃1515℃1083℃1064℃962℃660℃328℃232℃80℃48℃0℃-259℃-218℃-210℃-117℃-38.8℃在1.01×105Pa大氣壓下一些物質的熔點演示：蜂蠟熔化實驗蜂蠟熔化實驗時間/分012345溫度/℃404143485871蜂蠟熔化過程記錄溫度/℃時間/分01234564050607080ABCD固態(tài)軟稀液態(tài)沒有固定的熔點溫度/℃時間/分01234564050607080沒有固定的凝固點蜂蠟凝固圖像你能總結一下海波與蜂蠟熔化的異同點嗎？先變稠，后變硬，最后變?yōu)楣腆w。1.從固態(tài)變成了液態(tài)。2.在熔化過程中都需要吸熱。1.海波到達熔點開始熔化，熔化時溫度保持不變。處于固液共存狀態(tài)。2.蜂蠟沒有固定的熔點，熔化時溫度不斷上升。沒有固液共存狀態(tài)。相同點：不同點：得出結論1.像海波、冰、各種金屬、奈那樣，熔化時具有一定的熔化溫度的這類固體叫做晶體。

2.像松香、玻璃、蜂蠟、瀝青那樣，熔化時沒有一定的熔化溫度的這類固體叫非晶體。根據各種固體這種熔化特點的不同，可以將固體分為兩類：晶體和非晶體。晶體和非晶體熔化凝固不同晶體非晶體晶體非晶體有熔點無熔點有凝固點無凝固點熔化時固液共存熔化時先軟后稀凝固時固液共存凝固時無固液共存態(tài)相同吸收熱量放出熱量晶體、非晶體熔化和凝固的異同晶體非晶體冰石膏水晶金屬玻璃蜂蠟橡膠塑料常見的晶體和非晶體如圖兩種物質在固態(tài)時溫度隨時間的變化曲線。請根據圖象回答下列問題。（2）乙溫度升高的是

段，溫度不變的是

段，AB段處于

狀態(tài)，BC段處于

狀態(tài)，CD段處于

狀態(tài)，吸熱的是

段。（1）

的熔點是

，熔化時間是

分鐘。210℃AB、CDBC固體固液共存液體ABCD甲乙時間/分180200220240溫度℃12345673AB、BC、CD例題乙熔化和凝固的應用冷凍食品保鮮高熱病人利用冰袋降溫把塑料顆粒做成塑料盆把原料二氧化硅顆粒作成玻璃板在我們的生活、生產中有許多利用熔化吸熱的例子：熔化和凝固的應用把正在凝固的水拿到溫度為0℃的房間里，水能不能繼續(xù)凝固？不能，因為無法繼續(xù)向外放熱。把冰握在手中,冰會

,同時手會感覺到

(“冷”或”暖”),說明物質在熔化的過程中要不斷地

；相反，物質凝固時要

熱，如北方的冬天，菜窖里放幾桶水，菜就不容易被凍壞，這是因為水凝固

的熱量使菜窖內的溫度不會太

，菜不容易被凍壞。熔化冷吸熱放放出低例題熔化和凝固熔化凝固物質從固態(tài)變成液態(tài)熔點晶體：有熔點非晶體：沒有熔點熔化過程吸熱物質從液態(tài)變成固態(tài)凝固點：晶體：有凝固點非晶體：沒有凝固點凝固過程放熱課堂小結隨堂訓練甲乙溫度（℃）時間（min）1.根據熔化的圖像判斷甲乙固體哪個是晶體？哪個是非晶體？2.乙的熔點是多少？在50℃時處于什么狀態(tài)？50（1）乙是晶體，甲是非晶體（2）50℃，可能是固體，可能是液體，也可能是固液共存2.冰的熔點是

，在炎熱的夏天，放在外面的冰會熔化，那么在熔化過程中，冰的溫度（）A.降低B.不變C.升高D.先降低后升高0℃B3.下列說法中不正確的是()A.任何固態(tài)物質熔化時，都要吸熱B.晶體在熔化時，溫度不變C.任何固態(tài)物質都有一定的熔化溫度，這個溫度叫做該物質的熔點D.晶體在熔化過程中，溫度雖不變，但仍然要吸熱C謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第一章物態(tài)及其變化三、汽化和液化第1課時汽化學習目標知道影響蒸發(fā)快慢的因素02知道什么是汽化0103了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點曬在太陽下的濕衣服一會兒就干了，衣服上的水到哪里去了？為什么開水煮食物熟得特別快？思考小實驗觀看視頻并思考這個現(xiàn)象是怎么產生的汽化：物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。液化：物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。氣體肉眼是看不見的汽化液化汽化和液化的定義氣態(tài)液態(tài)固態(tài)汽化水我怎么樣可以變成它們呢？水蒸氣蒸發(fā)一杯水靜置一晚上，水面會發(fā)生什么變化？在任何溫度下只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象蒸發(fā)特點：討論蒸發(fā)有時快，有時慢，它受哪些因素影響呢？晴天比陰天衣服干的快溫度？攤開比擰在一起衣服干的快液體表面積？通風處衣服干的更快液體表面上方空氣流速？探究影響蒸發(fā)快慢的因素演示：探究蒸發(fā)快慢的影響因素實驗結論蒸發(fā)快慢受溫度、液體表面積、液體表面上方空氣流速等多因素的影響。液體溫度越高，蒸發(fā)越快液體表面積越大，蒸發(fā)越快液體表面上方空氣流速越快，蒸發(fā)越快實驗時注意控制變量蒸發(fā)吸熱液體在蒸發(fā)過程中吸熱，致使液體和它依附的物體溫度下降--蒸發(fā)吸熱。為什么夏天從泳池出來未擦干身上的水時，會感覺很冷？將溫度計放在開著的電風扇旁，它會感到冷嗎？點擊視頻查看實驗現(xiàn)象一、提出問題2.水在沸騰時有什么特征？3.水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水沸騰的裝置探究水的沸騰鐵架臺酒精燈石棉網燒瓶溫度計1.水在沸騰前有什么現(xiàn)象？二、設計實驗用酒精燈給水加熱至沸騰。當水溫接近90℃時，每隔1min記錄一次溫度。仿照晶體的熔化曲線在左圖上作出水沸騰時溫度和時間關系的曲線。1.0888480溫度/℃時間/min092961001042.03.04.0時間/min00.51.01.52.02.53.03.5溫度/℃三、進行實驗8488929610010010080現(xiàn)象1：沸騰前和沸騰時的溫度變化。四、分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據沸騰時，持續(xù)吸熱，溫度不變沸騰前，持續(xù)吸熱，溫度升高沸點現(xiàn)象2：沸騰前和沸騰時氣泡的變化。四、分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據沸騰前，氣泡自下而上逐漸變小沸騰時，氣泡自下而上逐漸變大現(xiàn)象3：水在沸騰時撤掉酒精燈，是否還能繼續(xù)沸騰。四、分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據加熱時，水沸騰加熱結束，沸騰停止注：實際上，因為石棉網有余溫，水還會繼續(xù)吸熱，所以停止加熱后還會沸騰一會。沸騰條件：達到沸點后，不斷吸熱。五、實驗結論液體沸騰的條件：（1）液體的溫度要達到沸點；

（2）液體要不斷地吸熱。液體沸騰的特點：（1）沸騰前不斷吸熱、溫度上升；

（2）沸騰時不斷吸熱，溫度（沸點溫度）不變。在一定溫度下在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象沸騰特點：沸騰一些液體的沸點液態(tài)鐵水銀水酒精液態(tài)氨液態(tài)氧液態(tài)氮液態(tài)氫液態(tài)氦2750℃1740℃357℃約250℃100℃78.5℃-269℃-253℃-196℃-183℃-33.5℃在1.01×105Pa大氣壓下一些液體的沸點液態(tài)鉛食用油

汽化方式異同點蒸發(fā)沸騰相同點均是汽化并且都要吸熱不同點發(fā)生部位液體表面液體表面和內部溫度條件在任何溫度在一定溫度劇烈程度緩慢劇烈蒸發(fā)、沸騰的異同點1.實驗時各種儀器的精密度不一樣。為什么我們測出水的沸點有時會與書上的不同？思考2.液體的沸點與氣壓有關。氣壓增大，液體的沸點升高氣壓減小，液體的沸點降低演示：影響沸點的因素演示：水的沸點與氣壓關系因為紙的著火點大約是183℃，而水燒開時的溫度約為100℃，沒有達到紙的著火點，所以紙不會燃燒起來。紙杯為什么不會燃燒？紙杯燒水演示：紙杯燒水汽化物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程汽化過程吸熱概念發(fā)生條件特點影響因素蒸發(fā)概念沸騰發(fā)生條件特點課堂小結1.人們喝開水時，怕水燙嘴，常常向水面吹氣，使水涼下來，這是因為（）Ａ.向水面吹氣吹出二氧化碳有制冷作用Ｂ.向水面吹氣，可以加快水的蒸發(fā)，從而帶走較多的熱量Ｃ.吹出的氣體溫度比較低，兩者混合水就涼了一些D.向水吹出的氣可以把開水的熱量帶走B隨堂訓練2.關于蒸發(fā)和沸騰，下列說法中正確的是（）Ａ.蒸發(fā)和沸騰都可以在任何溫度下發(fā)生Ｂ.蒸發(fā)和沸騰都是在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象Ｃ.蒸發(fā)和沸騰過程都需要不斷放熱Ｄ.蒸發(fā)和沸騰都是物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程D3.下表列出了標準大氣壓下3種氣體的沸點。現(xiàn)把這3種氣體的混合氣體通過液化后再逐漸提高溫度的方法分離出來，則先后得到的氣體的順序是（）A、氧、氫、氮B、氫、氧、氮C、氫、氮、氧D、氧、氮、氫物質氧氫氮沸點－183－253－196C練一練謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第一章物態(tài)及其變化三、汽化和液化第2課時液化溫故知新1.關于蒸發(fā)，下列說法中正確的是（

）A.蒸發(fā)只能在15℃以上才能進行B.蒸發(fā)是液體表面和內部同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象C.只有對液體加熱液體才會蒸發(fā)D.蒸發(fā)會使液體自身的溫度降低D2.下圖是水的沸騰圖象，下列說法中正確的是（）A.在圖象的AB段時，水不斷吸收熱量，溫度逐漸升高，處于沸騰狀態(tài)B.在圖象的BC段時，水不斷吸收熱量，溫度逐漸升高，處于沸騰狀態(tài)C.在圖象的AB段時，水不斷吸收熱量，溫度不變，處于沸騰狀態(tài)D.在圖象的BC段時，水不斷吸收熱量，溫度不變，處于沸騰狀態(tài)D你見過早晨窗玻璃上因出現(xiàn)一層水霧而變得模糊的現(xiàn)象嗎？夏天的清晨，草葉上的露珠又是怎么來的？思考學習目標知道液化的兩種方式。02知道什么液化。理解液化是汽化的逆過程。0103會分析生活中液化現(xiàn)象。液化：物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。液化是汽化的逆過程。液化演示：水杯上的小水珠降溫液化倒熱水時，燒杯內壁水珠成因分析：空氣中水蒸氣溫度低于燒杯壁，故燒杯外壁不形成水珠高溫水蒸氣遇到低溫杯壁液化成小水珠倒熱水時，玻璃蓋水珠成因分析：空氣中水蒸氣溫度沒有玻璃蓋高高溫水蒸氣遇到低溫玻璃蓋液化成小水珠被燙過的玻璃蓋無水珠分析：高溫水蒸氣遇到更高溫的玻璃蓋不會液化成小水珠裝冰塊的燒杯，水珠外壁成因分析：空氣中的水蒸氣遇到低溫的燒杯壁液化成小水珠內壁水蒸氣溫度低于燒杯壁，故不形成小水珠綜合以上分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.都是水蒸氣的液化2.高溫水蒸氣在低溫物體表面發(fā)生試著分析以下問題：1.為什么戴眼鏡吃湯面時鏡片會變模糊？2.水燒開時，壺嘴口噴出的“白氣”有什么變化？3.冬天，戴眼鏡的同學從寒冷的室外走到室內鏡片會有什么變化？湯面中升騰的水蒸氣遇到冷的鏡片會液化成小水珠壺嘴口的“白氣”少，離壺嘴遠的地方“白氣”多鏡片會變模糊，因為教室里空氣中的水蒸氣溫度高如圖所示,拿著一冷玻璃片放在沸騰的水的壺嘴上方,觀察到玻璃片上漸漸有水珠出現(xiàn),并且發(fā)現(xiàn)玻璃片逐漸變燙，這是為什么？液化放熱水蒸氣液化過程中會放出熱量如圖所示,將燒瓶內水沸騰時所產生的水蒸氣通入試管A中,試管A放在裝冷水的容器B內,過一段時間，觀察到試管A中產生的現(xiàn)象是

，同時看到溫度計C的示數(shù)升高,這個實驗說明了水蒸氣液化時要

熱量。練一練試管壁上有小水珠生成放出使氣體液化的另一種方法：壓縮體積。日常生活中的應用：氣體經壓縮便于運輸、貯存和使用。氣體打火機液化石油氣壓縮液化乙醚的液化思考一下：1.當壓縮體積時，會有熱量放出嗎？2.一般人們在什么時候會選擇壓縮體積的方式液化氣體？3.空氣中的，如二氧化碳，氮氣等氣體可以被液化嗎？液化物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程方式生活現(xiàn)象液化過程放熱課堂小結1.下列說法正確的是（）Ａ.霧是漂浮在空氣中的水蒸氣Ｂ.露是大量水冰晶吸熱熔化成的大量小水珠C.所有氣體在溫度降到足夠低時都能液化D.液化是一個吸熱的過程C隨堂訓練2.冬天，人說話時，可以看到口里呼出“白氣”；夏天，打開冰箱時，也可以看到冰箱里沖出“白氣”。下列對這兩次“白氣”產生的原因，分析正確的是（）A、口里呼出的“白氣”是口里的氣體液化產生的B、冰箱里沖出的“白氣”是冰箱里的氣體中的水蒸氣汽化產生的C、冰箱里沖出的“白氣”是冰箱里氣體中的水蒸氣液化產生的D、口里呼出的“白氣”是口里的氣體中的水蒸氣液化產生的D3.污水凈化在缺水地區(qū)具有重要的意義。下圖是某同學發(fā)明的太陽能凈水器，該凈水器在污水凈化過程中（）A、發(fā)生的物態(tài)變化是先熔化后液化

B、發(fā)生的物態(tài)變化是先汽化后凝固C、塑料外罩的溫度比罩內水蒸氣的溫度低D、塑料外罩的溫度比罩內水蒸氣的溫度高C謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第一章物態(tài)及其變化四、升華和凝華四、升華和凝華學習目標知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。02知道什么叫升華，什么叫凝華。0103能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。物質能在固態(tài)和氣態(tài)之間直接變化嗎?溫故知新氣態(tài)液態(tài)固態(tài)放熱放熱吸熱吸熱液化熔化汽化凝固??柜子中的樟腦球是怎么消失的？一直冰凍的衣服是怎么“晾干”的？物質由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象升華需要吸熱凝華需要放熱物質由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象升華凝華升華和凝華探究碘的升華和凝華演示：碘的升華和凝華實驗分析與論證1、實驗過程中，給碘加熱，看到什么現(xiàn)象？有無液態(tài)碘出現(xiàn)？紫色的碘蒸氣充滿了試管，無液態(tài)碘出現(xiàn)。2、冷卻后，在試管壁看到了什么現(xiàn)象？紫色的碘蒸氣逐漸消失，在試管壁上附著固態(tài)的碘。3、通過實驗你能得到什么結論？加熱時，碘升華從固態(tài)直接變成氣態(tài),說明升華吸熱冷卻時，碘凝華從氣態(tài)直接變成固態(tài),說明凝華放熱。4、為什么要用酒精燈加熱，不加熱行嗎？升華需要吸熱，凝華需要放熱。柜子中的樟腦球是怎么消失的？一直冰凍的衣服是怎么“晾干”的？生活中的升華、凝華現(xiàn)象升華固態(tài)冰氣態(tài)水蒸氣升華固態(tài)樟腦丸氣態(tài)是怎樣形成的？是由什么狀態(tài)變成什么狀態(tài)？雪霧凇俗稱樹掛，是嚴冬時節(jié)經常出現(xiàn)在吉林松花江畔的自然現(xiàn)象，與桂林山水、長江三峽、云南石林并稱為中國四大奇觀。在秋末、初冬時節(jié)，你見過嗎？它們是怎樣形成的？霜氣態(tài)水蒸氣固態(tài)小冰晶（遇冷）凝華霜的形成霧凇的形成氣態(tài)水蒸氣凝華思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內側還是外側？內側固態(tài)小冰晶在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有“冰花”。1.燈泡為什么會變黑？2.黑色的物質是怎么形成的？……燒黑的燈泡鎢絲鎢蒸氣鎢的顆粒?固態(tài)固態(tài)氣態(tài)升華凝華吸熱放熱物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。一、升華:物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華。

升華現(xiàn)象：樟腦片變小、冰凍衣服干了、燈泡的燈絲變細了。霜的形成、窗玻璃上的冰花、霧凇的形成、燈泡變黑了。二、凝華:凝華現(xiàn)象：(升華吸熱）(凝華放熱)小結利用干冰能進行人工降雨、制造舞臺煙霧、滅火筒、為食物保鮮等。干冰：二氧化碳（CO2）的固體；特點：容易升華，有致冷作用。升華、凝華的應用用高射炮或飛機在天空中撒下干冰，干冰會升華吸熱，使云層中的溫度急劇下降，從而使云層中的水蒸氣遇冷液化成小水滴，或者直接凝華成小冰晶，落到地上便形成雨。用途一：人工降雨干冰（固態(tài)二氧化碳）二氧化碳氣體升華（吸熱）空氣溫度降低空氣中的水蒸氣凝華液化冰晶小水珠雨遇到暖空氣后，冰晶熔化舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到煙霧。用途二：舞臺煙霧升華和凝華升華凝華物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程生活現(xiàn)象升華過程吸熱應用物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程生活現(xiàn)象凝華過程放熱應用課堂小結1.冬天的早晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下面說法正確的是()A.出現(xiàn)在窗戶的內側，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗戶的內側，由水凝華而成

C.出現(xiàn)在窗的外側，由大量水蒸氣凝華而成

D.出現(xiàn)在窗戶外側，由水凝華而成A隨堂訓練2.下圖中的情景不可能發(fā)生的是(

)A.甲圖:春天冰雪熔化B.乙圖:冬天的樹上出現(xiàn)霜C.丙圖:室外冰凍的衣服不會變干D.丁圖:水燒開時冒出大量的“白氣”C3.如圖所示為寒冬出現(xiàn)的四個現(xiàn)象，其中屬于升華的是(

)B4.將下列現(xiàn)象與相應的物態(tài)變化用線連接起來。雪糕化了灑水的地面變干了樟腦丸越放越小樹枝上生成霜用鐵水澆鑄工件蒸鍋上方生成“白氣”熔化凝固汽化液化升華凝華謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第一章物態(tài)及其變化五、生活和技術中的物態(tài)變化五、生活和技術中的物態(tài)變化地球水資源占比觀察與思考學習目標了解高壓鍋的工作原理。02能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界中水的循環(huán)現(xiàn)象。0103知道電冰箱制冷技術中的汽化和液化知識。04了解航天技術中的物態(tài)變化。水蒸氣液化凝華小水滴小冰晶自然界中水的循環(huán)熔化（高于0℃）小冰晶(云)小水滴(云)變大下落水(雨)水(雨)(雪)（低于0℃）變大下落冰晶凝聚小冰塊變大下落(冰雹)(云)小冰晶小冰晶(云)霧，是水蒸氣在空氣中遇冷液化成為小水珠，這些小水珠懸浮在空氣中，在地面附近稱為霧，是水蒸氣液化現(xiàn)象。(霧)水蒸氣液化小水滴地面附近露是在天氣較熱的時候，空氣中的水蒸氣清晨前遇到溫度較低的樹葉等，液化成小水珠附著在它們的表面。這是一種液化現(xiàn)象。水蒸氣液化小水滴(露)花草上霜是在地表面的水蒸氣遇到零攝氏度以下的溫度，直接凝華成的固體。凝華(霜)小冰晶低于0℃花草上水蒸氣自然界中水的循環(huán)水在自然界中的循環(huán)

水蒸氣

水冰液化汽化熔化凝固升華凝華吸熱吸熱吸熱放熱放熱放熱（1）構造:如圖所示為高壓鍋的結構,它主要包括鍋身、鍋蓋、易熔片、放氣孔和安全閥等。高壓鍋（2）高壓鍋使食物易熟的原因高壓鍋由于封閉性強,對食物加熱時,蒸發(fā)出來的水蒸氣仍留在鍋內,使得水上方的氣體壓強增大,水的沸點升高,一般家用高壓鍋內部溫度可達110~120℃,這樣很容易把食物煮熟。（3）高壓鍋的安全裝置高壓鍋的易熔片是用熔點較低的合金材料制成的。當鍋內溫度達到易熔片的熔點時,易熔片熔化,鍋內氣體從易熔片處噴出,使鍋內氣體壓強減小,從而防止爆炸事故發(fā)生。1.電冰箱內的制冷系統(tǒng)主要由哪些部分組成？2.電冰箱所用的制冷物質有什么特點？3.電冰箱是如何達到制冷的目的？蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器易汽化和易液化的物質。蒸發(fā)器里汽化吸熱，冷凝器里液化放熱。電冰箱讀一讀教材P32，并思考以下問題電冰箱的制冷過程大家先動手畫一畫冰箱制冷流程圖(1)液化:運載火箭使用的燃料——氫氣和助燃劑（氧氣）就是利用壓縮體積的方法使之液化,貯存在燃料箱和氧化劑箱內。航天技術中的物態(tài)變化(2)飛船返回艙的“防熱衣”利用高分子材料在高溫加熱時,表面部分材料熔化、蒸發(fā)、升華或分解汽化帶走大量熱量。在返回艙的某些部位,采用導熱性能好、熔點高和比熱容大的金屬吸熱材料,通過吸熱材料的熔化過程來吸收大量的熱量,以保護飛船不致因高溫而損壞。(3)火箭發(fā)射升空時向下噴出的火焰可能使發(fā)射架熔化,為了保護發(fā)射架,人們在發(fā)射架下建有大型水池,利用水汽化吸熱來防止發(fā)射架溫度過高。(4)熱管:當對熱管一端加熱時,吸收芯一端的液體吸熱而汽化,蒸氣由熱端跑到冷端,在冷端放熱而液化,冷凝的液體進入吸收芯,通過毛細作用又回到熱端。如此反復,熱管里的液體不斷地通過汽化、液化把熱量從熱端“運送”到冷端。固態(tài)液態(tài)氣態(tài)升華(吸熱)凝華(放熱)熔化(吸熱)汽化(吸熱)液化(放熱)凝固(放熱)六種物態(tài)變化物態(tài)變化總結隨堂訓練1.我國“神舟”五號返回艙的表面有一層叫做“燒蝕層”的物質，它可以在返回大氣層時保護返回艙不因高溫而燒毀?！盁g層”能起這種作用，除了隔熱性能外還由于（

）A.它的硬度大，不易燒壞B.它的表面非常光滑，能減少與空氣的摩擦C.它在熔化和汽化時要吸收大量的熱D.它能把熱輻射到宇宙空間Ｃ2.關于熱現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A.霧的形成是液化現(xiàn)象，需要吸熱B.冰變成水是熔化現(xiàn)象，需要吸熱C.冬天呼出的“白氣”是汽化現(xiàn)象，需要吸熱D.衣柜里的樟腦丸變小是升華現(xiàn)象，需要放熱B3.在探究水的沸騰特點時，所用實驗裝置如圖甲所示。(1)組裝實驗裝置時，支撐燒杯的鐵圈和懸掛溫度計的鐵桿，應先固定

(選填“鐵圈”或“鐵桿”)。鐵圈(2)實驗過程中，燒杯上方的“白氣”是水蒸氣

(填物態(tài)變化名稱)的結果。(3)水沸騰時溫度計的示數(shù)如圖乙所示，水的沸點為

℃；繼續(xù)加熱，溫度計的示數(shù)將(選填“變大”“變小”或“不變”)。(4)圖丙是根據實驗數(shù)據作出的圖像。由圖像可知，將水加熱至沸騰的時間較長，其原因可能是

(選填“水的質量偏大”或“當?shù)貧鈮浩汀?。液化98不變水的質量偏大謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第二章物質世界的尺度、質量和密度一、物體的尺度及其測量第1課時長度的測量學習目標會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。02知道國際單位制中長度的單位。0103知道測量有誤差及減小誤差的方法。物質世界的幾何尺度宇宙萬物,大到紛繁的星體,小至分子、原子,都有一定的尺度,都要占據一定的空間。物質世界的尺度/m1cm

1dm1m國際單位：米，符號m其他常用單位：千米（km）分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）納米（nm）長度的單位長度符號：L某人高

1.67（

）頭發(fā)絲直徑約

0.07（

）一層樓房高約

30（

）地球半徑約

6400（

）珠穆朗瑪峰高約

8844.43（

）

鋼筆長約

0.15（

）kmmdmmmmm一些常見的長度千米米分米厘米毫米微米納米km

mdmcmmmnmμm101010常用長度單位之間的換算關系先“換”后“算”：不改變數(shù)字，利用等量代換將單位換算成我們需要的單位，之后進行數(shù)字運算。單位換算方法步驟例：一個甲型H7N9流感病毒分子的直徑約為9×10-8m=______nm。909×10-8m=9×10-8nm100010001000×109=90nmkmmmmμmnm100012.56cm=

m=

m12.56×10-20.1256314μm=

cm=

cm314×10-40.0314練一練圖中的線是直的嗎？中心圓大小一樣嗎？

靠感覺器官去判斷，很難精確，而且有時會出錯。所以，要作出準確的判斷，得到精確的數(shù)據，必須用測量儀器來測量。只靠感官判斷不準確。觀察與思考刻度尺是測量長度的基本工具認識刻度尺它的零刻度線在哪里，是否磨損？其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒有磨損。8cm1mm單位零刻度線量程分度值它的量程是多少？它的分度值是多少？012345678cm認識刻度尺測量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋測微器、游標卡尺等等。1.選:在實際的測量中,并不是分度值越小越好,測量時應先根據實際情況確定需要達到的程度,再選擇滿足測量要求的刻度尺。正確使用刻度尺測量尺寸2.放:即刻度尺的位置應放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行，不能歪斜。

也可選取某一刻度線與被測物一端對齊，讀出末端刻度值，減去起始端所對刻度值即為物體長度。零刻度線與被測物一端對齊。圖示中用厚刻度尺測量物體長度，哪個是正確的？思考3.讀：即讀數(shù)，視線與刻度尺尺面垂直（如圖丙所示）；要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估計值。

丙0cm12345678910

4.記：指記錄，記錄測量結果應包括數(shù)字和單位。丁圖中木塊長度為2.78cm。2.78cm總結為四個字：選、放、讀、記分度值1mm；物體長度為2.78cm

。

分度值1cm

；物體長度2.7cm。

分度值不同，讀數(shù)也不同練一練如圖所示，用薄刻度尺測量某物體的長度，刻度尺的分度值是

；所測物體的長度是

。1mm2.12cm（一）定義：測量的數(shù)值和真實值之間總會有差別就叫誤差。

（二）誤差的來源(測量工具、測量方法、測量者）：

２.儀器精度有限。３.環(huán)境溫度、濕度變化等。１.測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準確。誤差（三）注意：

1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

2.減小誤差的辦法:A、多次測量取平均值。B、使用精密的測量工具。C、改進測量方法。

錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。錯誤是不應該發(fā)生的，是可以避免的。

3.誤差不是錯誤：1.下列有關誤差的說法中，錯誤的是（）A．測量值和真實值之間的差別叫做誤差B．誤差和錯誤一樣是可以避免的C．測量工具越精密，測量方法越先進，誤差就越小D．用多次測量求平均值的方法可以減小誤差B練一練2.小明同學用刻度尺測量自己拳寬的幾次數(shù)據分別為：9.16cm、9.17cm、9.18cm、9.30cm，則其最終的測量結果是

cm。9.17解析：9.30cm的估讀位與其他選項差距過大，為錯誤讀數(shù)，去掉錯誤數(shù)據后算出其余數(shù)據的平均值即可，

結果=

長度的測量長度的測量誤差單位:km、m、cm等測量工具：刻度尺刻度尺的使用誤差與錯誤的區(qū)別：錯誤可以避免，誤差不可以避免，只能減小減小誤差的方法課堂小結1.給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學生的身高1700

；(2)物理課本的寬為1.85

；

mmdm隨堂訓練2.完成單位換算：一張紙的厚度是：70um=______nm=

m7×10-57×1043.如圖所示，木塊的長度為

cm；2.004.下列有關誤差的說法中，正確的是（）A．多次測量取平均值可以減小誤差B．誤差就是測量中產生的錯誤C．只要認真測量，就可以避免誤差D．選用精密的測量儀器可以消除誤差A謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第二章物質世界的尺度、質量和密度一、物體的尺度及其測量第2課時體積的測量溫故知新1.測量長度的基本工具：

。2.長度的國際單位：

，符號：

。3.刻度尺的使用：（1）使用前，應該觀察①

是否磨損,若磨損則要從后面清晰的刻度開始量起。②

：便于選擇合適的刻度尺進行測量。③

：便于快速準確地進行測量。刻度尺

米m零刻度線量程分度值一、長度的測量（2）使用時①會放：把刻度尺有刻度線的一邊緊靠被測物體且與被測物體保持平行，不能

。②會看：讀數(shù)時，視線應與刻度尺

，不得斜視。③會讀：一定要估讀到分度值的下

位。(3)記錄:要記錄數(shù)據和

，測量結果由準確值、

和

組成。歪斜垂直一單位估讀值單位1.概念：

和

之間的差異叫誤差。2.誤差是

避免的，但可以減小。3.減小誤差的方法有：

、使用精密的儀器和正確的測量方法。錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。測量值真實值不能多次測量求平均值二、誤差學習目標學會正確測量體積。02知道一些關于長度的特殊測量方法。01想一想：如何測量鐵絲的直徑，一張紙的厚度？a.測多算少法（累積法）測量長度的特殊方法b.相互配合法（卡測法）（適于測圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高）c.化曲為直法（等效替代法）

測較短的曲線，例如地圖冊上的鐵路線長A′B′ABd.化直為曲法（等效替代法）例如用已知周長的自行車輪測量馬路的長度輪式測距儀練一練為了測出細銅絲的直徑，如圖，把銅絲在鉛筆上緊密排繞20圈，用刻度尺測得這20圈的總寬度為

，可算出細銅絲的直徑約為

。5.00cm0.25cm液體體積的測量如何測量水的體積呢？實驗室測量液體的體積一般是用量筒或量杯。量筒量筒量杯量筒上的標度單位：毫升mL1mL=1cm3最大測量值：常用100mL，200mL分度值：1mL，2mL，5mL認識量筒1.這個量筒是以什么單位標度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？2.量筒的最大測量值（量程）是多少？3.量筒的分度值是多少？mL100mL1mL認識量筒量筒的讀數(shù)若液面是凹液面視線應以凹液面底部為相平若液面是凸液面視線應以凸液面頂部為相平37mL37mL俯視使讀數(shù)偏大仰視使讀數(shù)偏小數(shù)據偏差分析：37mL40mL34mL俯視平視仰視1.被測液體的體積不能超過量程。2.在測量范圍內，應選擇分度值較小的量筒，目的是提高精確度，減小測量誤差。3.不能用量筒測量對玻璃有腐蝕性的液體。量筒的使用原則要想較準確地量出大約在125mL酒精的體積，有下面四種量筒可供選用（前面的數(shù)值為量程，后面的數(shù)值為分度值），你應選用的量筒是（）A.25mL1mLB.150mL2mLC.250mL10mLD.150mL10mLB例題被測液體不能超過量筒的量程；分度值越小，測量時的準確度越高3.固體體積的測量(1)對于具有規(guī)則形狀的物體,如長方體、正方體、球體等,只要測量出它們的長、寬、高或直徑,就可以計算出它們的體積。(2)形狀不規(guī)則的固體體積的測量。不同物體的體積測量方法演示：用量筒測體積體積的測量累計法體積的單位:m3、dm3、cm3、L、mL等液體體積的測量工具：量筒或量杯固體體積的測量長度的特殊測量方法課堂小結卡測法化曲為直化直為曲體積的測量規(guī)則固體不規(guī)則固體1.已知一包打印紙共500張，這包打印紙的總厚度為5.00cm，則一張打印紙的厚度為

um（外包裝厚度不計）。100隨堂訓練2.如圖所示，所使用的刻度尺的分度值為

cm，被測圓的直徑為

cm。0.11.003.如圖所示，甲乙兩個量筒的分度值分別是2cm3和1cm3，用它們來測量等質量煤油的體積，某同學的讀數(shù)分別是13.6cm3和13.7cm3。則下列分析正確的是（）A.甲量筒的分度值是1cm3B.兩次讀數(shù)不同是因為煤油體積不同C.兩量筒的分度值不同，不影響誤差大小D.乙量筒的分度值小，因此精確度更高D謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第二章物質世界的尺度、質量和密度二、物體的質量及其測量二、物體的質量及其測量飯盒橡膠手套汽車輪胎請把下列物體分分類，說出根據什么理由來分類，分為幾類？鐵釘扳手活動木船物體物質組成由鐵木頭橡膠物體物質含有的物質少含有的物質多我們把物體所含物質的多少稱為質量。學習目標知道托盤天平的構造，掌握托盤天平的使用方法。02理解質量的概念，知道質量的單位及換算關系。01冰塊融化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質量有變化嗎？

并沒有冰水物體的質量泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質量有變化嗎？并沒有一杯30℃的水降溫到10℃，溫度變化了，其質量有變化嗎？

并沒有質量的理解嫦娥四號從地球到月球，空間位置發(fā)生改變，其質量有變化嗎？并沒有10℃的水30℃的水質量是物體本身的一種固有屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、地理位置及溫度的改變而改變。質量的理解1．定義：物體所含物質的多少2．物理量符號：m3．單位：（1）國際單位：千克（kg）（2）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）（3）單位換算：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg國際千克原器質量1kg有多少？2瓶500mL礦泉水16個普通雞蛋你還能想到哪些？大頭針質量約是8.0×10-5kg，合多少mg？鯨的質量是1.5×105kg，合多少t？分析：此題是單位換算，根據：1t=103kg，1kg=103g，

1g=103mg。解:

m針=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mgm鯨=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=150t例題25mg=________kg2.3t=_________g520kg=_______t1.2g=_______mg2.5×10-52.3×1060.521200簡單的單位換算2mg=__________g

2.3t=__________kg

500kg=_________g6.6×103g=_________kg2×10-32.3×1035×10?6.6下列關于質量的說法正確的是（）A.一杯水凝固成冰后，質量變大B.橡皮泥捏成泥人后，質量變小C.物理課本從北京快遞到宿遷，質量不變D.1kg的木塊和1kg的鐵塊相比，鐵塊的質量較大C一些物體質量的近似值太陽2.0×1030kg鯨1.5×105kg成人50—70kg雞蛋0.06kg地球6.0×1024kg大象6.0×103kg西瓜5kg大頭針8.0×10-5kg案秤電子案秤桿秤磅秤生活中測量質量的工具物體質量的測量電子臺秤實驗室中測量質量的工具物理天平托盤天平1.底座2.托盤架3.托盤4.標尺質量的測量托盤天平的構造5.平衡螺母6.指針7.分度盤8.游碼

稱量(能測的最大質量)砝碼盒內砝碼的總質量+游碼最大的讀數(shù)。

感量(最小分度值)就是標尺上每一小格表示的質量數(shù)。托盤天平的稱量和感量0.1g0.2g（1）用天平測量物體的質量時，不能超過天平的最大測量值；1.使用天平的注意事項天平的使用（2）向右盤中加減砝碼或移動游碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；1.使用天平的注意事項天平的使用（3）保持天平干燥、清潔，潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。1.使用天平的注意事項天平的使用（1）放：把天平放在水平臺上2.天平的調節(jié)方法：天平的使用（2）撥：游碼撥到標尺左端的零刻度線處。（3）調：調節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（指針左偏向右調，右偏向左調），使指針指在分度盤的中央（或左右擺動幅度相等），這時橫梁平衡。2.天平的調節(jié)方法：天平的使用（1）測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤添加砝碼（從大到?。蛴乙苿佑未a直到橫梁恢復平衡。（調節(jié)游碼相當于向右盤加小質量的砝碼）3.測量方法天平的使用左物右碼注意:稱量過程中，若添加最小砝碼后，天平依然不能平衡，此時應調節(jié)游碼，不能調節(jié)平衡螺母。(游碼以左側所對刻度線為準)3.測量方法（2）讀：物體的質量=砝碼質量+游碼所