部編版五年級語文上冊第18課《慈母情深》精美教案

第六單元集體備課

本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課

文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛,

還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)

含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

a慈母殖深S

:邊讀邊想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，

I體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛。!《父愛之舟》

\_______________________________________________________________________.

；抓住作者夢中出現(xiàn)的難忘的場

體會(huì)作者描寫的場景，體會(huì)深切的父愛。

景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的

感情

；聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)巴迪父母表

?達(dá)愛的不同方式。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

字詞識寫◎認(rèn)識31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)詞語。

語言積累◎背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。

◎默讀課文，能通過課文描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感

受父母和子女之間的愛。

◎能理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

◎了解巴迪父母對同一首詩不同評價(jià)的原因，能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對

閱讀理解

兩種表達(dá)愛的方式的看法。

◎通過交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。

◎能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

◎想象畫面，能體會(huì)場景描寫在課文中的作用。

◎能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

口頭表達(dá)

◎能尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

◎能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

書面表達(dá)

◎?qū)懸环庑牛苡们‘?dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

◎能寫出自己成長中新的認(rèn)識和感受。

18慈母情深

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)

寫“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語。

2.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；了解20世紀(jì)60年代的時(shí)代背景，知道那時(shí)一元錢能

買什么；認(rèn)識文中提到的“收音機(jī)、棉膠鞋幫、縫紉機(jī)、毛票”等物品；搜集梁曉聲的有

關(guān)資料。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)

寫“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語。

2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一激情導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入新課。

（1）（課件出示第六單元導(dǎo)語頁的圖片）引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這幅圖，你想到了哪

些詞語？

課件出示：

舐犢情深老牛舐犢骨肉至親情深似海血濃于水

（2）導(dǎo)入:今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，本單元課文的主題是舐犢情深。

（課件出示單元導(dǎo)語）引讀：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。（齊讀）

（課件出示閱讀要素）引讀：體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。（齊讀）

2.板書課題：慈母情深。（“深”字用紅色粉筆寫）

指名讀課題，齊讀課題。

3.描繪畫面。

（1）引導(dǎo)：看到“慈母”兩個(gè)字，你的眼前出現(xiàn)了哪些母親的形象？腦海里會(huì)浮現(xiàn)

出哪些畫面呢？

預(yù)設(shè)一：我會(huì)想起孟郊的母親一一“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲

遲歸”。

預(yù)設(shè)二：我會(huì)想起孟子的母親一一“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”。

（2）過渡：那么作者筆下慈母情深的畫面又是怎樣的呢？我們一起來走進(jìn)《慈母情

深》這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是本單元的第一篇課文，所以課前通過看導(dǎo)語頁，了解本單元的人

文主題和語文要素，給學(xué)生一個(gè)總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié)，先讀“慈母”，引導(dǎo)學(xué)生想

象畫面，再聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的閱讀期待，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體感知。

請同學(xué)們自由讀一讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不理解或讀不準(zhǔn)的字詞標(biāo)注出來。

想一想作者回憶了童年時(shí)代的一件什么事。

2.檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

（1）出示詞語。

課件出示：

失魂落魄辭退頹敗忙碌耽誤酷暑噪聲壓抑震耳欲聾脊背衣兜

龜裂權(quán)利鼻子一酸

①檢查認(rèn)讀情況，注意：“辭、噪”都是平舌音；“龜”是多音字，在本課中讀jUn,

不讀gui。

②易寫錯(cuò)的字：“抑”右邊是“卬”，不要寫成“卯"；'‘酷、酸”左邊都是“酉”，不

是“西”；“脊”上面不是“火”。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

（3）出示填空，了解課文主要內(nèi)容。

課件出示：

?起因：“我”一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

?經(jīng)過：于是，“我”來到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾,“我”發(fā)現(xiàn)母親極

其瘦弱。知道“我”是要錢買書后，母親用她那龜裂的手將錢塞給了“我”，然后立刻又

陷入忙碌狀態(tài)。

?結(jié)果：“我”鼻子一酸，拿著錢給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”一頓,

但母親又給“我”湊足錢買了《青年近衛(wèi)軍》。

①指名讀文填空。

②隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的理解。

預(yù)設(shè)一：理解“龜裂”，出示圖片：

課件出示：

預(yù)設(shè)二：了解《青年近衛(wèi)軍》，它是20世紀(jì)60年代時(shí)曾風(fēng)靡全國的小說，作者是蘇

聯(lián)作家法捷耶夫。該小說講述了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄壯舉。

（4）師小結(jié)：我們可以抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體把

握課文的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文后，你還有什么不懂的問題嗎？

預(yù)設(shè)：為什么僅僅只是“一元多錢”，“我”卻認(rèn)為是“這么多錢”？為什么“我”想

要那本書想得失魂落魄，卻不敢向母親要錢買呢？為什么母親會(huì)在那樣的環(huán)境下工作呢？

【設(shè)計(jì)意圖】從本課學(xué)生易讀錯(cuò)的字、易寫錯(cuò)的字和多音字入手，檢查預(yù)習(xí)情況，再

以填空題的形式檢測學(xué)生對本文主要內(nèi)容的掌握，巧妙滲透了抓住文中的關(guān)鍵詞，根據(jù)事

情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整體把握課文的主要內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)

學(xué)生充分質(zhì)疑，既能發(fā)展學(xué)生的思維，也尊重學(xué)生的主體地位，順學(xué)而導(dǎo)，使課堂的學(xué)習(xí)

更有針對性，使學(xué)生對后面的內(nèi)容更感興趣。

板塊三課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.回顧小結(jié)，引發(fā)期待。

這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容以及故事發(fā)生的時(shí)代

背景，知道了那樣的年代、那樣的家庭、那樣的書價(jià)和“我”是那樣渴望擁有一本《青年

近衛(wèi)軍》。滿懷著對書的渴望，作者走進(jìn)母親工作的地方，他看到了怎樣的工作環(huán)境和怎

樣的母親？他又有著怎樣的心情？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

2.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

(1)讀寫詞語，互相交流識記生字詞的方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受力。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.默讀課文，借助文字，想象場景，從細(xì)節(jié)中感受“慈母情深”。

2.通過朗讀和感悟，體會(huì)對比、反復(fù)的手法對塑造人物、表達(dá)情感的作用，并練習(xí)運(yùn)

用。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

【教學(xué)過程】

板塊一憶舊引新，揭示目標(biāo)

師：上一節(jié)課，我們初讀了《慈母情深》，了解到“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想

得整天失魂落魄，滿懷著對書的渴望，“我”來到了母親工作的地方，找母親要錢。這節(jié)

課就讓我們?nèi)ジ惺苓@位母親的慈愛之心和舐犢之愛吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，憶舊引新，再次明確本單元的語文要素與本節(jié)

課要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。。

板塊二走進(jìn)場景，一體會(huì)艱辛、

1.走進(jìn)場景，了解母親工作的地方。語文要素

引導(dǎo)：那是“我”第一次到母親掙錢的那個(gè)地方。那是什么樣的地方？

課件出示：

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十

臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€

陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身

體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

2.仔細(xì)讀這一段話，你覺得這里的工作環(huán)境怎么樣？生自由讀，談體會(huì)。（小，吵，

執(zhí)）

預(yù)設(shè):廠房不足二百平方米，與生活中的小型會(huì)議室、室內(nèi)籃球場相比，這么小的空

間里擺放著七八十臺破縫紉機(jī)，還有七八十個(gè)女人和堆積如山的貨物，我體會(huì)到廠房的狹

小。

3.課件播放音頻或視頻資料幫助學(xué)生真切感受縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的那種震耳欲聾的

聲響。

師：靜靜地聆聽，這是什么聲音？同學(xué)們想象一下，如果將這個(gè)聲音放大七八十倍，

在這樣的噪聲下你有什么感受？

師：什么樣的描寫讓你們有這樣的感受？聚焦這段文字，對于作者的寫法，你有什么

發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)“七八十”這個(gè)詞在這里反復(fù)出現(xiàn)了多次。

4.調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，體會(huì)反復(fù)的寫法，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)：狹小的空間，不能開窗，七八十只燈泡照射著，七八十個(gè)人身體散發(fā)的熱量，

“我”體會(huì)到酷熱難擋的滋味。如果你在這樣的環(huán)境里，你會(huì)覺得怎么樣？（難受，受不

了，想逃離……）可母親卻在這樣的地方日復(fù)一日地工作，母親怎么受得了？你知道母親

是怎么想的嗎？你體會(huì)到了什么？把你的體會(huì)讀出來。（辛苦，難挨……）

5.師小結(jié)：這就是慈母的心，這就是慈母的情。女子本弱，為母則剛。這場景越壓抑,

越悶熱，越嘈雜，就越能體現(xiàn)一一“慈母情深”。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式體會(huì)課文內(nèi)容包含的情感，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，又

能調(diào)動(dòng)多種情感體驗(yàn)。這個(gè)部分有結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，深切感受廠房的狹小；播放

音頻、視頻來直接沖擊感官，感受環(huán)境的嘈雜；調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，感受狹小屋子里酷熱難擋

的痛苦。這樣以多種形式調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生更直觀、更真切地理解課文內(nèi)容，體會(huì)母

親工作環(huán)境的惡劣。

板塊三走近母親，感受深情

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)心情。

語文要素

課件出示：

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉

機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

，，媽——”

，，媽——”

生默讀思考：

（1）從這里你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：再次讀出了空間的狹小，讀出了這里很昏暗，白天都要開著燈，從一個(gè)“烤”

字中再次讀出了熱，從''極其瘦弱”中讀出了母親的瘦弱……

（2）作者為什么要重復(fù)連寫兩聲“媽一一”？仔細(xì)體會(huì)一下。（在那樣擁擠、嘈雜的

環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子就找到自己的母親，所以一開始喊“媽”不

能完全確定那是母親，語氣中帶有疑惑。）

2.品讀細(xì)節(jié)，感受形象。

師：“我”看到的母親是怎樣的？

課件出示：

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

（1）生反復(fù)輕聲讀課文，邊讀邊體會(huì)：你從中讀出了什么？

（2）師引導(dǎo)分析：

①背直起來了，你仿佛看到一個(gè)怎樣的背？（彎曲的背，僵硬的背，麻木的背……）

想象一下：以前母親的背在“我”心里是怎樣的？（挺拔的，筆直的……）現(xiàn)在為什么這

樣了？（讀“背直起來了，我的母親”）

②轉(zhuǎn)過身來了，你仿佛看到了怎樣的臉？（疲憊的、粗糙的、蒼老的臉……）在“我”

心里，母親的臉應(yīng)該是怎樣的？（紅潤的，光潔的，白皙的……）為什么會(huì)這樣？（讀“轉(zhuǎn)

過身來了，我的母親”）

③母親的眼睛望著“我”，你仿佛看到了怎樣的眼睛？（疲憊的、無神的、布滿血絲

的眼睛……）在“我”心里，母親的眼睛應(yīng)該是怎樣的？（明亮的，有神的，清澈的……）

為什么會(huì)是這樣呢？（讀“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母

親的眼睛”）

（3）對比閱讀。

課件出示：

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望

著我。

比較體會(huì)：把課文中三個(gè)“我的母親”去掉前兩個(gè)，比較著讀一讀，說說有什么不同。

你有什么體會(huì)？（感受到母親的辛苦，心疼母親，心里難受……）

（4）練習(xí)朗讀：帶著自己的情感再來讀一讀這一段話。然后指名讀一讀，共同評議。

（5）分角色讀好“我”與母親的對話。（課件出示對話）

課件出示：

“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角就行……”

師：母子之間一問一答特別簡短，讀完你有什么感受？為什么？

預(yù)設(shè)一：對話時(shí)“我”的猶豫和母親的毫不遲疑形成了鮮明的對比。對話中的省略號，

表現(xiàn)出“我”說話時(shí)吞吞吐吐，猶猶豫豫；母親恰恰相反，說話時(shí)簡單干脆，因?yàn)樗?/p>

干活，沒時(shí)間閑聊。

預(yù)設(shè)二：“我”不忍心向母親要錢，但買書的沖動(dòng)又使“我”說出了口，看得出“我”

內(nèi)心對要錢這件事是有些遲疑和懊悔的。

3.感受母愛的無私。

引導(dǎo)：母親在那樣的環(huán)境里艱辛地工作，可聽說“我”是要錢買書，而且是一大筆錢，

她是怎樣做的？又是怎么說的？

（1）出示課文片段。

課件出示：

?母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

?母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高

興他愛看書的！”

①小聲讀片段，想一想：你從中讀出了什么？（讀出了母愛的偉大、無私，即使家境

貧窮，母親也十分支持“我”看書。）

②關(guān)鍵詞理解：“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語有什么作用？為什么要這樣寫？（“揉

得皺皺的”說明錢攢了很久，而且母親工作忙碌沒空整理；“龜裂”突出了母親工作的勞

累、艱辛；從“塞”字看得出母親生怕“我”不要，硬塞給“我”。）

③體會(huì)情感：給了“我”錢買書后，母親更要起早貪黑地工作，更要節(jié)衣縮食地生活。

此時(shí)，如果是你，你會(huì)說些什么？帶著感情再讀一遍課文。

（2）出示課文片段。

課件出示：

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻

又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

①自由朗讀，說說在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)。（用了四個(gè)“立刻”）

②換詞理解：“立刻”可以換成什么近義詞？（馬上，迅速）你覺得把其中三個(gè)“立

刻”換成意思相近的詞行嗎？為什么？（不能換，四個(gè)“立刻”連用更能體現(xiàn)出母親動(dòng)作

的快，爭分奪秒。）

③提問思考：母親為什么要這樣拼命，這樣爭分奪秒？你體會(huì)到了什么？（貧苦，艱

辛……）

④深情引導(dǎo)：為了“我們”兄妹能吃飽飯，能上得起學(xué)，母親就是這樣爭分奪秒地操

勞著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在如此惡劣的環(huán)境里工作著，這哪里是工作呀，這分明是在

拼命啊！孩子們，讓我們帶著對母親的敬佩，對母親的尊重，對母親的心疼，再來讀一讀。

⑤朗讀體會(huì)：應(yīng)該怎么讀才能讀出這種情感？（一個(gè)比一個(gè)讀得快些，一口氣讀完）

自由練讀后，比賽朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住動(dòng)詞來理解重點(diǎn)語句也是一種學(xué)習(xí)的好方法。母親哪怕自己吃苦受

累也支持“我”買書，快速塞錢給“我”，生怕“我”不接受，從中能感受到她深深的母

愛。母親給了錢后的一連串“立刻”，指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受母親動(dòng)作的快速和爭分奪秒,

再次加深對母親工作辛苦的感悟，讓學(xué)生深深體會(huì)到那種深切無私的愛。

板塊四感恩母愛，感悟成長

1.回顧前文：看到母親如此艱辛，如此操勞，卻把要買書的錢不由分說地塞給了“我”,

“我”是怎樣想、怎樣做的？

課件出示：

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該

是一個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

（1）讀中體會(huì)：讀一讀這兩個(gè)自然段，說一說作者此時(shí)心情是怎樣的。（難過，心

疼……）

（2）想象體驗(yàn)：“我”覺得自己是個(gè)大人了，應(yīng)該怎么做？（懂得體諒、懂得心疼、

懂得照顧母親）所以這一次的錢“我”拿來買了一聽水果罐頭，但是遭到了母親的數(shù)落，

母親最后又給“我”湊足了買書的錢。

（3）理解句義：為什么說“我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還

是為母親”？

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@錢來得太不容易了，這是母親對“我”的期望和支持，“我”買書已經(jīng)

不再單純是對讀書的渴望，更是對母親的感恩和責(zé)任。

引導(dǎo)：就這樣，“我”有了第一本長篇小說……

2.那天，梁曉聲在文中結(jié)尾說一一（出示課件）

課件出示：

那天，我第一次覺得自己應(yīng)該是一個(gè)大人了。

那天，我用這筆錢給母親買了一聽水果罐頭。

那天，母親數(shù)落了我，然后又給我湊足了書錢。而我再不敢辜負(fù)母親，于是……

那天，我有了第一本長篇小說……

后來，中國文壇便多了一個(gè)響亮的名字——梁曉聲。

3.出示作者簡介。

課件出示：

梁曉聲，生于1949年，1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮

燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》

《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》獲全國短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說

《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國中篇小說獎(jiǎng)。

4.出示相關(guān)資料。

課件出示：

也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親

要過一分零花錢，也就在那一年后，我有了幾十本長篇小說。這，都是我自己掙錢買的。

這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。后來，我終于成了大作家。

——選自梁曉聲的《母親》

5.推薦閱讀梁曉聲的《母親》，將自己最受感動(dòng)的地方記錄下來。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)適量的資料穿插會(huì)對理解課文有事半功倍的作用。在這一板塊出示

作者簡介與《母親》的選段，能讓學(xué)生更容易讀懂作者最想表達(dá)的心聲，懂得教材選用此

文最大的教育意義。

板塊五升華情感，讀中學(xué)寫

1.拓展詩文，升華情感。（課件出示：可憐天下父母心）

（1）孟子回想起孟母當(dāng)初不惜三遷，為兒擇鄰處的事，鼻子一酸。

（2）孟郊看到“慈母手中線……臨行密密縫”，這種“兒行千里母擔(dān)憂”的情令他鼻

子一酸。

（3）張煒月第一次抱母親，發(fā)現(xiàn)搶著干重活累活的母親居然這么輕，這種一生任勞

任怨的愛，令他鼻子一酸……

2.鏈接生活，讀后練寫。

課件出示：

你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？運(yùn)用場景描寫、細(xì)節(jié)描寫，把自己“鼻子一酸”的經(jīng)

歷記錄下來吧！

【設(shè)計(jì)意圖】讀中學(xué)寫，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫一寫自己的經(jīng)歷，既能使學(xué)生

深入體會(huì)“慈母情深”，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

【板書設(shè)計(jì)】

渴望買書一失魂落魄

18慈母情深1要錢買書一環(huán)境惡劣母親疲憊工作艱辛母愛無私、偉大

、如愿得書，

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見《?》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

這是一篇精讀課文，設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣單元重點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生梳理場景和細(xì)節(jié)描寫，

感受母愛的深沉與偉大。具體操作如下：

1.以讀促悟，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。讓學(xué)生在讀中去品味語言的精妙，

讓學(xué)生在讀中去挖掘文章所蘊(yùn)含的情感。如對描寫環(huán)境惡劣這一部分反復(fù)品讀，充分調(diào)動(dòng)

各種感官，感受母親工作的艱辛。讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫母親外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作的句

子，體會(huì)平凡母親的偉大，感受母愛的無私，從而激發(fā)對母親的熱愛、感激和崇敬之情。

2.在體會(huì)“慈母情深”時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句討論、交流，體會(huì)母親掙錢的

艱辛，從中感受母愛的無私與偉大。同時(shí)，作者由母親的愛而感到深深的責(zé)任，他對母親

有心疼、有敬重、有感恩、有責(zé)任，由愛而懂得回饋，知道感恩，這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶

面，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

3.資料的適時(shí)補(bǔ)充與穿插，對課文的理解和情感的體會(huì)上也有幫助，可以填補(bǔ)文字的

空白，對課文情感的挖掘起到事半功倍的效果。

4.由學(xué)習(xí)到運(yùn)用。由作者“鼻子一酸”的經(jīng)歷，聯(lián)想自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷并寫一

寫，這樣學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，真正達(dá)到“教材只是個(gè)例子”的輻射作用。

授課

課題慈母情深課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等10個(gè)生字，掌握多音字“龜"，會(huì)寫''辭、抑”等15個(gè)生字。

理解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人

教學(xué)

目

標(biāo)物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的

情感。

1.掌握本課的生字。理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等10個(gè)生字,掌握多音字“龜”，會(huì)寫"辭、抑''等15個(gè)生字。

教學(xué)理解重點(diǎn)詞語。

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書：慈母情深）【設(shè)計(jì)意圖：開門見山

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。式的開頭，能讓學(xué)生盡

導(dǎo)入

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清

（）分鐘

母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課楚明了?！?/p>

文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的

書，理解詞語的意思。方法解決生字詞，能提

新課

教學(xué)2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。高學(xué)生的自學(xué)能力。用

（）分生總結(jié)，匯報(bào)簡潔的話概括課文的

鐘

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫主要內(nèi)容，能提高學(xué)生

不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課的概括能力。】

件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺【設(shè)計(jì)意圖：精讀課

得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解

2.在讀的過程中思考：重點(diǎn)句子的方式來理

解文章的寫法，簡潔易

①“書價(jià)一元多錢”從這句話中，我們了解到什么信息？

懂，同時(shí)也有利于對人

（出示課件5）

物的把握?！?/p>

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”

從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個(gè)

詞表明

（板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己?！F”的。從“賣破收音機(jī)”

和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很

“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反

復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是

一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃

進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是

為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)

托出母親對“我”的愛。有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)

（板書：窮作鋪墊，襯托母愛的偉大）為下文作鋪墊?！?/p>

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文

的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊。

可以說收獲匪淺。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）分

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

zhengzheng

1.爸爸每天出去打工掙（）錢，非常辛苦。

2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（）扎著。

guTjun

3.我很喜歡這只小烏龜（）。

4.天太冷了，很多人的手都單（）裂了。

二、讀拼音，寫詞語。

1.不論嚴(yán)寒還是kCishCi(),她都在外面奔波。

2.爸爸這幾天非常mGnglu(),連嗓子都累啞了。

3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直ji的ng(),直面苦難的人生。

4.這盆di&oIan()真漂亮。

三、選擇題。

前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是()。

A襯托母愛，為下文作鋪墊

B交代家里的實(shí)際情況

C說明家里真的很窮

參考答案：

一、1.zheng2.zheng3.guT4.jun

二、1.酷暑2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭

三、A

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

教學(xué)2

目標(biāo)3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇

敬。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入

1.聽寫會(huì)寫的生字。

()分鐘

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧

困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)

了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這

1.請同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重

你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）點(diǎn)句子，并通過對重點(diǎn)句子

（板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……）充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最把握人物的思想感情，體會(huì)

深？人物的性格特點(diǎn)?！?/p>

3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)

極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀

新課讀。

教學(xué)

（）分②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做

鐘

的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲

了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了

手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什

么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著

我，我的母親的眼睛……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，

你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也

不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入

了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦忙碌。

（出示課件16）（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺

的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地

忙碌著。

再次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入

了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明

了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表

現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：【設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形

（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言……）式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物

（3）再讀，再感受。的情感，從而達(dá)到對“母親”

三、觸景寫情（出示課件17）這一形象的把握。】

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

_____________________________________,于是，我攥

著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人

說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流

淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，

課堂小結(jié)2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫

及拓展延

更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把

伸（）分

鐘自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)

出來。

【板書設(shè)計(jì)】

「買書一貴

（窮J兩個(gè)“從來沒有“襯托鋪墊]

錄音機(jī)一進(jìn)肚子

板書慈母情深/I母愛偉大

內(nèi)容

「工作環(huán)境

母親1動(dòng)作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦

“我”的心理>

1

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

1.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真sum（）哪！”

2.他挺直了jiliang（）,昂首挺胸地走了出去。

二、寫出下列詞語的近義詞。

疲憊——（）忙碌——（）

耽誤——（）立刻——（）

三、文中的母親是怎樣的人？

參考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲勞繁忙耽擱馬上

三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對孩子充滿愛。

教學(xué)反思

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手

段，通過展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母

親）的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過

人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通

過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)

不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。