《游園不值》教案15篇

《游園不值》教案15篇

《游園不值》教案15篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要

依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我精心整理的《游

園不值》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《游園不值》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟"一枝紅杏出墻來(lái)”的哲

理意味。

3、有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。

2、領(lǐng)悟"一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章叫《春》，

有些話(huà)給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀："春天像……"

寫(xiě)得美嗎？這幾句話(huà)，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。

今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆

下的春天是怎樣的！

二、自讀《游園不值》

三、學(xué)《游園不值》

1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？

2、要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方

法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看解釋、看插圖）

板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看

3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

4、反饋：齊讀1、2句，練寫(xiě)"屐、扉"兩字。

1X經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下

"憐""應(yīng)"分別解釋成什么?

辨析"應(yīng)""憐"的含義。

詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么失望，該怎么讀這兩句話(huà)？

21正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是

情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

a、滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ?！一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦!）

b、滿(mǎn)園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？）

說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）

31齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。

5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么

就那么高興了。

6、你們想不想欣賞一下這滿(mǎn)園的春色？（課件展示滿(mǎn)園春色）

7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿(mǎn)園春色。

師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話(huà)，跟老師一起

朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？）

四、體會(huì)"春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)

剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿(mǎn)園的春色。同

學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿(mǎn)園春色的聯(lián)想？

再指《游園不值》最后兩句。

其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻

擋不了的。

五、配樂(lè)朗讀。

《游園不值》教案2

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂詩(shī)句、體會(huì)感情、感受意境

2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩(shī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指名背誦你背得最好的詩(shī)

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)的方法

a、讀古詩(shī)b、借解釋、明詩(shī)意c、想象畫(huà)面d、體會(huì)

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

1、簡(jiǎn)介

2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容

(11自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

(2\指名讀，畫(huà)出不懂的詞句

3、借解釋、明詩(shī)意

(1X讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相繼啟發(fā)理解。

(2)借助解釋?zhuān)斫庠?shī)意

4、讀詩(shī)句，想畫(huà)面

(1\師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏

(21自由練習(xí)讀、指名讀、師生評(píng)價(jià)

(31創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面

(41用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面

5、談體會(huì)

詩(shī)中主要寫(xiě)了我去游園，但主人不在，沒(méi)能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感

到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來(lái)。表達(dá)了對(duì)大自然的喜爰和贊美之情。

6、練習(xí)背誦

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游園不值

應(yīng)憐印

贊美春天

的景色

掃興

小扣久

春色關(guān)

欣慰

一枝出

《游園不值》教案3

【設(shè)計(jì)理念】

教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫(huà)意

的世界中，感受大自然的美好，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積

極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，

讓同學(xué)受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解"應(yīng)憐""小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課刖l灸話(huà)。

針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、引舊入新。

1、談話(huà)激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)是怎樣來(lái)描寫(xiě)

春天的

2、過(guò)渡引入：今天，俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看是怎樣描寫(xiě)春天的，看看這首詩(shī)與

其它描寫(xiě)春天的詩(shī)有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園

不值》。（板書(shū)課題）

3、讀課題。學(xué)習(xí)生字"屐"扣""扉"

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？

⑴同學(xué)回憶討論。

⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書(shū)"讀、想、悟、背"。

三、讀讀詩(shī)。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

1、同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀'

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。

⑵借助解釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

①說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩(shī)的意境，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)協(xié)助解決。

②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的

③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。

④有感情地朗讀詩(shī)歌。

五、背誦詩(shī)。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。）

4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。

六、延伸拓展。

激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，

品味到了詞句的精美，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中所見(jiàn)到的美吧！

七、小結(jié)

游賞花園進(jìn)不了門(mén)，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受

到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游園不值

柴扉不開(kāi)掃興

紅杏出墻欣慰

表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情

《游園不值》教案4

一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉

劉乃昌先生在（璀璨恢宏的宋代文代）（《中國(guó)教育報(bào)》1999年5月4日）一文

中指出："宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲

理，……"如，"不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層「王安石借登山觀景，暗示

站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。

"春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其

景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由

小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門(mén)禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人格滿(mǎn)園春色乃至

整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩

味，"蜜詠恬吟"，這一哲理是探尋不到的。

二、景中有情，詩(shī)中有人

"應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)」初讀時(shí)覺(jué)無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑

竇頓生。"柴扉不開(kāi)”的原因是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老朋友爰憐蒼苔，怕

心爰之物道傷害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人

在園內(nèi)，且已聽(tīng)到了扣門(mén)聲。園主人惜花愛(ài)草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,

可見(jiàn)，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類(lèi)聚。葉紹翁與其為

友，可見(jiàn)也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞

春。正當(dāng)葉紹翁"扣柴扉不開(kāi)"掃興之時(shí)，猛然間見(jiàn)到了一枝伸出墻外的紅杏,

其欣喜之情油然而生，靈感突至，"春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"便脫口

而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春高

興一進(jìn)不了園，掃興一見(jiàn)杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有

人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。

根據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)春的古詩(shī)。

2.自學(xué)古詩(shī)。

自學(xué)方法:先朗讀古詩(shī)幾遍，把古詩(shī)讀熟，再借助文中解釋、課后"思考題"，

大體上讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。

3.深入探究。

①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，

教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問(wèn)題。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語(yǔ)調(diào)。前兩

句，語(yǔ)速平緩，聲音以柔和為佳?！熬貌婚_(kāi)”后，要有較長(zhǎng)的停頓，以蓄勢(shì)讀好

后兩句。后兩句應(yīng)語(yǔ)速輕快，聲音以洪亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出

詩(shī)人的情感變化。

③啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象能力。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)時(shí)就進(jìn)

行，主要方法為邊讀邊想，如"滿(mǎn)園春色”是怎樣的一番景象。另一方面，在朗

讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想到的內(nèi)容。

4.體味哲理。

①"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@句詩(shī)反映了小草怎樣的品性？

②"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪J想一想，畫(huà)中人有怎樣的想法？

③談一談讀"春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"后的想法。

5.課堂練習(xí)。

①默寫(xiě)古詩(shī)。

②把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景記敘文，把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

《游園不值》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。

2.學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、

柴扉、春色滿(mǎn)園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

4.會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段

話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

1.談話(huà)引入，揭題激趣。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的

作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作

品。

2.媒體出示古詩(shī)《春日》原文。

⑴詩(shī)歌的題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春

天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡

情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地

步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的

這首《春日》。

詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、

教育家。朱熹酷爰讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

（板書(shū)：解詩(shī)題，知詩(shī)人。）

⑵學(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。

⑶說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？

還有哪些地方是不明白的？

你能通過(guò)看解釋,,從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來(lái)解決

這些問(wèn)題嗎？

學(xué)生自由討論，解決問(wèn)題，教師巡視。

⑷說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說(shuō)明解決的方法。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。

⑸你能根據(jù)字詞的意思，來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

（板書(shū)：解詞連句知大意。）

3.媒體出示課文插圖，共同欣賞。

教師提問(wèn)你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫(huà)題款嗎？

譬如說(shuō)，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么這么題？

這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情？

你能用喜爰的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。

媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。

全體朗誦。

（板書(shū)：展開(kāi)想象悟詩(shī)情。）

4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:（指示著板書(shū)）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春

日》。

提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)

的過(guò)程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的解釋來(lái)理解課文還要學(xué)會(huì)使用字典、

詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書(shū)。如果你有問(wèn)題不能解決的話(huà)，可以和周?chē)男』锇橛懻撚懻摗?/p>

5.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

6.檢查自學(xué)效果

（1）.說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。

（2）.媒體出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。

（3）.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。

媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。

7.媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情

景，結(jié)合自己的想象，說(shuō)一段話(huà)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。

8.總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感

受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些,

你還有什么收獲？

9.作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《游園不值》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、看解釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)

容。

2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)

詩(shī)。

3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)

古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間

的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美

好景象?于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言，

今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是

怎樣的語(yǔ)言精華。

出示：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿(mǎn)圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

我們一起讀一讀這首詩(shī)。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和

大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，

默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。

默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。

（-）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂

呢？請(qǐng)對(duì)照解釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話(huà)提出來(lái)。

這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。

應(yīng)

憐

屐齒

印

蒼苔,

（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔辭，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)

在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小

組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

（去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門(mén)不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。大概

是院子的主人爰惜那綠色的苔葬，怕木屐鞋地在苔葬上踩上腳印吧？滿(mǎn)園的春色

是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）

（二）重點(diǎn)品析"春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"

1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。

想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿(mǎn)園會(huì)是怎樣的春色呢？

請(qǐng)你們描述一下看到的滿(mǎn)園春色。

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥

花，紫色的月季花，真是五彩繽紛才巴院子里裝扮的充滿(mǎn)生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。

杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月

季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著

香甜的夢(mèng)。）

2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，

一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷

藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。

這滿(mǎn)園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

遲日江山麗，

桃紅復(fù)含宿雨，

桃花一菠開(kāi)無(wú)主，

萬(wàn)紫千紅總是春。

春風(fēng)花草香。

柳綠更帶春煙。

可愛(ài)深紅爰淺紅。

——杜甫

——王維

小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!

碧玉裝成一樹(shù)高，

春眠不覺(jué)曉，

好雨知時(shí)節(jié)，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

處處聞啼鳥(niǎo)。

當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。

花落知多少。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

賀知章

孟浩然

杜甫

5、這首詩(shī)的'確好，能給人以無(wú)限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)

最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，

一枝紅杏開(kāi)得艷。

一枝紅杏出墻來(lái)。

品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住,

壓制不了的。

這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名

讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運(yùn)用

1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到：葉紹翁的寫(xiě)的千古名句，并不完全是他自己的，正

如同月亮反射了太陽(yáng)的光，脫胎于誰(shuí)的呢？

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨(dú)愁。

——唐

吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來(lái)。

宋

陸游

2、情景中理解何為"改造"與"引用、

扮演成葉紹翁"聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，

你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我"山重水復(fù)疑無(wú)路"，忽然讀到了"吳融"、"陸

游"的詩(shī)句，真是"柳岸花明又一村"，"一枝紅杏出墻來(lái)"正好能表現(xiàn)我看到一

枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到"表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事

物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的「真是"踏破鐵鞋無(wú)覓處，得

來(lái)全不費(fèi)工夫”

現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧!說(shuō)不

定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢？

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）

如：渭渭化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百

花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

村前村后花滿(mǎn)蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏爰紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂

花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是

無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。

學(xué)生反饋。

四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)

用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古

詩(shī)，通過(guò)這80枝"紅杏"，感受古代文化的“滿(mǎn)園春色”的同時(shí)，讓我們的心

靈也像詩(shī)一樣的美。

五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情

過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

1、春雨，古今中外多少人贊美你。"

"這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫

慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、"

"不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，

籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

3、湖邊，那株柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好

像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知

章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？

4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了

學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱(chēng)他是"

H

O

板書(shū)：

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

讀背

小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

春色滿(mǎn)圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

《游園不值》教案7

本課教材分析：

本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題"花"選編了兩首描寫(xiě)春花的

古詩(shī)。《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的

第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)

寫(xiě)，前兩句從滿(mǎn)蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵（數(shù)量）、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花

之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài),

動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱爰，以及久經(jīng)

離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去

游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿(mǎn)喜

悅的情緒和明媚的色彩。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才妾觸過(guò)不少的唐詩(shī),

能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)

確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引

導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂

上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

古詩(shī)的能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美

能力。

教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春

景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）

這首詩(shī)的是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安

定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江

水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路

走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，

草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，

詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀

古詩(shī)）

好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的解釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自

學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一

首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：

江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎

了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

2、理解詩(shī)句。

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)

句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、有感情地朗讀。

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。

那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？

（播放繁花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩

起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景

中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊

讀）

詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天

的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

4、理解意境。

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音

樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美

景之中？

三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

知詩(shī)人、解詩(shī)題一抓字眼、明詩(shī)意一讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

四、學(xué)習(xí)《游園不值》

1、了解。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多

描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋"園"、"不值"：詩(shī)人前去

游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

3、抓字眼，明詩(shī)意。

(1)出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，

想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住

處，在園子門(mén)外看到了什么？(請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話(huà)描述一下。)

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

(4)哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？(請(qǐng)生讀詩(shī)句。)

結(jié)合解釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

(5)小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里指"大概"、"可能"。憐：愛(ài)惜。

(6)匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人爰惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔

踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?？?，一

枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

(1)教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐/

屐齒/

印/

蒼苔，小扣/

柴扉/

久/

不開(kāi)。

春色/

滿(mǎn)園/

關(guān)/

不住，一枝/

紅杏/

出/

墻來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的

紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。（觀察書(shū)上插圖）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是

怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀一齊讀

（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),

你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

五、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式

表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）

教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦

好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯"，

最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字必須知曉它的意思；

前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界,

揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的

學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第

二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要"想象意境，體會(huì)感

情"：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，

把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引

導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話(huà)來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》

中描繪的景象注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、

意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。

《游園不值》教案8

一、教材分析：

古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具

特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是的聯(lián)

想與猜測(cè)，第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫(xiě)法，給人

留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)

情感的變化。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這

樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是

四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。

三、設(shè)計(jì)理念：

1,運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。

2."以讀為本"，"以解決問(wèn)題為主線"，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)

傳統(tǒng)文化的熱爰，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。

3.尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到

感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然、熱爰祖國(guó)山河的情感。

五、課前準(zhǔn)備：

課件《春江花月夜》詞帶

六、教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，精講引思。

1.（課前）集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中，深深地體會(huì)到

古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智

慧，歌頌了祖國(guó)山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的爰國(guó)精神，表達(dá)了人與人之間

的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。（板書(shū)：游園不值）

2.（投影出示課文插圖、播放》）詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一

起賞花品春，不料天不作美，園門(mén)緊鎖，友人不在，一扇柴門(mén)竟隔斷了視線，這

不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬

頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸

了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟，寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)。（板書(shū)）這節(jié)課我們就來(lái)

學(xué)習(xí)它。

二.自讀自悟，樂(lè)于探索。

1.指名讀古詩(shī)。（糾正字音）自讀--交流讀--小組讀--齊讀（掌握節(jié)拍）

2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法

我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢？

①知詩(shī)人，解詩(shī)題。

②抓字眼，曉詩(shī)意。

③入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

3.同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后

進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。（知詩(shī)人，解詩(shī)題）（學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng)）

4.利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。（合作完成）（師生互動(dòng)結(jié)合

課件）（抓字眼，曉詩(shī)意）

①在交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。

（學(xué)生回答的問(wèn)題略）

②師點(diǎn)撥"憐"在漢語(yǔ)中有“可憐"、裳惜"兩種解釋?zhuān)@里應(yīng)該是“愛(ài)惜"

的意思。"小"字本意與"大"相對(duì)，這里引申為"輕輕"

③讀全詩(shī)。

④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

三.學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。（入詩(shī)境、悟詩(shī)情）

1.學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題（略）

2.師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？（淡泊名利的人）

師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語(yǔ)雙關(guān)，喻園中主

人閉門(mén)隱居，但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的

心情頓時(shí)一亮，這是什么樣的心情呢?（板書(shū)：掃興、喜悅）

3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出

掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）

4、指名讀,齊讀。

詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿(mǎn)園的春色，仍然滿(mǎn)腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給

這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿(mǎn)園的春色是什么樣的？

5、聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、娓紫嫣紅的美景之中，

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。同學(xué)們可否用音樂(lè)來(lái)唱出來(lái)。（自擬題目，

寫(xiě)一則短文）

四.思維拓展，延伸探索

1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫(xiě)春天

的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。（投影出示）（學(xué)生有感情朗誦）自由欣賞，小組自定。

2.齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情來(lái)朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我

們的美麗春色吧!（播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀）

3.同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句，讓我們大

家共同來(lái)分享。（小組選一名同學(xué)讀）

4.讓我們用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)

習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與

時(shí)俱進(jìn)，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

（作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：游園不值

-------葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/EIV/蒼苔，

小扣/柴扉/久〃不開(kāi)。

掃興

春色滿(mǎn)園/關(guān)〃不住，

一枝紅杏/出〃墻/來(lái)。

喜悅

（看）一枝紅杏（想）滿(mǎn)園春色

《游園不值》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

（二）理解應(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

（三）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（-）理解詩(shī)句的意思，感受春天美好的景色，體會(huì)贊美春天及與友惜別的

情感。

（二）有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1.有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩(shī)，用鉛筆劃出符

號(hào)標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。

(2)請(qǐng)2~3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩(shī)，師生一起進(jìn)行評(píng)議。教師將

正確的標(biāo)示畫(huà)在黑板上。

(3)對(duì)照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩(shī),同桌間相互評(píng)議。

(4)請(qǐng)2?3名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。

(5)有感情地齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句意思。

2.逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

(1)《游園不值》也是一首描寫(xiě)春天景物的詩(shī)，但描寫(xiě)的角度和內(nèi)容與《江

畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)不盡相同，我們來(lái)看看詩(shī)人葉紹翁是怎樣描寫(xiě)春天的。

(2)學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩(shī)句意思。討論后推薦五名

學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)

撥。

a.解釋題目游園不值

(園：指私人花園。不值：沒(méi)有遇到要訪的人。題目的意思是：去游園，而

主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去)

學(xué)生對(duì)游字的解釋一般會(huì)解釋為游玩游覽等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)確定游的意

思是到各處從容地行走；閑逛。

b.理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。

這句詩(shī)學(xué)生解釋起來(lái)比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛(ài)惜木底

鞋下的橫梁印上青苔，這樣的解釋學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不通，進(jìn)而錯(cuò)解成大概愛(ài)惜木底

鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來(lái)

學(xué)習(xí)。小扣柴扉久不開(kāi)較易理解，學(xué)生對(duì)照課文解釋能順利地解釋成輕輕地敲柴

門(mén)，過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人敲門(mén)，好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)

門(mén)，詩(shī)人想大概是園子的主人根據(jù)第一句詩(shī)你來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。學(xué)生討

論找出恰當(dāng)?shù)慕忉?。根?jù)詩(shī)句意思明確憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒，這樣就容易

理解這句詩(shī)的意思了。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，

而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

請(qǐng)1~2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說(shuō)一說(shuō)。

（大概是園子的主人爰惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲

那柴門(mén)，好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）

c.理解春色滿(mǎn)園關(guān)不住的意思。

（滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d.理解一枝紅杏出墻來(lái)的意思。（一枝紅杏伸出了墻外）

這兩句詩(shī)詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎？

（一枝滿(mǎn)園，關(guān)出。詩(shī)人雖然沒(méi)能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，

好像看到了滿(mǎn)園的春色，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。）

e.有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（3）體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

詩(shī)人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春

色滿(mǎn)園。體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）

（詩(shī)人沒(méi)有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿(mǎn)園的春色不禁

高興起來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感）

（板書(shū)：（看）一枝紅杏（想）滿(mǎn)園春色）

同樣是描寫(xiě)春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開(kāi)的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱

的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏

使我們想到了滿(mǎn)園盎然的春色。詩(shī)人描寫(xiě)春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人

感受到春天的美好和生趣。

（4）背誦《游園不值》。

（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情

感。

1,出示黃鶴樓的投影片，這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓，因傳說(shuō)

有神仙在此乘黃鶴而去，故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊，因其神奇的傳

說(shuō)和獨(dú)特的地理位置而著名。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然，留

下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）

2.有感情地朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)句意思和表達(dá)的情感。

（1）運(yùn)用在《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首詩(shī)中學(xué)到的朗讀方法，

有感情地朗讀古詩(shī)。自讀，同桌互讀。教師在黑板上抄寫(xiě)詩(shī)句。

（2）請(qǐng)2~3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

(3)有感情地齊讀，體會(huì)詩(shī)句意思和詩(shī)人情感。

3.對(duì)照課文解釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

(1)學(xué)生對(duì)照課文解釋逐句理解詩(shī)句意思，沒(méi)有解釋的字、詞。

要求學(xué)生會(huì)解釋盡唯天際的意思。

(2)同桌之間互相解釋詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

(3)請(qǐng)學(xué)生上前邊指黑板上的詩(shī)句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學(xué)生聽(tīng)后

發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

a.解釋詩(shī)題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

(黃鶴樓：地名。送：送別。之：去，往。廣陵：揚(yáng)州。在黃鶴樓送別孟浩

然去揚(yáng)州)

b.理解故人西辭黃鶴樓的意思。

(故人：老朋友，這里指孟浩然。西辭：辭別。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西邊，

所以說(shuō)西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。)

西在詩(shī)中只是表明兩地方位。

c.理解煙花三月下?lián)P州的意思。

(煙花：艷麗的春景。下：順流直下。在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流

而下去揚(yáng)州)結(jié)合書(shū)中插圖讓學(xué)生體會(huì)煙花的景色。

(百花盛開(kāi)，草木蔥蘢，草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，碧空萬(wàn)里，鳥(niǎo)語(yǔ)花香)下字

學(xué)生能理解為去到，但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭

而知揚(yáng)州在黃鶴樓之東，長(zhǎng)江水也是向東流，所以孟浩然坐船是順流而下。如此

美景，詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩(shī)人

此刻的心情嗎？

（依依不舍，惋惜）

詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢？我們來(lái)體會(huì)一下后兩句詩(shī)。

d.理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。

（孤帆：?jiǎn)为?dú)的一條船。遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。碧空：晴朗的天空。盡：消失

了，沒(méi)有了。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。X板書(shū)：消失了，

沒(méi)有了）

e.理解唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流的意思。

（唯：只。見(jiàn)：看見(jiàn)。天際：天邊