【小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議：以A縣為例5200字（論文）】

小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀與完善對(duì)策研究—以A縣為例26023中文摘要 120528英文摘要 21引言20528 3205281.1研究背景與現(xiàn)狀 41.2研究目的與意義20528 4205282A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 42.1A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查20528 42.1.126023學(xué)校層面 52.2.220528教師層面 52.2.3學(xué)生層面26023 63A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀分析20528 63.1學(xué)校層面20528 63.2教師層面26023 63.320528學(xué)生層面 74改善A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)的對(duì)策20528 74.1學(xué)校層面20528 74.1.126023強(qiáng)化對(duì)歌唱教學(xué)的重視程度 84.1.226023組織歌唱活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感 84.2教師層面20528 84.2.1利用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生20528 94.2.2結(jié)合唱譜注重對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)傳授20528 94.2.3注重提高學(xué)生記憶力和培養(yǎng)學(xué)生想象力20528 9529083結(jié)語(yǔ) 1014528參考文獻(xiàn) 12-2-摘要：當(dāng)前小學(xué)的歌唱音樂(lè)課不光僅僅是對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育傳授，也同樣具有音樂(lè)美育培養(yǎng)功能和音樂(lè)德育培養(yǎng)功能，小學(xué)高年級(jí)歌唱音樂(lè)課課程同時(shí)也是當(dāng)前提升中小學(xué)生早期綜合音樂(lè)素質(zhì)的重要渠道，歌唱課作為音樂(lè)課的重要組成部分在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面同樣具有重要意義。本文選取A縣有代表性的5所小學(xué)為例，以小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，并基于現(xiàn)狀給出了相對(duì)的解決辦法。小學(xué)歌唱教學(xué)需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱藝術(shù)性和審美鑒賞能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)學(xué)生不同興趣愛(ài)好變化為教學(xué)導(dǎo)向，去創(chuàng)新教學(xué)、豐富教學(xué)，形成具有時(shí)代性的教育新理念。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；歌唱教學(xué)；A縣；現(xiàn)狀分析1引言1.1研究背景與現(xiàn)狀我國(guó)新的一輪課改正在推進(jìn)中，藝術(shù)教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的重視，同時(shí)，不僅僅是學(xué)生，而且家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)可度也越來(lái)越高。唱歌是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心世界的一種獨(dú)特的方式。其作用是對(duì)學(xué)生音樂(lè)的理解以及音樂(lè)技能的提升。歌唱不是單純的發(fā)出聲音，更是一門(mén)非常具有綜合性的藝術(shù)，其能夠?qū)W(xué)生豐富的情感流露出來(lái)。其主要方式就是通過(guò)課堂，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)讓學(xué)生慢慢掌握唱歌技巧。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該制定明確的計(jì)劃，通過(guò)互動(dòng)的方式提升課堂活躍度。通過(guò)長(zhǎng)期的歌唱教學(xué)，能夠使學(xué)生慢慢掌握專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)歌唱技巧。同時(shí)，歌唱教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)歌唱發(fā)展歷程有一個(gè)更好的理解。歌唱教學(xué)并不是單單的掌握唱歌技巧，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能，更重要的是歌唱能夠舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消散負(fù)面情緒，從而能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。1.2研究的目的與意義歌唱教學(xué)是一種流露美的藝術(shù)。具體來(lái)說(shuō)，歌唱的方式分為很多種類(lèi)，有獨(dú)唱、合唱、伴唱等。不同種類(lèi)的歌唱方式所展示的感染力也是不一樣的，本文對(duì)A縣小學(xué)歌唱教學(xué)水平的策略進(jìn)行了分析和探索，為小學(xué)歌唱教學(xué)的研究與發(fā)展提供了理論補(bǔ)充，對(duì)小學(xué)歌唱教學(xué)的本土化選擇產(chǎn)生了積極影響。2A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查A縣，隸屬于安徽省\t"/item/%E7%A0%80%E5%B1%B1%E5%8E%BF/_blank"宿州市，古稱(chēng)\t"/item/%E7%A0%80%E5%B1%B1%E5%8E%BF/_blank"下邑，總面積1193平方千米。經(jīng)調(diào)查A縣現(xiàn)有小學(xué)228所，在校生約7萬(wàn)人。其中小學(xué)高年級(jí)在校生約為3萬(wàn)人。筆者出生在A縣，相對(duì)了解當(dāng)?shù)匦W(xué)的歌唱課程，因此問(wèn)卷也選取了成立時(shí)間較長(zhǎng)、有影響力的、有代表性的五所小學(xué)作為研究對(duì)象。2.1A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查本課題通過(guò)對(duì)所選五所小學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查主題對(duì)象為四、五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，通過(guò)在學(xué)校的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)有了基本的認(rèn)識(shí)，并且有一個(gè)比較健全的知識(shí)體系，比較適合開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷。在教師的調(diào)查問(wèn)卷中不僅調(diào)查了任課教師，還針對(duì)一些音樂(lè)教育工作者進(jìn)行的訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查，使得調(diào)查結(jié)果更加具備客觀性。2.1.1學(xué)校層面根據(jù)走訪(fǎng)調(diào)查，小學(xué)初至高年級(jí)各班學(xué)生們主要是學(xué)習(xí)的歌唱內(nèi)容是歌曲樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)、歌譜以及節(jié)奏節(jié)拍。在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，學(xué)生更多需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)校課堂內(nèi)容講得是否生動(dòng)有趣，下表是所調(diào)查小學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)校日常的教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意程度。表2—1學(xué)生對(duì)歌唱課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到滿(mǎn)意的程度滿(mǎn)意不太滿(mǎn)意學(xué)生人數(shù)36人64人所占比36%64%從上表的調(diào)查結(jié)果可以看出，有百分之六十四的學(xué)生不太滿(mǎn)意學(xué)校課堂歌唱教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，部分學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上，從而像歌唱這種藝術(shù)教育就會(huì)慢慢被忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸慢慢失去了對(duì)歌唱的興趣?？偠灾?，在本次的調(diào)查中，老師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容總會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。這在客觀上反映出，學(xué)校的教學(xué)安排存在一定的不合理性，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有較大提升空間。2.1.2教師層面學(xué)生對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的滿(mǎn)意程度教學(xué)方法的滿(mǎn)意度在我所調(diào)查的學(xué)校來(lái)看，目前學(xué)生對(duì)學(xué)校教師使用的教學(xué)方法還存有一定的薄字微詞，實(shí)際情況請(qǐng)參見(jiàn)本文下列列表表2—2學(xué)生對(duì)學(xué)校教師使用教學(xué)方法的普遍滿(mǎn)意度科學(xué)不太科學(xué)人數(shù)66人34人所占比66%34%從以上的調(diào)查可以看出，有66%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校教師使用的教學(xué)方法感覺(jué)到還是可以接受的，剩余的學(xué)生還是難以適應(yīng)老師的教學(xué)方法。一定程度上說(shuō)明老師的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步的改進(jìn)。教學(xué)生認(rèn)為歌唱教學(xué)時(shí)間滿(mǎn)意度表2—3學(xué)生對(duì)于歌唱教學(xué)時(shí)間滿(mǎn)意度是否人數(shù)79人21人所占比79%21%從上表可以看出，大約80%的學(xué)生對(duì)于歌唱時(shí)間的安排還是很滿(mǎn)意的，只有小部分的學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)時(shí)間安排不太滿(mǎn)意，說(shuō)明小學(xué)高年級(jí)大部分學(xué)生滿(mǎn)意對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)。2.1.3學(xué)生層面學(xué)生對(duì)歌唱教學(xué)的感興趣程度對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的日常教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生還是很感興趣的。表2—4學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)感興趣程度感興趣程度不感興趣程度人數(shù)78人22人所占比78%22%從上表的調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于目前學(xué)校開(kāi)展的歌唱活動(dòng)還是感興趣的，只有小部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)不感興趣，說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)安排有待提高。3A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀分析從上述的調(diào)查分析結(jié)果可以看出，A縣小學(xué)目前歌唱教學(xué)中存在如下的問(wèn)題。3.1學(xué)校層面歌唱教學(xué)課程資源不足首先是課程資源不足。歌唱教學(xué)在A縣并沒(méi)有得到充分地重視，A縣的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)資源嚴(yán)重不足的情況。因?yàn)锳縣是安徽北部的一個(gè)小縣城，教學(xué)場(chǎng)地和器材都非常缺乏。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師更是少之又少。大部分小學(xué)都是將文化課放在首位，造成歌唱教學(xué)一直是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一枯燥的教學(xué)模式教師存在應(yīng)付教學(xué)的心理。課程資源不足，使得教師就算有創(chuàng)新的理念，但是現(xiàn)實(shí)也不允許，這在A縣已成為普遍的情況。其次師資力量的缺乏是造成A縣小學(xué)歌唱教學(xué)發(fā)展困難的主要原因。在采訪(fǎng)中，校領(lǐng)導(dǎo)反映，目前A縣音樂(lè)教學(xué)存在著一種現(xiàn)象，就是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)老師不多，而且有的學(xué)校存在音樂(lè)教師兼職的情況，這樣音樂(lè)老師在多所學(xué)校來(lái)來(lái)回回的上課，難免會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的低下。3.2教師層面A縣的歌唱教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、教學(xué)模式相對(duì)滯后。師資力量相對(duì)比較落后，由于一直遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，故沒(méi)有向發(fā)達(dá)地區(qū)教育模式學(xué)習(xí)。正式在職的音樂(lè)教師偏少。3.3學(xué)生層面目前A縣小學(xué)的整體情況是，在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題和不足。從本次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中，希望加入一些肢體動(dòng)作隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。然而A縣的小學(xué)歌唱教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，大部分一節(jié)課還沒(méi)有講多少內(nèi)容就下課了，課堂上教師和學(xué)生的效率都非常低?，F(xiàn)在的教科書(shū)也只是陳列著一首首的歌曲，缺乏對(duì)情感的處理和講解。在調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于上音樂(lè)課的意愿還是非常高的。由于小學(xué)生本身愛(ài)玩的天性致使學(xué)生不能保證在整堂課上都保證注意力的集中，進(jìn)而上課的效率會(huì)大大降低。但是歌唱活動(dòng)可以有效解決這樣的問(wèn)題。在情感教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，一方面可以提升學(xué)生對(duì)事物的關(guān)注度，同時(shí)也能提升其表達(dá)自我情感的能力。4改善A縣小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)的對(duì)策新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)課堂也把音樂(lè)教育放在了重要的位置。在課堂上，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將書(shū)本知識(shí)和審美藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合。教師要將帶動(dòng)學(xué)生情感作為主線(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞各種音樂(lè)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，為民族振興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.1學(xué)校層面4.1.1強(qiáng)化對(duì)歌唱教學(xué)的重視程度學(xué)校在小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)中要拓寬教學(xué)渠道、拓寬教學(xué)事業(yè)。校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都需要擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念不要讓成績(jī)禁錮學(xué)生的天賦，將歌唱教學(xué)放在重要的位置。目前A縣小學(xué)在歌唱教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育和審美觀念的重視，為歌唱教學(xué)的推廣帶來(lái)積極影響。4.1.2組織歌唱活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感在我們的調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于上音樂(lè)課的意愿還是非常高的。由于本身學(xué)生愛(ài)玩的天性致使學(xué)生不能保證在整堂課上都保證注意力的集中，所以上課的效率會(huì)大大降低。但是歌唱活動(dòng)可以有效解決這樣的問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生熟悉正規(guī)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于音樂(lè)的感受主要表現(xiàn)在每一個(gè)不同的停頓上。因此，通過(guò)歌唱教學(xué)和各種歌唱活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們體會(huì)到真實(shí)感受，從而讓音樂(lè)里所表達(dá)的情感與學(xué)生的情緒有效銜接。從而慢慢的引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的自己融入其中，更加準(zhǔn)確地的將歌曲風(fēng)格、感情以及學(xué)生的情緒直接表現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)高年級(jí)的歌唱教學(xué)當(dāng)中，我們可以借助各種歌唱方式，例如小合唱或者集體合唱等方式，來(lái)提高學(xué)生的整體意識(shí)，并且歌唱表演本身就具有生動(dòng)、開(kāi)放的特征，通過(guò)表演過(guò)程，能夠帶給每一位學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的集體榮譽(yù)感，在每一位表演者的心中形成共鳴感，同時(shí)也能為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。4.2教師層面4.2.1利用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)設(shè)施的不斷改進(jìn)，當(dāng)下在小學(xué)音樂(lè)的教育中用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的方法越來(lái)越多。在課堂上充分利用多媒體，讓音樂(lè)在課堂里面回蕩，能夠充分讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力所在，從而進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)中所包含的音樂(lè)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠讓同學(xué)之間產(chǎn)生一定的共鳴，從而通過(guò)自己的理解和思考去尋找音樂(lè)的魅力所在。另一種方法是故事引領(lǐng)法，利用多媒體可以將音樂(lè)作品的內(nèi)容更加豐富，能夠極大地增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于演唱更加感興趣，隨著旋律的響起，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)對(duì)于一首歌曲的演唱，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何去唱，還能體會(huì)到歌曲中作者要表達(dá)的思想感情。4.2.2結(jié)合唱譜注重對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)傳授在一定程度上，學(xué)習(xí)歌譜，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)入門(mén)音樂(lè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。通過(guò)歌譜學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)譜能力會(huì)大大提高，從而我們可以進(jìn)一步的大大提高學(xué)生自己感受、理解音樂(lè)的綜合能力能力。歌唱教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)譜顯得會(huì)更加的過(guò)于枯燥乏味，可能會(huì)讓人感到非常困難，唱歌詞是大部分學(xué)生喜歡的，唱譜不是。從小學(xué)生的自身方面來(lái)看，針對(duì)其求知欲望強(qiáng)烈的顯著心理特征，內(nèi)在上的可塑性和造型強(qiáng)、理解力差、持續(xù)性強(qiáng)等特征，根據(jù)新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，由淺入深、由大從簡(jiǎn)入繁，逐步的探索嘗試不斷更新和優(yōu)化完善課程教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到能夠逐漸在小學(xué)生心中建立科學(xué)合理的識(shí)譜課程內(nèi)容，進(jìn)行更加有效地識(shí)譜教學(xué)。4.2.3注重提高學(xué)生記憶力和培養(yǎng)學(xué)生想象力通過(guò)歌唱活動(dòng)，能夠有效地讓學(xué)生在表演的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的有效記憶，盡可能的讓知識(shí)和學(xué)生實(shí)際所學(xué)知識(shí)相連在一起，能給學(xué)生帶來(lái)不同的音樂(lè)感受，以自己的感情為出發(fā)點(diǎn)，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形式和音樂(lè)風(fēng)格。并且，不同的歌曲本身的特點(diǎn)也是非常鮮明的，對(duì)于歌唱的演繹，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生在生活中找真善美，而這些活動(dòng)的最終結(jié)果，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力、想象力。結(jié)語(yǔ)本課題結(jié)合當(dāng)前小學(xué)歌唱教學(xué)的目的和意義及小學(xué)歌唱教學(xué)研究現(xiàn)狀。以選取A縣具有代表性的5所小學(xué)為例，調(diào)查并分析了A縣小學(xué)的現(xiàn)狀。從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面以學(xué)生對(duì)各個(gè)方面滿(mǎn)意度為著眼點(diǎn)調(diào)查分析在學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)狀的分析研究找出存在問(wèn)題的原因，最后給出了初步解決A縣小學(xué)歌唱教學(xué)的對(duì)策通過(guò)對(duì)以上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行論述分析可知，歌唱教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃中，還是有小部分的缺陷，還待于引進(jìn)新奇、獨(dú)特的方法。在以后的歌唱教學(xué)實(shí)踐中去尋找更佳的小學(xué)高年級(jí)歌唱教學(xué)的新途徑。由于本人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力有限，文章中有諸多問(wèn)題的分析與研究還存在很多不足，在將來(lái)的工作學(xué)習(xí)將當(dāng)中進(jìn)一步注重對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的研究與實(shí)踐以及能夠更好的更好的完成相應(yīng)的教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)蔡念彤.小學(xué)歌唱實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究[J].黃河之聲,2020（04）:14.佟圣金.小學(xué)歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以白城市洮北區(qū)小學(xué)為例[D].長(zhǎng)春師范大學(xué),2019（11）張春娜.簡(jiǎn)捷明快音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐研究——以云南師范大學(xué)附屬俊發(fā)城小學(xué)為例[D].云南師范大學(xué),2019（06）.王涓.小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的歸真與創(chuàng)新[