三年級下冊數學教案-第二單元 （除數是一位數的除法）第3、4課時｜人教新課標

三年級下冊數學教案第二單元（除數是一位數的除法）第3、4課時｜人教新課標教案：三年級下冊數學教案第二單元（除數是一位數的除法）第3、4課時｜人教新課標一、教學內容本節(jié)課的教學內容主要包括教材第三課時和第四課時的內容。第三課時主要學習除數是一位數的除法的筆算方法，以及如何運用這種方法解決實際問題。第四課時則主要通過練習，鞏固除數是一位數的除法的筆算方法，并進一步運用這種方法解決生活中的問題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握除數是一位數的除法的筆算方法，能夠運用這種方法解決實際問題，提高學生的數學應用能力。三、教學難點與重點教學難點：除數是一位數的除法的筆算方法的運用。教學重點：掌握除數是一位數的除法的筆算方法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個實際問題，引出除數是一位數的除法的問題。例如：小明有24個蘋果，他想把它們平均分給3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？2.例題講解：通過具體的例題，講解除數是一位數的除法的筆算方法。例如：24÷3=8，解釋為什么商是8，余數是0。3.隨堂練習：讓學生通過練習，鞏固除數是一位數的除法的筆算方法。例如：32÷4=8，40÷5=8。4.課堂討論：讓學生通過小組討論，交流他們的解題心得，進一步理解除數是一位數的除法的筆算方法。5.鞏固練習：通過一些有趣的游戲和練習，使學生進一步鞏固除數是一位數的除法的筆算方法。六、板書設計板書設計要簡潔明了，能夠清晰地展示除數是一位數的除法的筆算方法。例如：24÷3=8七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.24÷3=8，驗算一下你的答案是否正確。2.用除數是一位數的除法的筆算方法，解決一些實際問題。例如：小華有50個糖果，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？答案：1.24÷3=8，答案正確。2.50÷5=10，每個朋友能分到10個糖果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對除數是一位數的除法的筆算方法掌握得比較好，但在解決實際問題時，有些學生還是會出現錯誤。在今后的教學中，我要更加注重學生的實際操作和實踐，讓學生在實踐中掌握知識，提高他們的數學應用能力。拓展延伸：讓學生進一步研究除數是兩位數的除法的筆算方法，并嘗試解決一些相關的實際問題。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)1.實踐情景引入的選?。何疫x擇了小明分蘋果的實例來引入課程，因為這個情景貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和好奇心，讓他們更容易理解和接受新的知識。2.例題的選取與講解：我在講解過程中詳細解析了24÷3=8這個例題，不僅展示了筆算過程，還解釋了為什么商是8，余數是0，確保學生對這個除法筆算方法有深入的理解。3.隨堂練習的設計：我設計了不同難度的練習題目，如32÷4=8，40÷5=8，讓學生在練習中鞏固除數是一位數的除法的筆算方法。二、教學難點與重點細節(jié)1.除數是一位數的除法的筆算方法的運用：我通過具體的例題和練習，讓學生反復操作和練習，確保他們能夠熟練掌握和運用這個筆算方法。2.掌握除數是一位數的除法的筆算方法：我在講解過程中，注重讓學生理解和掌握除法筆算的步驟和規(guī)則，例如從被除數的最高位除起，除到哪一位，商就寫在那一位的上面，每次除得的余數要小于除數等。三、教具與學具準備細節(jié)1.黑板和粉筆：我準備了一個清晰的板書設計，用粉筆在黑板上展示除法筆算的過程，讓學生直觀地看到每一步的運算。2.課件：我制作了精美的課件，通過動畫和圖片的形式，生動展示除法筆算的過程，增加學生的學習興趣。3.練習本、鉛筆和橡皮：我確保每個學生都有練習本、鉛筆和橡皮，讓他們在課堂上隨時進行練習和修改。四、教學過程細節(jié)1.實踐情景引入：我通過提問方式引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們主動參與到課堂學習中。2.例題講解：我在講解過程中，注意引導學生思考和探討，讓他們理解除法筆算的原理和方法。3.隨堂練習：我鼓勵學生獨立完成練習，并在他們遇到困難時給予及時的指導和幫助。4.課堂討論：我組織學生進行小組討論，讓他們分享解題心得，互相學習和交流。5.鞏固練習：我設計了一些有趣的游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。五、板書設計細節(jié)我在板書設計上，注重簡潔明了，讓學生一目了然：24÷3=8六、作業(yè)設計細節(jié)1.驗算答案：我要求學生對自己的答案進行驗算，確保他們的答案正確。2.解決實際問題：我設計了一些與生活相關的實際問題，讓學生運用所學的除法筆算方法進行解答。七、課后反思及拓展延伸細節(jié)2.教學改進：我思考了自己在課堂教學中的不足之處，如在學生解決實際問題時，部分學生仍然出錯，我計劃在今后的教學中更加注重學生的實際操作和實踐，讓他們在實踐中掌握知識，提高他們的數學應用能力。3.拓展延伸：我計劃讓學生進一步研究除數是兩位數的除法的筆算方法，并嘗試解決一些相關的實際問題，讓他們在提高解決實際問題的能力的同時，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我注重運用生動、簡潔的語言，以引起學生的興趣和注意力。在講解過程中，我盡量保持語調的抑揚頓挫，使課堂氛圍更加活躍。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給出了充足的時間讓學生思考和討論，以便他們更好地理解和掌握知識。3.課堂提問：我設計了不同難度的問題，引導學生在課堂上積極思考和回答。我鼓勵學生發(fā)表自己的見解，增強他們的自信心和參與感。4.情景導入：我通過創(chuàng)設實踐情景，如小明分蘋果的情景，激發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更容易理解和接受新的知識。教案反思：1.教學內容的選擇和講解：我認為自己對教學內容的掌握比較扎實，能夠清晰地講解和展示除數是一位數的除法的筆算方法。但在講解實際問題時，我沒有給予學生足夠的指導和提示，導致部分學生在解決問題時出現錯誤。2.學生的參與和互動：我積極鼓勵學生參與課堂學習和討論，但發(fā)現部分學生在小組討論中參與度不高，表現出對除法筆算方法的不熟悉和缺乏信心。3.教具和學具的使用：我在課堂教學中運用了黑板、粉筆和課件等教具，使學生能夠更直觀地了解和掌握除法筆算方法。但部分學生在使用練習本時，出現了一些錯誤，如書寫不規(guī)范、計算不準確等。4.作業(yè)設計：我布置了適量的作業(yè)，以鞏固學生對除數是一位數的除法的筆算方法的掌握。但在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現部分學生的答案存在錯誤，需要加強對他們的個別輔導和指導。在今后的工作中，我將更加注重學生的實際操作和實踐，提高他們的數學應用能力。同時，我將加強對學生的個別輔導和指導，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的學習效果。課后提升1.小明有36個橘子，他想把它們平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？答案：36÷4=9，每個朋友能分到9個橘子。2.媽媽買了45個面包，她想把這些面包平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個面包？答案：45÷5=9，每個小朋友能分到9個面包。3.學校有54個學生，他們要分成6個小組，每個小組有多少個學生？答案：54÷6=9，每個小組有9個學生。4.28÷4=7，驗算一下你的答案是否