人教版三年級數(shù)學下冊導學案【第5課時 商末尾有0的除法】

第5課時商末尾有0的除法課題商末尾有0的除法課型新授課設計說明本節(jié)課學習商末尾有0的除法，因為有了上節(jié)課商中間有0的除法的基礎，針對本節(jié)課的內(nèi)容主要分以下兩個方面進行教學：1.留出思維空間，培育解決問題的意識。問題意識是一種探究意識，是制造的起點。學生有問題才會有思考，有思考才會有進展。教學例7時，讓學生認真讀題、理解題意，自己解決問題，擴大思維空間，讓學生自主探究，主動學習。2.給學生更大的探究空間。在教學例7第1個問題時，先讓學生自己列式，再列豎式計算。筆算時讓學生自己獨立去做，依據(jù)學生筆算的情況，把正確的豎式和錯誤的豎式，簡便的豎式和不簡便的豎式進行對比，學生在對比中理解算理，把握計算方法。在教學例7第2個問題時，先引導學生思考，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位不夠商1時怎么辦。讓學生探究不夠商1，用0占位的道理。在列豎式時，啟發(fā)學生用簡便寫法。學習目標1.初步理解商末尾有0的除法的算理和算法。2.把握商末尾有0的除法的計算方法。3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學學問解決日常生活中的簡潔問題。學習重點商末尾有0的除法的計算方法。學習難點進一步理解商0占位的作用。學前預備教具預備：PPT課件。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情境，設疑激趣。（3分鐘）1.同學們，你們喜愛跳繩嗎？你們玩的是長繩還是短繩？你們知道自己一分鐘能跳多少個嗎？2.假如學校開展跳繩比賽，你同意參與嗎？體育老師在購買長跳繩和短跳繩時遇到了問題，你們同意幫忙他嗎？1.學生相互交流老師提出的問題。2.傾聽老師的談話，表達自己的想法。1.水果店運進416千克蘋果，是運進的梨的質(zhì)量的4倍，水果店運進多少千克梨？答案：416÷4＝104（千克）答：水果店運進104千克梨。2.計算下列各題。（1）910÷7=（2）543÷9=答案：（1）130(2)60……33.期望小學的422人分3天去參與植樹活動。平均每天去多少人？還剩多少人？答案：422÷3＝140（人）……2（人）答：平均每天去140人，還剩2人。二、嘗摸索究，感悟轉(zhuǎn)化。（22分鐘）1.課件出示例7情境圖，引導學生交流從情境圖中獵取的數(shù)學信息。2.課件出示第1個問題：650元買短跳繩，可以買多少根？引導學生討論解決這個問題還要用到哪個已知條件？怎樣列式？3.組織學生筆算650÷5，討論交流：除到被除數(shù)的個位是“0”，且前面沒有余數(shù)，怎么辦？4.對比不同的豎式，把握簡便寫法。5.課件出示第2個問題：245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？引導學生討論解決這個問題還要用到哪個已知條件？怎樣列式？6.組織學生筆算245÷8，討論交流：除到被除數(shù)的末位不夠商1，且前面沒有余數(shù)，怎么辦？驗算計算結(jié)果。7.組織學生觀察例7這兩道題的商有什么共同的特點？8.引導學生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計算方法。1.認真觀察，了解到每根短跳繩5元，每根長跳繩8元。2.分析題意，明確解決這個問題還要用到“每根短跳繩5元”這個已知條件，列出算式：650÷5。3.學生嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的過程，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個位是“0”，且前面沒有余數(shù)，直接在個位商0占位，這個0不能省略。4.學生觀察對比兩種不同的豎式，理解簡便寫法。5.分析題意，明確解決這個問題還要用到“每根長跳繩8元”這個已知條件，列出算式：245÷8。6.小組討論交流，依據(jù)上節(jié)課學的商中間有0的筆算除法的閱歷，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個位不夠商1，且前面沒有余數(shù)，直接在個位商0占位，這個0不能省略，被除數(shù)個位的數(shù)就是余數(shù)。利用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗算。7.認真觀察，發(fā)覺這兩道題的商的末尾都有0。8.與老師共同總結(jié)方法：當除到被除數(shù)的十位正好除盡，（1）被除數(shù)個位是0時，直接在個位商0占位：（2）被除數(shù)個位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時，直接在個位商0占位，被除數(shù)個位的數(shù)就是余數(shù)。三、應用新知，鞏固方法。（12分鐘）1.完成教材第25頁“做一做”。2.完成教材第27頁第6題。1.學生獨立完成，全班交流。2.學生觀察后找出錯誤的地方，再進行改正。教學過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。談談自己本節(jié)課的收獲。五、教學