寫作中的“以小見(jiàn)大”

寫作中的“以小見(jiàn)大”班級(jí)__________________姓名__________________學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)從身邊小事積累寫作材料，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣。2.掌握“以小見(jiàn)大”的寫作規(guī)律和寫作方法。初步感知請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括《走一步再走一步》寫了一件什么事：這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)怎樣的道理：這里運(yùn)用的寫作手法是（）。關(guān)于這個(gè)手法，你想了解更多嗎？快翻開(kāi)《新課堂》P21你會(huì)收獲更多哦^_^探索感知大師的選材圍繞“戰(zhàn)勝困難”這個(gè)主題，選擇可寫的小材料，請(qǐng)根據(jù)大師莫頓·亨特的示范，開(kāi)動(dòng)腦筋挖掘你身邊可選的材料填入下圖橫線中。戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝困難一次臺(tái)上演講增添了我的自信一次臺(tái)上演講增添了我的自信一次爬懸崖教會(huì)我分解困難一次爬懸崖教會(huì)我分解困難歸納概括“以小見(jiàn)大”寫作第一招：大題小作，精當(dāng)選材2、大師的落筆寫事離不開(kāi)寫人，寫人常寫五要素_______、_______、_______、_______、_______。寫事離不開(kāi)繪景，寫事繪景作用多：_____________________________________________________好文章大筆應(yīng)落細(xì)微處，請(qǐng)你快速回顧課文《走一步再走一步》，按要求圈點(diǎn)勾畫(huà)找出以下內(nèi)容，看看大師莫頓·亨特是如何落筆的吧！任務(wù)一請(qǐng)用“○”找出“我”爬下懸崖過(guò)程中的動(dòng)作任務(wù)二請(qǐng)用“_____”找出爬下懸崖過(guò)程中“我”和父親的對(duì)話任務(wù)三請(qǐng)用“()”找出爬下懸崖過(guò)程中“我”的心理活動(dòng)任務(wù)四請(qǐng)用“~~~~”找出文中的環(huán)境描寫好文章常在細(xì)微處工筆細(xì)描，但如果整篇文章處處都展開(kāi)來(lái)寫，文章則會(huì)詳略不當(dāng)、中心不突出。如何才能讓文章做到詳略得當(dāng)、中心突出呢？我們來(lái)看看大師是怎么做的吧！以下內(nèi)容哪些是詳寫，哪些是略寫，請(qǐng)你快速閱讀課文后作出判斷并在括號(hào)內(nèi)打“√”？你能從中得到什么啟示嗎？“我”跟小伙伴去爬懸崖詳寫（）略寫（）“我”爬到半途陷入困境詳寫（）略寫（）“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖詳寫（）略寫（）童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)詳寫（）略寫（）啟示歸納概括“以小見(jiàn)大”寫作第二招：大師的布局同一個(gè)典型細(xì)節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)刻畫(huà)人物性格、深化作品主題都起到了其他表現(xiàn)方式所無(wú)法替代的強(qiáng)化作用。當(dāng)然，反復(fù)并不等于重復(fù)，反復(fù)中要有變化，只有富有變化的反復(fù)才能更加豐富作文的內(nèi)涵。大師筆下的“我”每走一步都有著微妙的心理變化，正是這樣的一步一變化把文章的思路清晰的串連起來(lái)了。歸納概括“以小見(jiàn)大”寫作第三招：大師的內(nèi)涵從小的材料中選取一個(gè)細(xì)小點(diǎn)挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨(dú)特的感悟撼人心靈，從而以小而見(jiàn)大，我們一起來(lái)看看莫頓·亨特是如何做到“四兩撥千斤”的吧。《走一步再走一步》最后一段，運(yùn)用了（）的表達(dá)方式。此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n?！九ⅲ赫?wù)勥@件事對(duì)自己以后的影響】我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步、邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。【批注：談?wù)勥@件事自己內(nèi)心的感受】歸納概括“以小見(jiàn)大”寫作第四招：手寫我心請(qǐng)根據(jù)示例，圍繞“在挫折中成長(zhǎng)”或“溫暖的回憶”這個(gè)主題，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的四個(gè)招數(shù)，完成以下表格。選擇一個(gè)有意義的物件一把藍(lán)色雨傘一句話概括內(nèi)容兒時(shí)母親撐著傾斜的藍(lán)色雨傘為我遮風(fēng)擋雨，長(zhǎng)大后，我為母親撐起傾斜的雨傘。物件的發(fā)展線索媽媽撐傘——我執(zhí)意讓傘——我為母親撐傘——母親執(zhí)意讓傘——天幕下的雨傘議論抒情式的結(jié)尾于是我的視線便長(zhǎng)久地牽絆于那把藍(lán)色的傘，那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線移不開(kāi)，也永遠(yuǎn)都不愿意移開(kāi)……從那以后，我總喜歡穿梭在天與地的雨幕中，靜靜地看著一把把旋轉(zhuǎn)的彩色雨傘，那一把把彩傘下，想必盡是一個(gè)個(gè)溫情的故事。選擇一個(gè)有意義的物件一句話概括內(nèi)容物件的發(fā)展線索議論抒情式的結(jié)尾美文共賞藍(lán)色的傘我的視線，這么久以來(lái)都一直為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆……【開(kāi)篇以“一把藍(lán)色雨傘”為線索，吸引讀者?！磕撬{(lán)色，明徹如天空。【運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雨傘的藍(lán)色比作明徹的天空，生動(dòng)形象地寫出了雨傘顏色的鮮艷。】小時(shí)候碰到的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，因此我的頭頂上總是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩在一片藍(lán)色之中，觸目所及的都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空?！具\(yùn)用了對(duì)比的手法，把媽媽那一半夾雜雨滴的“灰色天空”與“我”頭頂上無(wú)雨的“藍(lán)色天空”作對(duì)比；突出了媽媽對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)。并為下文“我”與媽媽的對(duì)話作鋪墊?！俊皨寢專陚阃崃?，”我認(rèn)真地提醒道?！皼](méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊?！眿寢寘s輕輕地回答說(shuō)。我的視線又不由地落在傾斜的傘柄上。“是真的，雨傘歪了?！蔽矣趾車?yán)肅地說(shuō)，媽媽仍固執(zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……”【運(yùn)用語(yǔ)言描寫和對(duì)比手法，寫了“我”執(zhí)著地告訴媽媽雨傘歪了，要把雨傘擺正；與媽媽固執(zhí)地說(shuō)雨傘沒(méi)有歪，不需把雨傘擺正形成對(duì)比。突出了媽媽對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)。】后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再需要媽媽在下雨天接我了。那把藍(lán)色的傘在柜子中也一年一年地褪色了，我也一度以為我淡忘了它……或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下仍是媽媽和我，但卻換成了和媽媽一樣高的我撐著傘。我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了……“雨傘歪了，”媽媽認(rèn)真地提醒我。“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊……”“是真的，雨傘歪了?！眿寢寚?yán)肅地說(shuō)。“媽，真的它沒(méi)有歪，沒(méi)有……”傘下是許久的沉默，扭頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。那把褪了色的傘，又撐起了以前明徹如天空的藍(lán)色?！具\(yùn)用了語(yǔ)言描寫和對(duì)比手法，寫了媽媽執(zhí)著地告訴“我”雨傘歪了，要把雨傘擺正；與“我”固執(zhí)地說(shuō)雨傘沒(méi)有歪，不需把雨傘擺正形成對(duì)比。與幼時(shí)媽媽的撐傘做法相呼應(yīng)，寫出了“我”的成長(zhǎng)，以及對(duì)媽媽的愛(ài)。許久的沉默，以及媽媽臉頰上的劃過(guò)的水珠，寫出了媽媽面對(duì)“我”的成長(zhǎng)而感動(dòng)?！坑谑俏业囊暰€便長(zhǎng)久地牽絆于那把藍(lán)色的傘，那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線移不開(kāi)，也永遠(yuǎn)都不愿意移開(kāi)……從那以后，我總喜歡穿梭在天與地的雨幕中，靜靜地看著一把把旋轉(zhuǎn)的彩色雨傘，那一把把彩傘下，想必盡是一個(gè)個(gè)溫情的故事?！臼孜埠魬?yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊】【學(xué)生讀后感】本文以“藍(lán)色的傘”為線索，先通過(guò)母親為“我”撐傘時(shí)，把雨傘傾向“我”這邊，寧愿自己淋濕，也不愿讓“我”淋到一點(diǎn)兒雨，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大；后又通過(guò)“我”長(zhǎng)大了，為母親撐傘時(shí)，把雨傘傾向母親那邊，寧愿自己淋濕，也不愿讓母親淋到一點(diǎn)兒雨，表現(xiàn)出“我”的成長(zhǎng)。文章分為兩部分，而兩部分都用了同樣的寫作手法，寫出了“我”年幼時(shí)母親對(duì)我的保護(hù)以及長(zhǎng)大后“我”對(duì)母親的照顧，以母親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)母親的愛(ài)作為落筆詳寫的地方，流露出的是濃濃的親情，歌頌了綿延不絕的親情，感人至深。母愛(ài)如一盞明燈打開(kāi)記憶的門，往事如潮水般涌來(lái)。許多事，記憶已不太真切，就像沉在相冊(cè)中那泛黃的相片-星星點(diǎn)點(diǎn)，已不必在意。（運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“往事”比作“潮水”，把“記憶”比作“泛黃的相片”）但有件事卻深深地烙在我的心底，至今還記憶猶新。悶熱煩躁的夏季，枝頭的蟬在不知好歹地茍延殘喘著，（環(huán)境描寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)悶熱的天氣以及鼓噪的蟬烘托“我”煩躁的心情）媽媽那熟悉枯燥而又讓人厭煩的嘮叨聲，仍然是依舊不變：“好好看書(shū)去。。。有風(fēng),不能穿的太薄。。?！蔽腋械街舷?。“關(guān)你什么事！”我甩門而去。死寂般的沉靜，讓我感到格外的輕松。而沉重的關(guān)門聲還在死死地捫著我的耳膜，又讓我感到一種莫明的煩悶與心痛。（“輕松”因聽(tīng)不到母親的嘮叨聲了，而“煩悶與心痛”又因母親對(duì)自己的不了解。）在同學(xué)家我玩得很晚。路燈拉長(zhǎng)了我微胖的身影，顯得那么孤單。在路燈的周圍，許多不知名的蟲(chóng)子和蛾子雜亂無(wú)章地飛舞著，給本來(lái)就很煩躁的夏季增添了更多的苦惱。（通過(guò)蟲(chóng)子、蛾子烘托出我苦惱的心情）“媽媽在干什么？她還在生我的氣嗎？”我不由自主得加快了回家的路。我打開(kāi)了門，屋里一片昏暗。我依稀看到沙發(fā)上媽媽蜷縮的身影以及從媽媽身上滑落下來(lái)的毛衣。我輕輕走過(guò)去，慢慢地捧起那件熟悉的毛衣，這不是媽媽時(shí)常熬夜并不斷給我量身的那件紅色毛衣嗎？我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)不盡潸然淚下。媽媽??！現(xiàn)在還是夏天啊！我輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系哪歉L(zhǎng)長(zhǎng)的針，慢慢舉過(guò)頭頂，在窗外余光地照射下發(fā)出熠熠（yì）的光，顯得格外刺眼，像一支利劍刺破炎熱的夏夜，刺破我幼稚的心。（運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了我內(nèi)心的愧疚與難過(guò)）我不由自主地轉(zhuǎn)過(guò)身，餐桌上是媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好的飯菜。在我常坐的桌子邊上有一堆魚(yú)刺，媽媽吃過(guò)飯了？我半信半疑地走了過(guò)去，在其中一個(gè)盤子里，是全部被抽出刺的魚(yú)肉。我頓時(shí)驚呆了，這就是媽媽的依舊不變。（與前文的“依舊不變”對(duì)應(yīng)，寫出了母親對(duì)“我”依舊不變、始終如一的愛(ài)）淚水順著我的臉頰打在毛衣上，將手染成了暗紅色，滴在